Document 3646615

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой педиатрии
д.м.н., проф. С.Л. Малявская
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан педиатрического факультета
д.м.н. И.А. Турабов
________________________
__________________________
«___»_______________2013 г.
«___»_______________2013 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
факультетская педиатрия, эндокринология
По направлению подготовки
060103 Педиатрия (квалификация
«специалист»)
Курс 4, 5
Вид промежуточной аттестации экзамен
Кафедра педиатрии
Трудоемкость дисциплины 432 (час.) / 12 (зач.ед.)
Архангельск, 2013
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель – сформировать у студентов фундаментальные знания патологии
детского организма с его возрастными особенностями и научить владеть
необходимыми практическими навыками и умениями диагностики, лечения,
профилактики основных заболеваний детского возраста, осуществление
контроля за гармоничным развитием ребенка, применяемые при решении
типовых задач деятельности выпускников педиатрического факультета.
Задачи:
 Осуществление
мероприятий по сохранению здоровья
новорожденных, детей и подростков;
 Диагностика патологических состояний, заболеваний у детей
различного возраста и подростков на основе анамнестических,
клинических
и
лабораторно-инструментальных
методов
исследования;
 Прогнозирование и диагностика развития неотложных состояний в
разные возрастные периоды детства;
 Проведение лечебных мероприятий и оказание неотложной помощи
больным детям и подросткам;
 Освещение методологических основ детских болезней, роли
отечественных исследователей в изучении отдельных проблем,
профилактической направленности педиатрии;
 Изучение возрастных особенностей развития отдельных органов и
систем, особенностей методики исследования систем и органов детей
различного возраста;
 Формирование у детей, подростков, членов их семей и будущих
родителей позитивного медицинского поведения, направленного на
формирование и повышения уровня здоровья;
 Обучение диагностическому мышлению с использованием
диагностических и лечебных алгоритмов применительно к больному;
 Ведение документации в медицинских организациях педиатрического
профиля;
 Анализ научной литературы и подготовка рефератов по современным
проблемам педиатрической науки;
 Участие в решении отдельных научно-исследовательских и научноприкладных задач по разработке новых методов в педиатрии
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 060103 Педиатрия
Данная дисциплина – относится к специальным дисциплинам и
ориентирует на самостоятельную лечебно – профилактическую работу.
Факультетская педиатрия – область клинической медицины, изучающая
патологию детского возраста, а также диагностику, профилактику и лечение
детских болезней с учетом возрастных особенностей организма ребенка,
является этапом изучения основных заболеваний по принципу распределения
патологии по периодам детства и органной патологии. За время обучения
студенты должны совершенствовать свои знания и приобретенные
компетенции по изученным разделам педиатрии, ознакомится с редкими и
сложными в диагностическом отношении заболеваниями и синдромами.
Госпитальная педиатрия непосредственно связана с дисциплинами:
пропедевтика детских болезней, акушерство и гинекология,
детская
хирургия, поликлиническая и неотложная педиатрия, которые характеризуют
возрастные анатомо-физиологические особенности ребенка и подростка,
особенности организации питания здоровых и больных детей, врожденные
пороки развития и
принципы диспансеризации
и профилактики
заболеваний. Преподавание дисциплины основано на современных
представлениях об этиологии, принципах и методах диагностики,
современных классификациях, А так же методах профилактики и лечения,
соответствующих принципам доказательной медицины.
В процессе изучения дисциплины «факультетская педиатрия»
расширяются знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной
деятельности врача педиатра.
Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения
дисциплины
 Иметь представление о закономерностях развития ребенка в
онтогенезе.
