Биология. 8-д. Корешкова Е.К

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на 2015 - 2016 учебный год на основе примерной Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва,
ГИЦ «Владос», 2012 г. Основой для разработки структуры данной образовательной программы для данной категории детей является Единая концепция специального федерального
государственного стандарта для детей с ОВЗ.
Рабочая программа составлена с учётом особенностей данного класса, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся, способствует умственному развитию,
определяет оптимальный объем знаний и умений по биологии. В целях максимального коррекционного воздействия в программу включен учебно-игровой материал, коррекционноразвивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.
Основные цели и задачи курса:
Цели курса: Расширить представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире (животные), помочь овладеть основными знаниями по биологии, корректировать
недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств.
Задачи курса:
 сообщить обучающимся знания об основных элементах живой природы: о строении животных, местах обитания, условиях жизни животных, приспособлениях к условиям,
значении в природе, хозяйственной деятельности человека;
 дать понимание экологического отношения (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех животных, растений), бережного
отношения к природе;
 ознакомить с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
 научить использовать знания о животных в жизни.
Место предмета в базисном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов на изучение предмета
«Биология» в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).
I четверть – 18 часов; II четверть – 14 часов; III четверть – 20 часов; IVчетверть – 16 часов.
Методы и приемы, используемые на уроках:
Рассказ учителя, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, демонстрация опытов, работа со схемами, иллюстрациями. Также самостоятельная работа в рабочей
тетради, пересказ по теме, викторины, игры, ответы на вопросы.
Формы организации учебного процесса: комбинированный урок, урок открытия новых знаний, урок-обобщение, практические работы.
Формы текущего контроля знаний: устный опрос (фронтальный, индивидуальный), проверочная работа, тесты.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
Обучающиеся должны знать:
 основные отличия животных от растений;
 признаки сходства и различия между изученными группами животных;
 общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
 места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
 названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение
изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
 основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
Должны уметь:


узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;



устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и по ведения животных;
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Учиться планировать свою деятельность, доводить начатое дело до завершения.
Уметь пользоваться статьёй учебника для ответа урока, ответа на вопрос.
Развивать умение наблюдать.
Уметь делать выводы на основе демонстрируемых опытов, практических работ.
Воспитывать терпеливость, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля.
Использовать разнообразные информационные источники, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии для расширения
познаний.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.
1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой. Сборник 1, Москва, ГИЦ «Владос», 2012 г.











2. И. В. Романов, Е. Г. Фёдорова Биология, 8 класс. Животные. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Москва, «Дрофа» 2013 г.
Учебно-тематический план
Тема
Кол-во
часов
Цель изучения
Введение
2
Беспозвоночные
животные
11
Позвоночные
животные:
55
Расширить представления детей понятие о позвоночных животных, их
общих признаках.
Рыбы
6
Земноводные
3
Познакомить обучающихся с типичными представителями группы,
строением, значением
в природе и для хозяйственной деятельности человека, учить находить
сходства и различия, отличия от других групп.
Пресмыкающиеся
3
Птицы
12
Дать общее представление о многообразии животного мира,
приспособленности их к месту обитания, значении животных, дать
понятие о позвоночных и беспозвоночных животных.
Дать представление о беспозвоночных животных. Научить находить
признаки определённой группы животных.
Познакомить обучающихся с типичными представителями группы,
строением, значением в природе.
Расширить представления детей о птицах, познакомить их с
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающийся:
Знает отличие растений от животных, делит животных по
группам, знает их отличия: дикие, домашние, позвоночные,
беспозвоночные.
Знает общие признаки беспозвоночных, названия типичных
представителей, взаимосвязь между животными и средой
обитания.
Знает позвоночных животных, их общие признаки.
Знает представителей группы животных, общие признаки,
строение, названия
морских и речных рыб, земноводных, значение в природе и для
хозяйственной деятельности человека, умеет находить сходства
и различия, отличия от других групп.
Знает представителей группы животных, общие признаки,
строение, значение в природе.
Знает представителей группы птиц, общие признаки, строение,
практ/
экскурс/
контр.
