Муниципальное дошкольное образовательное учреждение городского округа город Шарья Костромской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 7 «Золотой ключик»
городского округа город Шарья Костромской области
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми
по развитию речи в средней группе
Дата проведения: 28 октября 2008 года.
Воспитатель: Пащенина Ирина Сергеевна (II категория, 12 разряд, пед. стаж 13 лет)
Цель:
Показать детям, какую пользу приносят человеку домашние животные, и как он о них
заботится.
Учить распространять предложения путем введения определений, однородных членов
предложения.
Упражнять в
образовании множественного числа существительных, в правильном
употреблении падежных окончаний.
Формировать навыки ведения диалога, формирования фраз.
Материал: макет «Скотный двор», игрушки - домашние животные, ТСО, подушки.
Ход деятельности: группа детей с воспитателем играют в подвижную игру «Затейники».
Двоих из детей привлекает макет «Скотный двор», и они уходят играть. Остальные дети и
воспитатель присоединяются к играющим…
- Что вы делаете? Можно с вами поиграть? А во что вы играете? (ответы детей)
- Кто живет на скотном дворе? Как назвать всех этих животных одним словом? Почему их
называют домашними? (ответы детей)
- Скажите, человек заботится о своих животных? Как он это делает?
- А животные приносят пользу человеку, как-то благодарят его за заботу?
- Как вы думаете, что будет, если не станет домашних животных? (ответы детей)
- Дети, скажите, животные умеют кричать?
Дидактическая игра «Кто это так кричит?»
(звучит запись голосов домашних животных, дети угадывают, какое животное так кричит)
- Скажите, ребята, у вас есть любимое домашнее животное? Какое?
Возьмите животное, которое вам нравится (дети берут игрушку), давайте сядем на ковер, а
чтобы нам было удобно, давайте возьмем подушечки…
Дидактическая игра «Какой, какая, какие»
- Предлагаю рассказать о домашнем животном, которое вы держите в руках (дети по
очереди рассказывают о животных, используя в речи прилагательные)
- знаете, а я тоже хочу рассказать о своем домашнем животном. Вот послушайте. Это волк.
Он серый, зубастый, сильный, голодный…
Дидактическая игра «Кто лишний?»
(среди домашних животных одно дикое, дети находят лишнее животное и объясняя.т
почему оно лишнее)
- Коля, у тебя в руках одна овца. Скажи, как ты скажешь, когда их много? (много овец)
Дидактическая игра «Один – много»
( дети образовывают множественное число, одна собака – много собак, одна корова – много
коров и т.д.)
- Ну вот, мы с вами рассказали о животных, узнали, кто как кричит, как о них сказать,
когда их много.. А что теперь будем делать? (дети предлагают поиграть с животными в
сказку)
- Хорошо. Можно я придумаю название сказки? Сказка называется… «Кто нужнее?».
Скажите, что нам нужно, чтобы поиграть в сказку? (ответы детей, подготовка)
Сказка «Кто нужнее?»
Заспорили однажды домашние животные – кто из них нужнее.
Первой сказала собака:
- Я всех нужнее. Я сильная, умная, преданная, хозяина стерегу, дома охраняю, прохожих
пугаю.
- Нет, я всех нужнее! – сказала кошка. – Я мягкая, пушистая, ласковая, острозубая, я дом от
мышей спасаю.
- Му-у-у! – сказала корова. Я хозяину вкусное и полезное молоко даю, значит, я всех нужнее.
- Я самая быстрая, самая сильная, - сказала лошадь, - я могу хозяина на себе возить. Я
нужнее всех.
Тут и коза вступилась:
- Мое молоко вкуснее коровьего, и рога у меня длиннее. Я всех нужнее.
- Человек любит мясо, - сказала свинья, - и не может без него прожить. Я всех нужнее.
Долго они спорили, пока не пришел человек. Увидел он, что животные рассорились и
говорит:
- Каждый из вас нужен по-своему.
Животные согласились и остались довольны. И больше никогда не спорили.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми в старшей группе.
Дата проведения: 28 октября 2008 года
Воспитатель: Некрасова Елена Владимировна (высшая категория, 14 разряд, пед. стаж 25 лет)
Тема: «Парад Шляп»
Цель:
Научить детей техническим приемам работы с бумагой: по чертежу делать надрезы,
производить склеивание в соответствии с рисунком, делать различные завитки.
Развивать творческие способности детей.
Создать в группе положительный эмоциональный настрой.
