Конспект занятия

Муниципальное образовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад №44» г. Белгорода
Конспект занятия
для детей
подготовительной к школе группы на тему:
«Путешествие по страницам книги
«Тайны живой природы»».
Подготовила:
С.В. Оленюк,
воспитатель
Белгород, 2011год
Цель: уточнение, расширение представлений детей о характерных признаках и
особенностях птиц.
Задачи:
Обучающие:
 Учить детей замечать красоту живущих рядом с нами птиц.
 Учить находить отличительные особенности строения махового и пухового
перьев.
 Продолжать учить распознавать экологические группы птиц, признаки птиц
разных экологических групп.
 Закреплять базовые экологические понятия: пищевая цепочка, условия
обитания, среда обитания.
Развивающие:
 Упражнять детей в словообразовании.
 Развивать память, мышление, наблюдательность, любознательность.
Воспитывающие:
 Воспитывать интерес к жизни птиц; бережное отношение, желание помочь.
I.
Ребята, у меня в руках книга, которая называется «Тайны живой природы».
Эта книга не простая, она немного волшебная. Сегодня мы с вами отправимся в
путешествие по страницам этой книги для того, чтобы узнать какие же тайны она
скрывает, и о чём сегодня мы с вами будем говорить на нашем занятии? Итак, я
открываю первую страницу - (воспитатель открывает книгу и показывает детям
первую страницу, на ней появляется силуэт птицы)?
- Ребята, вы догадались, о чём пойдёт наш разговор?
- Правильно, наш разговор сегодня пойдёт о птицах, а мы с вами будем
орнитологами.
- Вы знаете, кто такие орнитологи (орнитолог – человек изучающий птиц)?
- Мы много говорили с вами о птицах, наблюдали за ними на прогулках,
рассматривали иллюстрации. Давайте проверим, хорошо ли мы их знаем.
II.
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Найди лишнюю птицу». Педагог
обращает внимание детей на иллюстрации, на которых изображены птицы и
предлагает выбрать лишнюю и объяснить почему.
1. Дятел, клёст, глухарь, цапля – найдите лишнюю птицу по среде обитания.
2. Орёл, ястреб, беркут, фазан – кто здесь лишний по способу добывания пищи?
3. Петух, индюк, утка, попугай – все ли птицы домашние?
4. Воробей, ворона, сорока, ласточка – все ли птицы зимующие?
- Какие птицы называются зимующими (птицы, которые остаются у нас
зимовать или прилетают к нам зимой с севера, называются зимующими)?
- Какие птицы называются перелётными (птицы, которые каждый год на зиму
перелетают в теплые края, а весной возвращаются обратно, называются
перелётными)? Почему они улетают?
III.
- Пришло время открыть следующую страницу. Эта страница с секретом, что же
она скрывает, давайте послушаем. Будьте внимательны!
Звучит аудиозапись «Крик совы».
- В лесу появился кто-то неизвестный, который летает по ночам и пугает всех в
лесу. Кто он такой, как выглядит? Кто это зверь или птица.
- Ребята, скажите, а звери летают? (Нет. Летают – птицы.)
- Так кто же тогда поселился в лесу? Зверь или птица?
- Как вы думаете, что есть у всех птиц? (Голова, клюв, два крыла, две ноги,
покрыты перьями, появляются из яйца).
- У вас на столах лежат конверты, в них лежит портрет птицы. Вы должны сложить
его и определить, какая же птица поселилась в лесу. Воспитатель продолжает
рассказ.
- Слушайте внимательно подсказку: голова большая, круглая, с большими
немигающими глазами, клюв – крючком. Туловище – овальное, пестрой окраски.
Лапы короткие, с крепкими, острыми когтями. Хвост короткий, закругленный.
- Какая птица получилась у вас? Как ее зовут? (Сова).
- Давайте мы с вами составим портрет птицы по описанию.
Воспитатель выставляет схему – модель птицы.
Рассказ ребёнка по схеме. Это сова. У совы пёстрый окрас перьев. Голова большая,
круглая, с большими глазами, клюв – крючком. Туловище – овальное, лапы
короткие, с крепкими, острыми когтями. Крылья большие, закруглённые, хвост
короткий. Сова живёт в лесу.
Рассказ воспитателя о сове.
Совушка – сова
Большая голова,
На суку сидит,
Головой вертит.
В самом деле, у совы – большая голова, которой она ловко вертит во все
стороны, круглые, немигающие глаза, у неё почти нет шеи. Сова великолепно
видит в темноте у нее очень хороший слух. Острые когти совы устроены так, что
птица может крепко хватать добычу и ловко лазить по стволам деревьев. Сова –
хищная птица. Она охотится по ночам за мелкими грызунами и птицами (мыши,
воробьи и т.д.), а днем – спит, спрятавшись в глубоком дупле. Свои гнезда совы
строят в глубоких дуплах, в развалинах домов.
Весной птица откладывает одно – два белых блестящих яйца. Сова
насиживает их целый месяц. Новорожденные совята покрыты мягким серым
пухом. Они слепые и глухие, но через неделю малыши обрастают перышками, у
них открываются глаза и ушки. Вскоре, любопытные совята начинают по очереди
выглядывать из дупла. Придет время, и родители – совы, негромко посвистывая,
позовут детей, и те неуклюже вывалятся из гнезда – и полетят!
