Тема № 2. Уроки Энергоши

Тема № 2. Уроки Энергоши (5 часов).
Цель учащихся : Приобрести общее представление об энергии, ее источниках
и энергоресурсах; понимать значение энергии в жизни человека; знать и
научиться применять простейшие способы экономии энергоресурсов.
1. Рекомендации по проведению занятий.
Тема № 2 включает в себя пять занятий. Общее представление об энергии
учащиеся получают, наблюдая за действиями, которые требуют затрат энергии:
* движение (движущийся автомобиль, бегущие дети, перенос тяжестей);
* притяжение (магнит притягивает металлические предметы, прыгающие дети);
Учащиеся сами могут поучаствовать в демонстрации действий (попрыгать,
пробежаться, потолкаться, побороться), рассказать о своих ощущениях и
сделать выводы. Демонстрационные опыты на 1 занятии помогут учащимся
«прочувствовать» присутствие энергии в жизни человека, реально ощутить ее,
научиться узнавать источники энергии. Игра – тест, проведенная в конце
занятия, закрепит общее представление об энергии.
Занятия № 2,3 посвящены осознанию значения энергии в жизни человека,
которое постигается учащимися посредством изучения сказки К.И.Чуковского
«Краденое солнце» и выполнения различных заданий к ней. При изучении
сказки важно обратить внимание детей на то, что солнце не только источник
света, но и источник тепловой энергии и жизни на Земле. От значения солнца в
жизни человека можно плавно перейти к значению других видов энергии и
энергии вообще для людей и сделать серьезный вывод о необходимости ее
экономного и бережного использования. Учащимся предлагается ответить на
проблемный вопрос: «Как человек может экономить энергию?» Учитель
корректирует и дополняет ответы детей.
На первом уроке знакомства со сказкой К И Чуковского выполняются
задания по анализу содержания и инсценированию сказки. На втором уроке
предполагается выполнение коллективной творческой работы. Для этого класс
делится на 4 творческие группы. Каждая группа получает задание: изготовить
¼ часть коллективного коллажа по содержанию сказки. Основа коллективного
коллажа (лист бумаги с изображенными на ней рекой, горами, лесом)
заготовлена для каждой группы заранее. На основу коллективного коллажа
необходимо наклеить изображения героев сказки, которые выкладываются из
геометрических фигур. Коллективная работа выполняется по следующему
плану:
1. Отгадывание загадок о героях сказки.
2. Поиск героев сказки для своей части работы.
3. Тренировка в выкладывании героев из геометрических фигур на образец.
4. Приклеивание героев к заготовленной основе.
5. Составление коллективной работы из 4-х частей.
После выполнения коллективной работы ставится проблемный вопрос о
том, какого персонажа сказки не хватает. Речь идет о солнце. После окончания
творческой работы делаются выводы о значимости энергии в жизни человека,
перечисляются способы сохранения энергии, подводится итог урока.
Два последних занятия темы посвящены практическому применению
простейших способов экономии энергоресурсов. Занятия проводятся в форме
игры «Разведка бережливых дел» ( описание игры приводится ниже). Первое
занятие посвящается поиску объектов экономии и бережливости с заполнением
маршрутных листов и отметкой в «Дневнике бережливых дел». На втором
занятии подводятся итоги «Разведки» и обобщаются представления учащихся
об энергии и простейших способах ее экономии. Итоговый контроль может
быть проведен в виде игры «Найди ошибку». Игра заключается в следующем:
учитель описывает бытовую ситуацию, в которой люди допускают ошибку при
использовании энергоресурсов. Учащиеся должны обнаружить и исправить эту
ошибку. Например, папа смотрит телевизор, а рядом включен магнитофон; в
солнечный день на проспекте горят уличные фонари; мама разговаривает по
телефону, а в раковине льется вода. В конце занятия учащимся предлагается
внести в «Дневник бережливых дел» записи своего вклада в энергосбережение.
