Программа дополнительного образования литературного

Пояснительная записка
к дополнительной образовательной программе
«Литературно-краеведческое общество «Спутники Достоевского»
Основная направленность дополнительной образовательной программы
«Литературно-краеведческое общество «Спутники Достоевского» развитие творческих способностей обучающихся, повышение интереса к
истории Саратовского края и истории Мариинского института благородных
девиц, в здании которого находится средняя общеобразовательная школа №
95.
Актуальность и новизна данной программы заключается в том, что
уникальный краеведческий литературно-исторический материал, связанный с
именами А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, саратовских литераторов и
деятелей искусства конца 19-начала 20 века используется для эстетического,
патриотического
и
нравственного
воспитания,
формирования
исследовательских навыков учащихся. Педагогическая целесообразность
реализации такой программы очевидна и способствует выполнению
комплекса образовательных, развивающих и воспитательных задач.
Цели данной дополнительной образовательной программы:
формирование духовно богатой, высоконравственной личности с широким
эстетическим кругозором, воспитание общей культуры средствами
литературного краеведения.
Задачи данной дополнительной образовательной программы.
Образовательные:
1. Изучение жизни и деятельности преподавателя музыки Мариинского
института благородных девиц Достоевского Фёдора Михайловича –
младшего, племянника великого русского писателя.
2. Глубокое исследование биографии и творчества Ф. М. Достоевского.
3. Изучение культуры города Саратова периода конца 19 – начала 20 века.
Воспитательные:
1.Воспитание патриотического чувства, любви и интереса к истории
культуры родного края, истории школы.
2.Эстетическое воспитание, формирование чувства прекрасного,
восприятия и понимания произведений литературы и искусства.
Развивающие:
1.Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
2.Развитие навыков устной публичной речи, умений и навыков написания
творческих работ, докладов, рефератов.
3. Развитие навыков исследовательской работы.
Отличительной особенностью программы деятельности литературнокраеведческого
общества
«Спутники
Достоевского»
от
уже
существующих дополнительных программ является изучение материалов
местных историко-литературных архивов, сотрудничество с саратовскими
краеведами, музеями и библиотеками.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, - 14-17
лет, с учётом восприятия и понимания творчества Ф. М. Достоевского,
подготовленных образовательной программой по литературе 9-11 классов.
Продолжительность образовательного процесса – 3 года. Основные
этапы:
1 этап – формирование умений и навыков изучения биографического
материала, исторических фактов, подготовка сообщений, докладов,
рефератов.
2 этап – исследовательская работа, работа с архивными материалами,
подготовка и публикация творческих работ. Участие в научных
конференциях, литературных чтениях.
3 этап – текстуальный анализ произведений Ф. М. Достоевского,
подготовка и публикация творческих работ по «сквозным темам»
творчества писателя.
Формы и режим занятий. Формы работы литературно-краеведческого
общества – лекции, экскурсии, творческие встречи, работа с текстами
произведений и архивными документами, защита рефератов, групповые и
индивидуальные консультации, создание презентаций и мультимедийных
фильмов в соответствии с учебным планом.
Режим занятий – 2 раза в неделю по 1, 5 часа.
Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы – традиционная Литературная гостиная,
посвящённая дню рождения Ф. М. Достоевского – ноябрь;
Литературные чтения памяти писателя – февраль; участие в
традиционных муниципальных научно-практических конференция.
Учебно-тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
дополнительной образовательной программы
«Спутники Достоевского».
1 год обучения.
Основные разделы
Количество часов
История Мариинского института
Теория Практика
благородных девиц
3
5
Судьба и деятельность Ф. М. Достоевского –
младшего, племянника великого писателя
Окружение Достоевского – младшего.
Культурная жизнь Саратова в конце 19-го –
начале 20-го века
А. Г. Достоевская и её воспоминания о Ф. М.
Достоевском (по материалам дневника А. Г.
Достоевской)
Достоевский и дети. «Мальчик у Христа на
ёлке», «Неточка Незванова».
Любовь в жизни и творчестве Ф. М.
Достоевского: Апполинария Суслова
А. Г. Сниткина-Достоевская
«Белые ночи»(Образ Мечтателя).
