Литературное наследие Сибири: рабочая тетрадь для учащихся

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ 1
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
3 класс
Зюзькова Т.В., Смолина С.В.
Как работать с тетрадью.
В «тетради» представлены задания к текстам из Хрестоматии
«Литературное наследие Сибири».
Тетради построены в соответствии с содержанием хрестоматии:
урок 1, урок 2, урок 3 и т. д. Задания «тетради» помогают учителю
организовать работу с текстами для чтения.
Виды заданий:
I – задания, выполняемые до знакомства с текстом;
II – задания, выполняемые по ходу работы с тестом;
III –задания, выполняемые после работы с текстом.
Условные обозначения в тетради
Запишите
Задания творческого характера
Нарисуйте
Раскрасьте
Поработайте со словарём
и другими источниками
Информация для любознательных
Задания для самостоятельного чтения
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ
Урок 1.
Земля сибирская
I. 1. Рассмотрите карту России. Найдите столицу нашей Родины.
Москва расположена в Европейской части России. А где живём мы?
2. Вспомните из уроков 2 класса, что Сибирь – это и Западная, и Восточная, и
Дальняя Сибирь (Дальний Восток). Найдите и покажите их на карте.
3. Какие народы населяют Сибирь? Кто раньше заселил Сибирь: русские или
люди других народностей? Как нужно относиться к людям других
национальностей?
4. История освоения Сибири – одна из самых интересных глав в
нашем прошлом. В Европе археологам найти что-либо новое уже
практически невозможно, а Сибирь – настоящий кладезь неразгаданных тайн.
Здесь серьёзные открытия происходят ежегодно.
Изучайте историю родного края, любите и гордитесь его прошлым и
настоящим, учитесь и работайте для того, чтобы и в будущем наш край
процветал.
5. Пользуясь картой, впишите в кроссворд, какие народности населяют
Сибирь:
Я
Б
М
Х
Э
И
СКАЗАНИЯ, ЛЕГЕНДЫ О СИБИРСКОМ КРАЕ
Урок 1, 2. Легенда об Эуште
I. 1. Вспомните материал 2 класса. Закончите предложения:
«Давно это было. Жил- был в наших краях могучий, смелый и добрый
богатырь
___________.
И
была
у
него
жена:
шустрая,
__________________.
2. Какие ещё легенды об этом богатыре вы помните?
III. 1 Можете ли вы по карте показать приалтайские степи? Где это?
2. Почитайте по ролям отрывки о встрече Эушта с медведем, орлом и
муравьём.
3. Раскрасьте рисунок.
4. Как вы думаете, отблагодарят ли животные Эушта?
Урок 3. Легенда об Эуште
I. 1. Вспомните, что такое палица?
2. Разгадайте кроссворд:
как
1. Сам мал, незаметно хожу,
но больше себя ношу.
2. Шуба наша в
поле паслася,
вышло из травки
сладкое мясо.
(русская)
Кто в лесу сильнее всех?
(эвенкийская)
(русская)
3. Не земледелец, не кузнец,
не плотник, а первый
на селе работник. (ж.р.!)
4. Сама пёстрая,
ест зелёное,
даёт белое.
(русская)
(русская)
5. Страшный хан живёт в горах,
6. Высоко летает птица,
на людей наводит страх.
зверёк и рыба его боится.
Клюв крючком,
и когти страшны.
(алтайская)
4
5
1
6
2
3
3. Какое отношение все эти животные имеют к Эушту?
III. 1. На какую русскую сказку похожа эта легенда?
Урок 4. Легенда об Эуште
III. 1.Чему учит эта легенда?
2. Расскажите, каким человеком был Эушт.
Урок 5. Легенда об Эуште
За
какие
качества
характера
Дух
тайги
наградил
Эушта?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Иллюстрация к легенде.
Урок 6. Легенда о Тояне
I. 1. Соберите слово:
Т
О
Я
Н
2. Во втором классе мы читали о том, что Тоян – один из
многочисленных потомков Эушта. Вспомните легенду о Томе и Ушае.