работы
0/1/1
0/0/1
1/1/0
Млекопитающиеся
30
Обобщение
Итого
1
68
внутренним и внешним строением, средой обитания, питанием,
значением в природе и для человека.
Расширить представления детей о млекопитающихся, познакомить их с
внутренним и внешним строением, средой обитания, питанием,
значением в природе и для человека.
Обобщить знания о позвоночных животных.
значение в природе и для человека, умеет находить сходства и
различия, отличия от других групп.
Знает представителей млекопитающихся, общие признаки,
строение, значение в природе и для человека, умеет находить
сходства и различия, отличия от других групп, знает, как
охранять животных.
Знает общие признаки, сходства, различия.
0/1/0
0/0/1
1/3/3
Содержание курса
Введение. Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и
домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.
Беспозвоночные животные. Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).
Черви. Общие признаки червей.
Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании. Круглые черви – паразиты человек (глисты).
Аскарида –возбудитель глистных заболеваний. Внешний вид. Особенности питания. Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые. Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание. Роль в природе и в хозяйственной деятельности. Внешний вид.
Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый
этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь.
Разведение тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда. Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых,
вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых. Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные. Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система,
органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб. Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.
Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.
Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных. Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение
пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.
Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.
Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.
Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и
хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и
кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между
некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их
охрана.
Парнокопытные животные. Особенности внешнего вида, питания, передвижения. Травоядные животные: лоси, олени, козы, коровы, овцы. Дикие свиньи -всеядные животные.
Непарнокопытные животные: лошади, ослы, зебры.Особенности внешнего вида, питания, передвижения. Сравнение с парнокопытными.
Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.
Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.
Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.
Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.
Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.
Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.
Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.
Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика. Мартышки, орангутанги, шимпанзе, гориллы. Внешний вид. Образ жизни.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды.
Различение диких и домашних животных. Охрана диких животных и уход за домашними.
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом. Практическая работа на учебном
подсобном хозяйстве: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.
№
п/п
Тема урока
Поурочное планирование (календарно-тематическое планирование).
КоррекционноВиды
Планируемые результаты
развивающие задачи
деятельности
и уровень усвоения
учащихся
I четверть -18 часов
Страница Дата
учебника
1. 1Тема: «Введение» -2часа.Многообразие
животного мира.
Развитие памяти
Вводная беседа.
Знать отличие растений от животных,
делить животных по группам.
8-14
2. 2Значение животных и их охрана
.
Коррекция мышления
Беседа с решением
проблемных ситуаций.
Знать значение животных, их отличия:
дикие, домашние, знать правила охраны
животных.
15-18
3. 2Тема: «Беспозвоночные животные» -11 часов. Развитие памяти
Общие признаки беспозвоночных
животных(отсутствие скелета)
Беседа с практическими
заданиями.
Знать признаки беспозвоночных животных,
группы.
20-25
4. 3Черви. Дождевые черви. Внешний вид, образ
жизни, питание, дыхание, роль в почве.
Развитие навыков
наблюдения
Практическая работа в
рабочей тетради.
Знать внешний вид дождевых червей, образ
жизни, питание, дыхание, роль в почве.
26-29
Коррекция мышления
Беседа с практическими
заданиями.
Знать представителей, вред глистов, знать о
профилактике и борьбе с глистными
заболеваниями
29-35
Развитие навыков
наблюдения, коррекция
мышления
Рассказ - описание с
Знать строение, внешний вид, питание,
составлением характеристики дыхание, меры борьбы с бабочкой и её
объектов.
гусеницей.
37-41, 47
7. 6 Комнатная муха. Внешнее строение, образ
Развитие навыков
жизни, питание, дыхание, способ передвижения. наблюдения, коррекция
памяти
Самостоятельная работа.
Наблюдение за комнатными
мухами.
Знать строение, внешний вид, питание,
дыхание, размножение, меры борьбы с
комнатной мухой.
42-44
8. 8Яблонная плодожорка. Особенности строения.
Вред, наносимый насекомым. Меры борьбы
Коррекция памяти
Рассказ - описание с
составлением
характеристики.
Знать строение, внешний вид, питание,
дыхание, вред, меры борьбы с яблонной
плодожоркой.
45-46
9. 9Майский жук. Внешнее строение, образ жизни,
питание, дыхание, способ передвижения.
