Дети «группы риска

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Пермский государственный технический университет
Дети «группы риска»: анализ причин и условий детского
неблагополучия. Способы и методы их устранения.
Зарипова Татьяна Мисалиховна,
ПГТУ, ГМУ-06-1, 3 курс
Жакова Ольга Владимировна,
начальник отдела профилактики
детского и семейного неблагополучия
Министерства социального развития ПК
Пермь, 2009
Содержание
Введение.................................................................................................................................3
Глава 1. Детское неблагополучие: причины и условия.....................................................5
1.1. Дети «группы риска»: кого к ним отнести...................................................5
1.2. Причины и условия детского неблагополучия............................................9
Глава 2. Способы и методы устранения причин детского неблагополучия..................12
2.1. Традиционные методы решения проблемы................................................12
2.2. Авторский подход.........................................................................................14
Заключение...........................................................................................................................16
Список использованной литературы.................................................................................17
Приложения.........................................................................................................................18
2
Введение
В уставе Пермского края среди приоритетных направлений развития Пермского края
на первом месте стоит развитие человеческого потенциала. И это не случайно, поскольку
основой развития любой территории является возможность людей осуществлять свою
деятельность, которая находит выражение через оценку человеческого потенциала.
Для достижения формирования и развития человеческого потенциала в Пермском
крае в системе государственного управления регионом создан функционально-целевой
блок «Развитие человеческого потенциала».
Говоря о такой многочисленной категории как дети, мы должны помнить, что дети –
наше будущее, наша опора и надежда. Но зачастую эта опора общества очень слаба и
непрочна. И впоследствии дети, становясь взрослыми, только ухудшают положение дел в
крае (рост преступности, безработицы, алкоголизма, наркомании, токсикомании, суицидов
и т.п.).
Рост детской алкоголизации и преступности дал толчок к созданию Центров
сопровождения в Пермском крае, для выявления на ранних порах детей с девиантным
поведением. Эта проблема стала весьма актуальной в последнее время. Поэтому в ПК
были приняты такие краевые проекты: «Ранняя профилактика социально опасного
положения и социального сиротства», целью которого является возвращение детей
«группы риска» в норму по результатам индивидуальной коррекционной работы, и
«Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних».
Дети «группы риска» – это уже не норма, но еще не СОП. На учете в Пермском крае
в 2008 году находилось 22469 детей «группы риска». После проведения индивидуальной
коррекционной работы из них 23,6% было переведено в «группу норма»(5310), т.е. снято с
учета, а 6,8 % получили статус СОП (1535) (См. Приложение 1). Но большая часть детей
осталось в этой группе, и еще могут добавиться.
Поэтому теоретическая и практическая значимость данной проблемы обусловила
выбор этой темы для выполнения проекта.
Объект исследования: дети «группы риска».
Предмет исследования: причины и условия детского неблагополучия.
Цель исследования: разработать ряд способов и методов для устранения причин
детского неблагополучия.
3
Для достижения цели исследования мною были определены следующие задачи:
- изучить и проанализировать научно - методическую литературу;
- рассмотреть индивидуальные случаи постановки детей на учет;
- познакомиться со спецификой работы учреждений, по работе с детьми «группы
риска»;
База исследования: Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи
детям и подросткам Свердловского района города Перми (Комсомольский проспект 84а).
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, беседы, работа с
картотекой, документами.
4
Глава 1. Детское неблагополучие: причины и условия
1.1. Дети «группы риска»: кого к ним отнести
Подростковый возраст характеризуется бурными процессами физического развития,
полового созревания и формирования личности.
Подросток начинает осознавать себя личностью, сравнивает себя с окружающими,
сверстниками, что стимулирует его к самовоспитанию. В это время формируется и даже
может резко измениться его характер. Подросткам нравятся острые ощущения; они
любопытны, не могут прогнозировать, стремятся к независимости. Все это относится к
подростковому возрасту вообще, но есть определенная категория подростков, у которых
перечисленные качества проявляются резче, что приводит их к противостоянию с
окружающими, к конфликтам с ними и даже к противоправным действиям.