«Униженные и оскорблённые»
«Подросток»
Биография Ф. М. Достоевского в рисунках,
иллюстрациях и фотографиях (по материалам
коллекции О. Д. Смилевца)
Традиции Достоевского и новаторство в
современной российской литературе:
Фантастика и реальность в прозе В. Пелевина
4
2
6
4
4
2
7
4
3
3
2
2
2
2
2
4
4
4
8
4
4
6
4
6
Нравственные мотивы повестей В. Распутина
Защита проектов.
9.
Заключительное занятие. Подведение итогов.
Всего
6
2
108
Содержание дополнительной образовательной программы «Спутники
Достоевского »
1.История Мариинского института благородных девиц – 3 часа.
Из истории Мариинского института благородных девиц, в здании которого
расположена средняя общеобразовательная школа № 95. Знаменитые
преподаватели института. Судьба «пушкинской коллекции».
Участие в проведении Дня рождения школы, в фестивале «Болдинская
осень». Экскурсии в
школьный Пушкинский музей, в Саратовский
краеведческий музей – 5 часов.
2.Судьба и деятельность Ф. М. Достоевского- младшего, племянника
великого писателя – 6 часов.
Преподавание Ф. М. Достоевского- младшего в институте благородных
девиц. Общественно-музыкальная деятельность. История семьи Достоевских
в Саратове. Потомки Достоевских. Работа с архивными материалами.
3.Окружение Достоевского-младшего. Культурная жизнь Саратова
конца 19-начала 20 веков – 10 часов.
Творческая среда института благородных девиц. Дружба с художником
Борисовым-Мусатовым. Саратовские литераторы Салов, Буренин. Экскурсия
в Саратовский этнографический музей по теме «Культурная жизнь Саратова
конца 19-начала 20 века». Экскурсия в дом-музей Борисова-Мусатова.
4.Воспоминания А. Г. Достоевской о Ф. М. Достоевском – 6 часов.
А. Г. Достоевская – вторая жена Ф. М. Достоевского. Воспоминания
Достоевской о великом писателе. Изучение материалов дневника Анны
Григорьевны. Защита рефератов.
5.Любовь в жизни и творчестве Ф. М. Достоевского – 10 часов.
Аполлинария Суслова. История взаимоотношений. Влияние на творчество
писателя. Обсуждение книги Л. Сараскиной «Возлюбленная Достоевского».
Презентация книги Дмитрия Вересова «Третья тетрадь». Проведение
Литературной гостиной «Возлюбленная Достоевского».
Образ Анны Григорьевны Сниткиной в воспоминаниях современников.
6.Любовь в произведениях Ф. М. Достоевского – 15 часов.
«Белые ночи» (Образ Мечтателя), «Униженные и оскорблённые», «Идиот»
(Образы Настасьи Филипповны и Аглаи). Женские образы в творчестве
писателя. Обсуждение статьи Н. Бердяева «Миросозерцание Достоевского».
Защита рефератов.
7. «Русская идея» в понимании Достоевского – 6 часов.
Неоднозначность позиции Достоевского в анализе политической обстановки
своего времени, места России в Европе. Высказывания писателя о будущем
русского народа. Анализ «Дневников писателя».
Дискуссия по статье Олега Смилевца «Русская идея » в понимании
Достоевского».
8. Биография Ф. М. Достоевского в рисунках, иллюстрациях и
фотографиях – 8 часов.
Москва Достоевского. Фотографии и комментарии. Петербург Достоевского.
«Девять кругов ада Родиона Раскольникова». Изучение карты «маршрутов»
Раскольникова.
Портреты Достоевского в исполнении саратовских художников.
Иллюстрации к произведениям Достоевского. Сообщения, комментарии.
Использование материалов личной коллекции Олега Смилевца.
9. Традиции Достоевского и новаторство в современной российской
литературе – 4 часа.
Особенности творчества Достоевского. Философская направленность.
Постановка «последних» вопросов. Сочетание реального и фантастического.
Роль снов в произведениях писателя. Двойники и антиподы. Гротеск.
Продолжение
традиций
в
современной
литературе.
Лекция с использованием мультимедийных средств.
10. Фантастика и реальность в прозе В. Пелевина – 8 часов.