 Знать анатомо-физиологические особенности систем органов
детей в возрастном аспекте; патофизиологические процессы в
организме; методику обследования ребенка;
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
ОК-1
Компетенции
Общекультурные компетенции
способности и готовности анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на
практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических и клинических наук в различных
видах профессиональной и социальной деятельности
ОК-5
ОК-7
ОК-8
ПК -№
ПК-1
ПК-3
ПК-4
ПК-5
способности и готовности к логическому и
аргументированному анализу, к публичной речи,
ведению дискуссии и полемики, к редактированию
текстов
профессионального
содержания,
к
осуществлению воспитательной и педагогической
деятельности, к сотрудничеству и разрешению
конфликтов, к толерантности
способность и готовность использовать методы
управления, организовать работу исполнителей,
находить и принимать ответственные управленческие
решения в условиях различных мнений и в рамках своей
профессиональной компетенции
способность и готовность осуществлять свою
деятельность с учетом принятых в обществе моральных
и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики,
законы и нормативные правовые акты по работе с
конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
тайну
Профессиональные компетенции
способность и готовность реализовывать этические и
деонтологические аспекты врачебной деятельности в
общении с коллегами, средним и младшим
медицинским персоналом, детьми, подростками, их
родителями и родственниками
Способность и готовность к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь
на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
Способность и готовность анализировать результаты
собственной
деятельности
для
предотвращения
врачебных
ошибок,
осознавая
при
этом
дисциплинарную, административную, гражданскоправовую, уголовную ответственность
способность
и
готовность
проводить
и
интерпретировать опрос и физикальный осмотр,
клиническое
обследование
ребенка
различного
возраста; интерпретировать результаты современных
лабораторно-инструментальных,
морфологического
анализа методов биопсийного, операционного и
секционного материала у больных детей и подростков;
написать карту амбулаторного и стационарного
ПК-6
ПК-9
ПК-12
ПК-15
ПК-16
ПК-17
больного ребенка и подростка
Способность
и
готовность
проводить
патофизиологический анализ клинических синдромов,
обосновывать патогенетически оправданные методы
(принципы) диагностики, лечения, реабилитации и
профилактики у детей и подростков с учетом их
возрастно-половых групп
способность и готовность к работе с медикотехнической аппаратурой, используемой в работе с
пациентами – детьми и подростками, владеть
компьютерной техникой, получать информацию из
различных источников, работать с информацией в
глобальных
компьютерных
сетях;
применять
возможности
современных
информационных
технологий для решения профессиональных задач
Способность и готовность проводить с прикрепленным
детским населением и подростками профилактические
мероприятия по предупреждению возникновения
наиболее
часто
встречающихся
заболеваний;
осуществлять общеоздоровительные мероприятия по
воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов
риска, назначать питание здоровому ребенку, оценить
эффективность
диспансерного
наблюдения
за
здоровыми и хроническими больными детьми и
подростками
способность и готовность
к постановке диагноза
больному ребенку различного возраста и подростку на
основании
данных
анамнеза,
клинического
обследования и результатов
лабораторного и
инструментального исследования
способности и готовности анализировать
закономерности функционирования отдельных органов
и систем, использовать знания анатомофизиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки
функционального состояния организма детей и
подростков для своевременной диагностики
заболеваний и патологических процессов
способности и готовности выявлять у больных детей и
подростков основные патологические симптомы и
синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических
и
клинических
дисциплин,
анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем при различных
заболеваниях
и
патологических
процессах,
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-22
ПК-23
использовать алгоритм постановки диагноза (основного,
сопутствующего,
осложнений)
с
учетом
Международной
статистической
классификации
болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ),
выполнять основные диагностические мероприятия по
выявлению неотложных и угрожающих жизни
состояний
способности
и
готовности
анализировать
и
интерпретировать
результаты
современных
диагностических технологий по возрастно-половым
группам детей и подростков с учетом их
физиологических особенностей организма ребенка для
успешной лечебно-профилактической деятельности
способность и готовность выполнять основные
лечебные
мероприятия
при
наиболее
часто
встречающихся заболеваниях у детей и подростков,
способных вызвать осложнения / или летальный исход:
заболевания
сердечно-сосудистой,
дыхательной,
пищеварительной, мочевыделительной систем и крови;
своевременно выявлять жизнеугрожающие состояния
(острая кровопотеря, нарушении дыхания, остановка
сердца, кома, шок) использовать методики их
немедленного
устранения,
осуществлять
противошоковые мероприятия
Способность и готовность назначать больным детям и
подросткам
адекватное
(терапевтическое
и
хирургическое) лечение с соответствии с выставленным
диагнозом,
осуществлять
алгоритм
выбора
