Кулакова М.А. - Конспект НОД «Восемь жемчужин

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
ГБДОУ детский сад №78 «Жемчужинка» Красносельского района
Санкт-Петербурга
Конспект непосредственной образовательной деятельности
учителя-логопеда с воспитанниками
подготовительного возраста с диагнозом ФФНР, ОНР
«Восемь жемчужин»
с использованием ИКТ, игровой технологии и элементов ТРИЗ
автор:
Кулакова Марина
Александровна,
учитель-логопед
Санкт-Петербург
2013 г.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Конспект непосредственной образовательной деятельности учителя-логопеда с
воспитанниками подготовительного возраста
Иллюстрирует использование образовательной игровой технологии, ИКТ и элементов
ТРИЗ в решении запланированных задач коррекционно-развивающего процесса.
Тема: «Восемь жемчужин»
Цель: Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки», развитие
связной речи.
Задачи:
 Коррекционно-образовательные:
 расширение и уточнение представлений о насекомых;
 конкретизация представления об особенностях жизни насекомых;
 знакомство с особенностями строения, присущими насекомым,
акцентирование внимания на индивидуальных видовых различиях;
 расширение знаний о вреде и пользе насекомых;
 активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки»;
 развитие навыков словоизменения: образование формы множественного
числа существительных в именительном и родительном падежах;
 развитие навыков словообразования: образование существительных с
помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
 совершенствование навыка составления описательного рассказа с опорой на
мнемотаблицу;
 Коррекционно-развивающие:
 развитие словесно-логического мышления;
 развитие умения выявить смысловую ошибку во фразе и возможность ее
исправить, сформулировав предложение правильно;
 развитие общей, мелкой моторики и координации речи с движением;
 развивать способность устанавливать причинно-следственные связи между
природными явлениями;
 Воспитательные:
 развитие познавательного интереса;
 совершенствование речи, как средства общения;
 учить высказывать свои предположения, суждения;
 воспитывать бережное отношение к живым существам;
 воспитывать нравственные представления;
 воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь;
 воспитание культуры речевого общения;
 воспитание самоконтроля за звукопроизношением.
Форма работы: подгрупповая.
Ориентировано: дети подготовительного возраста с диагнозом ФФНР, ОНР.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Орг. момент:
Логопед знакомит детей с гостьей - персонажем, просящим о помощи. Это Русалочка,
обитающая в морских глубинах. Русалочка сообщает детям о том, что ей очень захотелось
узнать, кто такие «насекомые». Она обратилась за помощью к Колдунье! Та оказалась
коварной: дала Русалочке волшебное зелье, которое помогло превратиться на час в
человека. Русалочка отправилась на сушу, где и обитают насекомые, по словам Колдуньи.
Русалочка побывала на лугу и лесной поляне, но на земле была ночь, и она так никого и не
смогла увидеть там. Вернулась домой ни с чем. Обидно, но еще больше ее расстроило то,
что Русалочка потеряла восемь бусин-жемчужин из ожерелья, которое ей подарил папа –
Нептун. Нептун разгневается, если узнает, что его подарок утрачен. Русалочка просит
ребят помочь найти ее жемчужины.
Логопед предлагает ребятам отправиться за жемчужинами туда, где их могла
потерять Русалочка: сначала побывать на лугу, а потом на лесную поляну.
Основная часть:
На лугу (слайд презентации) появляются насекомые. Дети называют каждую картинку.
Да, трудно в высокой траве найти небольшую бусинку. Логопед предлагает обратиться за
помощью к насекомым. Просит насекомых поискать пропавшие бусинки. Одну из них
находит красивая Бабочка! Логопед интересуется у насекомых, почему же они выбрали
для себя в качестве места обитания луг? Бабочка поясняет, что многие насекомые
маленького размера по сравнению с человеком, и им проще затеряться в высокой траве,
спасаясь от существ большого размера, которые их могут раздавить, прихлопнуть, а еще
они очень боятся птиц! Птицы охотно питаются насекомыми! Логопед интересуется у
детей, чем питаются насекомые. Дискутирует на тему вопроса с ребятами. Бабочка
обобщает их ответы, подтверждая то, что многие насекомые пьют нектар цветочный, а
другие питаются травинками, листиками. Ребята благодарят Бабочку за помощь и
отправляются в путь на поиски остальных жемчужин.
