ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВТОРОГО (ОЧНОГО) ЭТАПА

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВТОРОГО (ОЧНОГО) ЭТАПА
ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ»
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 2012/2013 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 7 – 8 классов
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами
русского литературного языка.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Распределите данные ниже слова на группы с учётом твёрдости/мягкости согласных, которые в
них произносятся. Сколько групп получилось?
Юбка, цепочка, темп, жизнь, цена, мель, учащийся, ешь, печаль, шишка, июль, фотограф,
берёза, тушь, линия.
О т в е т, о ц е н к а:
3 группы: 1) слова, в которых произносятся и твердые, и мягкие согласные: юбка, цепочка,
жизнь, ешь, берёза;
2) слова, в которых произносятся только твердые согласные: темп, цена, шишка, фотограф,
тушь;
3) слова, в которых произносятся только мягкие согласные: мель, учащийся, печаль, июль,
линия.
[За каждое правильное ответ – 1 балл; максимальное количество баллов – 15
баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 15 баллов.
Вопрос № 2
Участники должны показать знание морфемного состава слова.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Выпишите слова, в которых есть суффикс –ИН-:
Горошина, глина, грузин, комбинат, единица, община, свиной, мамин, льдина, былинный,
машина, песчинка, графин, картина, морщина.
О т в е т, о ц е н к а:
В словах горошина, грузин, община, мамин, льдина, былинный, морщина есть суффикс –ИН-. В
словах глина, комбинат, единица, свиной, машина, графин, картина –ИН- входит в состав корня, в
слове песчинка выделяется суффикс –ИНК-.
[За каждое правильно выписанное слово – 1 балл; за каждое неправильно
выписанное слово – минус 1 балл; максимальное количество баллов за данный
ответ – 7 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 7 баллов.
Вопрос № 3
Участники должны показать знание морфологической системы языка.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Даны слова нечто, нечего, нечему, нечем, не о чём. Являются ли они формами одного и того же
местоимения? Свой ответ обоснуйте.
О т в е т, о ц е н к а:
Слова нечего, нечему, нечем, не о чём являются формами одного отрицательного местоимения,
которое не имеет формы именительного падежа. Слово нечто является другим местоимением –
неопределённым, у этого местоимения нет форм родительного, дательного, творительного и
предложного падежей.
[За установление правильного разряда каждого местоимения – 1 балл; за ответ
на вопрос: «Являются ли предложенные слова словоформами одного слова?» – 1 балл;
максимальное количество баллов за данный ответ – 6 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 6 баллов.
Вопрос № 4
Участники должны показать знание лексической системы русского языка.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Подберите к указанным существительным прилагательные из паронимического ряда (см.
прилагательные, данные в скобках):
1. Цвет лица, поклон, вал (земной, земляной, землистый, земельный)
2. Процедуры, глаза (водный, водяной, водянистый)
3. Океан, взгляд, дворец (ледяной, ледовый, ледовитый, ледниковый)
4. Девушка, стекло, колесо, погода (ветровой, ветреный, ветряной)
О т в е т, о ц е н к а:
1. Землистый цвет лица, земной поклон, земляной вал.
2. Водные процедуры, водянистые глаза.
3. Ледовитый океан, ледяной взгляд, ледовый дворец.
4. Ветреная девушка, ветровое стекло, ветряное колесо, ветреная погода.
[За каждое правильное словосочетание – 1 балл; максимальное количество
баллов за данный ответ – 12 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 12 баллов.
Вопрос № 5
Участники должны показать элементарную осведомленность в сравнительноисторическом языкознании.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Энантиосемия
определяется
как
способность
слова
развивать
противоположные,
антонимические значения. Например, во фразе «прослушать лекцию» глагол «прослушать» можно
понять как «воспринять», так и «отвлечься и не услышать». Существует и межъязыковая
энантиосемия, которая довольно часто проявляется в славянских языках. Например, польское слово
«zapomnieć» соответствуют русскому «забыть», чешское «ovoce» - «фрукты», сербское «вредност»
- «ценность».
Ниже приведён ряд слов из разных славянских языков. Учитывая названное явление
(энантиосемию), попробуйте перевести эти слова на русский язык:
Úžasný (чешск.), čerstvý (чешск.), uroda (польск.), won (польск.)
