Готовность к школе

Консультация психолога
Готовимся к школьному обучению
Готовность ребенка к школе – это итог всего дошкольного периода жизни
ребенка. Готовность к школе включает несколько компонентов и возникает
естественным путем, если:
- ребенок много играет со сверстниками и взрослыми (причем в
игры и сюжетно-ролевые, и дидактические, и в игры по правилам)
- если много рисует, склеивает, складывает узоры, делает
аппликации, играет с конструктором, складывает из кубиков
узоры по образцу
- много слушает сказок, рассказов
- много общается со взрослыми
Но, увы, играют дети не так много, как хотелось бы, исчезают
традиционные игры, взамен им приходят игры компьютерные, мало игр
развивающих. Многие родители неравнодушны к тому, каков будет
школьный старт их ребенка и стараются развить способности своего ребенка.
Что же развивает? Развивается ребенок в игре. Да, именно в игре
формируются те качества, без которых учиться он будет слабо и с трудом. Те
родители, котрые думают, что чем ближе ребенок к серьезному этапу жизни,
тем меньше он должен играть, совершают ошибку.
Почему так важно играть с ребенком, особенно на пороге школы?
В игре дети
 учатся применять те знания, которые у них есть
 ставятся перед необходимостью поиска новых знаний
 получают опыт о свойствах и качествах тех предметов, которые их
окружают.
Но игрой должен руководить взрослый. Во-первых для того, чтобы игра
была более целенаправленной и развивающей, во-вторых, игра требует
партнеров, а заинтересованный взрослый – хороший партнер, а в-третьих,
игра- это общение, а общение с родителями большая радость для детей.
Чтобы игра получилась, нужно, чтобы в игре было правило (если…, то…),
Игровое действие (соревнование, движение,поиск, раскладывание, прятание
и т.д.), а еще нужны знания.
В каком случае мы говорим что ребенок готов к школе?
-если есть социальная и познавательная мотивация (или желание) обучения в
школе (чаще есть социальная, а познавательная низкая, важна и та и другая)
-если готова произвольная сфера ( реб может делать волевые усилия )
-если развиты интеллект и речь
Исходя из этого поговорим о тех играх, которые полезны для подготовки к
школе.
Начнем с главного: с мотивов, т.е есть ли желание учиться и по каким
причинам ребенку хочется учится. У большинства есть желание стать
большим, стать школьником, иметь школьные атрибуты: портфель, тетрадки,
учебники, хочет стать учеником, играть роль ученика (это мотив
социальный).
Реже присутствует мотив познавательный: желание больше знать, уметь,
задавать вопросы и познавать окружающий мир. Если будут только
социальные мотивы, то ребенок вначале с интересом будет исполнять роль
ученика, стараться делать как надо, но достаточно быстро эта роль станет
привычной и неинтересной для ребенка – и если к тому времени
познавательного мотива не возникнет, учеба для ребенка потеряет смысл и
интерес.
Хорошо ли если есть только познавательный мотив? Этого тоже
недостаточно, т к. ему будет скучно делать однотипные задания, готовить
домашнее задание, если учебный материал не несет познавательной
ценности.
Если нет социального мотива, можно и нужно играть в ролевые игры
«Ученик-учитель», меняясь ролями, выполняя роль и хорошего ученика, и
непослушного. Можно рассказывать о школе, о первых днях, показывать
насколько это интересно и привлекательно, привлекать к разговору старших
детей – школьников.
Если нет познавательного мотива, сформировать его труднее. И помогут
здесь уже не игры ролевые, а игры-загадки, в которых в явной или скрытой
форме содержится посильная для ребенка задача.. Такие игры не только
способствуют появлению желания познавать мир, но и развивают память,
внимание, мышление.
Развиваем память.
«Что изменилось?». Несколько игрушек поставить на стол, попросить
запомнить, затем отвернуться, и убрать или поменять местами предметы.
Играйте по очереди, т.е. и взрослый отгадывает загадки ребенка.
«Пуговички» Набор парных пуговиц и расчерченые листы бумаги. Начинаем
с трех пуговиц на 4 или 6 клеточном поле. Чтобы облегчить – учим
запоминать (говорим секрет). Задание усложняем количеством пуговиц и
клеток на поле
«Меморина» Подойдет зоолото, логопедическое лото, любые парные
картинки. Потренировавшись, начинают обыгрывать даже взрослых.
Внимание
«Фотограф»
«Лабиринты»
«Перепутанные линии» (только глазками, без пальца и карандаша)
«Найди отличия в картинках»
«Что недорисовано?»
Мышление
 «Найди отличия». Предлагаем для сравнения рисунки.
 «Сравни» Предлагаем пары слов, например:
муха-слон
стол-стулья
вода-молоко
тетрадь-книга
пианино-скрипка
молоток-топор
Чем они похожи (это труднее)
Важно чтобы ребенок сравнивал по главным признакам! Ответ:
«молоток и топор похожи потому что лежат в гараже» , - не верный.
 Поговорите о том, какие деревья, транспорт, овощи, фрукты…бывают
 Говори наоборот:
Тяжелый –легкий
Маленький-большой
Веселый-грустный
Пустой-полный
Высокий-низкий
Чистый-грязный
Пространственные представления помогают развивать такие
упражнения :
Покажи левой рукой правое ухо
Расставить несколько игрушек: что впереди, что сзади, кто слева…
Встань посереди комнаты: что слева, что справа, что позади
Нарисуй на листе: в центре круг, справа(.),слева треугольник, под ним два
маленьких круга
Спрячем клад
Для развития мышц руки:
Раскрашиваем, штрихуем.
Лепим из пластилина, глины
Делаем узор из бусинок, из крупы
Вяжем узлы из шнура
Катаем карандаш между ладошками
Два ореха катаем
Делаем пальчиковую гимнастику
Для развития речи:
1. Отгадываем загадки, и народные и сами придумываем, пример
Из чего делают стол? Какой бывает чай? Какая на кухне есть посуда? Чем
отличается стекло и металл? Почему стекло лопнет если налить горячий чай?
Такие же можно придумать и на улице, и в магазине…
2. Интересно составлять описательные рассказы: Я вижу кастрюлю, она
сделана из металла, у нее две пластмассовые ручки в форме петли. Она
не новая. Размер ее средний.
3. Цепочка слов (города, страны, реки)
4. Загадай предмет: «Сделано из бумаги, много букв, бывают картинки,
там интересные статьи, очень любит папа»(газета)
Втроем: Мама загадывает слово, шепчет ребенку, он описывает,
угадывает папа
На пороге школы очень важно умение управлять собой, своим поведением.
Маленькие дети непосредственны, это очень умиляет в семье, но
недопустимо в школе. (Выкрикнет, встанет на уроке…) Помогут игры, на
сдерживание движений или слов. Пример: Отвечаем по болгарски: если
ребенок или взрослый хотят дать утвердительный ответ, то нужно покачать
головой из стороны в сторону, если отрицательный ответ: кивать головой
сверху вниз.
Полезны будут и гры с правилами, которые требуют задержки ответа, потому
что есть запретные слова Например, игра наших дедушек и бабушек
«Черный белый не берите, да – нет не говорите…»
И еще несколько советов:
Никогда не отказывайтесь поиграть с ребенком , даже если некогда!
Обязательно находите время для совместной игры !
Игры должны быть и не слишком трудные и не слишком легкие, иначе
интерес падает
Подробно объясняйте правила. Хвалите за стремление к победе!
Придумывайте новые игры вместе с ребенком. Давайте ему возможность
тоже придумывать разные варианты одной игры.