Они не любят трудиться, не способны к волевым усилиям, систематическим
занятиям, часто нарушают дисциплину, конфликтуют с учителями, со сверстниками, с
родителями, иногда бросают школу, курят, пьют, бродяжничают, употребляют наркотики,
нарушают законы и считают себя неудачниками. Такие подростки относятся к «группе
риска». Эта группа несовершеннолетних, выделенная на основании определенного набора
социально-демографических, личностных и психологических признаков, характеризуется
большой склонностью к злоупотреблению ПАВ (психоактивные вещества: алкоголь и его
суррогаты, наркотические и токсические вещества), безнадзорным образом жизни,
совершением правонарушений. Поэтому так важно сегодня создать среду, свободную от
условий, деформирующих сознание подростка, порождающих отклоняющее поведение.
Дети группы риска - это та категория детей, которая в силу определенных
обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним
воздействиям со стороны общества; это дети, для которых характерно проявление
различных девиаций и существует риск укоренения девиантного поведения, как
основополагающего,
в
сознании
ребенка,
т.е.
риск
зарождения
и
развития
соответствующих особенностей личности.
По итогам 2008 года больше всего таких детей зарегистрировано в крупных городах
Пермского края. И тут лидирующие места занимают Пермь – 5343, Кунгур – 947,
Соликамск – 959 и Березники – 919 детей.
5
После принятия краевых проектов как «Ранняя профилактика социально опасного
положения
и
социального
сиротства»,
«Профилактика
правонарушений
среди
несовершеннолетних» и приказа департамента образования №1118 от 15.10.08 «Об
организации работы по реализации приоритетных краевых проектов» в Пермском крае
началась активная работа по выявлению детей «группы риска» и занесению их в регистр.
Центры сопровождения («ПМС Центры») и службы примирения (МСП, ШСП) помогают
таким детям социализироваться в обществе и перейти в группу «норма» и не допустить
перехождение в группу СОП.
Обрисуем иерархию органов управление ПК в этой сфере:
Министерство соц.
развития
Краевая
КДНиЗП
Муниципальные
КДНиЗП
Учреждения
здравоохранени
я
Отдел образования
администрации
муниципального р-на
(гор. округа)
Школа
Ребенка могут поставить на внутриведомственный учет как учреждения образования,
так и учреждения здравоохранения.
Существуют определенные критерии постановки на учет:

Основания
постановки
на
внутриведомственный
учёт
группы
риска
учреждениями образования:
1. Асоциальное поведение детей (систематическое нарушение дисциплины;
сквернословие; драки; издевательство над другими детьми);
2. Асоциальное поведение детей/подростков:
 совершение правонарушения;
 совершение общественно опасного деяния;
 совершение преступления;
6
3. Пропуски занятий без уважительной причины (20-30 % учебного времени);
4. Употребление ПАВ детьми (подростками);
5. Прошедшие курс реабилитационных мероприятий (снятие статуса «СОП»).

Основания
постановки
на
внутриведомственный
учёт
группы
риска
учреждениями здравоохранения:
1. Семья беженцев;
2. Семья вынужденных переселенцев;
3. Неудовлетворительные санитарно-бытовые условия проживания семьи;
4. Употребление ПАВ родителями;
5. Дети-инвалиды;
6. Родители-инвалиды;
7. Асоциальное поведение родителей:
 насилие по отношению к членам семьи;
 конфликты внутри семьи без физического насилия;
 криминальное поведение в отношении других граждан;
10. Прошедшие курс реабилитационных мероприятий (снятие статуса «СОП»).
При поступлении на учет на каждого ребенка заполняется карта индивидуального
сопровождения, индивидуальный план сопровождения (ИПС) и так же заполняется форма
внесения в регистр (См. Приложения 2, 3, 4).
Существуют
несколько
форм
проявления
отклоняющегося
поведения
несовершеннолетних. Это такие формы как:
 Алкоголизация
 Употребление наркотиков
 Агрессивное поведение
 Противоправное поведение
 Безнадзорность и беспризорность
Удельный
злоупотребления
вес
подростков,
алкоголем,
наблюдающихся
наркотическими
в
группах
средствами
и
риска
по
поводу
ненаркотическими
психоактивными веществами, от общего числа состоящих на учете в Пермском крае
существенно меньше, чем в среднем по России. Но эта проблема, тем не менее, широко
распространена на нашей территории.