«Жизнь насекомых», «Чапаев и Пустота». Фантасмагория в сочетании с
историческим описанием.
Аллегории и ассоциации в творчестве.
Текстологический анализ произведений. Написание эссе.
11. Нравственные мотивы повестей В. Распутина – 12 часов.
«Прощание с Матёрой», «Последний срок». Философская подоплёка
повестей. Мастерство писателя. Образы «распутинских» старух. Роль
фантастики и символов. Творческая исследовательская работа. Защита
рефератов.
12. Двойники и казусы в прозе Л. Улицкой - 12 часов.
Роман «Казус Кукоцкого». Границы человеческой свободы. «Вечные»
вопросы жизни и смерти. Образ главного героя. «Двойники» в романе.
«Медея и её дети». Мифологическая основа романа. «Памятник ушедшему
поколению» (Улицкая). Высокие образцы душевной стойкости, верности,
независимости и человечности. Образ главной героини. Анализ текстов.
Творческие работы. Защита рефератов.
13. Философские и религиозные мотивы в романе Д. Рубиной «Вот идёт
мессия» - 6 часов.
Человек в современном мире. Любовь и одиночество. Счастье и смерть.
Сопоставление двух главных героинь. Анализ текста. Творческие работы.
Эссе.
14. Заключительное занятие. Подведение итогов – 2 часа.
Требования к уровню подготовки
обучающихся по данной программе дополнительного
образования.
В результате
занятий по программе дополнительного образования
литературно-краеведческого
общества
«Спутники
Достоевского»
обучающийся должен
Знать /понимать:
1. Историю Мариинского института благородных девиц, историю
культурной жизни города Саратова конца 19- начала 20 века.
2. Содержание изученных литературных произведений Ф. М.
Достоевского, современной русской литературы 20 века, указанных в
программе.
3. Основные факты жизни и творчества Ф. М. Достоевского и его семьи.
4. Основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
1. Воспроизводить содержание литературного произведения.
2. Анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции,
изобразительно-выразительные
средства
языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.
3. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных произведений; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи.
4. Работать с архивными материалами, анализировать и делать
обобщения по поставленной проблеме
5. Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению.
6. Писать рецензии на прочитанные произведения, эссе, миниисследовательские работы.
7. Составлять и защищать рефераты по основным темам программы.
8. Вести дискуссию
вопросам.
по
краеведческим
и
историко-литературным
Методическое обеспечение программы.
Методы и формы проведения занятий выбраны, исходя из профиля данного
детского объединения.
Основной метод как способ организации занятий - словесный:
лекция руководителя и гостей литературного объединения, беседа,
выразительное чтение произведений, защита рефератов.
Наглядный метод предполагает показ видеоматериалов, презентаций,
иллюстративного материала: фотографий, карт, схем, репродукций,
портретов.
Практические методы – написание творческих работ: эссе, сочинений
разных форм, самостоятельных исследовательских миниатюр.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей, - частичнопоисковый и исследовательский. Частично-поисковый метод
предполагает участие в коллективном поиске, решении краеведческих
задач, работе с архивными материалами. Исследовательский метод
используется при анализе художественного текста, написании
самостоятельных творческих работ, составлении и защите рефератов.
Формы организации деятельности обучающихся:
групповая, индивидуальная.
Основные формы организации занятий:
1. Творческая встреча.
2. Экскурсия.
3. Консультация.
4. Семинар.
5. Защита реферата.
6. Литературная гостиная.
7. Репетиция, подготовка к праздникам, конференциям.
8. Конференция.
9. Литературные чтения.
10.Диспут.
Методическое обеспечение программы «Литературно-краеведческого
общества «Спутники Достоевского» включает в себя следующие наглядные
пособия: портреты Ф. М. Достоевского в исполнении
саратовских
художников, иллюстрации к произведениям Ф. М. Достоевского, копии
архивных материалов об истории Мариинского института благородных
девиц, карты «Маршруты Раскольникова», «Девять кругов ада Родиона
Раскольникова». Кроме того, при проведении отдельных мероприятий
предполагается использование книг, картин и других экспонатов личной
коллекции О. Д. Смилевца.