медикаментозной и немедикаментозной терапии
больным детям и подросткам с инфекционными и
неинфекционными заболеваниями
Способность и готовность осуществлять детям и
подросткам первую врачебную помощь в случае
возникновения неотложных угрожающих жизни
состояниях, проводить госпитализацию детей и
подростков в плановом и экстренном порядке
Способность и готовность назначать и использовать
основные принципы лечебного питания у детей и
подростков, страдающих различной патологией
Способность и готовность применять различные
реабилитационные
мероприятия
(медицинские,
социальные и профессиональные) среди детей и
подростков
при
наиболее
распространенных
патологических состояниях и повреждениях организма,
определять показания к переводу детей и подростков в
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-31
ПК-32
специализированные группы по занятиям физкультурой
после перенесенных заболеваний
Способность и готовность давать рекомендации по
выбору
оптимального
режима
двигательного
активности в зависимости от морфофункционального
статуса, определять показания и противопоказания к
назначению
средств
лечебной
физкультуры,
физиотерапии,
рефлексотерапии,
фитотерапии,
гомеопатии и других средств немедикаментозной
терапии, использовать основные курортные факторы
при лечении детей и подростков
Способность и готовность к обучению среднего и
младшего
медицинского
персонала
правилам
санитарно-гигиенического режима пребывания детей,
подростков и членов их семей в медицинских
организациях
Способность и готовность к обучению детей,
подростков и их родителей правилам медицинского
поведения; к проведению ими гигиенических процедур,
к формированию навыков здорового образа жизни
Способность и готовность использовать нормативную
документацию, принятую в здравоохранении (законы
Российской Федерации, технические регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы,
рекомендации, терминологию, международные системы
единиц
(СИ),
действующие
международные
классификации), а также документацию для оценки
качества и эффективности работы медицинских
организаций
способность и готовность изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по
тематике исследования
способность и готовность к участию в освоении
современных теоретических и экспериментальных
методов исследования с целью создания новых
перспективных средств, в организации работ по
практическому
использованию
и
внедрению
результатов исследований
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
ЗНАТЬ (в соответствии с задачами дисциплины в области теории):
 основные нормативные показатели физиологических функций у
детей в норме и при патологических процессах;
 анатомо-физиологические особенности детского организма в
норме и патологии;
 вопросы организации здорового образа жизни и создания
условий для гармоничного развития ребенка;

медицинскую этику и деонтологию.
 методику и технику кормления здоровых и больных детей
раннего возраста;
 этиологию и патогенез заболеваний детского возраста;
 симптомы и синдромы основных заболеваний детского возраста;
 методику обследования пациентов с определенной патологией;
 принципы формулировки клинического диагноза при изучаемой
патологии;
 клинику и дифференциальную диагностику при изучаемых
заболеваниях;
 основные принципы клинической и инструментальной
диагностики, показания и противопоказания к использованию
лабораторных, инструментальных и других методов исследования;
 алгоритм проведения лечения, принципы назначения режима,
диетотерапии при изучаемых заболеваниях;
 особенности
подбора
рациональной
фармакотерапии,
дозирования лекарственных средств в зависимости от возраста, стадии
заболевания и функционального состояния организма больного;
 показания и противопоказания к применению основных групп
лекарственных препаратов, разрешенных в педиатрии;
 диспансерное наблюдение и медицинскую реабилитацию при
изучаемых заболеваниях.
УМЕТЬ:
 собрать анамнез жизни и заболевания ребенка;
 провести осмотр и физикальное обследование детей различных
возрастных групп;
 диагностировать заболевания, прежде всего ранние и типичные
проявления болезни, а также малосимптомные и атипичные варианты
течения заболевания на основе владения навыками пропедевтики и
лабораторно-инструментальными методами исследования;
 анализировать
результаты
клинического,
лабораторного,
рентгенологического и инструментального исследования больного ребенка;
 формулировать клинический диагноз в соответствии с
современными классификациями изучаемых заболеваний;
 соблюдать правила врачебной этики и деонтологии, решать
комплекс задач, связанных с взаимоотношениями врача и больного;
 уметь осуществлять психологический и речевой контакт со
здоровыми и больными детьми;
 проводить адекватный выбор и назначать эффективные и
безопасные лекарственные средства при заболеваниях у детей;
 определять палатный режим, лечебный стол, оптимальный режим
дозирования, кратность и длительность введения лекарственного средства
при изучаемой патологии;
 планировать индивидуально диспансерное наблюдение и
медицинскую реабилитацию больным детям;
 назначать профилактические мероприятия (индивидуальные
профилактические маршруты);
 оказывать первую врачебную помощь и реанимационные
мероприятия при неотложных состояниях у детей;
 самостоятельно работать с информацией (учебной, научной,
нормативной справочной литературой и другими источниками);
 проводить первичную, вторичную и третичную профилактику
заболеваний населения (здоровых, больных, членов их семьи и
коллективов); пропагандировать здоровый образ и стиль жизни.