Развитие навыков
наблюдения
Беседа с моделированием
объектов, ситуаций.
Знать строение, внешний вид, питание,
дыхание, вред, меры борьбы с жуком.
50-51
Рассказ - описание с
составлением
характеристики.
Знать строение, внешний вид, питание,
59-60
дыхание, размножение, условия проживания
тутового шелкопряда, значение для
человека, разведение.
5.
Черви-паразиты (глисты). Вред глистов.
Профилактика и борьба с глистными
заболеваниями
6. 5Насекомые. Бабочка-капустница. Особенности
строения, образ жизни, питание, дыхание,
способ передвижения. Вред. Меры борьбы.
10. Тутовый шелкопряд - полезное в хозяйственной Коррекция памяти.
деятельности человека насекомое. Внешнее
строение, образ жизни, питание, дыхание, способ
передвижения. Разведение тутового
шелкопряда.
11. 1Пчела – полезное в хозяйственной
Развитие навыков
0деятельности человека насекомое. Внешнее
анализа
строение, образ жизни, питание, дыхание, способ
передвижения. Разведение пчёл.
Заочная экскурсия
на пасеку
Знать строение, внешний вид, питание,
52-58
дыхание, размножение, условия проживания
пчёл,
значение для человека, разведение.
12. 1Экскурсия в природу для наблюдения за
1насекомыми. Значение одомашненных
насекомых в народном хозяйстве и уход за
ними.
Наблюдение, выводы на
основе наблюдений
Знать значение одомашненных насекомых в
народном хозяйстве и уход за ними.
Обобщение. Контрольный
тест
Повторить изученный материал.
Работа со схемами
Знать общие признаки позвоночных
животных.
66-68
15. Общие признаки рыб. Среда обитания. Внешнее Коррекция памяти
строение и скелет рыб.
Развитие навыков
наблюдения
Работа по иллюстрациям
Беседа с практическими
заданиями. Наблюдение.
Знать внешнее строение рыб.
69-73
16. 1Внутреннее строение рыбы (питание, дыхание,
4кровообращение, нервная система, органы
чувств). Размножение и развитие рыб.
Икрометание.
Коррекция мышления
Беседа, рассматривание
иллюстраций
Знать внутреннее строение рыб. Знать о
размножении и развитии рыб.
74-77
17. 1Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские
6рыбы (треска, сельдь).
Развитие навыков
наблюдения
Составление рассказа –
описания.
Знать виды морских и речных рыб.
78-80
18. 1Рыболовство и рыбоводство. Охрана рыбы.
8Рациональное использование рыб.
Коррекция мышления
Деловая игра.
Знать правила рыбной ловли, правила
охраны рыб.
81-85
19. Обобщение по теме «Рыбы». Тест
«Беспозвоночные животные. Рыбы»
Коррекция памяти
Обобщение. Контрольный
тест
Повторить изученный материал.
86-89
20. 1Тема: «Земноводные» - 3часа. Земноводные.
Развитие навыков
9Лягушка и жаба. Общие признаки земноводных. наблюдения
Среда обитания и внешнее строение лягушки.
Значение и охрана земноводных.
Беседа с решением
проблемных вопросов и
ситуаций.
Знать общие признаки земноводных,
внешнее строение, значение и охрана
земноводных.
90-96,
21. 2Внутреннее строение земноводных (питание,
0дыхание, кровообращение, нервная система,
органы чувств).
Развитие навыков
наблюдения
Беседа, работа с таблицами,
иллюстрациями.
Знать внутреннее строение земноводных
(питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств).
96-103
22. 2Размножение и развитие лягушки. Черты
Развитие логического
Беседа с решением
Знать размножение и развитие лягушки,
105-107
Умение делать выводы
на основе наблюдений
13. Обобщение по теме: «Беспозвоночные
животные».
14. 1 Тема: «Позвоночные животные» - 55 часов.
2«Рыбы» - 6 часов. Общие признаки
позвоночных животных (наличие скелета).
Коррекция памяти
58-62
103-104
1сходства с рыбами и отличие от рыб по
строению, образу жизни и размножению.
Значение и охрана земноводных.
мышления
проблемных вопросов.