Необходимыми являются презентации,
Методическое обеспечение программы.
Методы и формы проведения занятий выбраны, исходя из профиля данного
детского объединения.
Основной метод как способ организации занятий - словесный:
лекция руководителя и гостей литературного объединения, беседа,
выразительное чтение произведений, защита рефератов.
Наглядный метод предполагает показ видеоматериалов, презентаций,
иллюстративного материала: фотографий, карт, схем, репродукций,
портретов.
Практические методы – написание творческих работ: эссе, сочинений
разных форм, самостоятельных исследовательских миниатюр.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей, - частичнопоисковый и исследовательский. Частично-поисковый метод
предполагает участие в коллективном поиске, решении краеведческих
задач, работе с архивными материалами. Исследовательский метод
используется при анализе художественного текста, написании
самостоятельных творческих работ, составлении и защите рефератов.
Формы организации деятельности обучающихся:
групповая, индивидуальная.
Основные формы организации занятий:
11.Творческая встреча.
12.Экскурсия.
13.Консультация.
14.Семинар.
15.Защита реферата.
16.Литературная гостиная.
17.Репетиция, подготовка к праздникам, конференциям.
18.Конференция.
19.Литературные чтения.
20.Диспут.
Методическое обеспечение программы «Литературно-краеведческого
общества «Спутники Достоевского» включает в себя следующие наглядные
пособия: портреты Ф. М. Достоевского в исполнении саратовских
художников, иллюстрации к произведениям Ф. М. Достоевского, копии
архивных материалов об истории Мариинского института благородных
девиц, карты «Маршруты Раскольникова», «Девять кругов ада Родиона
Раскольникова». Кроме того, при проведении отдельных мероприятий
предполагается использование книг, картин и других экспонатов личной
коллекции О. Д. Смилевца. Необходимыми являются презентации,
выполненные совместно с учащимися, - «Духовный мир Достоевского»,
«Идеалы православия в творчестве Достоевского », «Спутники
Достоевского». Техническое обеспечение программы – мультимедийный
проектор, видеомагнитофон, DVD.
Л ит е р а т у р а .
1 . А н то н о в А . Д о с то е вс к и й и с о вре м е н н о с т ь , « М ос к ва » ,
2001.
2 . Б е р д я е в Н . М и ро с о зе р ц а н и е Д о с то е вс к о г о , Ан то л о г и я
м ы с ли , М о с к ва , « Э к с м о » , 2 0 0 7 .
3 . Г р о с с м а н Л . Д о с то е вс к и й , «М о ло д а я г ва р д и я », 1 9 6 5 .
4 . Г улы г а А . В . Т во р ц ы р ус с к о й и д е и , М о с к ва , « Пр а вд а » ,
1989.
5 . Д о с то е в с к и й Ф . М . По лн о е с о б ра н и е с о ч и н е н и й , то м 1 4 ,
Л е н и н г р а д , « На ук а » , 1 9 7 6 .
6 . К ул е ш о в В . В м и р е и д е й и о б р а зо в , Пр и во лж с к о е
к н и ж н о е и зд а те л ь с т во , 2 0 0 0 .
7 . М е н ь А. М и р о в а я д ух о вн а я к ул ьт ур а . Хр и с ти а н с т во .
Ц е р к о вь . Фо н д и м е н и А ле к с а н др а М е н я , 1 9 9 5 .
8 . С м и л е ве ц О . Д . И з и с то р и и С а р а то вс к о г о к р а я , С а р а то в ,
1994.
Содержание дополнительной образовательной программы «Спутники
Достоевского »
3 этап – 3 год обучения – текстуальный анализ произведений Ф. М.
Достоевского, подготовка и публикация творческих работ по «сквозным
темам» творчества писателя. Традиции и новаторство современной
русской прозы.
1.История Мариинского института благородных девиц – 4 часа.
Из истории Мариинского института благородных девиц, в здании которого
расположена средняя общеобразовательная школа № 95. Знаменитые
преподаватели института. Судьба «пушкинской коллекции».Участие в
проведении Дня рождения школы.
2.Судьба и деятельность Ф. М. Достоевского- младшего, племянника
великого писателя – 6 часов.