7
Не смотря на то, что уровень алкоголизации детей снижается, в Пермском крае
наблюдается катастрофический рост наркопотребления при снижении возраста первых
проб. Если в 1996 году признались в том, что пробовали наркотики лишь 5,3 % подростков
и юношей в возрасте 14-18 лет, а в постоянном употреблении не признался никто, то
сегодня картина совершенно иная: 12,7% школьников пробовали наркотические вещества,
8-9,7% употребляют их время от времени, 1% прочно «сидят на игле». Группа риска по
наркопотреблению, таким образом, превышает 20% школьников.
Многие дети, пробовавшие ПАВ, отмечают, что алкоголь и наркотики помогают
отвлечься от личных неприятностей или не быть «белой вороной» среди сверстников.
Что касается детской и подростковой преступности, то здесь лидирующее место
занимают преступления против собственности: кражи, грабежи, разбои, вымогательства.
Наиболее распространенный мотив это – преступление как форма самоутверждения и
самовыражения. Высока и доля групповых преступлений.
Очень распространенна агрессия как проявление неприспособленности к социальной
среде, особенно в возрасте от 10 до 13 лет. Она выражается либо в семейных потасовках
при разрешении конфликтов, либо в избиении физически слабых, неуверенных в себе,
лишённых родительской защиты учащихся. Подростковая агрессия – чаще всего следствие
общей озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых неудач и
несправедливостей. Изощрённую жёсткость нередко проявляют также жертвы гиперопеки.
Особо сложная категория детей, ведущая полностью асоциальный образ жизни - это
беспризорные и безнадзорные дети. Понятие беспризорности отличается от понятия
безнадзорности. В Федеральным законе №120-ФЗ от 24 июня 1999 года с редакцией от
30.06.07 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» даны следующие определения:
1 безнадзорный — несовершеннолетний, контроль за поведением которого
отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его
воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных
представителей либо должностных лиц;
2 беспризорный — безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места
пребывания.
8
1.2. Причины и условия детского неблагополучия
Среда, в которой находится в наше время ребенок весьма неблагоприятна. Городская
среда с ее анонимностью и со множеством негативно влияющих факторов ухудшает
существующее положение вещей. Ребенка может везде встретить асоциальное поведение: в
школе, во дворе и даже дома.
Условно причины и факторы, способствующие социальной дезадаптации ребенка,
некоторые авторы делят на две группы: макросоциальные и микросоциальные. К числу
первых относят общество, в котором живет человек. Вторая группа – это непосредственное
окружение человека, его семья, друзья.
Макросоциальные факторы:
1. Низкое материальное благосостояние, низкий уровень жизни большой части
населения, контраст распределения доходов.
Также сюда можно отнести низкий уровень здравоохранения.
Еще существует проблема больших очередей в детские сада. Родителям бывает
некогда заниматься детьми, а дети в таких семьях, не попавшие в детский садик, часто
бывают предоставлены сами себе или улице. В настоящий момент в Перми около 7 тысяч
детей от 3 до 7 лет нуждаются в путевке в детский сад. Всего в очереди зарегистрировано
26 тысяч детей, включая младенцев. Наиболее сложная ситуация с очередями в детские
сады складывается в Дзержинском и Индустриальном районе г. Перми. Посещают детские
сады 38 тысяч пермских детей. Всего в Перми действуют на данный момент 238
учреждений.
2. Недостаточность работы школы по воспитанию детей.
Профилактической работой сейчас в ПК по специальный программам формирования
ЗОЖ охвачены только 10% образовательный учреждений.
3. Недостатки досуговой системы.
Сейчас дети в основном в свободное время либо смотрят телевизор, либо играют в
компьютер. Только небольшая часть школьников посещает какие-либо кружки и секции. И
нередко эти учреждения являются платными, т.е. недоступными для подростков из бедных
семей.
4. Недостатки в организации трудоустройства несовершеннолетних.
