Интегрированный урок литературного чтения и окружающего

Интегрированный урок литературного чтения и окружающего мира по
теме
« Весенние изменения в природе и литературные и художественные
произведения о весне» 1 класс
Цели урока:
-дать представление о том, как изменяется жизнь диких животных с
приходом весны, показать связь этих изменений с изменениями в неживой
природе и мире растений;
-познакомить учащихся с художественными текстами описательного
характера, их особенностями;
-формировать умение грамотно пользоваться книгой: учить находить в тексте
рисующие слова, подтверждать свои суждения цитатами из текста;
-воспитывать у детей бережное отношение к природе, любовь к родному
краю;
-вырабатывать внимание и наблюдательность, умение слышать и слушать
товарищей.
Оборудование
1. Рисунки детей с изображениями птиц.
2. Магнитофон. Кассета с записью мелодии из передачи «В мире животных».
3. Мультимедийный проектор. Диск CD-R с презентацией
ХОД УРОКА
I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ
(Звучит музыка из передачи «В мире животных».)
Учитель.
- Добрый день, дорогие участники и гости передачи « Диалоги о природе»!
Мы рады видеть вас у нас в студии. Вместе со мной сегодня передачу будет
вести Денис Писцов. Слайд 3
( Входит Денис)
- Светлана Владимировна, вы сегодня хорошо выглядите!
-Спасибо, Денис. Весна! И тема нашей передачи тоже связана с этим
временем года : « Весенние изменения в природе»
Ведущий ( Денис). Разрешите представить наших участников: эксперты
орнитологи . краеведы, художники.
Учитель.
Наблюдения за изменениями
в природе ведут и наши
специальные корреспонденты. С ними мы выйдем на связь чуть позже.
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи,
В дом свой, улей, пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Весной.)
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1
Учитель. Ребята, как изменилась погода с приходом весны?
( Ярче светит солнце, на небе меньше облаков выше стала температура
воздуха)
Давайте прочитаем , как описывают наступление весны русские поэты и
писатели.
1.Чтение рассказа И.С. Соколова- Микитова « Весна–красна» и
стихотворения А.К. Толстого « Вот уж снег последний в поле тает»
Учитель. О каких весенних приметах рассказывают авторы?
( Солнце светит ярче и жарче)
-А что общего в описании весны у этих авторов? ( Таяние снега) Прочитайте.
Дети: У Толстого А. К.: «Вот уж снег последний в поле тает»
У Соколова-Микитова И.С. « На крышах снег растаял. На пригорках и около
деревьев и стен оголилась земля»
Учитель. Какой текст вам больше понравился?
2 Чтение стихотворения учащимися. Поиск слов, рисующих приметы
весны. Анализ текста и сопоставление его с картиной А.А. Мухина
« Последний снег».
Учитель. Прочитайте
стихотворение. Какие слова рисуют весеннюю
картину? Слайд 4
А теперь давайте сравним текст стихотворения и картину А. Мухина. Можно
ли этой картиной проиллюстрировать текст?
( Я думаю ,что да. Толстой говорит о последнем снеге. И картина называется
«Последний снег») Слайд 5
- А как Толстой описывает землю? ( Он говорит, что « теплый пар восходит
от земли». Земля теплая, потому что, когда снег тает, земля становится
влажной, а солнышко ее пригревает, и влага испаряется.)
- Ребята, а теперь посмотрите на картину, как художник изобразил на ней
теплую землю. Он взял мягкие пастельные тона и нарисовал почву,
покрытую прошлогодней травой, сквозь которую пробивается нежная зелень.
Вся картина наполнена светом и теплом.
- А теперь снова обратитесь к тексту. Что же вы еще увидели в тексте?
( Первый весенний цветок. Он синий похож на кувшинчик. Слайд 6
В небе тянется клин журавлей. Они курлычут-зовут друг друга. Они
радуются весне, приветствуют родные места) Слайд 7
- А теперь прочитайте второе четверостишие. Что вы видите?
( Я вижу « юный лес»,« в зеленый дым одетый»)
- А почему он юный и что за зеленый дым? Слайд 8
- Посмотрите на картину Мухина. Как художник изобразил деревья?
(На них еще нет листьев, но это уже не зимние деревья: набухают и
лопаются почки, на некоторых деревьях появляются пуховки и сережки.