О т в е т, о ц е н к а:
Úžasný (чешск.) - восхитительный, прекрасный, čerstvý (чешск.) – свежий, uroda (польск.) –
красота, won (польск.) – аромат, приятный запах.
[За каждый правильный перевод – 2 балла; максимальное количество баллов за
данный ответ – 8 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 8 баллов.
Вопрос № 6
Участники должны показать знание орфографии русского языка.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
В предложенном тексте найдите слова с орфографическими ошибками, напишите их правильно
(в той форме, в которой они употреблены в тексте) и объясните их правописание.
МОЧЕНИЕ АНТОНОВКИ
В канун Покрова наступает третья, самая большая радость – мочение антоновки.
Погода разгулялась, большое солнце. На паркет в столовой молодцы-плотники, одетые в
чистые розовые рубахи, русые, ясноглазые, пахнущие банным березовым веником, втаскивают
огромный рогожный тюк с выперающей из него соломой. Сразу становится слышно, как сладко
запахло яблоком. Ляжешь на тюк и дышишь яблочными садами, деревней, волей. Не дождешься,
когда распорят рогожу, наполненную яблоками.
Но вот тюк открыт, и катится по паркету румянное яблоко, большое, душистое, цвета
подсолнечного масла. Все домашние радостно смотрят, как выглядывают из соломы золотистые
плоды-красавцы. Комната совсем другая, яблочная. Тщательно вытераем каждое яблоко
холстиным полотенцем, внимательно оглядываем и заливаем топлёным воском родимые ямкизавитушки. Тут же стоят новые кадушки, сделанные из липы. В них укладывается запаренная
овсяная солома, а на нее аккуратными рядами кладутся золотистые антоновки, и все это
заливается тёплой водой на солоде.
Плотники поднимают отяжелевшие кадушки и бережно относят в погреб, убирают с пола
солому. Но еще долго будет держатся в комнатах яблочный арамат, и с какой же радостью я
найду закатившееся под шкаф яблоко – золотистое антоновское «счастье»!
(По И.С. Шмелеву).
О т в е т, о ц е н к а:
ВыпИрающей – правописание безударных слов в корне: в корнях с чередованием –ПЕР-/-ПИРпишется И, если после корня есть суффикс А,
РаспорЮт – безударное окончание глаголов: распороть – 1 спряжение,
РумяНое – непроизводное прилагательное, запомнить,
ВытИраем – правописание безударных слов в корне: в корнях с чередованием –ТЕР-/-ТИРпишется И, если после корня есть суффикс А,
ХолстиННым – прилагательное образовано от существительного холстина (с основой,
заканчивающейся на Н) при помощи суффикса Н,
ДержатЬся – неопределенная форма глагола: что делать?,
АрОмат – непроверяемая безударная гласная в корне, запомнить.
[За каждое правильно исправленное слово – 0,5 балла, за каждое объяснение – 0,5 балла;
за каждое неправильно исправленное – минус 0,5 балла; максимальное количество баллов за
данный ответ – 7 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 7 баллов.
Вопрос № 7
Участники должны продемонстрировать знание морфологической системы
русского языка.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Определите, к какой части речи относятся слова:
Двойка, два, двое, двухкомнатный, вдвоём, удвоить, двойной, двойственный, второй,
двухуровневый, двоичный, удваивая, удвоивший, двушка, вдвое, двойня, дважды, двоиться.
О т в е т, о ц е н к а:
Двойка – сущ., два – числ., двое – числ., двухкомнатный – прил., вдвоём – нар., удвоить – глаг.,
двойной – прил., двойственный – прил., второй – числ., двухуровневый – прил., двоичный – прил.,
удваивая – дееприч., удвоивший – прич., двушка – сущ., вдвое – нар., двойня – сущ., дважды – нар.,
двоиться – глаг.
[За каждый правильный ответ – 1 балл; максимальное количество баллов за
данный ответ – 18 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 18 баллов.
Вопрос № 8
Участники должны продемонстрировать знание синтаксической системы
русского языка.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Сравните пары предложений. Выберите из каждой пары одно предложение, которое может
быть преобразовано в безличное предложение, и выполните это преобразование. Ответ обоснуйте:
1. Дождь залил спортивную площадку. – Ребята залили каток во дворе.
2. Ветер разбил окно. – Мальчик нечаянно разбил окно.