Урок 7. Встреча русских переселенцев с эуштинцами
II. 1. Уточните значение слов: коренастые, смуглолицые?
2. Расскажите, как выглядели эуштинцы, как устроены их жилища?
3.Что вы узнали об обычаях и верованиях эуштинцев?
4. Какими они были воинами?
5. Подготовьте рассказ или выборочное чтение по одной из тем:
1) внешний вид, одежда эуштинцев;
2) обычаи эуштинцев;
3) жилища эуштинцев;
4) оружие эуштинцев.
Урок 8. «На трёх холмах, на четырёх ветрах…»
II. 1. Уточните значение выражения: «донской казак».
2. Выборочное чтение:
1) внешний вид Ермака
2) поход дружины
Допишите:
«Вслед за ___________________ и другие исследователи
3.
отправились
в
_________________
походы
–
к
великому
______________________ океану.»
4.







Для любознательных:
 1581- 1584гг.- Походы казака Ермака через Урал,
присоединение им Западной Сибири и начало русских
географических открытий в Сибири.
1639г.- Русский казак Иван Москвитин вышел на побережье Тихого
океана (Охотского моря). В течение 55 лет русские землепроходцы
прошли всю Сибирь от Урала до Тихого океана.
1648г.- Русский казак Семён Дежнёв открыл пролив, отделяющий
Россию от Америки.
1649-1653гг.- Поход русского казака Ерофея Хабарова на реку Амур.
1697-1699гг.- Путешествие на Камчатку казаков Владимира Атласова и
Луки Морозки.
1711-1713гг.- Путешествие казака Ивана Козыревского и Данилы
Анциферова на Курильские острова.
1742г.- Челюскин достиг крайней северной оконечности России.
1820-1824гг.- Две полярные русские экспедиции для обследования и
описания берегов Сибири и Северного Ледовитого океана.
Урок 9. «Из летописей восходя…»
II. 1. Как вы понимаете выражение «разбилось намелко»?
III. 1. Запомните дату основания Томска: 7 октября 1604 года.
2. Посчитайте, сколько лет нашему городу:
_ 2011
1604
«Из книги записной (Сибирской летописи)»
II.1. Объясните:
ратные люди __________________________________
поставлены города, остроги______________________
2. Что значит Кучумовская Сибирь?
III. 1. Из каких городов берёзовские и тобольские служилые люди?
2. Пользуясь статьёй, впишите названия сибирских городов:
Т
С
Б
Т
Н
О
3. Каким по счёту из сибирских городов был построен Томск?
Урок 10. Как Томск строился
II. 1.Какие слова в статье вам непонятны?
2. Перечитайте статью ещё раз.
III. 1. Почему Томск – 15-ая крепость?
2. Попробуйте нарисовать вид или план Томской крепости, пользуясь её
описанием в тексте.
3. Что ещё, кроме крепости построили в первую
В.Антух. Томск. Век XVII
I. 1. Уточните значение этих слов:
вельми – очень
дощаники – лодки
нега – богатство, безделье
форпост - крепость
II. 1. Объясните выражение: «новый город срубили до срока…».
2. Почему старый Томск часто горел?
3. Для чего была построена Томская крепость?
Урок 11. Герб Томска.
Томский герб
Летящий конь с гнедою гривой
Мой город от врагов сберёг.
Четыре века град любимый
Стоит над Томью, как пророк!
Он для меня как символ веры,
Он проповедникам под стать.
Томск навсегда учитель первый,
Сибирь он научил мечтать.
Резною деревянной книжкой
Встает мой город, как и встарь.
И, может, в Томский герб мальчишки
Внесут макушинский букварь.
Мой город, радостный и светлый,
Российских посреди широт.
Он, как студент, билет заветный
У мудрой вечности берёт.
Летящий конь с гнедою гривой
От бед мой город защитит.
Четыре века град любимый
Навстречу юности спешит!
Виктор Берман
Б. Климычев. Кузнецкий взвоз
флюгер - ______________________________
горн - _________________________________
буерак - _______________________________
чадная работа - ________________________
окалина - ______________________________
Урок 12. Обряды, обереги
I. 1. Соотнесите тексты с жанрами фольклора, проведите стрелки:
Баю – баю – баиньки!