ВЛАДЕТЬ (в соответствии с задачами дисциплины в области
формирования практических навыков):
 профессиональным алгоритмом решения практических задач
диагностики, дифференциальной диагностики, лечения и профилактики
острых и хронических заболеваний у детей различных возрастно-половых
групп;
 алгоритмом проведения профилактической работы с детьми
различных возрастных групп, навыками выделения групп здоровья и риска,
диспансерного наблюдения за здоровыми и больными детьми;
 медицинской этикой и деонтологией;
 навыками правильного построения своих взаимоотношений с
родителями больного ребенка;
 методикой расспроса (жалобы, история болезни, история жизни);
 методикой клинического исследования (осмотр, пальпация,
перкуссия и аускультация легких, сердца);
 навыками оценки результатов инструментальных методов
исследования;
 навыками
оценки
результатов
клинико-лабораторного,
микробиологического исследования мокроты, периферической крови,
желудочного содержимого, желчи, мочи, кала;
 проводить
подготовку
и
оценивать
результаты
рентгенологического исследования органов дыхания, сердечно-сосудистой
системы, желудочно-кишечного тракта, почек и мочевыводящих путей;
 проводить и оценивать результаты функциональных проб,
применяемых для исследования сердечно-сосудистой системы;
 оценивать
результаты
биохимического
исследования
периферической крови, мочи, желчи;
 знать методику привития детям гигиенических и эстетических
навыков, имеющих отношение к приему пищи;
владеть принципами и приемами неотложной помощи и интенсивной
терапии при различных заболеваниях у детей.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.
Всего
часов
Вид учебной работы
Семестр
Семестр
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Клинические практические
занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа
(всего)
Экзамен
263
№
_7_
83
№
_8_
60
№
_9_
60
№
_10
60
88
28
20
20
20
175
55
40
40
40
133
43
30
30
30
Общая трудоемкость (час.)
432
36
36
126
90
90
126
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ Наименование
п/п раздела
дисциплины
1
Модуль 1. Введение
в предмет.
Заболевания детей
раннего возраста
Фоновые состояния
в педиатрии
Содержание раздела
Вводное занятие. Требования к работе в
отделении. Знакомство со схемой заполнения
истории болезни. Объективный осмотр. Методика
обследования. Физическое развитие детей раннего
возраста. Питание больного ребенка.
Витамин Д-дефицитный рахит. Этиология,
патогенез, клиника, дифференциальный диагноз.
Лечение и профилактика Д-дефицитного рахита.
Гипервитаминоз Д. Спазмофилия.
Атопический дерматит. Этиология, патогенез,
клиника, лечение и профилактика.
Анемический
синдром.
Железодефицитные
2
Модуль 2.
Гастроэнтерология
раннего возраста
3
Модуль 3.
Пульмонология
раннего возрасте
4
Зачетный модуль
по 1-3.
Модуль 4.
Пульмонология
старшего возраста
5
6
Модуль 5.
Кардиология,
ревматология
7
Модуль 6.
Гастроэнтерология
старшего возраста
8
Модуль 7.
Кардиология,
ревматология -2
анемии.
Функциональные нарушения пищеварительного
тракта.
Гастроэзофагенальная
рефлюксная
болезнь. Пилоростеноз.
Белково-энергетическая
недостаточность.
Нутритивная поддержка.
Острый бронхит. Дифференциальный диагноз с
бронхо-обструктивным синдромом.
Острая пневмония у детей раннего возраста.
Лечение,
профилактика,
диспансерное
наблюдение.
Острая
дыхательная
недостаточность.
Неотложная помощь.
Зачетное занятие. Защита историй болезни.
Зачётный модуль. Рейтинг.
Осмотр ребенка старшего возраста. Физическое
развитие. Лечебные столы.
Острые пневмонии. Особенности течения у детей
старшего возраста. Лечение.
Хр.бронхит. Бронхоэктатическая болезнь.
Степени и типы дыхательной недостаточности.
Неотложная помощь.
Бронхиальная астма. Современные представления
об этиопатогенезе, классификации. Принципы
диагностики. Лечение.
Симптоматическая и базисная терапия астмы.
АСИТ. Астматический статус. Неотложная
помощь.
Острая ревматическая лихорадка. Этиология.
Критерии
диагностики.
Дифференциальная
диагностика. Принципы лечения. Профилактика.