Здесь речь идет о трудоустройстве детей в возрасте 14-18 лет.
9
Положение у семей бывает разное, и некоторым детям приходится уже самим себе
зарабатывать на хлеб. Если не наладить систему трудоустройства таких детей, соблюдение
в этой сфере ТК РФ, то зачастую эти дети становятся преступниками (грабежи, кражи,
разбои, вымогательства).
5. Пропаганда асоциальных стереотипов поведения.
Стоит только включить телевизор, как мы видим рекламу пива, которого выпьешь и
будешь крутым. Большое количество фильмов, где в основе сюжета крутая молодежь,
употребляющая наркотики, проявляющая жестокость, которая не брезгует половой
распущенностью и насилием.
Проблема употребления ПАВ здесь стоит особенно остро, т.к.: - выявляемость
несовершеннолетних на этапе употребления ПАВ очень низка (не отработана система
раннего выявления лиц, незаконно употребляющих ПАВ, на уровне школы, семьи, мест
досуга); - легкодоступность и несложность приобретения ПАВ; плохо контролируемое
положение с продажей спиртных напитков; - общественность слабо вовлечена в процесс
профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании, мало используется потенциал
семьи; - преобладает нерезультативный негативно-настроенный подход к профилактике
алкоголизма, наркомании и токсикомании среди учащихся, характеризующийся массовым
информированием
о
вреде
наркотиков,
использование
стратегии
запугивания,
преобладание массовых форм профилактики.
Микросоциальные факторы:
1. семейное неблагополучие.
На мой взгляд, это фактор является определяющим, т.к. семья – это основа, первый
социальный институт. Среди неблагоприятных факторов семейного воспитания отмечают,
прежде всего, аморальный образ жизни родителей, их низкий общеобразовательный
уровень, эмоционально-конфликтные отношения в семье, неполная семья (сюда же можно
отнести повторнобрачные семьи), плохое материальное положение, физическое насилие в
семье. Также негативно влияет неправильный подход к воспитанию ребенка – это ситуации
гипер- и гипоопеки в семье:
Гиперопека – это ситуация, когда родители хотят быть соучастником всех
проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения), доходящая до
семейной тирании. (Ребенок может вырасти несамостоятельным и озлобленным).
10
Гипоопека – это отсутствие должного контроля за ребенком, нередко переходящая в
безнадзорность.
(Ребенок
чувствует
себя
ничейным,
у
него
присутствует
неудовлетворенная базовая потребность в эмоциональном тепле, привязанности).
2. Влияние асоциальных группировок на ребенка.
Группы сверстников оказывают большое влияние в период взросления ребенка.
Большинство подростковых объединений принадлежит к просоциальным, то есть
социально положительным и близким к этому типу объединением. Но даже таким
объединениям нужны места для встреч и проведения общего свободного времени (кафе,
клубы, парки). Асоциальных групп хотя и меньшинство, но они могут крайне негативно
влиять на подростков.
Наряду с причинами социального характера возникновения отклонений в поведении
подростков, существуют причины, которые носят субъективный характер и которые
непосредственно связаны с кризисными явлениями в подростковом возрасте. К таким
причинам относятся психологические и физиологические возрастные особенности.
11
Глава 2. Способы и методы устранения причин детского неблагополучия
Для полного вовлечения в тему проекта я посетила Центр психолого-педагогической
и медико-социальной помощи детям и подросткам Свердловского района города Перми
(Комсомольский
проспект
84а).
Рассмотрела
некоторые
индивидуальные
случаи
постановки детей на учет и узнала о специфике работы данного центра, правила
предоставления отчета по регистру детей «группы риска» и сроки и особенности
проведение межведомственных консилиумов.
Если рассматривать Свердловский район, то после анализа КИС и ИПС (См.
Приложения 2,3) можно выявить, что наиболее «рисковым» здесь является микрорайон
Крохалева, в связи с кримоногенностью территории и большим заселением нелегальных
иммигрантов, которые порой ставят свои правила. Также в этом районе много
малообеспеченных семей, и семей, проживающих в плохих жилищных условиях.