Приходили заиньки.
Уходите заиньки,
Не мешайте баиньки.
колыбельная
потешки
Идёт коза рогатая,
Идёт коза рогатая.
- Кто соску сосёт,
Молочко
кто
не
пьёт?
Того – бу – забодаю,
Забодаю, забодаю!
III. 1. Нарисуйте обереги
Ладушки, ладушки!
- Где были? – У
бабушки.
- Что ели? – кашку.
- Что пили? – Бражку.
- Что на закуску?
- Хлеб да капустку.
В КРАЮ КЕДРОВОМ
Урок 13. Б.Климычев. Речка детства
II. 1. Соедините
шайка
гольяны
тальники
слова и их значения:
кусты
таз из дерева
рыба
2. О чём переживает автор?
3. Почему с речкой произошли такие изменения?
4. Как нужно относиться к своему городу, его природному окружению?
Урок 14. Н. Хоничев. Томский лес
III. 1. Какие чувства рождает в душе поэта лес?
2. Найдите и запишите сравнения:
3.
Озёра – ______________________________
Листья – _____________________________________
Ветви – ______________________________________
Берёзы – _____________________________________
3. Вставьте пропущенные слова:
Томский лес… И прикрыла _______________________
Сладкий ___________ лесной _____________________.
Буквы- ________________ и ветви -________________
И берёзы похожи на ____________________________ .
М. Андреев. Кедровник начисто срубили…
I. 1. Какие деревья растут в этих лесах?
сосняк -_______________________________
ельник - ______________________________________
березняк - ____________________________________
кедрач (кедровник) - ___________________________
2. Уточните значение слова:
бурелом – ____________________________
III. 1. Какое настроение вызывает это стихотворение?
2. Перечитайте две последние строчки. Как вы их понимаете?
3. Найдите веточку кедра, подпишите:
________________
_____________
___________________
Н. Павский. Кедровая роща моя
II.1. В первом четверостишии найдите олицетворение.
__________________________________________________________________
2. Вспомните легенды об Эуште. Какое дерево татары называли Духом
тайги? __________________
III. 1. Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению:
Урок 15. В. Доманский. Белый Яр
II. 1. Что значит «теребить шишки»?
_____________________________________
2. С чем поэт сравнивает боровик, допишите:
удалые как ______________________
крепкие как _____________________
Какие глаголы использует автор при описании:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Прочитайте описание рыбалки.
4. Переставьте местами буквы, чтобы получились названия рыб:
КЩАУ
ЕИЩЛК
РЛСТЕЯДКА
_____________
______________ ___________________
5. В каких сторочках выражена любовь поэта к родному краю?
Урок 16. Б. Климычев.
И вот опять роняет осень листья…
II. 1. Как вы понимаете выражения:
«Последний лист угаснет у окна»
«У нашего у Дедушки Мороза в шесть месяцев длиною борода»
«Висит село на ниточках дымков…»
2. Вставьте пропущенные слова.
С наступлением осени у лиственных растений листья
__________________
и
_______________.
Начинается
__________________. Хвойные деревья остаются ________________. Только
у одного хвойного дерева осенью хвоя желтеет и опадает. Это дерево –
__________________________.
III. Нарисуйте картину осени.
А. Куликов. Запах осени
II. 1. запалила осину – ___________________
____________________________________
пурпур – ______________________________
напраслина – __________________________
2. Почему так говорят: «Дрожит, как осиновый лист».
3. Как об осине говорит автор?
А как это объясняют учёные?
Одна из характерных особенностей осины – очень подвижные
листья, которые приходят в движение даже от слабого ветерка.
Это объясняется тем, что листовые пластинки прикрепляются к концу
длинного и тонкого черешка, а он плоский, сильно сплюснутый с боков.
Благодаря такой форме черешок особенно легко изгибается вправо и влево.
Вот почему так подвижны листовые пластинки осины. Цветёт осина
ранней весной, задолго до появления листьев.