- А теперь я предлагаю вам всем превратиться в птиц.
Физминутка.
Птица крыльями взмахнула,
Птица перья отряхнула,
Крылья убрала назад,
Сделав очень важный взгляд.
Посмотрела вправо-влево, удивилась
- Что за дело?
Нету птицы ни одной,
Полечу - ка я домой.
Полетела, полетела
В гнёздышко своё присела.
IY.
- В этом шутливом четверостишие говорится о главной особенности птиц. Какой?
Опыт №1. Перед вами лежат два листа бумаги. Возьмите один из них и скомкайте
его в шарик. А теперь осторожно выпустите шарик из рук. Что произошло?
Возьмите другой лист и так же осторожно опустите перед собой. Что вы увидели?
Почему так происходит: листы одинаковые, а падают по-разному? Какой вывод
можно сделать?
Вывод: не скомканный лист – широкий. Он опирается на воздух за счёт того, что у
него большая поверхность не падает вниз, а летит
- Ребята, чем покрыто тело птиц?
- Давайте рассмотрим их внимательно, а наша книга нам в этом поможет.
- Все ли перья у птиц одинаковые? Воспитатель предлагает рассмотреть их.
- Чем отличаются?
Опыт №2. Как устроены перья у птиц (схема строения пера)?
- Какие перья обогревают птицу? Рассмотрите их и скажите, какие они?
- Для чего птицам такие перья (для того чтобы сохранять тепло)?
- Как называются перья, которые помогают птицам летать (маховые)?
- Что можно сказать про маховое перо, какой стержень у махового пера? Почему?
- Где у птиц расположены маховые перья?
- Какую роль выполняет хвост у птицы?
- Как называются перья, расположенные на хвосте у птицы?
- Когда птица сидит на дереве или на земле, как расположены крылья? Почему?
А теперь посмотрите, какое интересное оперение у совы. Пышное, мягкое
оперение совушки защищает её от холода, а закруглённые крылья и широкий,
короткий хвост помогают летать бесшумно. Мягкая бахрома на маховых перьях
глушит звук от взмахов крыльев, это позволяет им совершенно незаметно
подлетать к пище. Обратите внимание, какое интересное оперение у совы на
голове. Круговое оперение вокруг глаз собирает звуки и направляет их к ушам.
Поэтому она слышит малейшие шорохи.
Y. Упражнение в словообразовании.
- Чаще всего сова вылетает на охоту ночью, как будет называться такая охота
(ночная охота)?
- А как будет называться охота – утром, зимой, днём, весной, вечером, летом,
ночью, осенью.
YI.
- Обычную пищу совы составляют мыши. Воспитатель показывает схему-модель
пищевой цепочки: колоски зерна – мышь – сова.
– Кем питается сова? (Мышами).
– Чем питаются мыши? (Зерном).
– Что произойдет, если все совы исчезнут? (Будет много мышей и не будет зерна).
– Что произойдет, если не будет мышей? (Не будет сов).
– Что произойдет, если не будет зерна? (Мыши и совы погибнут от голода).
- В природе всё взаимосвязано. Поэтому мы с вами не должны вмешиваться в
жизнь растений и животных. Всё, что живёт на земле и растёт кому-нибудь нужно.
- Ребята, как вы думаете к какой группе птиц можно отнести сову по способу
добывания пищи (хищные)?
- Посмотрите на нё внимательно и скажите, какие приспособления есть у совы для
добычи пищи (у сов клюв крючком и загнутые острые когти)?
YII. Экологический устав.
- Пришла пора заглянуть на следующую страничку нашей книги, мы с вами
добрались до самой важной главы – «экологический устав».
- Давайте проверим, хорошо ли мы знаем птичьи заповеди, а поможет нам в этом
«Экологический светофор» (рассматривание видеослайдов с проблемными
ситуациями).
Игра «Экологический светофор».
- Ребята, у вас на столах лежат разноцветные кружки: красный, жёлтый, зелёный.
Каждый цвет имеет своё значение. Так же, как и светофор на проезжей части
дороги, наш экологический светофор, зажигая красный свет, запрещает, жёлтый –
предупреждает, а зелёный – разрешает.
- Сейчас я вам буду показывать слайды, а вы должны будете оценить тот или иной
поступок, подняв один из имеющихся кружков, то есть включить тот или иной
сигнал экологического светофора.
– Посмотрите на эту картинку, что там изображено?
– Правильно ли поступают дети?
– Почему нельзя стрелять в птиц из рогатки?
– Почему нельзя разорять птичьи гнезда?
- Ребята! Птицы – живые существа, такие же, как и мы с вами. Но они меньше нас и
не могут себя защитить, поэтому мы не должны их обижать.
YIII.
- Ребята, посмотрите, в нашей книге осталась только одна не открытая страница, но
эта страница с сюрпризом. В природе существует много разновидностей сов.
Давайте посмотрим на некоторых из них (видеоролик с разновидностями сов).
Итог занятия.