Преподавание Ф. М. Достоевского- младшего в институте благородных
девиц. Общественно-музыкальная деятельность. История семьи Достоевских
в Саратове. Потомки Достоевских. Работа с архивными материалами.
3.Окружение Достоевского-младшего. Культурная жизнь Саратова
конца 19-начала 20 веков – 10 часов.
Творческая среда института благородных девиц. Дружба с художником
Борисовым-Мусатовым. Саратовские литераторы Салов, Буренин. Экскурсия
в Саратовский этнографический музей по теме «Культурная жизнь Саратова
конца 19-начала 20 века». Экскурсия в дом-музей Борисова-Мусатова.
4.Воспоминания А. Г. Достоевской о Ф. М. Достоевском – 6 часов.
А. Г. Достоевская – вторая жена Ф. М. Достоевского. Воспоминания
Достоевской о великом писателе. Изучение материалов дневника Анны
Григорьевны. Защита рефератов.
5.Любовь в жизни и творчестве Ф. М. Достоевского – 10 часов.
Аполлинария Суслова. История взаимоотношений. Влияние на творчество
писателя. Обсуждение книги Л. Сараскиной «Возлюбленная Достоевского».
Презентация книги Дмитрия Вересова «Третья тетрадь». Проведение
Литературной гостиной «Возлюбленная Достоевского».
Образ Анны Григорьевны Сниткиной в воспоминаниях современников.
6.Любовь в произведениях Ф. М. Достоевского – 15 часов.
«Белые ночи» (Образ Мечтателя), «Униженные и оскорблённые», «Идиот»
(Образы Настасьи Филипповны и Аглаи). Женские образы в творчестве
писателя. Обсуждение статьи Н. Бердяева «Миросозерцание Достоевского».
Защита рефератов.
7. «Русская идея» в понимании Достоевского – 6 часов.
Неоднозначность позиции Достоевского в анализе политической обстановки
своего времени, места России в Европе. Высказывания писателя о будущем
русского народа. Анализ «Дневников писателя».
Дискуссия по статье Олега Смилевца «Русская идея » в понимании
Достоевского».
8. Биография Ф. М. Достоевского в рисунках, иллюстрациях и
фотографиях – 8 часов.
Москва Достоевского. Фотографии и комментарии. Петербург Достоевского.
«Девять кругов ада Родиона Раскольникова». Изучение карты «маршрутов»
Раскольникова.
Портреты Достоевского в исполнении саратовских художников.
Иллюстрации к произведениям Достоевского. Сообщения, комментарии.
Использование материалов личной коллекции Олега Смилевца.
9. Традиции Достоевского и новаторство в современной российской
литературе – 4 часа.
Особенности творчества Достоевского. Философская направленность.
Постановка «последних» вопросов. Сочетание реального и фантастического.
Роль снов в произведениях писателя. Двойники и антиподы. Гротеск.
Продолжение
традиций
в
современной
литературе.
Лекция с использованием мультимедийных средств.
10. Фантастика и реальность в прозе В. Пелевина – 8 часов.
«Жизнь насекомых», «Чапаев и Пустота». Фантасмагория в сочетании с
историческим описанием.
Аллегории и ассоциации в творчестве.
Текстологический анализ произведений. Написание эссе.
11. Нравственные мотивы повестей В. Распутина – 12 часов.
«Прощание с Матёрой», «Последний срок». Философская подоплёка
повестей. Мастерство писателя. Образы «распутинских» старух. Роль
фантастики и символов. Творческая исследовательская работа. Защита
рефератов.
12. Двойники и казусы в прозе Л. Улицкой - 12 часов.
Роман «Казус Кукоцкого». Границы человеческой свободы. «Вечные»
вопросы жизни и смерти. Образ главного героя. «Двойники» в романе.
«Медея и её дети». Мифологическая основа романа. «Памятник ушедшему
поколению» (Улицкая). Высокие образцы душевной стойкости, верности,
независимости и человечности. Образ главной героини. Анализ текстов.
Творческие работы. Защита рефератов.
13. Философские и религиозные мотивы в романе Д. Рубиной «Вот идёт
мессия» - 6 часов.
Человек в современном мире. Любовь и одиночество. Счастье и смерть.