Материал: гофрированная бумага, цветная бумага, обои (формат А3), клей ПВА, клей –
карандаш, степлер, фантики, выкройки, рисунки – чертежи шляп.
Предварительная работа:
Рассматривание шляп в книжках – раскрасках, журналах.
Чтение: Н. Носов «Живая шляпа», «приключения Незнайки и его друзей», А Толстой
«Золотой ключик или приключения Буратино»,
Рисование шляп карандашами, красками.
Конструирование детьми шляп по чертежам в детском саду, родителями детей дома.
Ход:
Дети сидят за столом – доделывают уже начатые шляпы. Воспитатель оказывает помочь,
дает советы.
- Сегодня опять в нашей группе разместилась шляпная мастерская. Дети, вы знаете, как
называют людей, которые делают шляпы? Их называют шляпниками. Значит, вы сейчас
шляпники. А если сказать по-современному – шляпные дизайнеры.
- А что такое шляпа, вы знаете? Для чего она нужна? (ответы детей)
- Без шляпы не может обойтись ни один человек, особенно женщины. Иногда они нужны
для защиты от дождя, солнца и холода, а иногда являются стильным аксессуаром, дополняя
модный наряд.
- Скажите, какие виды шляп вы знаете? Из чего можно сделать шляпы? (мех, солома, нитки,
кожа, фетр, шелк)
- Вот вы сегодня смастерили очень интересные модели шляп из разных видов бумаги,
которые еще никто не видел и не носил! Кстати, я тоже постаралась и сделала себе шляпу..
(демонстрирует)
- Ну вот, сделали мы шляпы, а теперь что? (предложения детей показать шляпы всем)
- Хорошо, а как мы будем их показывать? (ответы детей) А что, хорошая идея! Мы устроим
Парад шляп!
(дети перед зеркалом одевают шляпы)
- Итак, фанфары громче звучите!
Мы всем гостям сегодня рады,
В наш зал скорее проходите,
Вас ждет начало шляпного парада!
Объявляю дефиле «шляпы и шляпки»!
- Свою шляпу представляет дизайнер… Шляпа называется… ( все дети показывают свои
изделия)
- Теперь, когда мы показали шляпы, что теперь будем с ними делать? (предложения детей
поиграть со шляпами)
- отлично, я знаю одну игру, она называется «Передай шляпу» Хотите, научу?
Игра «Передай шляпу»
(дети под музыку передают шляпу друг другу. Музыка заканчивается, и тот, у кого шляпа
осталась в руках, отгадывает загадку)
Загадки:
1. Назови головной убор Рассеянного с улицы Бассейной.
2. Из чего папа Карло сделал шапочку для Буратино?
3. Что растет со шляпкой?
4. В каком рассказе головной убор напугал мальчиков?
Предлагаем поиграть и гостям…
5. Под какой шляпой вы идете во время дождя?
6. Что лишнее в ряду: берет, капор, шлем, треуголка, шарф, цилиндр?
7. Кому можно оставаться в головных уборах в общественных местах?
- Молодцы и дети, и взрослые. Ну а теперь, дети, игру предложите вы.
Игра «Попади в шляпу»
(дети делают из бумаги шарики и кидают их в шляпу в руках водящего)
Шляпу не только можно носить,
В шляпе не только можно форсить,
Очень удобно шляпой любою
Летящий навстречу вам мячик ловить!
- Я обратила внимание, что наш «чудесный» сундучок почему-то стоит не на своем месте..
вы его не трогали?. Значит, он не просто так здесь стоит… сейчас я в него загляну.. Ой!, Да
здесь картинки, и на них чьи-то шляпы нарисованы..
Игра «Угадай героя по шляпе»
(детям предлагаются картинки с изображением шляп Красной Шапочки, Буратино,
Пирата, Волшебника, Незнайки и т.д. Дети отгадывают владельца нарисованной шляпы)
- А вы знаете, что в России шляпу используют уже 300 лет! Она является не только
головным убором, но и произведением искусства. Когда-то головной убор служил символом
власти и могущества, успеха и богатства, знатности.
В Древней Руси женщина непременно должна была ходить с покрытой головой, иначе это
считалось неприличным.
Да и позже русские красавицы не могли гулять без кокошников, венков, лент. И хотя шляпа
считается более женским предметом одежды, первыми ее надели мужчины.
(воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации)
- Даже есть фразеологизмы, связанные со шляпой.
Например, неудачнику говорят: «Эх, ты, шляпа!»