Все оказываются на большой лесной поляне. Здесь под сенью массивных,
раскидистых деревьев обитают другие насекомые. Дети называют насекомых,
появляющихся на слайде. Вдруг к лесной поляне приближается вертолет! Логопед
обращается к ребятам с вопросом: «Что это? Откуда в лесу вертолетная площадка?». Дети
высказывают свои предположения. А вертолет тем временем оборачивается красивой
стрекозой! Логопед интересуется у детей, почему же сначала показалось, что на поляну
приземляется вертолет? Выслушивает предположения и предлагает обратить внимание на
своеобразие строения тела стрекозы, а потом и всех остальных насекомых. Выявляет
общие черты строения насекомых, акцентирует внимание на отличиях:
- маленький размер
- голова-грудь, тело, - у любого насекомого 3-и пары (всего 6) лапок (лапки тоненькие,
членистые)!
- усики, крылышки (у кого есть).
- тело покрыто ни кожей, ни чешуей, ни перьями, а легкой «броней» - хитином.
Логопед предлагает обратиться за помощью в поисках к насекомым. Просит
насекомых, обитающих на лесной полянке, поискать пропавшие ночью бусинки. Еще
одну находит глазастая Стрекоза. Срекозка отдает ребятам жемчужину, похвалив их за
внимательность к насекомым и бережное отношение к таким маленьким существам, как
она.
Вдруг в траве кто-то зашуршал. Появляется Муравьишка. Он обращается к ребятам
и предлагает всем вместе поиграть в его любимую игру «Большой – маленький». Игра
необычная, в ней все его собратья из маленьких превращаются в больших и наоборот!
Игра «Большой – маленький»
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Задача: появляющееся на слайде насекомое изменяется в размере и становится
маленьким. Маленькое насекомое нужно назвать ласково, используя уменьшительноласкательные суффиксы.
Речевой материал: жук - жучок, паук - паучок, комар - комарик, шмель - шмелек, пчела пчёлка, стрекоза - стрекозка, таракан - тараканчик, гусеница - гусеничка, муравей –
муравьишка. Шустрый Муравьишка благодарит ребят за игру и отдает им еще одну
жемчужину, говоря о том, что эту бусину нашли его трудолюбивые братья и принесли в
муравейник. Муравьишка прощается с ребятами, а дети продолжают свой путь.
Навстречу летит трудолюбивая Пчелка. Пчелка летит с мёдом сладким, ароматным.
Логопед интересуется (диалог с пчелой), а как много меда пчелка может собрать? Где
столько меда можно хранить (в сотах)? Сколько у пчёлки сестер (целый рой)? И где так
много пчел размещается (в улье)? Пчела предлагает ребятам научиться мёд собирать.
Динамическая пауза «Трудолюбивая пчела»
«Трудолюбивая пчела»
Пчелка трудится весь день
Руками рисовать перед собой круг.
И работать ей не лень.
Покачивание указательными пальцами в знак
отрицания.
От цветка летит к цветку,
Ритмичные взмахи руками.
Клеит на брюшко пыльцу.
Круговые движения ладонью по животу.
Хоботком нектар сосет,
Вытянуть руку вперед, затем вниз,
наклониться.
За день много соберет.
«Раскрыть» перед собой все пальцы.
Унесет нектар тот в улей
Изображают полет.
И назад вернется пулей.
Резко выбросит руку с вытянутым
указательным пальцем вперед.
В сотах утрамбует мед,
Топанье ногами.
Скоро ведь зима придет.
Поеживание.
Будет пчелкам чем питаться.
Имитация движения ложкой.
Надо летом им стараться.
Имитация накладывания меда в соты.
Логопед благодарит пчёлку за весёлый урок и спрашивает о том, не видела ли она, летая
по лугу, полю, красивую белую жемчужину? Пчёлка отвечает, что ее сестренки принесли
в улей большую белую бусину. Пчелка передает ребятам бусинку и привет из улья –
ведерко с ароматным цветочным мёдом!
