Акимова Л.Ю. - Речевая карта для детей

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Речевая карта для детей-логопатов с системным недоразвитием речи
при лёгкой умственной отсталости.
учителя – логопеда
первой квалификационной категории школы – интерната для детей с
ограниченными возможностями здоровья
П. Берёзовый, Солнечного района, Хабаровского края.
Акимовой Людмилы Юрьевны.
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат 8 вида № 19
РЕЧЕВАЯ КАРТА
Фамилия, имя, отчество___________________________________________
__________________________________________________________________
______
Возраст__________
класс__________________
Жалобы учителей,
родителей__________________________________________
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
_____
4. Краткая характеристика обучающегося по данным педагогических
наблюдений (устойчивость внимания, работоспособность, ориентировка в
окружающем, отношение обучающегося к своему речевому нарушению)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
______
5. Заключение психолого-медико-педагогической комиссии:
__________________________________________________________________
______
6. Данные о ходе развития речи:
а) Наследственность (слух, речь);
__________________________________________________________________
______
мать:
__________________________________________________________________
родственники матери:
__________________________________________________________________
______
отец:
__________________________________________________________________
______
родственники отца:
__________________________________________________________________
______
братья:
__________________________________________________________________
сестры:
_________________________________________________________________
б) Перинатальный анамнез:
беременность по счету ____________.
Особенности протекания: без особенностей, токсикоз 1-ой /2-ой половины,
угроза выкидыша __недель, анемия, грипп, ОРВИ, хламидиоз,микоплазмоз,
резус-несовместимость, внутриутробная гипоксия,
______________________________
Роды по счету __________
особенности протекания родов: без особенностей, срочные
(преждевременные), запоздалые
недель, безводный период__часов,
кесарево сечение, затяжные, быстрые,
__________________________________________________________
Первый крик: сразу /после стимуляции/, не было ___________
Оценка по «Ангар» __________
асфиксия /да, нет/
Масса тела при рождении
_____________________________________________
первое
прикладывание к груди на _____________ИВЛ /да, нет/
суток.
Гемалитическая болезнь /да, нет/, 1,2,3 переливания крови, уровень
билирубина
Характер сосания: без нарушений, быстрое утомление, попёрхивание,
срыгивание, выливание молока через нос
___________________________________________
Выписан из роддома (домой, в стационар) на ___________ сутки.
Причина задержки в роддоме или перевода в стационар ___________
__________________________________________________________________
__
Заключение роддома (стационара)
_____________________________________________________________
Ранний анамнез:
Психомоторное развитие до 1 года.
Держит голову с ___ мес., сидит с ___ мес., стоит с ____ мес., ходит с __
мес..
Речевое и коммуникативное развитие:
Начало гуления __
мес., появление лепета с _
мес.
Характер лепета: монотонный (модулированный, бедный), разнообразный
Возраст появления первых слов _ мес., появление первых фраз__
мес..
Возраст появления реакции на имя когда стал понимать обращенные
просьбы __
Любит ли играть с другими детьми (да, нет) _____________, предпочитает
играть один
_______________________________________________________________
Состояние внимания: не нарушено /нарушено/,
часто меняет игрушки, не может долго заниматься одним делом
______________
Любимое занятие
________________________________________________________
Жестовая коммуникация, использует / нет _____________
Заболевания, травмы, операции
_________________________________________
__________________________________________________________________
______
ведущая рука
_______________________________________________________
7. Состояние слуха, зрения
______________________________________________
8. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность)
Ротовая полость: нормального размера, микростомия, макростомия.
Рот в спокойном состоянии: закрыт / полуоткрыт (подчеркнуть).
Верхняя губа: укорочена (нормальной длинны),
уздечка верхней губы: (нормальной длинны, укорочена)
Нижняя челюсть: нормального размера, микрогения, макрогения.
Зубы: прикус нормальный (прогнатия) прогения, открытый боковой,
открытый передний.
Комплектация зубов; полная /неполная, отсутствие всех зубов, отсутствие
передних, боковых, верхних, нижних зубов, сломан нижний /верхний
Положение зубов; «
» правильное /неправильное, редкие верхние /нижние
зубы, вне челюстной дуги верхние /нижние.
Твёрдое нёбо форма: « » нормальное, уплощенное, готическое,
куполообразное.
Мягкое нёбо форма: « » нормальное, укороченное, симметричное,
несимметричное
Подвижность: « » подвижное, малоподвижное, неподвижное,
MVMLA: «_
» нет, нормальное положение, смещены в лево /право.
Глотка: « » нормального размера, расширенная.
Язык : размер « » нормальный, макроглоссия /микроглоссия.
Положение; «
» нормальное, оттянут назад, частично выходит из ротовой
полости, расположен по середине, смещен влево /вправо.