Если человек упустил что-то важное, ему говорят: «Прошляпил»
- Ваши мамы смастерили очень красивые и интересные шляпы, и мы открыли выставку
шляп.. Вы тоже сделали отличные шляпы. А что же с ними будет дальше? (дети предлагают
показать их детям из других групп детского сада и заодно пригласить к себе посмотреть
выставку).
Конспект совместной деятельности воспитателя и детей в
подготовительной к школе группе
Дата проведения: 28 октября 2008 года
Воспитатель: Кузнецова Светлана Алексеевна (1 категория, 13 разряд, пед. стаж 18 лет)
Цель:
Познакомить со строением куриного яйца.
Активизировать познавательную деятельность детей.
Развивать у детей умение находить выход из проблемной ситуации.
Воспитывать ответственное и бережное отношение к природным объектам.
Методы: игровые, наглядные, поисковые, словесные, опыты,
экспериментирование.
Приемы: поощрение, указания, вопросы, художественное слово.
моделирование,
Предварительная работа: беседы о птицах, экспериментирование – посадка лука, петрушки.
Материал: куриное яйцо на каждого ребенка, лупа на каждого ребенка, тарелочки (2 шт) на
каждого ребенка, перепелиное яйцо, ножи, салфетки.
Ход:
Дети вместе с воспитателем находятся в экологической комнате и рассматривают
результаты экспериментальной деятельности, ухаживают за растениями. Кто-то из детей
находит куриное яйцо:
- Посмотрите, что я нашла!
Все выходят в группу.
- Дети, что же такое нашла Карина? Конечно же, это яйцо. Как вы думаете, чье это яйцо
может быть? Как вы догадались? (ответы детей).
Воспитатель предлагает рассмотреть яйцо.
- Скажите, вы знаете, какой оно формы? Чем яйцо покрыто сверху? Как вы думаете, какая
она, скорлупа? И какую роль она выполняет? (ответы детей)
- А вы знаете, как можно проверить, дышит сквозь скорлупу зародыш в яйце или нет? Я
думаю, что это можно сделать с помощью лупы. Хотите? Принесите, пожалуйста лупы, и мы
с вами рассмотрим скорлупу яйца.
Дети с воспитателем садятся за стол, берут по яйцу и начинают рассматривать скорлупу
через лупу. Они находят на скорлупе множество маленьких отверстий.
- Ребята, кто что увидел? Я увидела, что у скорлупы есть крошечные отверстия, через
которые внутрь проходит воздух.
Кто-то из детей предлагает посмотреть, что находится внутри яйца.
- Хорошо, давайте посмотрим, мне тоже интересно. только как это сделать? (дети
предлагают разбить яйцо ножом и вылить на тарелочку).
- Замечательно, мы так и сделаем. (разбивают каждый свое яйцо, рассматривают)
- И что же вы видите? Смотрите, у яйца есть белок и желток. Желток находится внутри
белка. Именно в желтке и находится зародыш будущего птенца, который, развившись,
превратится в птицу. А белок содержит необходимый запас воды и питательных веществ,
необходимых зародышу для его развития. То, что мы сейчас с вами видим, находится
внутри любого яйца любой птицы. Они только снаружи отличаются формой. Размером и
цветом.
Вот смотрите, вчера я пришла в магазин и купила вот такие яйца (показывает перепелиные).
Предлагаю сравнить, чем отличается это яйцо от того, что мы с вами рассмотрели?
(дети вместе с воспитателем рассматривают два яйца, сравнивают их и делают выводы)
- Ребята, скажите, как же эти яйца попали в магазин? (ответы детей)
- А я знаю, что в магазин яйца привозят с птицефабрики, где специально выращивают птиц,
которые потом несут яйца для продажи их в магазине. Из яиц можно пригтовить много
блюд. Каких, вы знаете? (ответы детей).
Кто-то из детей говорит, что у него тоже есть яйцо, и его тоже купили в магазине, но оно не
такое, как те, что сейчас видели. (яйцо – игрушка для детского экспериментирования)
- Ну-ка, ну-ка.. Давайте почитаем, что здесь написано… А написано здесь, ребята, что из
этого яйца может кто-нибудь вылупиться, если мы кое-что сделаем… Хотите?
- Проведем эксперимент.(читают инструкцию и выполняют).
- Теперь необходимо набраться терпения и ждать. Через два дня мы узнаем, кто же «сидел»
в этом яйце. А пока давайте нарисуем, кто это может быть. А потом, когда он вылупится,
посмотрим, кто из нас оказался ближе к истине..