Послышалось жужжание, на полянке появилась Муха. Муха пристально всех
рассмотрела, поинтересовалась, заем ребята пожаловали на полянку. Муха сообщила, что
она очень внимательная, подмечает все с помощью своих волшебных очков! Предлагает
повеселиться с ней, а потом она поищет жемчужину.
Игра «Один и много»
Задача: появляющееся на слайде насекомое с помощью волшебных очков в момент
превращается в множество подобных. Насекомых нужно назвать правильно, используя
окончания множественного числа, далее насекомые исчезают, нужно правильно сказать,
кого не стало.
Речевой материал: бабочка-бабочки-бабочек; жук-жуки-жуков; кузнечик-кузнечикикузнечиков; шмель-шмели-шмелей; коровка божья-коровки-коровок; паук-пауки-пауков;
муравей-муравьи-муравьев; пчела-пчёлы-пчёл; гусеница-гусеницы-гусениц; оса-осы-ос;
таракан-тараканы-тараканов; стрекоза-стрекозы-стрекоз; комар-комары-комаров.
Муха благодарит ребят за игру и вручает им еще одну жемчужину – волшебные
очки помогли отыскать в кустах бусину. Прощается, улетает.
На поляне появляется Паучок. Спрашивает у ребят, не видели ли они здесь Муху?
Логопед ведет диалог с Паучком, интересуясь, зачем ему Муха понадобилась? Паучок
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
рассказывает о том, что все мухи – потенциальные переносчики заразы! Они лапки свои
не моют, а сами – любители слетать на помойку, поползать по куче мусора. Вот Паучок и
решил приучить всех мух к чистоте! Логопед спрашивает у паучка, не знает ли он, какие
еще насекомые могут причинить вред человеку. Паучок рассказывает о вреде и пользе
насекомых. Приглашает всех прогуляться с маленькими паучатами.
Пальчиковая гимнастика «Паучок»
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучка на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок пошел опять,
А за ним пошли все детки,
Чтобы погулять по ветке.
«Паучок»
Скрестить руки, пальцами одной руки
пробежать по предплечью.
Пальцами второй руки также пробежать по
предплечью.
Кисти свободно опустить, имитируя
дождик.
Хлопнуть ладонями по коленям или столу.
Прижать ладони боковыми сторонами и
растопырить пальцы.
Скрестить руки, пальцами одной руки
пробежать по предплечью.
Пальцами второй руки также пробежать по
предплечью.
Пальцами пробегают по голове.
Паучок передает ребятам еще одну жемчужину, говорит, что паучата раздобыли ее в
дупле у совы. Ребята благодарят Паучка за помощь.
Логопед предлагает отправиться дальше, на поиски жемчужин. Осталось еще две.
Вдруг на тропинке появляется Кузнечик. Кузнечик сообщает о том, что видел неподалеку
большую белую жемчужину. Он обещает принести ее ребятам, он сначала просит помочь
ему «раскрасить» слова. Кузнечик – художник. Он очень любит яркие краски.
Игра «Раскрась слово»
Задача: к каждой появляющейся на слайде презентации картинке нужно подобрать 3
прилагательных и назвать получившееся в итоге словосочетание. Для этого у ребенка есть
перед глазами опорная схема словосочетания (воспитанники знакомы с условными
обозначениями слов-предметов, слов-действий, слов-признаков).
Картинный материал: бабочка (какая?) красивая, легкая, яркая; жук (какой?) небольшой,
шустрый, настойчивый; пчела (какая?) трудолюбивая, полосатая, медоносная; кузнечик
(какой?) прыгучий, поющий, зеленый и т.д. с гусеницей, шмелем, стрекозой, комаром,
пауком, тараканом, осой, муравьем.
Кузнечик благодарит ребят за игру и передает им жемчужину – седьмую, прощается с
ребятами. Тут появляется Гусеница, которая громко смеется и говорит, что она гораздо
лучше может придумывать! Она придумала не слова, а целые предложения. Кузнечик
предлагает ребятам выслушать Хвастунишку.
Игра «Путаница»
Задача: Внимательно слушать фразы, подметить ошибку в смысловом содержании
предложения, исправить ее, построив предложение логически и грамматически верно.
Речевой материал:
К цветку спешит полосатый муравей.
