Как размножаются растения? Кузнецова Татьяна Владимировна

Как размножаются растения?
Кузнецова Татьяна Владимировна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа №1 г. Аркадака Саратовской области
1
Технологическая карта урока по биологии в 5 классе в соответствии с ФГОС
Учитель
Кузнецова Татьяна Владимировна, учитель биологии МБОУ-СОШ №1 г.Аркадака
Предмет
биология
Класс
5 класс
Тип урока
Урок усвоение новых знаний
Тема
Как размножаются растения?
Цели
Основные
понятия
Учебник
1. Рассмотреть значение цветка и роль плодов и семян в размножении растений.
2. Формирование универсальных учебных действий.
3. Развитие навыков исследовательской деятельности.
4. Воспитание бережного отношения к природе.
термины, Цветок, плод, семя – органы, служащие для размножения растений. Половое размножение
цветковых растений. Строение семени, несущего зародыш нового растения.
Сухова Т.С. Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/
Т.С.Сухова, В.И.Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2012.
2
Планируемый результат
Предметные умения:
Личностные УУД:
1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому
содержанию.
- объяснять, для чего нужны растению цветок, плод, семя
2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее
- находить части зародыша семени
результатом.
- соблюдать правила работы в кабинете, обращения с 3. Оценивать собственный вклад в работу группы.
лабораторным оборудованием
4. Применять для решения поисковых задач личные
наблюдения за цветковыми растениями в природе или на
приусадебном участке.
Регулятивные УУД:
1. Определять цели и задачи урока.
2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Развивать навыки исследовательской работы.
Познавательные УУД:
1. Работать с демонстрационным материалом
2. Рассмотреть строение семени
Коммуникативные УУД:
1.Групповая работа по обсуждению информации
2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение
3. Выражать свои мысли и идеи
3
Технология изучения
Этапы
урока
Вызов
Формируемые умения
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
- определять цели и задачи
урока
Личностные УУД:
- осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к
новому содержанию
- применять для решения
поисковых задач личные
наблюдения за цветковыми
растениями в природе или на
приусадебном участке.
Деятельность учителя
1. Загадывает загадки
Деятельность обучающихся
1.Слушают учителя, отгадывают
загадки
2. Задаёт вопросы
- Ребята, где растут эти цветы?
2.Поочередно высказывают свое
Конечно на лугу, пестрящему
мнение, разгадывают слово,
красивыми цветами, такими
формулируют тему и цель урока.
разными по размеру, аромату,
окраске. Но кому нужны эти
дивные цветы вдали от
человеческого жилья, в глухом
лесу или степи?
- Значит, тема нашего урока?
- Да, сегодня, мы поговорим с вами
о том, как размножаются
растения. Подумайте, откуда
берутся яблоки, груши, огурцы,
помидоры? Давайте с вами
посмотрим на рисунок учебника
33.
4
Осмысл Метапредметные
ение
результаты:
Личностные УУД:
1.Осознавать неполноту
- Из цветка образуется плод.
Огурец и помидор, появились на
месте цветка, - это плоды.
- Разрежем огурец и помидор.
(Демонстрация огурца и
помидора в разрезе) Что
расположено внутри?
- Если вам нужно вырастить
огурцы или помидоры на
следующий год, что нужно
сохранить, плоду или семена?
- У вас почти у всех есть
приусадебные участки, и вы не
раз наблюдали, как из
посаженных семян на грядке
появляются всходы новых
растений. Давайте попробуем
ответить на такой вопрос: Что
происходит с семенем в глубине
грядки до того, как наверху
появятся всходы? Какой секрет
хранит семя, дающее жизнь
новому растению?
Организует проведение лабораторной
работы «Изучение строения семени»
Дает задания:
1. Рассмотрите с помощью лупы
5
1.Выполняют задания лабораторной
работы.
2.Знакомятся с информацией о
строении семени в учебнике,
знаний, проявлять интерес к
новому содержанию.
2. Устанавливать связь
между целью деятельности и
ее результатом.
Регулятивные УУД:
1. Участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы, интересоваться
чужим мнением,
высказывать свое.
2. Развивать навыки
исследовательской работы.
Познавательные УУД:
- знакомятся со строением
семени фасоли
- работа с информационными
рисунками
- объяснение значения новых
слов
- сравнивать и выделять
признаки
Коммуникативные УУД:
-слушать товарища и
обосновывать свое мнение
- выражать свои мысли и
идеи
Предметные результаты:
набухшие семена фасоли.
используют рис.35.
2. Познакомимся со строением семени
фасоли по рисунку учебника 35.
3. Рассмотрим наше семя, найдите на
семени кожуру. Снимите её.
4. Разделите семя на две части. Что вы
видите?
5. Рассмотрите его в лупу и найдите две
семядоли, корешок, стебелёк и почечку.
6. Так что же спрятано в семени
растения?
7. Правильно. Но зародыш живой, и ему
нужны воздух и питательные вещества.
Воздух проникает через кожуру, а
питание для зародыша находится в
семядолях. Рассмотрите их ещё раз.
8. Ответим на вопросы, поставленные
вначале исследования:
- Что происходит с семенем в глубине
грядки до того, как наверху появятся
всходы?
- Какой секрет хранит семя, дающее
жизнь новому растению?
- Давайте с вами вспомним, как
образуется зародыш?