4. Объясните, как вы понимаете слова автора:
Иди, красуйся! Твой звёздный час, осина!
Урок 17. И. Лавров. Разговор с лесом
II. 1. Запишите слова-краски:
Листва – _______________________________;
осень – ________________________________________;
берёзы – _______________; осинки – _______________;
речушки – _____________; деревья – _______________;
слой листвы – __________________________________.
2. Объясните: «сугробы листвы»; «вдали облака лежали прямо на
земле»; «светлая грусть».
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Урок 18,19. Ячменное зерно (алтайская сказка)
I. 1. Отгадайте загадку, нарисуйте отгадку:
И лето, и зиму.
у нас живёт,
Синь – синь поёт.
III. 1. Какие исторические события отразились в сказке?
2. Впишите слова:
Ячменная мука - _________________________
Злой ___________________________________
3. Нарисуйте иллюстрацию к сказке:
Урок 20. Мышь и верблюд
(бурятская сказка)
I. 1.Отгадайте загадки:
1) В норке таится,
кошки боится.
2) Зверь я горбатый,
а нравлюсь ребятам.
II. 1. Перечитайте по ролям начало сказки.
2. Почему верблюд проиграл спор?
Кто в этом виноват?
Журавль (бурятская сказка)
I. Соберите слово, прочитайте его слитно несколько раз:
Бук – сэр –ги –нэ ___________________________
II. 1. За что наказан журавль?
2. Какое явление подмечено народом в этой сказке?
Волк (бурятская сказка)
I. 1. Отгадайте загадки:
Четыре ноги, пятый хвост,
шестая грива.
Кто зимой холодной
бродит в лесу злой,
голодный.
л
к
Пятак есть,
а ничего не покупает.
III. 1.Отметьте + какие качества приписываются волку в этой сказке:
хитрость
глупость
ум
злоба
доброта
2. На какие русские народные сказки похожа эта сказка? Такими ли
качествами обладает волк в русских сказках?
Урок 21. Огонёк и пчела (шорская сказка)
II. 1. Почему цветок так называется?
2.С чем сравнивается цветок в сказке?
3. Чем цветок и пчёлка помогли друг другу?
СИБИРСКИМИ ТРОПАМИ
Урок 22, 23. Г.Немченко. Лесная школа
I. 1. Прочитайте объяснения слов:
шпаргалка – подсказка
поодаль – на небольшом расстоянии
с укором – с осуждением
смышлёный – умный, сообразительный
растроганно – с переживанием
лоботряс – лентяй
степенные птицы – воспитанные
II. 1. Что в сказке названо шпаргалкой?
______________________________________
Что означает:
«раскусить вопрос»? __________________________
_____________________________________________
«далеко пойдёт»_______________________________
«бить баклуши» ______________________________
«играть в гляделки» ___________________________
2. Ответьте на вопросы:
*Что делают белки, чтобы в полёте повернуть влево?
*Как бельчонок Пуш назвал глухарей? Почему?
*Какая по характеру учительница-белка, подчеркните, объясните выбор:
строгая
справедливая
злая
*Что учительница говорила маме о Пуше?
*Почему Черноглазка хотела ему подсказать?
*Каким учеником был Пуш?
III. 3. Нарисуйте «лесную школу»
(для других обитателей леса)
Урок 24. Г. Немченко. Слух и Неслух
II. 1. Как называются слова: (поставьте +)
большой - маленький
высоко – низко
синонимы
антонимы
однокоренные слова
широкая – узкая
2. Можно ли отнести к этой группе слова «Слух» и «Неслух» по их значению?
3. Почему глухарей так назвали?
4. самец – глухарь
самка - _______________________
5. Перечитайте первый абзац. Продолжением какой сказки является сказка
«Слух» и «Неслух»?
6. Допишите, о ком идёт речь:
«…
______________
сначала
слушал
родителей,
а
_________________ - нет, но потом, когда они оба подросли,
__________________ стал ещё большим неслухом, чем его брат…»
7. Ответьте на вопросы:
*О чём братья спорили?
*В чём согласились друг с другом?
*Зачем глухари глотают камешки? Какие ещё птицы так делают?