Сопоставление двух главных героинь. Анализ текста. Творческие работы.
Эссе.
14. Заключительное занятие. Подведение итогов – 2 часа.
Презентация
«Девять кругов ада Родиона Раскольникова»
1 слайд – Тема «Девять кругов ада Родиона Раскольникова»
2 слайд – портрет Достоевского
3 слайд - Цель работы – выявление психологических приёмов в раскрытии
внутреннего мира Родиона Раскольникова
4 слайд – портрет и памятник Данте. Подпись «Данте Алигьери»
5 слайд – Файл«Петербург». Подпись «Петербург – «город сумасшедших»
6 слайд – Раскольников в своей каморке. Старуха.
7 слайд – Маршрут Раскольникова. «Круг первый»
8 слайд - Сенная площадь
9 слайд – Круг второй.
10 слайд – 3 круг
11 слайд - Выводы:
1. путь Раскольникова – это противоречивый путь осознания своего
греха и неизбежности идти к искуплению через страдание;
2. образ Петербурга поднят до значения одного из равноправных героев
и носит психологический характер.
Сценарий Литературной гостиной «Возлюбленная Достоевского»
в диалогах и письмах.
Посвящено 188 годовщине со дня рождения
Ф. М. Достоевского.
Время проведения – 25 . 02. 10.
Место проведения – актовый зал, время – 12ч. 30 м.
Участники – 11, 10а, б классы.
Проводят мероприятие – Окладникова З.С. , Ардабацкая Ю. Ю.
Обучающиеся в 10б кл. – Мохнаткин Д., Гузева Д. , Гарибян М.,
Крамаренко А., Васильев Н. , 11 кл. – Гилёва А.
1. Слайд 1. «Третья тетрадь» (коллаж) «Твой весь Достоевский»
Музыка Бетховен «Аппассионата» ч. 1Аллегро.
2. Ведущий 1. Возлюбленная Достоевского, предмет самой большой и самой
страстной его любви, «инфернальница», прототип наиболее пленительных
женских персонажей его знаменитых романов, мучительница, жестокая
муза…Девушка, которая всю себя отдала первой любви, но сама же её
разрушила…Подруга Достоевского, которая краснела за свою связь с ним и
не пожелала стать его женой… Женщина, которая одарила великого писателя
мучительным опытом любви-ненависти, ибо сама, любя, ненавидела.
3. Слайд 2. Портрет во весь рост «Аполлинария Прокофьевна Суслова.
С фотографии 1860 годов» с. 20. книга Л. Сараскиной.
4. Ведущий 2. Аполлинария, Полина, Поленька…»Друг вечный – так писал
ей Достоевский, когда уже знал наверное, что жизнь их разлучила навсегда.
Между тем редкий указатель имён, связанный с литературными реалиями её
эпохи, обходится без упоминания о ней.
Первый в России
«Библиографический словарь русских писательниц» вышел в 1889 году в
Санкт-Петербурге. Может быть, увидев своё имя среди других женских
имён, она смогла бы хоть немного порадоваться: это было то самое поприще
которого она так хотела, к которому так стремилась, но которое ей не
далось.…И, наверно, она была бы крайне обескуражена, смущена и
раздосадована, если бы могла предположить, что войдёт в историю русской
литературы не столько в своём самостоятельном значении – писательницы,
переводчицы, педагога – сколько в другом амплуа.
5. Ведущий 1. Вот как представил первую встречу Аполлинарии Сусловой и
Ф. М. Достоевского в доме Якова Полонского автор книги «Третья тетрадь»
Дмитрий Вересов.
Слайд 3. Достоевский с фотографии 1860 года. С. 24. книга Л. Сараскиной
Музыка.
6. Читает «Аполлинария» и 2 ведущий . Сцена из книги Вересова. С. 117118
7. Ведущий 2. Для неё – шестидесятницы, эмансипатки, нигилистки,
всецело сосредоточенной на себе, жаждущей внутренней свободы – была
противоестественной роль роковой женщины, однако именно в этом
заключался главный парадокс её жизни: она, сама того не желая, вошла в
историю в той роли, которую многие женщины почитают за счастье и
высшее благо.