Острая и хроническая сердечная недостаточность.
Лечение. Неотложная помощь.
Зачетное занятие.
Функциональные расстройства желудка.
Хронические гастродуодениты и язвенная
болезнь желудка и 12-ти перстной кишки.
ДРБТ у детей.
Острый и хронический холецистит.
Желчекаменная болезнь.
Хронические запоры.
Острая ревматическая лихорадка. Этиология.
Критерии
диагностики.
Дифференциальная
диагностика. Принципы лечения. Профилактика.
9
Модуль 8.
Нефрология,
гематология
10
Модуль 9.
Эндокринология
Острая и хроническая сердечная недостаточность.
Лечение. Неотложная помощь. Зачетное занятие.
Интерстициальный нефрит. Дизметаболические
нефропатии. Дифференциальный диагноз.
Геморрагические заболевания: гемофилия,
болезнь
Виллебранда,
идиопатическая
тромбоцитопеническая
пурпура,
тромбоцитопатии. Геморрагический васкулит.
Понятие о системных васкулитах.
Острые лейкозы у детей.
Сахарный диабет у детей. Острые осложнения
сахарного диабета. Неотложная помощь.
Заболевания щитовидной железы у детей.
Заболевания надпочечников у детей.
Задержка роста.
Ожирение. Метаболический синдром. Зачетное
занятие.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Л
1
Модуль 1. Введение в
предмет. Заболевания детей
раннего возраста. Фоновые
состояния в педиатрии
Модуль
2.
Гастроэнтерология
раннего возраста
Модуль 3. Пульмонология
раннего возраста
Зачетный модуль по 1-3.
Модуль 4. Аллергология.
Пульмонология старшего
возраста
Модуль 5. Кардиология,
ревматология
Модуль 6.
Гастроэнтерология
старшего возраста
Модуль 7.
Кардиология,
16
2
3
4
5
6
7
8
ПЗ
С
ЛП
КПЗ СРС Все
го
часо
в
25
20
57
4
10
8
22
4
15
12
31
0
16
5
30
3
22
8
68
4
10
8
22
8
30
22
60
2
10
8
20
9
10
ревматология -2
Модуль 8.
Нефрология, гематология
Модуль 9.
Эндокринология
Итого:
12
15
12
39
22
25
18
65
88
175
133
396
6. Интерактивные формы проведения занятий
7.
№
Наименование
Интерактивные формы
п/п раздела дисциплины
проведения занятий
1 Модуль 1. Введение в Работа в малых группах при
предмет. Заболевания решении ситуационных задач
детей
раннего
возраста.
Фоновые
состояния в педиатрии
2. Работа в малых группах при
2 Модуль
Гастроэнтерология
решении ситуационных задач
раннего возраста
3. Работа в малых группах при
3 Модуль
Пульмонология
решении ситуационных задач
раннего возраста
4 Зачетный модуль по Работа в малых группах при
1-3.
решении ситуационных задач
4. Работа в малых группах при
5 Модуль
Аллергология.
решении ситуационных задач
Пульмонология
старшего возраста
5. Работа в малых группах при
6 Модуль
Кардиология,
решении ситуационных задач
ревматология
Работа в малых группах при
7 Модуль 6.
Гастроэнтерология
решении ситуационных задач
старшего возраста
Работа в малых группах при
8 Модуль 7.
Кардиология,
решении ситуационных задач
ревматология -2
Работа в малых группах при
9 Модуль 8.
Нефрология,
решении ситуационных задач
гематология
Работа в малых группах при
10 Модуль 9.
Эндокринология
решении ситуационных задач
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
Длительность
(час.)
1,5
1
1
1
1,5
1
1,5
1
1
1,5
12
5%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
1 Модуль 1. Введение в
предмет. Заболевания
детей
раннего
возраста.
Фоновые
состояния в педиатрии
2
Модуль 2.
Гастроэнтерология
раннего возраста
3
Модуль 3.
Пульмонология
раннего возраста
4
Зачетный модуль по 13.
5
Модуль 4.
Аллергология.
Пульмонология
старшего возраста
6
Модуль 5.
Кардиология,
ревматология
Виды самостоятельной
работы
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
Формы
контроля
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
7
Модуль 6.
Гастроэнтерология
старшего возраста
8
Модуль 7.
Кардиология,
ревматология -2
9
Модуль 8.
Нефрология,
гематология
10
Модуль 9.