*Чего боялась мать?
8. Прочитайте отрывок, как погиб дядя-глухарь.
9. Прочитайте по ролям отрывок разговора матери с сыновьями.
10. Как автор относится к своим героям?
Урок 25, 26. Г. Немченко. Болтунья
I. 1. Отгадайте загадки.
Все они об одной и той же птице:
1) Лесная сплетница.
2) Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.
3) Как сажа черна, как сметана бела,
Люблю всем в лесу рассказать, где была.
4) Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
2. О каких повадках этой птицы вы узнали из загадок?
II.1. Кого как зовут?
сорока ____________________
рябчик ____________________
дятел ____________________
бельчонок _________________
воробей ___________________
Почему автор дал своим героям такие клички?
2. Прочитайте отрывок, который подходит ко второй загадке (см. I)
3. Какая главная черта характера сороки Риты?
Г. Немченко.
« _______________________________»
II. 1. Ответьте на вопросы:
Кого боялся бурундучок Чишка?
Чем был занят рябчик Фыр?
2. Какой заголовок подходит к тексту? Запишите его, объясните
свой выбор.
 Чишка
 Зима на носу
 Приготовление
 Фыр
3. Расшифруйте, как назвал сказку автор:
ЗWИRМYАS
Н FА J
Н LО Z С N У
___________________________________________
Урок 27. Г. Немченко. Первая метель
II. 1. Прочитайте описание метели.
2. Где прячутся от стужи рябчики?
3. Знаете ли вы, что куропатки также устраивают свои зимние квартиры.
Народы Севера называют их «куропаший чум».
4. Какой герой нам уже знаком?
5. С какими новыми героями мы встретились впервые в этой сказке?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Что имена могут рассказать о характере и повадках этих животных?
6. Почему Топ жил отдельно от мамы и Рык-Рычка?
Урок 28. Г. Немченко. Хозяин тайги
I.1. В чём особенность произведений Г.Немченко?
2. О ком может быть эта сказка?
II. 1. В какой сказке мы уже встречались с главным героем?
2. Почему в одной сказке автор называет его «медвежонок Рык-Рычок», а в
другой – «громадный медведь Рык»?
3. Сколько времени прошло с тех пор?
4. Прочитайте отрывок о здоровье медведя.
5. Как сорока Рита помогала медведю?
6. Зачем в природе медведи опускают лапы в муравейник?
7. Что значит: «шебаршили мыши»?
8. Прочитайте отрывок об устройстве берлоги.
9. Какой ещё заголовок можно дать тексту?
10. Почему автор назвал свою сказку «Хозяин тайги»?
11. Прочитайте русскую загадку о медведе, найдите слова, которые говорят
об отношении людей к этому животному:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
12. А вот как о медведе говорится в алтайской загадке:
Страшный хан живёт в горах,
На людей наводит страх.
13.
План
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Обобщение по произведениям Г. Немченко
1. Что в этих сказках сказочного, а что, правда?
2. Как автор подбирает имена для своих героев?
3. Заполните кроссворд «Герои сказок Г.Немченко»:
С
Р
В
Б
Д
З
Г
4.Расскажите, что узнали нового о повадках этих животных:
Белки. Глухари. Заяц. Рябчик. Медведь. Ежи.
ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ
Урок 29. Р. Кошурникова. Как речка в дом прибежала
I.
1. Что это:
На огне я оживаю, в мороз становлюсь стеклом. _____________________
Почему так говорят?
2. Сделайте рисунок: «Три состояния воды»:
ЖИДКОЕ
ТВЁРДОЕ
ГАЗООБРАЗНОЕ
3.Отгадайте загадки; к какому состоянию воды они относятся:
1 Крупно- крупно зачастило,
Всю землю напоило.__________________________
2
Без ног, а бегут,
Без крыльев, а летят.
3
На дворе - камень, а в доме – вода. ____________
II. 1. Объясните:
пологая лестница ________________________
набережная ____________________________
парапет
______________________________
видимо-невидимо________________________________
лукавые морщинки____________________________
2. Придумайте и нарисуйте плакат «Берегите воду!»