2. Справочный материал для учителя
Энергия – это абстрактное понятие, которое физики ввели для того, чтобы
описать едиными терминами различные явления, связанные с теплотой и
работой. Ни один самый знаменитый физик не ответит вам на вопрос: «Что
такое энергия?». Она просто существует, и все. Мы говорим: «Он энергичный
человек» - и всем понятно, о каких качествах человека идет речь. Невозможно
представить себе деятельность, которая не связана с энергией, ведь даже
процесс мышления требует энергии.
Энергия проявляется в различных формах:
1.
Все, что движется, благодаря этому движению обладает кинетической
энергией. Кинетическая энергия - энергия движения.
2.
Если между телами, находящимися на расстоянии друг от друга,
действует сила (например, притяжение между Землей и Луной), то эти
тела обладают потенциальной энергией. Потенциальная энергия –
энергия взаимодействия. Она зависит от положения тел относительно
друг друга, поэтому можно сказать, что потенциальная энергия –
энергия положения. Потенциальная энергия готова выплеснуться
наружу, превратиться в энергию движения. Поэтому ее и называют
«потенциальной», т.е. «скрытой», «возможной».
3.
Общее название этих двух форм энергии – механическая энергия.
Существуют и другие формы энергии.
Когда мы сжигаем дерево в печи, химическая энергия, запасенная в дровах,
освобождается и переходит в тепловую. Высоковольтные линии электропередач
и электропровода в вашей квартире несут электрическую энергию. Солнце
излучает огромное количество световой энергии. Ядерная энергия
превращается в электрическую на атомных электростанциях. Можно говорить о
мышечной энергии, приливной (энергия морских приливов), энергии волн,
ветровой энергии, биоэнергии.
Коротко об энергии можно сказать так: энергия – это то, что может заставить
что-нибудь произойти.
Что же дает начало энергии, где ее источники? Одно из значений слова
«источник» в толковом словаре означает – то, что дает начало чему-либо,
откуда исходит что-либо. Источники энергии (энергоресурсы) бывают
возобновляемые и невозобновляемые. Все возобновляемые источники энергии
черпают свои силы от СОЛНЦА – главного источника энергии. Солнечные
лучи достигают Земли за 8 мин. 15 сек. Почти вся энергия, которую мы
потребляем, исходит от Солнца. Без Солнца жизнь на Земле прекратиться. За 15
мин. Солнце посылает нам столько энергии, сколько хватает человечеству на
целый год. К возобновляемым источникам энергии относятся также: сила воды,
сила ветра, сила морских приливов, волн, океанских течений, мышечная сила
человека и животного, фотосинтез и другие природные процессы.
Множество различных природных соединений, содержащих большие запасы
энергии, находится в недрах Земли. Это невозобновляемые источники энергии.
Нужны миллионы лет, чтобы
солнечная энергия помогла восполнить
израсходованные человеком запасы недр Земли. Поэтому рано или поздно они
будут исчерпаны. Это природный газ, нефть, уголь, торф, уран и др. Большим
недостатком этих источников энергии является и то, что существующие
способы их использования наносят большой вред природе.
Самый дешевый
и экологически чистый «источник» энергии – это
энергосбережение, т.е. более эффективное использование энергии во всех
сферах жизни общества и поиск путей снижения ее потребления без ущерба для
жизнедеятельности человека.
Обязательными
условиями
успеха
решения
вопросов
экономного
энергопользования являются следующие:
- психологическая настроенность и желание людей экономно расходовать
энергоресурсы;
- знание способов энергосбережения и умение их использовать в повседневной
жизни;
- рачительное отношение людей к пользованию энергетическим комфортом на
подсознательном
уровне,
внутренняя
дисциплина
бережного
энергопотребления.
Простейшие способы экономии энергоресурсов:
1. Учет, регулирование и контроль за энергопотреблением.
2. Снижение тепловых потерь сквозь оконные и дверные проемы и
притворы, на нагрев поступающего извне холодного воздуха.
3. Повышение теплоотдачи отопительных приборов(например, установить
отражающий экран за радиатором и под подоконником из блестящей
пленки, алюминиевой фольги, между экраном и стеной положить
теплоизолирующий слой из войлока; очищать радиаторы от пыли;
изолировать трубы горячей воды войлоком или пенистым материалом).
