Document 3639766

Конспект непосредственно образовательной деятельности
Познание (формирование целостной картины мира, расширение
кругозора), художественное творчество (рисование)
в разновозрастной группе
Д/с «Светлячок» р.п. Чишмы
Воспитатель: Гильмутдинова Д.Д.
2013 г
НОД
Художественное творчество: рисование
Тема: «Разноцветные бабочки»
Интегрированная область: «Познание», «Художественное творчество»,
«Художественная литература», «Коммуникация».
Интегрированная задача:
Образовательные:
Продолжать знакомить детей с насекомыми, развивать представление об их
многообразии; формировать умение детей самостоятельно создавать образ
насекомых, используя нетрадиционные формы рисования (техника
монотипии).
Развивающие: Содействовать развитию воображения, фантазии и творческой
активности, посредством объединения двух групп.
Воспитательные: Способствовать воспитанию интереса к насекомым,
бережного отношения к ним.
Предварительная работа:
1. Наблюдение за бабочками на прогулке.
2. Разучивание заклички, стихов о насекомых.
3. Чтение художественных произведений о насекомых.
4. Загадывание загадок о насекомых.
Формы работы:
1. Беседа
2. Художественное слово
3. Введение в тему
4. Физкультминутка «Насекомые»
5. Подвижная игра: «Пчелы и медведь»
6. Сюрпризный момент.
7. Практическая часть
8. Физкультминутка «Бабочка»
9. Анализ.
Атрибуты: Конверт с загадками; иллюстрации бабочек; заготовки бабочек
вырезанные из бумаги; краска, непроливайка с водой, салфетки, подставка
для кисточек, кисточка; мольберт, магнитная доска, «волшебная палочка»;
магнитофон, запись музыки «Звуки леса».
Ход НОД
Дети сидят на стульчиках полукругом, звучит запись музыки «Звуки
леса».
1. Беседа.
Воспитатель:
- Ребята, какое время наступило? Какого цвета лето? (Дети перечисляют
яркие краски, присущие теплому солнечном лету)
- А хотите мы сегодня с вами отправимся на сказочную летнюю полянку. А
для этого нам нужна волшебная палочка, с помощью которого, мы окажемся
сказочной полянке.
- Ребята, все готовы? Тогда закроем глазки. Я произнесу волшебные слова:
«Сим салабим рахат лукум». Представьте, что мы оказались с вами на
сказочной полянке. Под ногами сочная травка, в которой видны желтые,
синие цветочки, с травинки на травинку переползает неуклюжий жук,
прыгает длинноногий кузнечик, вот муха, жужжа, тяжело опустилась на
цветок. Теперь, открыли глазки.
2. Художественное слово
Воспитатель: Послушайте мои загадки.
Воспитатель:
Сок из цветов она берет
И в сотах копит сладкий мед.
Дети: Пчела
Воспитатель: А теперь следующая загадка для вас ребята.
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко.
Это …
Дети: божья коровка
Воспитатель:
Правильно, конечно же, это божья коровка.
Воспитатель:
Посмотрите ребята, она очень яркая. А давайте мы с вами и про божью
коровку расскажем. Какого она цвета?
Воспитатель:
А теперь волшебная палочка поможет Полине превратиться в божью
коровку.
Полина: Поедает быстро
Коровка вредных тлей,
И цветок душистый
Спасибо скажет ей!
Воспитатель: А вот кто-то ещё плавно опускается на цветок.
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.
Кто это?
Дети: Бабочка.
Воспитатель: Правильно, загадки вы отгадали. Как сказать одним словом:
пчела, божья коровка, бабочка – это…
Дети: насекомые.
Воспитатель: как одним словом назовем бабочку, пчелу, божью коровку?
3. Введение в тему
Воспитатель: Каких еще насекомых вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: Вот сколько насекомых мы встретили на полянке.
Какую пользу они приносят? (ответы детей). А можно ли убивать
насекомых? ( Нет). Почему? (ответы детей)
Воспитатель: Если исчезнут насекомые, то исчезнут и птицы и животные и
растения. Насекомые – это часть природы, поэтому нельзя убивать
насекомых, а нужно их беречь, любить и охранять.
Воспитатель: Представьте на минутку, что насекомые умеют говорить.
Волшебной палочкой взмахну, чудеса вам покажу.
(Включить магнитофон) .
Божья коровка: «Я божья коровка. Только на первый взгляд я такая
симпатичная. На самом деле - я хищник. Я не зря бегаю по веточкам и
листочкам. Моя еда - тли, крошечные, но очень вредные насекомые, сосущие
сок из растений. Раньше меня называли солнышком. А потом стали звать
Божья коровка. Мы тоже даем "молочко", но не белое, а оранжевое. Из-за
этой сильно пахнущей жидкости нас не едят птицы, ящерицы, пауки».
Воспитатель. Ребята, давайте скажем "спасибо" божьей коровке и прочтем
для нее закличку:
Божья коровка,
Улети на небо,
Там твои детки,
Кушают конфетки.
Всем по одной
А тебе не одной
4. Физкультминутка «Насекомые»
- А теперь давайте покажем, как разговаривают насекомые:
Жу-жу-жу –жжужит пчела,
Хороши мои дела (руками изображают полёт пчелы)
Зу-зу-зу – комар пищит,
Укусить скорей спешит (соединяем указательные и большой пальцы)
Уф-уф-уф – как паровоз,
Шмель пыхтит – пыльцу повёз (топаем ногами)
Жук гудит – гу-жу, гу-жу
Я любого разбужу (ритмично хлопаем в ладоши).
Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь послушаем еще одного насекомого
Пчела: «Я пчела – полезное насекомое. С помощью длинного хоботка я
люблю пить сладкий сок с цветов. Оно называется – нектаром. Кроме
нектара я собираю пыльцу. Мы переносим пыльцу с цветка на цветок, от
этого в цветке зарождается плод, старый цветок увядает, а новый рождается.
Я живу в маленьком домике, который называется «улей». В каждом улье
живет большая пчелиная семья, в которой есть самая главная пчела-матка
(царица пчел) и рабочие пчелы, которые добывают мед. В ульях пчелы
строят себе квартиры из воска, их называют – соты. Ульи размещают по
несколько штук на поляне, лугу, в саду. И это место называют – пасека, а
человека, который ухаживает за ульями, пчёлами и скачивает мёд их ульев –
пасечник».
Воспитатель. Ребята, давайте скажем «спасибо» пчелке и вспомним про нее
стихотворение:
Пчёлка золотая
Над цветком порхает,
Сок душистый пьётСобирает мёд.
Воспитатель:
-Ребята, какую пользу приносит пчела людям?
Дети: Она даёт человеку мёд.
Воспитатель:
- Действительно, мёд очень полезен. Им люди лечатся от простуды,
добавляют мёд при изготовлении лекарств, кремов, а из воска - делают свечи.
Воспитатель:
- Почему мы боимся пчёл? (Жалят). Так они защищаются, и если к вам
пчёлы подлетели, то не нужно махать руками. Нужно встать и стоять тихо,
тогда они улетят и не причинят вам вреда.
5.Башкирская подвижная игра: «Пчелы и медведь». Дети разделяются на
две неравные группы — пчел и медведей, большинство составляют пчелы.
Пчелы живут в ульях по 2-3 (на дереве, бревне, большом пне), медведи — в
берлоге (условно обозначенном месте). По сигналу пчелы вылетают из ульев,
летают по лесу, собирают мед и жужжат. Когда пчелы покинут ульи, медведи
выбегают из берлоги и забираются в них, лакомятся медом. Как только
взрослый скажет: «Медведи!», медведи спешат спрятаться в берлогу, а пчелы
летят к ульям и жалят (дотрагиваются рукой) тех медведей, которые не
успели убежать.
После нескольких повторений играющие меняются ролями
6. Сюрпризный момент.
Воспитатель: А кто у нас там прячется, за цветком и плачет?
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, да это же бабочка-красавица! А
почему ты плачешь? Что случилось?
Бабочка: Я хочу вам рассказать одну историю. Недавно у меня было очень
много подруг, мы с ними любили перелетать с одного цветка на другой и
переносили пыльцу. Но однажды на луг пришли дети и всех моих подруг
переловили сачками. Теперь я осталась совсем одна и поэтому мне очень
грустно. (Бабочка плачет).
Воспитатель: Скажите, можно ловить бабочек?
Дети: Нет, надо ими любоваться!
Воспитатель: А как мы можем помочь ей?
Дети: Сделаем подружек.
Воспитатель: Давайте рассмотрим бабочек, подходите все сюда!
(Дети рассматривают бабочек на плакате, любуются ими).
7. практическая часть
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования
бабочки: рисовать нужно только на одной половинке листа. Наша бабочка
сложена пополам, открываю её и на одну половинку быстро наношу краску
любого цвета. Затем другой половинкой накрываю и аккуратно проглаживаю
ладошкой.
-А теперь раскроем бабочку и посмотрим, что получилось?
Дети: Вся бабочка стала разноцветной. Произошло волшебство!
(Дети выполняют работу)
8. Физминутка «Бабочка»
Наша бабочка встряхнулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
И нектара всласть поела.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Воспитатель: Ребята, пока мы отдыхали и порхали, как бабочки, наши
разрисованные необычным способом бабочки подсохли. Давайте опишем
бабочек! (Дети описывают бабочек)
Бабочка: спасибо большое, вам ребята, у меня теперь много подруг, с
которыми мне не будет скучно.
Воспитатель:
Мы с вами сегодня побывали в сказочной полянке, увидели много нового и
интересного. Бабочка прощается с вами, давайте скажем ей и ее новым
подругам до свидания. До скорой встречи!
Воспитатель: Сейчас мы с вами садимся на стульчики, закрываем глазки и с
помощью волшебной палочки возвращаемся в нашу группу. Все готовы?
Тогда закроем глазки. Я произнесу волшебные слова: «Сим салабим рахат
лукум»! Вот мы и в группе, откройте глазки.
9. Анализ.
Воспитатель: Вспомните, о чем мы с вами сегодня говорили? что больше
всего вам понравилось и запомнилось? Как должны относиться к бабочкам и
другим насекомым? (Ответы детей). Обратите внимание, какие у них
крылышки! Крылья у бабочек очень тонкие. Наши руки могут их повредить.
И тогда бабочки уже не смогут летать и радовать нас своей красотой.
Помните:
В лесу летают мотыльки,
Ползут козявки и жуки.
Природа – мать им жизнь дала,
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути –
Не обижай, а отойди!
Без насекомых лес, друг мой,
И одинокий, и пустой.
Литература:
1. Алябьева Е.А. «Тематические дни и недели в детском саду: Планирование
и конспекты. – М.: Сфера, 2011.
2. Модели комплексно-интегрированных занятий с детьми 1, 5-7 лет/ сост.
С.С. Дреер, А. Н. Потыкан. – Волгоград: Учитель, 2012.
3. Методический журнал для воспитателей ДОУ «Ребенок в детском саду»
№4 2010
4. Методический журнал для воспитателей ДОУ «Ребенок в детском саду»
№3 2013
5. Методический журнал для воспитателей ДОУ «Ребенок в детском саду»
№3 2006