Риски воспитания детей с ограниченными возможностями

Зыкова Надежда Викторовна, ст. преподаватель кафедры специальной
психологии
ФГБОУ
ВПО
«Оренбургский
государственный
педагогический
университет», г. Оренбург
NadushaZ-86@mail.ru
Риски воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
в неблагополучной семье
Семья выступает одним из самых важных и влиятельных институтов
воспитания ребенка. Именно в семье происходит формирование ценностных
ориентаций, приобщение к
духовности и нравственности, закладываются
основы будущей личности человека. Однако в действительности влияние
семейного воспитания на будущее поколение не всегда осознается в полной
мере и с достаточной долей ответственности.
Отсутствие надлежащего подхода к воспитанию ребенка в большей
степени проявляется в неблагополучных семьях. Данные семьи, как правило,
характеризуются низким социальным статусом, отсутствием возможности
справляться со своими функциями в какой-либо из сфер жизнедеятельности
или
нескольких
одновременно,
снижением
уровня
адаптации,
малорезультативным процессом семейного воспитания. Целуйко В.М. под
неблагополучной семьей склонен понимать «такую семью, в которой нарушена
структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции,
имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего
появляются «трудные» дети» [1, с. 9-10].
Семью как фактор воспитания характеризует ее воспитательная среда, в
которой естественно организуется жизнь и деятельность ребенка. Определение
понятия
«воспитание»
очень
многогранно,
а
сам
процесс
вызывает
значительные сложности даже в том случае, когда речь идет о здоровых детях.
Несомненно, реализация указанного процесс оказывается особенно сложным
при воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ).
Семьи с такими детьми, зачастую, относятся к категориям малообеспеченных и
неблагополучных.
Социальный статус неблагополучной семьи, как правило, выступает
предпосылкой
возникновения
рисков
в
воспитательном
пространстве.
Нарушение отношений в семье и отклонение от воспитания усиливают
негативное воздействие на формирование личности ребенка с ОВЗ.
Анализ проблемы безопасности воспитательного пространства детей в
неблагополучной семье позволил констатировать увеличение рисков для
физического и психологического здоровья детей с ОВЗ.
В
общем
смысле
под риском понимают
вероятность
наступления
неблагоприятной ситуации или неудачного исхода какой-либо деятельности.
По мнению О. Ренна, «риск – это возможность того, что человеческие действия
или результаты его деятельности приведут
к последствиям, которые
воздействуют на человеческие ценности» [3, с. 87]. С позиции педагогики
«риск» определяется как действие, направленное на привлекательную цель,
достижение которой сопряжено с элементом опасности, угрозой потери и
неуспеха, применение необычного метода или приема разрешения отдельной
педагогической задачи при отсутствии полной уверенности в положительном
результате, когда обычные меры оказываются малоэффективными. Риск –
возможность возникновения неблагоприятных и нежелательных последствий
деятельности самого субъекта [4].
Наслаиваясь на существующее у детей с ОВЗ первичное нарушение,
факторы риска весьма неблагоприятно влияют на психофизическое здоровье
ребенка, ухудшают процесс его социализации. Влияние рисков сложно
переоценить. Они действуют в комплексе и, как правило, длительно и
систематично, в сензитивные периоды развития ребенка, что только усиливает
их отрицательное воздействие на формирование личности.
Говоря о психической и физической безопасности воспитания ребенка с
ОВЗ в неблагополучной семье, можно выделить следующие виды наиболее
часто встречающихся рисков в воспитательном пространстве:
1) Патологии личности родителей.
Общеизвестно, что поведение родителей является для детей примером
для подражания. Неуравновешенные, раздражительные родители способствуют
формированию патологических черт личности у своего ребенка с ОВЗ,
увеличивают у него рост неврозоподобных проявлений, которые в дальнейшем
приводят к изменениям характера и поведения.
2) Пьянство (алкоголизм).
Такие факторы семейного неблагополучия как пьянство, алкоголизм,
асоциальный образ жизни родителей, отсутствие средств на содержание детей
приводит к дефектам воспитательного воздействия. Наблюдается отсутствие
элементарной заботы о ребенке, игнорирование его базовых потребностей в
пище, одежде, медицинских услугах, образовании, санитарно-гигиенических
условиях жизни; ограничение возможностей личностного развития ребенка,
низкий социальный контроль, низкая поддержка, вовлечение детей в
потребление алкоголя, токсических веществ, заброшенность, принуждение к
непосильному труду, сексуальное развращение.
3) Семейные конфликты.
Межсупружеские
конфликты,
отсутствие
взаимопонимания крайне негативно сказываются
общих
интересов,
и на взаимоотношениях
родителей с детьми. Это проявляется в отчужденности детей, отсутствии
доверительных отношений. Ребенок начинает чувствовать себя заброшенным,
никому не нужным. В таких условиях не исключено формирование
деструктивной личности, для которой не будет существовать ни этических, ни
нравственных правил в отношениях с другими людьми.