У цветковых растений этот процесс
происходит в цветке. Из цветка
образуется плод, несущий семена с
6
- знать строение семени
- объяснять значение семени
Рефлек
сия
ЛичностныеУУД:
- устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом
- оценивать собственный
вклад в работу группы
зародышами новых растений. Так у
растений, имеющих цветок, происходит
половое размножение.
Физминутка
1.Предлагает обсудить
- Что узнали на уроке?
- Зачем нужны цветы растениям?
- Можно ли рвать цветы без видимой
необходимости?
2. Дает задание классу: (работа в
группах по 4 человека)
- Напишите обращение к своим
сверстникам, друзьям в форме письма,
заметки в газету о том, что нельзя рвать
цветы.
3. Организует выступление групп и
обсуждение предложенных вариантов
4. Оценивает деятельность учащихся
7
1. Подводят итоги. Делают выводы,
что нового они узнали.
2. Выполняют работу в группах
2. Выступают по своему заданию
3. Обсуждают результаты деятельности
4.Оценивают свою деятельность
Конспект урока
Тема: Как размножаются растения?
Цели урока:
Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе.
Развивающие: развитие навыков исследовательской деятельности,
формирование УУД.
Предметные: рассмотреть значение цветка и роль плодов и семян в
размножении растений.
Тип урока: урок усвоение новых знаний
Оборудование: для проведения лабораторной работы: свежие огурец и
помидор, набухшие семена фасоли, лупа, препаровальная игла.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока:
1. То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли. (Колокольчик)
2. Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи,
Солнца белого лучи. (Ромашка)
3. Как зовут меня, скажи:
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый? (Василёк)
- Ребята, где растут эти цветы? (На лугу)
- Конечно на лугу, пестрящему красивыми цветами, такими разными по
размеру, аромату, окраске. Но кому нужны эти дивные цветы вдали от
человеческого жилья, в глухом лесу или степи? (Эта красота нужна
самому растению, потому что цветок помогает ему оставить
потомство)
- Значит, тема нашего урока? (Как размножаются растения?)
- Да, сегодня, мы поговорим с вами о том, как размножаются растения.
- Подумайте, откуда берутся яблоки, груши, огурцы, помидоры? Давайте с
вами посмотрим на рисунок учебника 33. (Из цветов растения)
- Из цветка образуется плод. Огурец и помидор, появились на месте цветка,
- это плоды.
8
- Разрежем огурец и помидор. (Демонстрация огурца и помидора в разрезе)
Что расположено внутри? (Семена)
- Если вам нужно вырастить огурцы или помидоры на следующий год, что
нужно сохранить, плоду или семена? (Семена)
- У вас почти у всех есть приусадебные участки, и вы не раз наблюдали,
как из посаженных семян на грядке появляются всходы новых растений.
Давайте попробуем ответить на такой вопрос: Что происходит с семенем
в глубине грядки до того, как наверху появятся всходы? Какой секрет
хранит семя, дающее жизнь новому растению?
- Да, сложные вопросы. И что бы на них ответить, мы проведем с вами
небольшое исследование.
Лабораторная работа «Изучение строения семени»
Цель работы: рассмотреть строение зародыша семени.
Оборудование: набухшие семена фасоли, лупа, препаровальная игла.
-
-
Ход работы.
1. Рассмотрите с помощью лупы набухшие семена фасоли.
2. Познакомимся со строением семени фасоли по рисунку учебника 35.
3. Рассмотрим наше семя, найдите на семени кожуру. Снимите её.
4. Разделите семя на две части. Что вы видите? (Зародыш)
5. Рассмотрите его в лупу и найдите две семядоли, корешок, стебелёк и
почечку.
6. Так что же спрятано в семени растения? (Зародыш – «дитя растения»,
из которого разовьётся новое растение)
7. Правильно. Но зародыш живой, и ему нужны воздух и питательные
вещества. Воздух проникает через кожуру, а питание для зародыша
находится в семядолях. Рассмотрите их ещё раз.
8. Ответим на вопросы, поставленные вначале исследования:
- Что происходит с семенем в глубине грядки до того, как наверху
появятся всходы? (В семени развивается зародыш. Из него начинают
прорастать корешок и стебелёк. Корешок растёт вниз и укореняет
растение, а стебелёк к верху, пробиваясь сквозь землю, тянется к свету)
Какой секрет хранит семя, дающее жизнь новому растению? (Зародыш, из
которого прорастает новое растение)
Давайте с вами вспомним, как образуется зародыш? (Из зиготы, которая
образуется после слияния мужской и женской гамет)
Правильно. У цветковых растений этот процесс происходит в цветке. Из
цветка образуется плод, несущий семена с зародышами новых растений.
Так у растений, имеющих цветок, происходит половое размножение.
9
Физминутка
1. И.п. - стоя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2
-переменить положение . повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно
опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Затем
повторить еще 3 -4 раза.
2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые
движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую сторону,
7 - 8 - вниз и расслаблено потрясти кистями, повторить 4-6 раз.
III. Рефлексия
- Что вы узнали на уроке? (Как размножаются растения)
- Зачем нужны цветы растениям? (Для размножения. Из них появляются
плоды и семена)
- А можно ли рвать цветы просто так? (Нет)
Задание: РАФТ (роль-аудитория-форма-тема)
Работа в группах по 4 человека.
- Напишите обращение к своим сверстникам, друзьям в форме письма
или заметки в газету о том, что нельзя рвать цветы.
Чтение и обсуждение.
IV. Оценки
V. Домашнее задание
§14, задание с.44
10