черты сходства с рыбами и отличие от рыб
по строению, образу жизни и размножению,
значение и охрана земноводных.
23. 2Тема: «Пресмыкающиеся» - 3 часа. Общие
2признаки пресмыкающихся. Среда обитания и
внешнее строение пресмыкающихся
Развитие навыков
наблюдения
Составить рассказ-описание.
Знать общие признаки земноводных,
внешнее строение, значение и охрана
пресмыкающихся.
108-111
24. 2Внутреннее строение пресмыкающихся
3(питание, дыхание, кровообращение, нервная
система, органы чувств).
Коррекция памяти
Рассказ-описание с
использованием опорных
схем.
Знать внутреннее строение земноводных
(питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств).
112-116
25. 2Размножение и развитие пресмыкающихся.
Развитие логического
4Сравнение пресмыкающихся и земноводных по мышления
строению, образу жизни. Охрана. Тест.
Работа в группах постоянного Знать размножение и развитие, сходство и
состава.
различие пресмыкающихся и земноводных,
знать правила защиты животных.
117-123
26. 2Тема: «Птицы» - 13 часов. Общие признаки
5птиц. Особенности внешнего строения птиц
Коррекция памяти
Урок-презентация (ИКТ)
Знать общие признаки и внешнее строение
птиц.
124-128
27. 2Особенности скелета птиц. Практическая
7работа.
Коррекция мышления
Рассказ - описание
Знать особенности скелета птиц.
129-130
28. 2Особенности внутреннего строения птицы.
8
Коррекция восприятия
Беседа с практическими
заданиями.
Знать особенности внутреннего строения
птицы.
131-134
29. 2Размножение и развитие птиц.
9
Коррекция мышления
Беседа с использованием
иллюстраций.
Знать способы размножения и развития
птиц.
135-139
30. 3Питание птиц. Птицы леса (большой пёстрый
0дятел, большая синица) и их особенности.
Коррекция памяти
Рассказ-описание,
составление докладов.
Знать птиц, которые живут в лесу,
особенности их жизни.
140-145
31. 3Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка,
1стриж), особенности образа жизни.
Коррекция памяти
Рассказ-описание
Знать птиц, которые кормятся в воздухе,
образ их жизни.
145-148
32. 3Хищные птицы и их особенности.
2
Коррекция мышления
Беседа с практическими
заданиями.
Знать хищных птиц, их особенности.
149-152
33. 3Птицы пресных водоёмов и болот.
3
Коррекция памяти
Работа в группах постоянного Уметь устанавливать взаимосвязи между
состава.
животными и их средой обитания.
34. 3Птицы, обитающие вблизи жилья человека
4(воробей, голубь). Особенности образа жизни.
Коррекция логического
мышления
Деловая игра
Знать птиц, живущих около жилья человека, 155-157
особенности образа жизни.
35. 3Домашние куры. Содержание, кормление и
5разведение кур, уток, гусей Потомство птиц.
Развитие навыков
наблюдения
Беседа с решением
проблемных вопросов и
Знать условия содержание, кормления и
разведения кур, уток,
гусей, знать
152-155
158-161
Строение яйца курицы.
ситуаций.
строение яйца курицы.
36. 3Птицы зимой. Значение птиц в жизни человека.
7Охрана птиц. Птицы нашего края.
Коррекция восприятия
Экскурсия в зимний лес
Знать значение птиц в жизни человека, знать 164-167
птиц своего края, уметь охранять.
37. 3Птицеводство. Выращивание цыплят.
8Экскурсия на птицеферму.
Развитие навыков
наблюдения
Беседа с практическими
заданиями.
Знать, как работает птицеферма.
ст. уч. 9394
38. 3Тема: «Млекопитающие» -30 часов.
9Разнообразие млекопитающих.
Приспособленность к условиям жизни.
Коррекция памяти
Урок-презентация (ИКТ)
Знать представителей групп
млекопитающихся, приспособленность их к
условиям жизни.
173-175
39. 4Общие признаки млекопитающихся: волосяной
0покров, тела, рождение живых детёнышей,
вскармливание их молоком.
Коррекция памяти
Беседа с решением
проблемных вопросов и
ситуаций.