Эндокринология
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
Выполнение
заданий
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных
задач, составление плана по
теме,
написание
тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные: собеседование, опрос;
- письменные: тестирование, решение ситуационных задач;
- проверка практических навыков.
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Этапы проведения экзамена:
1 этап – компьютерное тестирование по дициплине;
2 этап – проверка практических навыков;
3 этап – собеседование по экзаменационным вопросам.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Детские болезни: 2 тт. : учеб. для студентов вузов/ [Мельникова И. Ю.
и др.] ; под ред. проф. И. Ю. Мельниковой. Т. 1/ [Микиртичан Г. Л.,
Алешина Е. И., Воронович Н. Н. и др.]. -2009. -669 с., [8] л. ил. Т. 2/ Т.
А. Андреева [и др.]. -2009. -607 с.: ил.
2. Шабалов Н. П. Детские болезни : учеб. для студентов вузов: в 2 т./ Н.
П. Шабалов Т. 1. -2008. -928 с.: ил. Т. 2. -2008. -916, [12] с.: ил.
3. Шабалов Н.П. Детские болезни: В 2т. : Учеб. для студентов пед. фак.
мед. вузов, Т.1/ Н.П. Шабалов. -5-е изд., перераб. и доп. -М.; СПб.;
Ниж. Новгород: ПИТЕР, 2003. -829 с. Т.2/ Н.П. Шабалов. -5-е изд.,
перераб. и доп. -М.; СПб.; Ниж. Новгород: ПИТЕР, 2003. -736 с.
9.2. Дополнительная литература
1. Педиатрия [Текст] : нац. рук. : в 2 т. / Ассоц. мед. о-ств по качеству,
Союз педиатров России; под ред. А. А. Баранова. - М. : ГЭОТАРМедиа, 2009 - (Национальные руководства) (Приоритетные
национальные
проекты
"Здоровье")
(Национальный
проект
"Здоровье").
2. Руководство по детской эндокринологии [Текст] : рук. / пер. с англ. под
ред. В. А. Петерковой ; под ред. Чарльза Г. Д. Брука, Розалинд С.
Браун. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 341, [1] с. : ил., портр., табл. Предм. указ.: с.334-342.
3. История болезни ребенка [Текст] : учеб. пособие для студентов мед.
вузов / М-во здравоохранения и соц. развития Рос. Федерации, Всерос.
учеб.-науч.-метод. центр по непрерыв. мед. и фармац. образованию ;
под общ. ред. В. Н. Чернышова. - М. : ФГОУ "ВУНМЦ Росздрава",
2007. - 80 с.
4. Детская кардиология [Текст] : рук. / О. А. Мутафьян. - М. : ГЭОТАРМедиа, 2009. - 503 с. - (Библиотека врача-специалиста. Кардиология.
Педиатрия). - Библиогр.: с.501-503 .
5. Справочник педиатра [Текст] : справочное издание / [В.Г. Арсентьев и
др.] ; под ред. Н.П. Шабалова. - М. [и др.] : Питер, 2007. - 669 с. (Спутник врача). - Алф. указ.: с. 656-661. - Предм. указ.: с. 662-669.
6. Руководство по детской ревматологии [Текст] : рук. / под ред. Н. А.
Геппе [и др.]. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 708 с. : цв. ил. + 1 эл. опт.
диск (CD-ROM).
7. Питание здорового ребенка [Текст] : [руководство] / Р. Р. Кильдиярова.
- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 222 с. : табл. - (Библиотека врачаспециалиста. Педиатрия).
8. Схема анамнеза и объективного исследования ребенка [Текст] : метод.
разраб. для студентов 3-6 курсов педиатр. фак / В. И. Макарова, И. В.
Бабикова, В. А. Плаксин ; М-во здравоохранения и соц. обеспечения
Рос. Федерации, Сев. гос. мед. ун-т. - Архангельск : [б. и.], 2010. - 20,[1]
с.
9. Нефрология детского возраста [Текст] : рук. для врачей / М. В. Эрман. 2-е изд., перераб. и доп. - СПб : СпецЛит, 2010. - 682, [1] с
10.Фармакотерапия детских болезней [Текст] : рук. для врачей / под ред.
А. Д. Царегородцева. - М. : МИА, 2010. - 873 с.
11.Пропедевтика детских болезней [Текст] : учебник для вузов / И. М.