8. «Аполлинария» Из черновика её письма к Достоевскому. Дата не
установлена.
Ты сердишься, просишь не писать, что я краснею за свою любовь к тебе.
Мало того, что не буду писать, могу даже уверить тебя, что никогда не
писала и не думала писать, ибо за любовь свою никогда не краснела: она
была красива, даже грандиозна.
9. Слайды 4. Биограф. Портреты Аполлинарии и Надежды Сусловых.
Текст. В начале 60-х годов Прокофий Григорьевич Суслов, отец Полины,
управляет всеми имениями и делами графа Шереметева. Семья
Сусловых живёт в Петербурге. Надежда Прокофьевна, старшая сестра,
впоследствии ставшая первым женщиной-врачом в России, посещает
публичные лекции в университете. Вместе с нею, быть может, ходила на
эти лекции и Аполлинария.
Благодаря своему демократическому происхождению (отец сестёр
Сусловых происходил их крепостных крестьян), они не могли остаться в
стороне от освободительных идей.
Одарённые, энергичные, пылкие темпераментом, они обе стали
скоро заметными в студенческой среде, принимали самое горячее
участие во всех начинаниях студентов.
10. Слайд 5. «Время» - журнал братьев Достоевских с повестью А.
Сусловой «Покуда». С. 34. Книга Сараскиной. Литературный дебют.
Биограф. Все, кто писал когда-либо о первом произведении
Аполлинарии Сусловой, повести «Покуда», опубликованном в семейном
журнале братьев Достоевских «Время», с каким-то странным
удовлетворением отмечали, что литературный дебют 20-летней студентки,
вольнослушательницы Петербургского университета, далеко не шедевр.
Скорее всего, так оно и есть. Почему же издатели «Времени» поместили
весьма посредственную повесть никому неизвестного автора между
произведением самого Достоевского и стихами Якова Полонского? Если
отбросить вариант случайного совпадения, то история выглядит просто и …
Романтично. Начинающая писательница так понравилась редактору, что он
решил протежировать ей.
10.«Аполлинария». Из письма. «Ты вёл себя, как человек серьёзный,
занятой, который по-своему понимал свои обязанности и не забывает
наслаждаться, напротив, даже, может быть, необходимым считал
наслаждаться…Ты не должен сердиться на меня, если я иногда
выражаюсь я легко; я, правда, ведь не очень придерживаюсь форм и
обрядов».
11. Ведущий 2. Нужно думать, что Аполлинария Суслова была предметом
самой сильной страсти Достоевского. Женщина крайностей, вечно
склонная к предельным ощущениям, ко всяким психологическим и
жизненным полярностям, она проявляла к жизни ту требовательность,
которая свидетельствует о страстной, увлекающейся, жадной к эмоциям
натуре. Её склонность делить людей лишь на святых и подлецов так же
характерна, как и её постоянные чувственные увлечения,
прямолинейность,
властность,
решительность
и
подлинная
инфернальность.
12.Биограф. Знакомство Достоевского с Сусловой произошло в 1861 году,
а самая ранняя дата их переписки может быть прикреплена лишь к 1863
году. Надо признать, что мы никогда не сумеем воспроизвести всю
конкретную, волнующую правду этого периода, то есть двух начальных
лет этой любви. Отьезд Аполлинарии за границу произошёл, повидимому, поздней весной 1963 года.
Отношения с Достоевским были настолько ещё не закончены и не
выяснены, что первоначально они хотели ехать вместе, но потом Суслова
выехала одна, а Достоевский последовал за ней лишь месяца через три…
13.Биограф. И вот она вдруг очутилась в Париже одна, без Достоевского.
В её отношениях к нему произошла какая-то крутая перемена, точно
действительно, как пишет она в письме, спешно порывает с ним, спасаясь
почти бегством.
14. Ведущий 1. Много позже, в повести «Чужие и свои» Аполлинария
опишет свою роковую встречу с Достоевским в Париже под
вымышленными именами: Анны и Лосницкого.
Диалог из повести. Встреча в Париже.
15.Из последнего письма Достоевского. «Тебе трудно быть счастливой,
потому что сердце твоё не может не требовать жизни, а мириться с
«дешёвым необходимым счастьем» оно несогласно.»