Художник изобразил это явление в природе нежными мазками, и лес, словно
прозрачной зеленой дымкой окутан.)
- А каким чувством проникнуто стихотворение? Из каких слов вы это
узнаете?
( Радостным. Об этом говорится в последних строках)
2
- Как вы думаете, с каким настроением А. Мухин создавал картину?
Нравится ему весна?
- Верно. И художник, и поэт передают в своих картинах радостное
настроение, они любуются природой.
Учитель. Сейчас мы вынуждены прерваться к нам на связь вышел
специальный корреспондент. Слайд 9
Кор-т: Ребята, я сейчас нахожусь в березовой аллее у школы, все здесь
наполнено дыханием весны. У меня к вам вопрос: « А какие изменения
происходят в жизни деревьев весной?
(Набухают и лопаются почки, на некоторых деревьях появляются пуховки и
сережки) Слайд 10
3 Изучение изменений в живой природе
Ведущий (Денис) Ребята, а какие загадки, пословицы и поговорки о весне вы
знаете?
Весна днем красна (т. е. не сплошь).
Весна красна, на все пошла.
Весна красная, а лето страдное.
Как не злись метелица, всё весной повевает.
Вода с гор потекла – весну принесла.
Готовь сани с весны, а колёса с осени.
Весною день упустишь, годом не вернешь. Слайд 11
Ведущий ( Денис). А я знаю вот какую поговорку: « Прилетел скворец , и
зиме конец». Слайд 12
Учитель. Как называются птицы, которые возвращаются к нам весной из
теплых стран?
( Перелетные)
- А почему птицы осенью улетают от нас в теплые края, а весной
возвращаются?
На этот вопрос я попрошу ответить наших экспертов орнитологов.
Выступление детей
( С наступлением холодов птицам не хватает еды, и, чтобы не умереть от
голода, они улетают в теплые края, а с наступлением весны земля оттаивает,
появляется много насекомых и другой пищи. Птицы возвращаются)
Расскажите, где строят гнезда перелетные птицы? Слайд 13
Какие важные изменения происходят весной в жизни птиц?
Почему именно весной птицы выводят птенцов?
( Тепло и много корма)
Физминутка
В традициях разных народов много обычаев связано с птицами.
Об этом мы попросим рассказать наших краеведов.
( Выступление детей)
3
ПТИЧКА
В чужбине свято наблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.
А.С. Пушкин
Краевед: На Руси было принято выпускать на волю птиц, пойманных
осенью. В старые времена отопление было печное, и часто были случаи
отравления угарным газом. Птицы быстро реагируют на угарный газ и
оповещают своих хозяев об опасности. Весной печи переставали топить и
птиц выпускали.
Девушек и женщин на Руси называли «лебедушками», « павами» сравнивая
их с красивыми величавыми птицами.
Учитель. У нас опять прямое включение. Слайд 14
Корреспондент: Ребята, угадайте, кого я встретила в лесу?
Пушистый хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверушка?
Щёлкает орехи мелко,
Ну, конечно, это ...
(Белка.) Слайд 15
Вопрос
Какие изменения происходят весной в жизни животных?
Учитель: Какие животные меняют окраску? Слайд 16
( Зайцы и белки меняют окраску)
Учитель : Какие пробуждаются от зимней спячки?
( Медведи, ежи, еноты) Слайд 17
Дети: Весной у всех животных появляется потомство.
4.Подведение итогов Слайд 18
Учитель: К сожалению, наша передача подходит к концу. Давайте подведем
итоги.
- Какие изменения происходят весной в неживой природе? Чем вызваны эти
изменения?
-Какие произведения о весне прочитали?
- Какие изменения происходят весной в живой природе?
- Почему весной запрещена охота на зверей и птиц?
- Почему у большинства зверей именно весной появляются детёныши?
(С приходом весны становится всё больше корма не только для птиц, но и
для зверей. Поэтому именно весной у большинства зверей появляются
детёныши. Ведь, чем больше корма, тем легче животным прокормить своих
детёнышей.)
5.Домашнее задание
На этом наша передача закончена. Ждем ваши рисунки с изображением
диких животных и их детенышей, также рассказы о них. Слайд 19
4
5