4) Педагогическая некомпетентность родителей, проявляющаяся как в
низкой
воспитательной
культуре,
непоследовательности
воспитательных
действий, так и в незнании особенностей развития ребенка с ОВЗ.
В связи с этим ребенок начинает испытывать ограничение возможностей
личностного развития, завышенный или заниженный социальный контроль,
низкую степень поддержки со стороны близких людей. Ребенка, отстающего по
тем или иным параметрам от уровня нормального развития «настигает»
завышенная критика, оскорбления и унижения, физические наказания.
5) Жестокое обращение с ребенком, асоциальный образ жизни.
В
данном
выступают
случае
типичными
факторами
неблагополучия
семьи
судимость родителей, делинквентные формы их поведения,
отрицание общественных норм и законов. [2, с. 319-320]. Разумеется, это
приводит к проблеме воспитательного процесса, возникновению и закреплению
отрицательных черт личности ребенка. В семьях, где проявляется деспотизм
родителей или одного из них среди последствий жестокого обращения
выделяются резкие ухудшения психофизического состояния ребенка с ОВЗ,
осложнение различных соматических заболеваний, личностно-эмоциональные
нарушения, девиантное поведение.
Психологическая атмосфера неблагополучной семьи неизбежно вызывает
у ребенка эмоционально заостренные и значимые для него переживания, с
которыми он не может справиться в силу своего основного дефекта, возрастной
незрелости психики, интенсивности психотравмирующих воздействий. Все это
приводит к ухудшению течения основного заболевания ребенка с ОВЗ,
проявлению у него патологических черт характера, что в итоге может явиться
следствием асоциальных и противоправных форм его поведения.
Но наличие того или иного риска в воспитании детей с ОВЗ не означает
обязательного возникновения социальных отклонений в поведении, оно лишь
указывает на возрастающую степень вероятности этих отклонений. При этом
одни факторы риска проявляют свое негативное влияние довольно стабильно и
постоянно, другие с течением времени либо усиливают, либо ослабляют свое
влияние.
Обозначив риски воспитания детей в неблагополучных семьях, можно с
высокой долей уверенности говорить, что любая деформация семьи приводит к
негативным
последствиям
в
развитии
личности
ребенка.
Причины
возникновения рисков весьма разнообразны и отражают современные реалии
жизни не только каждой семьи, но и всего общества в целом. На уровень
развития современных семей
ситуация,
сложившаяся
в
влияет
качественно новая и противоречивая
обществе.
Одновременно
с
разработкой
и
реализацией государственных программ по повышению роли семьи в
воспитании будущего поколения в нашем обществе наблюдаются процессы
дестабилизации семейных отношений. Но с какой бы стороны мы не подошли
к проблеме воспитания детей с ОВЗ, семья по-прежнему будет играть важную
роль в формировании и становлении личности.
Риски воспитательного воздействия на ребенка с ОВЗ в неблагополучной
семье в настоящее время являются острой проблемой, которая негативно влияет
на формирование личности ребенка, нарушая его права. Неблагополучные
семьи, как правило, не в состоянии решить свои проблемы по воспитанию
детей самостоятельно. Им требуется систематическая и квалифицированная
помощь специалистов, таких как психолог, педагог, социальный педагог. Для
успешного решения обозначенной проблемы требуется разработка новых
социальных
программ,
основными
задачами
которых
будут
являться
предупреждение рисков воспитательного процесса в неблагополучной семье и
снижение их отрицательных последствий на социализацию ребенка с ОВЗ.
Данная проблема взаимосвязана с рядом других проблем и, если ее не решать,
положительного результата в процессе воспитания детей ожидать не придется.
Таким образом, проблема безопасности воспитательного пространства в
неблагополучной семье рассматривается с позиции рисков для физического,
психического и психологического здоровья
влияние
социальных
и
ребенка с ОВЗ. Негативное
эколого-гигиенических
рисков
воспитания
в
неблагополучной семье не только усиливает проявление основного дефекта
ребенка с ОВЗ, но и оказывает отрицательное воздействие на развитие
и формирование его личности. Учитывая данные положения, необходимо
создание комплекса
программ,
сглаживающих
негативные последствия
воспитания в неблагополучной семье, что в свою очередь, должно оказать
позитивное влияние на психофизическое здоровье детей с ОВЗ.
Ссылки на источники:
1.
Ренн О. Три десятилетия исследования риска // Вопросы анализа
риска. 1999, - № 1.
2.
Фирсов, М.В. Технология социальной работы: учеб.пособие для
вузов / М.В Фирсов. – М.: Академический Проект, 2007.- 432 с.
3.
Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для
пед-гов и род-лей / В.М. Целуйко. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 271 с.
4.
Шалагинова
образовательном
К.С.
«Возрастание
пространстве» [Электронный
рисков
ресурс]
в
//
современном
Прикладная
психология и психоанализ: электрон. науч. журн. 2011. N 3. URL:
http://ppip.idnk.ru (дата обращения: 28.09.14).