4. Снижение потребления электроэнергии (например, использовать
энергосберегающие
лампы,
современные
бытовые
приборы:
электрочайники, кофеварки, печи СВЧ и т.п., размещать холодильник в
холодном месте кухни).
5. Уменьшение расхода воды (например, мыть посуду в емкости с водой, а
не под струей; принимать душ вместо ванны).
3. Практический материал к занятиям
3. 1. Сказка К.И.Чуковского «Краденое солнце»
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно
А сороки белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!»
Наступила темнота,
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал –
Заблудился и пропал.
Плачет серый воробей:
«Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно –
В поле зернышка не видно!»
Плачут зайки на лужайке:
Сбились, бедные, с пути,
Им до дому не дойти.
Только раки пучеглазые
По земле во мраке лазают,
Да в овраге за горою
Волки бешеные воют.
Рано-рано два барана
Застучали в ворота:
Тра – та – та и тра – та – та!
«Эй вы, звери, выходите,
Крокодила победите,
Чтобы жадный Крокодил
Солнце в небо воротил!»
Но мохнатые боятся:
«Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст,
Он нам солнца не отдаст!»
И бегут они к Медведю в берлогу:
«Выходи-ка ты, Медведь на подмогу.
Полно лапу тебе, лодырю, сосать,
Надо солнышко идти выручать!»
Но Медведю воевать неохота:
Ходит – ходит он, Медведь, круг болота,
Он и плачет, Медведь, и ревет, Медвежат он из болота зовет:
«Ой, куда вы, толстопятые, сгинули?
На кого вы меня, старого, кинули?»
А в болоте Медведица рыщет,
Медвежат под корягами ищет:
«Куда вы, куда вы пропали?
Или в канаву упали?
Или шальные собаки
Вас разорвали во мраке?»
И весь день она по лесу бродит,
Но нигде медвежат не находит.
Только черные совы из чащи
На нее свои очи таращат.
Тут Зайчиха выходила
И Медведю говорила:
«Стыдно старому реветь –
Ты не заяц, а Медведь.
Ты поди – ка, косолапый,
Крокодила исцарапай,
Разорви его на части,
Вырви солнышко из пасти.
И когда оно опять
Будет на небе сиять.
Малыши твои мохнатые,
Медвежата толстопятые,
Сами к дому прибегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»
И встал Медведь,
Зарычал Медведь,
И к Большой Реке
Побежал Медведь.
А в Большой Реке
Крокодил лежит,
И в зубах его не огонь горит –
Солнце красное. Солнце краденое.
Подошел Медведь, тихонько,
Толконул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди, поймаю,
Пополам переломаю, Будешь ты, невежа, знать
Наше солнце воровать!
Ишь разбойничья порода:
Цапнул солнце с небосвода
И с набитым животом
Завалился под кустом,
Да и хрюкает спросонья,
Словно сытая хавронья.
Пропадает целый свет,
А ему и горя нет!»
Но бессовестный смеется
Так, что дерево трясется:
«Если только захочу,
И луну я проглочу!»
Не стерпел Медведь,
Заревел Медведь,
И на злого врага
Налетел Медведь.
Уж он мял его и ломал его:
«Подавай сюда наше солнышко!»
Испугался Крокодил,
Завопил, заголосил.
А из пасти из зубастой
Солнце вывалилось, В небо выкатилось!
Побежало по кустам,
По березовым листам.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Стали пташки щебетать,
За букашками летать.
Стали зайки на лужайке
Кувыркаться и скакать.
И глядите: медвежата,
Как веселые котята,
Прямо к дедушке мохнатому,
Толстопятые, бегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»
Рады зайчики и белочки
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!»
Вопросы для работы со сказкой.
1. Куда исчезло солнце?
2. Как изменилась жизнь зверей в лесу, когда исчезло солнце?
3. А почему всем стало плохо без солнца?
4. Как обитатели леса встретили возвратившееся солнышко?
5. Для чего нужно солнце?
Способы инсценирования сказки:
1. Учитель распределяет роли между детьми. Учащиеся мимикой и
движениями изображают героев сказки по ходу ее чтения.