Знать общие признаки и внешнее строение
млекопитающих, рождение живых
детёнышей, вскармливание их молоком.
175-177
40. 4Внутреннее строение млекопитающего
1(кролик): питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств.
Коррекция памяти
Рассказ-описание, работа в
рабочей тетради.
Знать внутреннее строение млекопитающих 177-181
(питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств).
41. 4Грызуны: мышь, бобр, белка. Общие признаки
2грызунов. Внешний вид и отличительные
особенности. Питание, размножение.
Коррекция восприятия
Рассказ-описание, работа в
рабочей тетради.
Знать общие признаки и внешнее строение
грызунов, внешний вид, питание,
размножение.
182-187
42. 4Значение грызунов в природе и хозяйственной
3жизни человека. Охрана белок, бобров.
Развитие навыков
пересказа
Рассказ-описание с
использованием опорных
схем.
Понимать значение грызунов в природе и
жизни человека.
188-192
43. 4Общие признаки зайцеобразных: заяц-беляк,
Развитие навыков
4заяц-русак, кролик домашний. Черты сходства и пересказа.
различия между типами и кроликами.
Беседа с использованием
иллюстраций
Знать общие признаки и внешнее строение
зайцеобразных, сходств и различие.
193
44. 4Зайцеобразные. Образ жизни, питание,
Коррекция памяти
5размножение. Охрана. Значение кролиководства
в хозяйстве страны.
Рассказ-описание с
использованием опорных
схем.
Знать образ жизни, питание, размножение,
правила охраны, значение кролиководства в
хозяйстве
194 -195
45. 4Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Коррекция памяти
6Внешний вид и отличительные особенности.
Образ жизни, добыча пищи. Охрана.
Беседа с решением
проблемных вопросов и
ситуаций.
Знать общие признаки и внешнее строение
хищников, внешний вид, образ жизни,
правила охраны.
195-198
46. 4Волк. Медведь. Значение хищных животных, их Коррекция мышления
7охрана.
Беседа с практическими
заданиями.
Знать значение хищных животных в
природе, их охрану.
199-204
47. Рысь, тигр, лев.
Составление рассказаописания.
Знать значение хищных животных в
природе, их охрану.
204-208
Развитие словарного
запаса.
48. 4Домашние хищники: кошка, собака. Уход за
8ними.
Применение знаний
Заочная экскурсия на ферму
Уметь проводить несложный уход за
домашними питомцами.
209-212
49. 4Дикие пушные хищные звери. Образ жизни,
9распространение и значение пушных зверей.
Коррекция мышления
Беседа с практическими
заданиями.
Знать о диких пушных животных,
распространение, значение для человека.
212-215
50. 5Разведение норки на зверофермах. Проект
0«Птицы. Млекопитающие»
Коррекция восприятия
Составление рассказа описания
Знать о правилах разведения норки на
зверофермах.
215-216
51. 5Ластоногие: тюлень, морж, морской котик.
2Общие признаки ластоногих. Отличительные
особенности, распространение и значение.
Охрана морских зверей
Коррекция восприятия
Составление рассказаписания
Знать общие признаки ластоногих, их
отличительные особенности,
распространение и значение. Охрана
морских зверей.
217-218
52. 5Китообразные (кит, дельфин). Общие признаки. Коррекция восприятия
3Внешнее строение, питание и передвижение.
Значение и охрана
Пересказ
Знать, кто такие китообразные, внешнее
220-223
строение, питание, передвижение, значение
и охрану.
53. 5IV четверть -16 часов. Парнокопытные
Коррекция мышления
4животные. Особенности внешнего вида,
питания, передвижения. Травоядные животные:
олени, козы, коровы, овцы.
Рассказ - описание с
составлением
характеристики.
Знать особенности внешнего вида, питания,
передвижения парнокопытных животных.
224-225
54. Дикие свиньи -всеядные животные. Лоси –
парнокопытные травоядные животные.
Распространение, значение, охрана.
Развитие словарного
запаса.
Составление описательных
рассказов.
Подробно познакомиться с
распространением и значением лосей,
кабанов.
227-232
55. 5Непарнокопытные животные: лошади, ослы,
5зебры. Особенности внешнего вида, питания,
передвижения. Сравнение с парнокопытными.