2.1. Традиционные методы решения проблемы
Изучив научно - методическую литературу по этому вопросу далее приведу
перечень традиционных методов решения проблемы детей «группы риска»:
- необходимо решить проблему с детскими садами. Выкупать по возможности
бывшие детские сада, которые были проданы ранее, и возобновлять их работу. По словам
Людмилы Гаджиевой, начальника департамента образования, власти Перми планируют
решить проблему очереди в детские сады к 2010 году;
- на ранних стадиях выявлять семьи, нахождение в которых опасно для ребенка.
Начинать курирование этих семей сразу после прихода такой беременной женщины в
женскую консультацию;
-
активно
препятствовать
вовлечению
несовершеннолетних
в
преступную
деятельность;
- активно вовлекать детей в общественную жизнь, организовать их досуг, развивать
категорию бесплатных кружков, секций про школах и мест развлечений (кафе, парки);
- привлечение некоммерческих и общественных организаций к решению задач
профилактики
правонарушений
несовершеннолетних,
введение
в
образовательных
учреждениях ставки школьных инспекторов милиции, меры по ограничению нахождения
несовершеннолетних в вечернее и ночное время в общественных местах без контроля
12
взрослых, административная ответственность родителей или законных представителей за
несовершеннолетних;
- снижение спроса на ПАВ, повышения контроля в сфере продажи таких веществ
несовершеннолетним(административные штрафы, уголовные наказания);
- пресечение распространения вредных привычек среди детей и подростков;
- курсы повышения квалификации специалистов (по соц. защите, по ПАВ)
- проведение позитивно-настроенной стратегии на формировании у молодежи
жизненных навыков (преодоление стресса, принятие решений, отстаивание своей позиции
и др.)
13
2.2. Авторский подход
Традиционные решения данной проблемы натолкнули меня на выдвижение своей
идеи в области способов устранения причин детского неблагополучия.
Проанализировав все причины девиантного поведения детей, я считаю, что корни
проблемы все же растут из семьи. Посмотрим на любые программы – они направлены на
помощь трудным детям, чтобы они не попали в СОП. Все меры направлены в основном на
работу с детьми уже попавшими в «группу риска» – организация их досуга,
психологическая помощь. Я считаю, надо избегать попадания детей в эту группу. Но
ребята в силу своей незрелости редко могут сами противостоять неблагоприятно
влияющим на них факторам. Поэтому здесь важна роль родителей. Ведь если мы
внимательно посмотрим на основания для постановки на учет органами здравоохранения,
там больше всего внимания уделяется именно статусу семьи. Да и в целом,
проанализировав формы проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетних, мы
видим алко- и нарко- зависимость (из-за неприятностей дома и в школе), проявление
агрессии и совершение противоправных действий (гиперопека со стороны родителей),
нередки суицидные намерения особенно в неполных семьях, беспризорность и
безнадзорность (гипоопека, особенно в неполных и повторнобрачные семьях). Отсюда
ясно, что даже влияние на ребенка асоциальных групп тоже может быть виной родителей
(воспитание ребенка как слабовольного, несамостоятельного, не способного сказать «нет»
негативным влияниям).
Поэтому, по моему мнению, нужно больше внимания уделять работе с родителями
по профилактике попадания их детей в «группу риска». Асоциальное поведение у ребенка
может начать проявляться уже в возрасте 5 лет (редко с 3-х). Поэтому первую беседу с
родителями должны проводить уже в детских садах. Далее в первом классе школы и в
кризисные возраста (10,13,16 лет). На данных встречах с родителями, посещение которых
нужно сделать обязательным, приглашать специалистов по работе с детьми «группы
риска» и СОП. Обязательные презентации со статистикой по Пермскому краю, критерии
постановки на учет, предоставление видео материалов для совместного просмотра с
детьми, психологические тренинги и ролевые игры с участием детей, где будут
обыгрываться наиболее сложные моменты в воспитании. Проведение отдельных бесед с
неполными и повторнобрачными семьями. Ответственными за проведения таких встреч с
14
родителями и детьми будут учреждения образования, и отчеты об их проведении будут
направляться ежегодно в КДНиЗП.