2. Учащиеся изображают героев сказки с помощью масок и костюмов,
произнося звуки, свойственные каждому животному.
3. Учащиеся произносят текст по ролям.
Занимательные задания к тексту.
1. Отгадывание загадок.
- Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (сорока)
- У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет. (кошка)
- Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет (лиса)
- Что это за зверь лесной
Стал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (заяц)
- Хозяин лесной просыпается весной.
А зимой, под вьюжный вой,
Сидит в избушке снеговой. (медведь)
- Без крыльев быстрее птицы
С дерева на дерево перелетает (белка)
- Зубастый, клыкастый,
Зеленый и большой.
Лапы толстые, хвост длинный. (крокодол)
- Ползает наоборот,
Задом наперед,
Все под водой хватает клешней. (рак)
- Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (солнце)
- Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (лес)
- Гладишь- ласкается,
Дразнишь – кусается. (собака)
- Птица- крошка,
В серенькой одежке. (воробей)
- Трав копытами касаясь,
Ходит по двору красавец,
Ходит смело, как герой,
Рога закручены дугой. (баран)
- На большой цветной ковер
Села эскадрилья,
То раскроет, то закроет
Расписные крылья. (бабочки)
2. Выкладывание персонажей сказки с помощью геометрических фигур
(солнце, медведь, крокодил, сорока, заяц, рак, кот, баран, бабочки, воробей,
белка, пальма, ель.)
Коллективный коллаж из геометрических фигур.
3.2 Демонстрационные опыты получения энергии от источника:
Опыт № 1.
Цель: Продемонстрировать наличие тепловой энергии у зажженной свечи.
Оборудование: свеча, спички или зажигалка.
Демонстрация: учитель зажигает свечу. Предлагает детям поднести ладонь к
пламени свечи слева или справа и описать словами свои ощущения.
Вывод: Пламя свечи обладает тепловой энергией.
Опыт № 2
Цель: Продемонстрировать наличие тепловой энергии человеческого тела.
Оборудование: кусочки льда, одеяло.
Демонстрация:
1. Ученик помещает кусочек льда на ладонь. Лед тает.
Вывод: Тело человека обладает тепловой энергией.
2. Ученик укутывается в одеяло. Ему становится очень тепло.
Вывод: Тело человека обладает тепловой энергией.
3.Ученики работают в парах. Попеременно дети касаются рук друг друга
(длительное рукопожатие).
Вывод: Тело человека обладает тепловой энергией.
Опыт № 3
Цель: Продемонстрировать наличие тепловой энергии электрической лампочки
Оборудование: включенная настольная лампа
Демонстрация: ученик приближает ладонь к электрической лампочке. Ладони
становится тепло.
Вывод: Включенная электрическая лампочка обладает тепловой энергией.
3.3 ИГРЫ
Игра – тест «Распознай виды энергии».
1. Хоровод Энергоши. По два человека из каждого ряда выходят на середину
класса, берутся за руки и начинают двигаться с постепенным ускорением.
Какой энергией обладают дети?
- электрической;
- тепловой;
- энергией движения;
2. На столе стоит зажженная свеча.
Какую энергией обладает зажженная свеча?
- тепловой;
- энергией движения;
3. Учитель включил настольную лампу.
Какой энергией обладает электрическая лампочка?
- электрической;
- энергией движения;
4. Игра в кегли. Ученик мячом сбивает кегли.
Какой энергией обладает движущийся мяч?
- тепловой;
-энергией движения;
Игра «Разведка бережливых дел»
Цель: Поиск объектов экономии и бережливости, обучение применению
простейших способов экономии энергоресурсов.
Ход игры:
Класс делится на несколько команд. Каждая команда получает задание по
поиску объектов экономии и бережливости. После выполнения задания
маршрутные листы сдаются эксперту – учителю. Проводится рефлексия по
итогам игры.
Маршрутный лист бережливых дел.
Маршрут ______________________________________________________
Название команды_______________________________________________
Командир команды______________________________________________
Задание________________________________________________________
Изучение объектов маршрута
№ Наименование объекта
Выявленные недостатки
п/п
1.
2.
3.