Коррекция мышления
Беседа с практическими
заданиями.
Знать особенности внешнего вида, питания, 225-226
передвижения непарнокопытных животных,
уметь сравнивать.
56. 5Сельскохозяйственные травоядные животные:
6коровы. Внешнее строение. Молочная
продуктивность. Корма для коров.
Развитие словарного
запаса.
Рассказ-описание с
использованием опорных
схем.
Знать особенности строения, значение,
продуктивность животных.
57. 5Современные животноводческие фермы, их
Развитие восприятия и
7оборудование, содержание коров, выращивание памяти
телят. Экскурсия на животноводческую ферму.
Экскурсия на
животноводческую ферму.
Практическая работа.
«Участие в уходе за
помещением и животными,
участие в раздаче кормов».
Знать современные животноводческие
234-236
фермы, их оборудование, содержание коров,
выращивание телят.
58. 5Сельскохозяйственные травоядные животные:
8овцы и их содержание. Распространение овец.
Особенности внешнего строения и питания.
Беседа с практическими
заданиями.
Знать распространение овец. Их внешний
вид, питание, содержание.
Коррекция мышления
232-233
236-237
59. 5Значение овец в народном хозяйстве. Породы
Коррекция мышления
9овец. Оборудование животноводческих ферм и
пастбищ. Выращивание ягнят. Содержание овец
(летнее, зимнее)
Беседа с практическим
заданием.
Познакомиться с оборудованием ферм и
238-239
пастбищ, выращиванием ягнят, содержанием
овец.
60. 6 Сельскохозяйственные травоядные животные:
0верблюды и их содержание. Особенность
внешнего строения. Приспособленность к
засушливым условиям.
Коррекция мышления
Беседа с практическим
заданием.
Знать приспособленность верблюдов, их
внешним строением, содержанием,
приспособленностью к засушливым
условиям.
239-242
61. 1Всеядные сельскохозяйственные животные —
северные олени и их содержание. Особенности
строения, питания. Значение в народном
хозяйстве.
Развитие словарного
запаса.
Рассказ - описание с
Знать приспособленность оленей, к
составлением характеристики условиям зимы, их внешним строением,
объектов.
значением.
242-244
62. 6Домашние свиньи. Внешнее строение,
2особенности туловища, головы, ног, кожного
покрова.
Коррекция мышления
Беседа с практическими
заданиями.
Знать особенности внешнего вида
домашней свиньи, питания, значение.
245-246
63. 6Содержание свиней на свиноводческих фермах. Развитие словарного
3Значение свиноводства. Современные
запаса. Коррекция
животноводческие фермы, их оборудование.
мышления.
Размещение свиней. Уход и кормление.
Выращивание поросят. Откорм свиней.
Заочное путешествие
Знать правила содержания свиней на
животноводческих фермах. Уход и
кормление, выращивание поросят.
247-248
64. 6 Лошадь. Внешнее строение: особенности
4туловища, головы, ног, кожного покрова.
Питание лошадей.
Коррекция мышления
Беседа с практическими
заданиями.
Знать особенности внешнего вида лошади,
питания.
249-250
65. 6Значение лошадей в народном хозяйстве.
5Содержание лошадей и выращивание жеребят.
Развитие словарного
запаса.
Беседа с моделированием
объектов и ситуаций.
Знать значение лошадей в народном
хозяйстве, уметь содержать лошадей.
251-253
66. 6Приматы. Общая характеристика и образ жизни. Развитие словарного
6
запаса.
Работа с иллюстрациями.
Давать общую характеристику приматов,
знать их образ жизни.
253-257
67. 6Млекопитающие Вологодской области. Охрана Развитие памяти
7птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие
виды.
Викторина
Знать млекопитающихся Вологодской
области, редких и исчезающих животных
России.
258-261
68. 6В мире животных.
Коррекция памяти и
8
мышления
Повторительно – обобщающий урок по
результатам изучения животных. Итоговый тест.
Проверочная работа
Знать общие признаки групп, признаки
262-263
сходства и различия, различение диких и
домашних животных, охрана диких и уход за
домашними животными.
Промежуточная и итоговая аттестация.
Примерные задания итогового теста.