Корень: « » норма, гипертрофирован, нормальной позиции, приподнят.
Уздечка языка: « » нормальная, укороченная, подвижная, тугоподвижная.
Оральный праксис : ( по подражанию с повторением)
губы вытянуть трубочкой, а затем растянуть в улыбке: не удалось проверить
- / + ________________________________________________________
Высунуть язык изо рта и удержать не подвижно 5-6 сек.: не удалось
проверить, - / + не может долго удерживать позу, посинение кончика
языка, тремор, девиация вправо, влево.
Рот широко открыт, кончиком языка поочередно дотрагиваться до уголков
губ: не удалось проверить - / +
раз.
Надувание щек, не удалось проверить - / +
раз.
Характеристика движений: точные, неточные, в полном /неполном объеме,
переключаемость хорошая /плохая, невозможна персеверация.
Кончик языка при артикуляторных пробах - активный, вялый.
Подвижность губ при артикуляторных пробах: нормальная, снижена, резко
снижена.
Темп: нормальный, замедленный, замедление темпа при повторных
движениях.
Синкенезии: нет /есть, прикрывание рта, дополнительные движения
челюсти, напряжение мышц плечевого пояса, общее мышечное напряжение,
____________
Саливация: нормальная, гиперсаливация,
Степень открывания рта при речи: достаточная /недостаточная.
Состояние лицевой мускулатуры: без нарушения, тики, амимия, уголки рта
несимметричны, сглаженность правой /левой носогубной складки
Наличие компенсаторных гримас: нет /есть, в области переносицы, крыльев
носа.
9. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельной речи).
а) словарный запас (охарактеизовать и привести примеры), словарь в
пределах обихода, шире и т.д.,
_________________________________________________
__________________________________________________________________
______
правильно ли используются слова, по назначению да, нет
какие имеются замены слов, _______________________________________
__________________________________________________________________
____
какие части речи преимущественно употребляет._________________
__________________________________________________________________
__
Название картинок с изображением предметов (по темам; овощи, фрукты, и
т.д
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
Название слов, действий на картинке
________________________________________
__________________________________________________________________
______
Название признаков предмета если не называет,
покажи._______________________
__________________________________________________________________
______
Название предметов по описанию
______________________________________
__________________________________________________________________
______
Ш.Назвать предметы одним словом
_____________________________________
__________________________________________________________________
____
IV.Назвать предметы по предъявленному образцу,
что делают лопатой, _______________________________________________
Топором _______________________________________________________
пилой? __________________________________________
что делает щука ____________________________________________________
воробей, _________________________________________________________
кузнечик?
__________________________________________________________
что делает столяр,
_____________________________________________________
повар,
_______________________________________________________________
стекольщик? ___________________________________________________
Подбор определения к словам:
небо (какое?) ________________ трава (какая?)_______________________
Лиса_________________,
цветы_________________________зима______________
собака___________________________________________
VI. Подбор синонимов:
Радость______________
боец_____________
печаль_________
Осторожность__________
хмурый__________
весёлый
____________
Старый__________ большой_____________
трусливый_________
Идти______
бежать______________
разговаривать_______________
Смеяться__________________
плакать__________________
VII. Подбор антонимов:
Холодный________
ленивый _______
толстый__________
Длинный___________
твёрдый________
грустный _________
Молодой____________
высоко __________ разговаривать __________
Белый ___
бежать _________________
VIII.Подбор родственных однокоренных слов:
Сад ___________________________________________________________
Земля _______________________________________________________
Лес _____________________________________________________________
След _________________________________________________________
Красить ________________________________________________________
б) Грамматический строй речи (указать возможности формообразования,
построения предложений, типы употребляемых предложений).
1. Составление предложений или рассказов по сюжетной картинке или серии
картинок. (Использует, какие виды предложений, грамматическое
оформление фразы)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________
Составление предложений по опорным словам
_____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
Составление предложений по отдельным словам, расположенным в
беспорядке
(на, Саша, лыжи, катается).
___________________________________________
(Клетки, чиж, вылетел, из) ____________________________________
4.Употребление предлогов (по картинкам).
______________________________
5.Употребление существительных в разных падежах:
Чем кушают (едят) суп? _______________________________
Из чего пьют чай? ___________________________________
За чем идут в лес? _____________________________________________
Употребление падежей в зависимости от числительных (5 яблок, 2 ромашки)
__________________________________________________________________
___
Образование множественного и единственного числа существительного:
Коза ________ стул ______________ рот ________________
Глаза ____________Воробьи _____________________________________
8.Образование форм Р.п. мн. числа (много чего?):
Сумка ___________ложка ______________
вишня _____________
Нога ____________ведро ______________
9.Использование суффиксов (скажи ласково, когда маленький).