Воронцов, А. В. Мазурин. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Фолиант,
2009. - 1001,[3] с
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. Российское образование // http//www.edu.ru (Сайт
представляет
собой систему Интернет-порталов сферы образования, включая федеральные
образовательные порталы по уровням образования и предметным областям,
специализированные порталы. Законодательство. Глоссарий).
2. Медицина http//www.medicina.ru (Сайт представляет собой систему
Интернет-порталов сферы медицины, включая федеральные порталы по
разделам медицины, специализированные порталы. Законодательство.
Глоссарий).
2. Авторские лекции по педиатрии. Педиатрический факультет РГМУ /
под ред. проф. В.Д. Демина, проф. С.О. Ключникова. – 2005.
3. Сборник материалов Научно-практической Конференции педиатров
России с международным участием «Фармакотерапия и диетология в
педиатрии / Союз педиатров России. – 2011 г.
4. Система «Консультант студента».
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Оборудованные аудитории:
- аудитории оборудованы компьютерами с мультимедийными проекторами,
настенными экранами, настенными мониторами-панелями, негатоскопами.
10.2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства
обучения:
1. Аудиовизуальные - учебные фильмы
 Рахит у детей
 Сахарный
диабет.
Самоконтроль.
Значение
лабораторной
диагностики в обеспечении и поддержании компенсации сахарного
диабета
 Лапароскопические методы диагностики
 ЭКГ, Москва
 Перечень материалов с мультимедийными иллюстрациями:
Алфавит
Веторон
Q10 = Кудесан
Фрисо. Смеси.
Биовестин
Синупрет
Тонзилгон
Нурофен, ибупрофен
Мальтофер
Алекс плюс
Кандид (клотримазол)
Проспан
Макропен
Вобензим
Нестле
Кальций Д3
Називин
Небулайзерная терапия
Ликопид
Элькар
Магне-В6
Биопарокс
Эреспал
Лив.52
Неоинтестопан
Юниэнзим
Биорекс
Цыгапан
Доктор МОМ
Презентация системы «Консультант студента»
Презентация системы «Консультант врача»
 CD-диски с методическими материалами:
1. Авторские лекции по педиатрии. Педиатрический факультет РГМУ /
под ред. проф. В.Д. Демина, проф. С.О. Ключникова. – 2005.
2. Сборник материалов Научно-практической Конференции педиатров
России с международным участием «Фармакотерапия и диетология в
педиатрии / Союз педиатров России. – 2011 г.
3. Система «Консультант студента».
2. Технические
 негатоскопы,
 сфигмоманометры,
 фонендоскопы,
 спейсеры,
 ингаляторы
 пикфлоуметры.
3. Компьютерные
 компьютеры,
 мультимедийные проекторы,
 настенные мониторы-панели.
10.3. Обучающие компьютерные
практических занятиях:
1. Анемический синдром у детей.
программы,
используемые
на
10.4. Наглядные пособия:
– Студенческое портфолио;
– Аннотации к лекарственным препаратам;
– Таблицы;
– Тематические стенды;
– Банк фотографий симптомов, заболеваний;
– Учебные истории болезни;
– Рентгенограммы больных с различными заболеваниями легких,
почек, кисти рук (костный возраст), краниограммы;
– Образцы анализов (кровь, моча);
– Электрокардиограммы;
– Тестовые контроли по темам занятий;
– Учебные фильмы
– Гемограммы, миелограммы, тромбоцитограммы, коагулограммы;
– Схемы использования ингаляционных средств доставки
лекарственных препаратов, постурального дренажа;
– Пикфлоуметры, спейсеры, ингаляторы;
– Образцы смесей для детского питания и блюд прикорма и докорма
– Слайды.
10.5. Приборы и оборудование, необходимое для проведения практических
занятий и изучения методик исследования:
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование оборудования
Сфигмоманометры
Фонендоскопы
Пикфлоуметры
весы
Спейсер
Ингалятор
Кол-во
3
6
2
1
2
2
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв
(анонимная)
на
дисциплину
«факультетская
педиатрия»
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«факультетская педиатрия». Обобщенные данные анкет будут использованы
для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие
оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В
случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Зав. кафедрой педиатрии
Малявская С.И.
Доцент кафедры педиатрии
Копалин А.К.
Докторант
кафедры Лебедев А.В.
педиатрии
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
кафедра
педиатрии № 2
Занимаемая должность
доцент
Фамилия,
инициалы
Зубов Л.А.
Подпись