Еще одна интересная мысль. Все учатся быть кем-то: инженер – не сразу рождается
инженером, он учится им быть, мы учимся работе на компьютере, ходим на курсы
повышения квалификации. А родители? Родителями мы просто становимся, используя
опыт, полученный от наших родителей или подражая неким кино- или книжным
«идеалам». Я думаю, стоит организовать бесплатные курсы «Молодой родитель»
(например, при женской консультации) и горячую линию помощи «Советы по воспитанию
детей». Привлекая сюда педагогов с опытом работы и специалистов в сфере детства.
Я считаю, что данные меры эффективно воздействуют на статистику детей,
входящих в «группу риска», значительно уменьшая ее, т.к. проблема будет решаться в
самом ее зарождении.
15
Заключение.
Одним из основных направлений оценки эффективности деятельности органов
исполнительной власти субъектов РФ является оценка социально-экономического
развития. Это один из самых сложных моментов. Социально-экономическое развитие как
фундамент успешного развития субъекта и показатель эффективной работы органов
исполнительно власти. Поэтому в последнее время много внимания уделено именно
развитию человеческого потенциала в Пермском крае. И в системе государственного
управления регионом был создан функционально-целевой блок «Развитие человеческого
потенциала», а также Департамент РЧП.
Проанализировав существующую ситуацию в Пермском крае в целом и в частности в
Свердловском районе г.Перми по регистру детей, входящих в «группу риска», я пришла к
выводу, что решать эту проблему, надо начинать задолго до внесения их на учет, т.е.
препятствовать появлению их вообще. А это можно сделать - воздействуя на родителей.
Ведь именно семья является отправной точкой выхода человека во взрослую жизнь, и
многое зависит от воспитания.
16
Список использованной литературы
1.
«Опыт и перспективы внедрения краевой модели ранней профилактики
социально опасного положения», Пермь, 2008;
2.
«Пермский край – территория конкурентного развития», Пермь, 2008;
3.
Сайт Министерства образования Пермского края - edu.perm.ru;
4.
Сайт ФЦБ «Развитие человеческого потенциала» - human.perm.ru;
5.
Приказ Департамента образования Администрации города Перми № 1118 от
15.10.08 «Об организации работы по реализации приоритетных краевых проектов»;
6.
основах
Федеральный закон №120-ФЗ от 24 июня 1999 года с редакцией от 30.06.07 «Об
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних»;
7.
Захаров А.П. «Отклонения в поведении ребенка», М., 1993;
8.
Дементьева
И.Ф.
«Отклоняющееся
поведение
несовершеннолетних
как
следствие семейного неблагополучия», М., 2004;
9.
Беличева С.А. "Основы превентивной психологии", М., 1994;
10.
Сайт «Детская психология для родителей» - www.psyparents.ru;
11.
Пермский форум teron.ru раздел «Детское здоровье»;
12.
Презентация Министерства социального развития Пермского края «Итоги
реализации проектов в сфере детства в 2008 году. Задачи, перспективы развития на 2009
год».
13.
Российское
информационное
агентство
«Новый
Регион»
г.Пермь
www.nr2.ru/perm
17
Приложения
18
Приложение 1
Итоги перевода в группу «норма»
переведено в
СОП
6%
(1216 чел.)
Всего на учете 20278 чел.
2007 год
переведено в
СОП
6,8 %
(1535 чел.)
переведено в
"норму"
13%
(2636 чел.)
переведено в
"норму"
23,6 %
(5310 чел.)
Всего на учете 22469 чел.
2008 год
Группа риска
6,5
39,3
дошколь ники
24,8
младшие и с редний
возрас т
подрос тки
беременные женщины
29,4
19
Приложение 2
Карта №_____________ индивидуального сопровождения
«_________»___________________200 г.