16.В дальнейшем отношения Сусловой и Достоевского постепенно
затухают и их жизненные пути совершенно расходятся. Чем-то
ироничным и жутким звучит их последняя встреча, которая, по
свидетельству дочери писателя Л. Ф. Достоевской, произошла в конце
1870 годов.
17.Слайд 6. Фото дочери Достоевского.
18. «Однажды, когда моей матери не было дома, горничная доложила отцу,
что пришла неизвестная дама…» «Возлюбленная Достоевского» с. 352
Диалог – читают «Аполлинария» и 1 ведущий.
19. Сообщение «Любовь в творчестве Достоевского». (Н.Бердяев).
Роман
Достоевского с Аполлинарией Сусловой объясняет черты
характера некоторых «капризных» и экзальтированных героинь его
романов: Аглаи и Настасьи Филипповны в «Идиоте», Грушеньки и
Катерины Ивановны в «Братьях Карамазовых».
Всё творчество Достоевского пронизано жгучей и страстной любовью. Всё
происходит в атмосфере напряжённой страсти. Он отражает стихию
русского характера. Ничего подобного нет у других русских писателей.
Любовь терзает героев, это вулканическое извержение, динамические
взрывы страстной природы человека.
Путь человека у Достоевского есть путь страдания. Любовь не знает
законов и не знает формы. В ней всё та же динамичность, как и во всём
Достоевском.
Какие образы любви оставил нам Достоевский? Любовь Мышкина и
Рогожина к Настасье Филипповне, любовь Мити Карамазова к Грушеньке
и Версилова к Екатерине Николаевне. Нигде нет образа прекрасной любви,
везде безысходный трагизм. У Достоевского нет ни прелести любви, ни
благообразия жизни семейной. Он берёт человека в тот момент его судьбы,
когда пошатнулись уже все устои жизни .Любовь влечёт к гибели, она
раскалывает и раздваивает человеческую природу.
Любовь у Достоевского почти всегда демонична. Она порождает
беснование, накаляет окружающую атмосферу до белого каления. Не таким
ли был их роман с Аполлинарией? Нигде и никогда любовь не находила
себе успокоения, не вела к радости соединения, и не было просвета любви,
пока огненный вулкан не извергнул до конца своё пламя и окончательно не
охладел. Но во всех последующих романах Ф. М. мы находим «след»
Полины-Аполлинарии, её поистине инфернального характера.
20.Кадры из фильма «Идиот».
21. Слайд 7. Дальнейшая судьба А. Сусловой. Для нас она навсегда
останется «Роковой Музой» Достоевского.
Презентация научно-исследовательской работы «Идеалы православия в
романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы»
1 слайд – портрет Достоевского (в презентации «Духовный мир Д.»
2 слайд - Идеалы православия в романе Ф. М. Достоевского «Братья
Карамазовы»
Христианство есть религия любви
Н. Бердяев
3 слайд - Мариинский институт (в презентации «Духовный мир Д.»
4 слайд – Портрет Достоевского-младшего. (в презентации «Духовный мир
Д.»
5 слайд –
Цель исследования :
выявление актуальных философских идей в творчестве Достоевского
и их влияние на формирование современного мировоззрения.
6 слайд – Задачи исследования:
1. показать особенности романов Ф. М. Достоевского;
2. связать христианство писателя с его «русской идеей»;
3. выявить общечеловеческие ценности в религиозном учении писателя.
7 слайд - Церковь (в презентации «Духовный мир Д.»
Особенности романов Достоевского:
1. философские вопросы, требующие высокой читательской культуры;
2. постоянный диалог добра и зла;
3. «русская идея».
8.- 9 слайд Иллюстрации к «Братьям Карамазовым»
10 слайд Выводы:
1. идеалы православия, по Достоевскому, – это свобода выбора,
человеческого духа, бескорыстная любовь к ближнему;
2. любовь к людям – это живая и деятельная христианская любовь;
3. религиозно-философское учение Достоевского носит
жизнеутверждающий характер, впрямую связан с «русской идеей»,
предполагает возрождение высокой духовности России.
11. 2-3 фотографии из «Спутников Достоевского»