Урок 30. Р. Кошурникова. Кем работает вода
I. 1. Какие вещи в нашем доме работают благодаря воде:
2. Не ест, не пьёт,
1. Вот так дом – одно окно.
Каждый день в окне кино.
А говорит и поёт.
3. В нашем доме озеро,
4. Что звенит под потолком –
Не мало, не велико.
То водой оно наполнено,
То совсем сухое дно.
Дин-дон, дин-дон,
Волны света льются –
Это наша ………
5. На плите ворчун Егор
6. В каждом доме ручейки
Начал длинный разговор:
«Пых-пых, пых-чу.
В брюхе воду кипячу».
4
Из одной большой реки:
Есть холодный, есть горячий,
Отгадай, что это значит.
6
1
1. Вот так дом – одно окно: 5
Каждый день в окне кино.
2
3
II. 2. Кем работает вода?
____________________________,
___________________________,
__________________________,
_______________________________,
_______________________________.
Урок 31. Р. Кошурникова. Как растения пьют
III. 1. Расскажите, как растения пьют.
2. Зачем растениям нужен «душ»?
3.Как вода кормит растения особым «супом»?
4.Закончите предложение:
Самая необыкновенная жидкость на Земле – ______________.
Урок 32. Р. Кошурникова. Кто стучит крышкой чайника.
I. 1. «белый дым» - ______________________
«летучая» вода - ________________________
2. Дорисуйте «белый дым»
II. 1. Ответьте на вопрос:
Почему «паровоз» и «пароход» так называются?
Урок 33. А.Григорьев. Молния, дождь и гром
I.
1. Составьте схему «Круговорот воды в природе».
2. Наши предки звали дождик, просили у него урожая. Прочитайте заклички:
Иди, дождик,
Дождик, дождик, пуще –
дождичек,
Дай хлеба гуще!
Пробуравь землицу,
Мочи, мочи, дождь,
Дай нам водицу.
На нашу рожь;
Радуга – дуга,
На бабушкину пшеницу,
Принеси нам дождя!
На дедушкин ячмень.
Поливай весь день.
3. Даже, если дождь лил очень долго, к нему относились с уважением.
Называли ласково «дождик»:
Дождик, дождик, хватит лить,
Малых детушек мочить!
3. Отгадайте загадки, расставьте номера в отгадках.
Без него плачемся,
А как появится –
От него прячемся.
1
2 Дверь не открывает,
А в комнату попадает.
3
Влезет в окошко.
Растянется на дорожке.
Не прогонишь ни плетью, ни шестом,
Пора придёт – сам уйдёт.
Отгадки:
солнечный луч,
солнце,
солнечный зайчик
II. 1. Какой вопрос мальчика остался без ответа?
2. Напишите свой ответ любознательному мальчику.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Нарисуйте иллюстрацию «Как солнышко помогает людям»:
Урок 34. А. Крылов. На марше
II. 1. . 1. Назовите признаки стихотворения.
2. Выпишите из стихотворения все рифмы к слову «здоров»:
____________
,
___________
,
____________
,
_____________.
3. Что такое «речёвка»? Где их чаще всего используют?
4. Сочините речёвку с одной из рифм:
_______________
,
здоров – лесов
____________________________________
здоров – супов
____________________________________
постарайся – закаляйся ____________________________________
____________________________________
3. Проиллюстрируйте стихотворение
А.Крылов. Старт
I. Разгадайте кроссворд:
1) Скатерть бела всё поле одела.
5
1
4
2) Зимнее стекло весною потекло.
3) Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
А вода словно каменная.
6
2
3
4) Без рук рисует,
Без зубов кусает.
5) Белая морковка весною растёт.
6) Две новые кленовые
Дощечки двухметровые.
На них поставил две ноги
И быстро по снегу беги.
II. 1. Сравните какие строчки рифмуются в каждом стихотворении.
2. Что значит «зовёт лыжня», «щеголяю свитерком»?
3. О каких парных линиях идёт речь?
4. Как назван снег?
5.Перечитайте последнюю строчку, объясните её смысл.