Ф.И.О. обратившегося_________________________________________________________________________
Степень родства (по отношению к ребенку)______________________________________________________
Кто направил
Ф.И.О. того, кто направил
Самостоятельно
Другое
Данные о ребенке
Фамилия
Имя
Отчество
Дата рождения
Дошкольное ОУ
Школа №
Телефоны
Домашний
Сотовый
лет
класс
Данные о семье (полная / неполная)
Степень
родства
Мама
Имя, отчество
Возраст
Место работы или учебы
Содержание первичного запроса:
К кому направлен
ФИО специалиста
Дата
приема
Время
приема
Логопед
Дефектолог
Психиатр
Нарколог
Соц. Педагог
Психолог
20
Приложение 3
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН СОПРОВОЖДЕНИЯ
Ф.И.О. ребенка
Дата рождения: Дата. Класс Учебное заведение.
Сроки проведения работы по плану Дата (с__по__)
Даты проведения консилиумов, проверок и коррекции планов, разработки ИПС, проверки и коррекции
реализации плана, подведение итогов реализации плана.
Симптом Учет ОДН: (например употребление ПАВ)
№
Мероприятие
Время
Члены семьи Специалист
Срок
Отметка о
выполнении
1
2
3
4
5
6
7
8
Мероприятиями могут быть: профилактические программы, социально-психологические тренинги
на развитие ценностей ЗОЖ, индивидуальные и групповые консультации, консультации врача (нарколога,
психолога) и др.
21
Приложение 4
Порядок заполнения формы в «ПМС Центре» про постановке ребенка на учет.
1. Фамилия Имя Отчество
2 .Дата рождения состоящего на учёте
3. Территория
4. Занятость состоящего на учёте
5. Учреждение (наименование)
6. Класс. Группа
7. Ф.И.О. классного руководителя (куратора семьи)
8. Первичный, повторный учёт
9. Дата постановки на учёт
10. Дата постановки на учёт, дата снятия с учёта
11. Основания постановки на внутриведомственный учёт
Критерии постановки на внутриведомственный учёт учреждениями образования
Основания постановки на внутриведомственной учёт группы
риска
1. Асоциальное поведение детей (систематическое нарушение дисциплины;
сквернословие; драки; издевательство над другими детьми)
2. Асоциальное поведение детей/подростков:
 совершение правонарушения
 совершение общественно опасного деяния
 совершение преступления
3. Пропуски занятий без уважительной причины (20-30 % учебного времени).
4. Употребление ПАВ детьми (подростками).
5. Прошедшие курс реабилитационных мероприятий (снятие статуса «СОП»)
Код
26
30
31
32
27
11
17
Критерии постановки на внутриведомственный учёт учреждениями здравоохранения
Основания постановки на внутриведомственный учёт группы
риска
1. Вид семьи несовершеннолетнего (сейчас этих пунктов нет)
малообеспеченная;
нет
многодетная;
нет
неполная;
нет
замещающая:
нет
 опекунская;
 приёмная;
 патронатная;
2. Семья беженцев;
3. Семья вынужденных переселенцев;
4. Неудовлетворительные санитарно-бытовые условия проживания семьи.
5. Употребление ПАВ родителями.
6. Употребление ПАВ детьми (подростками)
7. Дети-инвалиды.
8. Родители-инвалиды.
9. Асоциальное поведение родителей:
 насилие по отношению к членам семьи;
 конфликты внутри семьи без физического насилия;
 криминальное поведение в отношении других граждан
10. Прошедшие курс реабилитационных мероприятий (снятие статуса «СОП»)
Код
1*
2*
3*
4*
5*
6*
7*
8*
9*
10
11
12
13
14
15
16
17
22
12. Процесс отслеживания несовершеннолетнего: успеваемость
13. Процесс отслеживания несовершеннолетнего: посещаемость
14. Процесс отслеживания несовершеннолетнего: поведение
15. Занятость в дополнительном образовании
16. Занятость в каникулярное время
17. Планируется
18. Результат
 школьная площадка;
 загородный лагерь;
 лагерь труда и отдыха;
 трудовая деятельность;
 отдых с родителями.
19. Место и время
20. Причины снятия с учёта
 успешное завершение коррекционной работы;
 смена места жительства;
 поступление в учреждение профессионального обучения;
 смена образовательного учреждения;
 окончание СОШ;
 трудоустройство;
 присвоение статуса «СОП»;
 др. причина.
21. Примечание
(случаи отклонений в поведении и/или посещаемости, успеваемости).
23