3. Дежурный сорвал со стены старое объявление. – Ветер сорвал шляпу с головы прохожего.
4. Буря сломила верхушку дерева. – Девушка сломила ветку сирени.
5. Молния убила лошадь. – Охотник убил лося.
О т в е т, о ц е н к а:
Преобразованию в безличные предложения могут быть подвергнуты лишь предложения,
обозначающие действия сил природы. Таким образом, лишь одно предложение в каждой паре может
быть представлено в виде безличного предложения:
1. Дождём залило спортивную площадку. 2. Ветром разбило окно. 3. Ветром сорвало шляпу с
головы прохожего. 4. Бурей сломило верхушку дерева. 5. Молнией убило лошадь.
[За каждое правильное преобразование - 1 балл; за объяснение – 1 балл;
максимальное количество баллов за данный ответ – 6 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 6 баллов.
Вопрос № 9
Участники
должны
показать
знание
орфографической,
лексической
и
грамматической систем русского языка.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Можно ли в данном предложении употребить любую из частиц, стоящих в скобках? Если это
возможно, объясните почему.
Когда к ней (не, ни) придёшь, она недовольна.
О т в е т, о ц е н к а:
В данном предложении можно употребить любую из частиц. Выбор частицы зависит от смысла
предложения:
Когда к ней не придёшь, она недовольна (девочка недовольна только тогда, когда к ней не
приходят).
Когда к ней ни придёшь, она недовольна (девочка всегда недовольна).
[За правильный ответ на вопрос: «Можно ли в данном предложении употребить любую
из частиц?» – 1 балл; за указание на то, что выбор зависит от смысла предложения –
2 балла; за пояснение смысла каждого предложения – 1 балл (1+1 – всего 2 балла);
максимальное количество баллов за данный ответ – 5 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 5 баллов.
Вопрос № 10
Участники должны продемонстрировать умение формулировать основную
мысль,
аргументировать
письменного
свою
высказывания,
точку
зрения;
обеспечивая
выстраивать
последовательность
композицию
и
связность
изложения; выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи; отбирать
языковые
средства,
обеспечивающие
точность
и
выразительность
речи;
соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе
орфографические и пунктуационные.
В о п р о с ы и з а д а н и я:
Многие предметы (предметы в широком смысле слова) являются визитной карточкой той или
иной страны. Например, говоря о Голландии, достаточно сказать, что это страна, из которой к нам
пришли тюльпаны и один из самых популярных сортов сыра. Швеция сразу ассоциируется со
шведским столом и шведской стенкой, а Австралия – с кенгуру, Куком.
Сочините текст-загадку о любой стране или республике. С одной стороны, дайте о ней полное
представление, используя упоминание о предметах, являющихся визитными карточками выбранной
страны или республики. А с другой стороны, заинтригуйте читателя, ни разу не употребив её
названия.
О т в е т, о ц е н к а:
– наличие грамматических и речевых ошибок нет ошибок – 2 балла, 1-2 ошибки – 1 балл, 3 и
более ошибок – 0 баллов;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ
№
пп
Критерии оценки сочинения
Количество
баллов
1.
Соответствие работы теме и основной проблеме
2.
Узнаваемость региона (соответствие историческим и культурным реалиям)
1 балл
за
каждую
реалию –
1 балл;
максиму
м–5
баллов
3.
Оригинальность и творческий подход
4.
Последовательность изложения фактического материала
1 балл
5.
Речевое оформление в соответствии с темой высказывания; богатство словаря и
разнообразие используемых языковых средств
Орфографическая грамотность:
1 балл
нет ошибок
2 балла
1-2 ошибки
1 балл
6.
2 балла
3 и более ошибок
6.
0 баллов
Пунктуационная грамотность:
нет ошибок
2 балла
1-2 ошибки
1 балл
3 и более ошибок
7.
0 баллов
Наличие грамматических и речевых ошибок:
нет ошибок
2 балла
1-2 ошибки
1 балл
3 и более ошибок
0 баллов
Оценка сочинения: максимальное количество баллов
16 баллов
И т о г о в а я о ц е н к а: 16 баллов.
И т о г о в а я о ц е н к а за задания № 1 - 10: 100 баллов.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итого
Количество
15
7
6
12
8
7
18
6
5
16
100 баллов
баллов