1.К беспозвоночным животным относят:
A. Червей, насекомых
B. Рыб, земноводных
C. Птиц
2. Дождевой червь живет:
A. Во влажной, богатой перегноем почве
B. В сухой, бедной перегноем почве
3. Чем питается дождевой червь:
A. Насекомыми
B. Растительными остатками
4. К червям- паразитам, обитающим внутри организмов растений и животных относят:
A. Дождевого червя
B. Пиявку
C. Аскариду
5. Самая многочисленная группа животных, к которой относятся комары, мухи, бабочки, пчёлы, это:
A. Птицы
B. Насекомые
C. Млекопитающие
6. Эти насекомые являются переносчиками различных заболеваний:
A. Пчёлы
B. Бабочки
C. Мухи
7.Насекомые, которые питаются нектаром цветков, а их гусеницы - листьями капусты, они являются вредителями огородов. Кто это?
A. Яблонная плодожорка
B. Майский жук
C. Бабочка- капустница
8. Эти насекомые живут семьями, семьи называют роем. Они собирают нектар, пыльцу, строят соты, защищают улей от врагов. Кто это?
A. Пчелы
B. Мухи
C. Осы
9. Животных имеющих позвоночник называют:
A. Беспозвоночными
B. Позвоночными
10. Наиболее древние позвоночные животные. Они обитают в горных ручьях и реках, озёрах и океанах, это:
A. Птицы
B. Рыбы
C. Земноводные
11. Тело рыб покрыто:
A. Чешуёй
B. Чешуёй и слизью
C. Слизью
12. Рыбы дышат:
A. Жабрами
B. Лёгкими
C. Поверхностью кожи
13.К пресноводным рыбам относят:
A. Камбалу, треску, сельдь
B. Карася, щуку, окуня
14.К земноводным относят:
A. Лягушку, жабу, тритона
B. Ящерицу, змею, черепаху
C. Щуку, окуня,
15.Дышат земноводные:
A. Жабрами
B. Лёгкими
C. Поверхностью кожи
16. Эти земноводные, истребляя вредителей, приносят пользу саду и огороду:
A. Лягушки
B. Тритоны
C. Жабы
17.Тело этих позвоночных животных покрыто роговыми чешуйками, кожа у них сухая. Тело подразделяется на голову, шею, туловище, хвост, это:
A. Пресмыкающиеся
B. Рыбы
C. Птицы
18. Ядовитая змея, встречающаяся чаще всего в средней полосе России:
A. Уж
B. Гадюка
19.Для этих позвоночных животных характерно хождение на двух ногах, наличие перьевого покрова, крыльев, это:
A. Пресмыкающиеся
B. Птицы
C. Млекопитающие
20. Ноги этой птицы приспособлены к лазанью по стволам деревьев, клювом птица разбивает древесину и шишки, это:
A. Синица
B. Ласточка
C. Дятел
21. К хищным птицам относятся:
A. Ласточка, стриж
B. Сова, орёл
C. Утка, цапля
22. К водоплавающим птицам относятся:
A. Ласточка, стриж
B. Сова, орёл
C. Утка, цапля
23. Это группа наиболее высокоорганизованных позвоночных животных, они вскармливают своих детёнышей молоком:
A. Пресмыкающиеся
B. Рыбы
C. Млекопитающие
24. К млекопитающим относятся:
A. Ласточка, стриж, сова
B. Мышь, белка, заяц, слон
C. Черепаха, змея, крокодил
25.Из всех животных они наиболее похожи на человека, это:
A. Зайцеобразные
B. Приматы
C. Парнокопытные
26. Перечислить части тела млекопитающего.
27. Записать в два столбика названия земноводных и пресмыкающихся.
( лягушка, ящерица, черепаха, жаба, тритон, крокодил, змея)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
28. К какой системе органов относятся лёгкие?
А. Пищеварительной
В. Дыхательной
С. Кровеносной
29. По каким признакам можно определить парнокопытное животное?
_________________________________________________________________________________________
30. На какие части делится тело насекомого?
1) Почему насекомые относятся к беспозвоночным животным?___________________________________________
2) Перечислите 3-4 названия насекомых.______________________________________________________________
3) Какие насекомые приносят вред человеку?___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________