Бабочка бежит в муравейник.
Кузнечики делают сладкий мед.
Пыльца на лапках у таракана.
Человек ужалил комара.
Таракан превратился в бабочку.
Божья коровка плетет шелковые нити.
Комар живет в улье.
Стрекоза плетет паутину.
Таракан пьет кровь.
Кузнечик летает над мусорной кучей.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Ребята исправляют ошибки Хвастунишки. Гусеница протягивает им еще одну –
последнюю жемчужину в благодарность за то, что поучили ее уму-разуму.
Логопед сообщает о том, что им пора возвращаться обратно – время на исходе,
Русалочка ждет жемчужины.
Дети возвращаются, отдают Русалочке все 8 жемчужин. Русалочка благодарит
ребят за помощь, но не торопится отпустить. Расспрашивает всех о том, как они собрали 8
жемчужин? Видели ли они НАСЕКОМЫХ?
Логопед предлагает детям рассказать Русалочке поподробнее о том, какие они, эти
насекомые, раз уж она их так и не смогла увидеть!
Игра «Насекомые, какие они?»
Задача: составить описание заданного объекта (насекомого) с опорой на ячейки
универсальной мнемотаблицы на слайде презентации. Воспитанники уже знакомы с
условными обозначениями, использованными в мнемотаблице.
Мнемотаблица (ячейки):
1. К какому семейству принадлежит объект.
2. Где обитает описываемый объект?
3. Из каких составных «частей» состоит объект?
4. Указать размер объекта относительно другого предмета.
5. Описать цветовую гамму частей, составляющих объект.
6. Описать форму частей, составляющих объект.
7. Описать ощущения (5 анализаторов) после соприкосновения с объектом.
8. Что необходимо объекту для жизни, из чего он сделан?
9. Какую пользу / вред может принести объект человеку?
Русалочка благодарит всех за помощь и прекрасные рассказы о насекомых. Приглашает в
гости в морское царство Тритона, ее отца.
Итог: Логопед благодарит детей за готовность помочь и за интересное путешествие,
предлагает всем вспомнить:
- зачем они отправились в путешествие?
- кого встретили в пути, во что играли?
- что искали на лугу и на поляне?
- кому отдали находку?
Используемые материалы и оборудование: ЖК экран телевизора, ноутбук,
музыкальный центр, магнитно-маркерная доска; электронная презентация, составленная к
НОД.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Использованные в презентации ресурсы:
1. Насекомые в картинках. Наглядное пособие для педагогов, логопедов,
воспитателей и родителей. Издательство: Гном. Серия: Знакомство с окружающим
миром и развитие речи, 2012 г.
2. Насекомые. Демонстрационный материал для фронтальных занятий. Издательство:
Книголюб. 2007 г.
3. http://www.mult-online.net/load/multfilmy_disneja/6-13-2
4. http://www.dekor-vinil.ru/index.php/fotooboi-art/19-fentezi/detail/36551546fotooboidekorvinilrusalochka?tmpl=component
5. http://www.wallon.ru/photo/mult/rusalochka/19-0-39040
6. http://trikky.ru/angie/?tag=shkola
7. http://vk.com/club32745708
8. http://www.liveinternet.ru/users/4472196/post174311955/
9. http://kiev-mama.com.ua/forums/view_topic/2060?page=2
10. http://allday2.com/index.php?newsid=60435
11. http://new-anoli.ru/post163962487/
12. http://new-anoli.ru/post163962487/
13. http://new-anoli.ru/post163962487/
14. http://newimages.ru/download-16-7205/
15. http://antalpiti.ru/kartinki/cvety/
16. http://www.1366x768.net/tags/%D4%CE%CD/page/27/
17. http://dadandmom.ru/razvitie/palchikovaya-gimnastika-dlya-detej-v-stixax.html
18. http://earlystudy.ru/dnevnik-dashi/tematicheskoe-zanyatie-pchelki-i-myod
19. http://www.picstopin.com/541/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82-one-piece-souleater-ao-noexsorcist/http:%7C%7Ci84*beon*ru%7C23%7C26%7C1342623%7C47%7C90131147
%7C0b2cb62de253f5f3014241a79b84c5a2*png/