Голова ______________ птица _____________ Ухо _______________
Рука _______________ Красный ____________ белый _______________
Камень _____________ Стройка _____________________
10Употребление приставок в глаголах, - при, -у, -пере, -вы:
Бежать
___________________________________________________________
Строить
____________________________________________________________
11 Образование прилагательных от существительных:
-относительных (из чего сделано)
Если стол сделан из дерева то он (какой?) (дерево, стекло, железо, бумага,
пластмасса
_________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
- притяжательных (Чья? Чьё? Чей?)
Сумка мамы _______________________ кофта бабушки
_______________________ газета папы ______________________
нора
лисы _______________________ хвост зайца ________________________
лапа медведя __________________
шерсть волка _______________________молоко козы
_______________________
12.Согласование прилагательных с существительными в единственном
числе.
Назвать цвет предметов: шар, ведро, платье, машина, ботинок
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
13.Образование названий детёнышей животных.
Кто у коровы (лошади, собаки, белки, медведя)?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________
в) Произношение и различение звуков:
1.Произношение звуков (отсутствие, замена, искажение).
Ы - дым, мышь, грибы ____________________________________________
А - аист, мак, кукла
__________________________________________________
О - осы, кот, окно
________________________________________
И - иглы, слива, сани ______________________________________________
У - утка, лук, вижу
____________________________________________________
Я,ё,ю,е - ящик, ёлки, юбка, енот, земля, лён, люк, пел
__________________________________________________________________
______
3 – зь зуб _________ заноза__________Замок____________
земляника ______________ Коза ________
зима___________
газета
С - сь собака __________
космонавт
______________Колесо_______________ спутник_________
Нос___________________
Сирень_____________ Письмо______________
гусь ______________
Ш- шапка_________
уши__________ душ________Школа___________
Кошка___________________
Ж – жук____________ лыжи_____________ ёжик___________
Жеребёнок____________
Ц – цепь_________
курица___________
палец___________
Ч- часы__________
чулок________качели________________Очки____________
ключ___________кирпич_____________________
И – лейка __________ пой _________ трамвай _______________
Щ – щётка__________ ящик ______
плащ ___________
Ящерица ____________ стекольщик ____________________
Б – банка______________
кабан____________________
Д-дом___________
вода _____________________
ДЬ - Диван_________ леденец ___________________
В – голова_____________
вата____________
ВЬ- винтик ______________ ковёр ____________
Г – глаза ____________ нога_____________
ГЬ – гитара _____________ ноги ____________
К-кь кот________ рука_________ кулак ____________Кино ________
кукла ____________ накидка _________
X – халат_____________
муха___________ петух_____________
Орехи ___________ хит _______________
смех ___________
М-мь мыло_________ комок_______
дом __________
Меч_______
медведь____________ комета _______
Н-нь нож_____________
нитки ______________Ванна______________
Сон___________
конь _____________
Л-ль лампа__________ колодец____________мел_____________
Лётчик___________
лес___________ галька___________________
Р-рь рыба____________ коробка_____________ сыр ____________
Река__________ матрешка_____________
грач ________________
Различение звуков на слух: а-я, о-ё, у-ю, ы-и, б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ш-ж,р-л, сш, с-ц, с-ч, л-в, ч-щ
_____________________________________________________________
Произношение слов с различным слоговым составом
_______________________
__________________________________________________________________
______
г) Темп и плавность речи: « » быстрая, замедленная, прерывистая, с
заминками, норма
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
______Голос: тихий, громкий, затухающий, нормальной громкости,глухой,
звонкий, монотонный, слабомодулированный, модулированный, высокий,
нормальной высоты, низкий.
Выраженность носового оттенка голоса: отсутствует, слабо / средне / сильно
/ выраженный
Дыхание: длительность выдоха; норма, укороченная, сильноукороченная,
Тип, глубина: не удалось оценить, верхнее, среднее, нижнерёберное,
смешанное, поверхностное, нормальной глубины.
Направление воздушной струи: ротовая, носовая, смешанная.
10. Понимание речи ____________________________________________
__________________________________________________________________
_
11 .Письмо: (образцы диктантов первичного обследования, а у обучающихся
имеющих, недостатки письма и при завершении логопедической работы).
А) успеваемость по письму к моменту поступления на логопедические
занятия_____
Б) навыки анализа и синтеза звукового состава слова
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
в) указать имеются ли характерные для дисграфии замены букв.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________
12. Чтение:
успеваемость по чтению в начале логопедических занятий________
характеристика овладевания техникой чтения
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
ошибки при чтении
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
понимание прочитанного текста
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________
Заключение логопеда:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________
дата ____________
Результаты работы (ежегодно).
Литература:
Министерство Образования Р.Ф. Рекомендации по организации
логопедической работы в специальном (коррекционном) учреждении 8 вида.
20.06.2002. №29/2194-6.