цикл уроков

Тема: ОБЩЕНИЕ В СЕМЬЕ, С ОДНОКЛАССНИКАМИ, ДРУЗЬЯМИ.
Цель: расширить представление детей о вежливом человеке; учить распознавать
разные проявления поведения близких, одноклассников, друзей;
способствовать
осознанию детьми ценности человеческого общения важности в жизни;
совершенствовать навыки культуры общения; побуждать школьников
к
выполнению правил общения с родными, одноклассниками друзьями.
ХОД УРОКА:
I Организационный момент
Актуализация
II
опорных
знаний
учащихся,
мотивация
учебной
деятельности
— Для чего человеку нужно общение? (Чтобы обмениваться новостями,
помогать друг другу, дружить, поддерживать, подбадривать и т. п.)
— С каким человеком вам приятно общаться? (С вежливым, доброжелательным, приветливым, благодарным, учтивым, который умеет слушать, не
перебивает и т. п.— такого человека называют приятным собеседником,)
— Что надо уметь делать, чтобы быть приятным собеседником? (Внимательно
слушать, тактично высказываться, учтиво просить, не забывать благодарить
людей, доброжелательно здороваться и прощаться, обязательно извиняться и т.
п.)
— Всё , что дети знают и умеют, они получают от родителей. Именно в семье
детям хорошо и комфортно. Составим ассоциативный куст к слову «семья».
Забота
Помощь
Радость
Семья
Счастье
Любовь
Уют
44
Понимание
III. Сообщение темы и цели урока.
Семья – это мамины нежные руки.
Семья – это папины сильные плечи.
Семья – это деда глаза молодые.
Семья – это бабушкины пряди седые.
Семья-это папа, мама и я.
А есть еще брат или, может, сестра.
IV. Изучение нового материала.
Семья – это люди, которые живут рядом с нами. Это папа, мама, братья и
сестры, дедушки и бабушки. А можем ли мы наш коллектив назвать семьей? Да,
ведь мы в классе также переживаем ,заботимся друг о друге как вы дома со
своими близкими людьми.
— Сегодня на уроке мы обсудим, как следует себя вести с родными, друзьями,
одноклассниками.
Обсуждение и проигрывание проблемной ситуации
«Вопрос-ответ»
«Мама Сережи пришла уставшая с работы, увидев разбросанные по
всей квартире игрушки, попросила их убрать. Сережа сделал вид, что
не услышал просьбу.
Мама приготовила ужин, после которого попросила сына помочь
ей убрать посуду со стола, на что тот ответил: "Не хочу!". Мама
обиделась».
—Почему мама обиделась на сына?
—Как должен был поступить Сережа?
Во
время
проигрывания
ситуации
обращается
внимание
на
45
передачу эмоционального состояния каждого героя с помощью
мимики, пантомимики и интонации голоса. После проигрывания
учитель обращается с вопросами к детям.
— Для чего нужна мама? (Диагностика детских представлений и
суждений.)
Подвести к обобщению: «Мама дает жизнь каждому из нас,
заботится, беспокоится о нас, в любую радостную и трудную минуту
поддержит, поможет, защитит, поймет и простит».
—
А
всегда
ли
мы
понимаем
и
слушаем
своих
мам?
V. Обобщение, систематизация, контроль знаний и умений учащихся
Работа по карточкам
Задание № 1
1 . Работа по учебнику (с. 46-48)
Чтение текста
— Расскажите, как следует себя вести с родными, друзьями, одноклассниками,
знакомыми и незнакомыми.
— Для чего надо научиться оценивать свое поведение и просить прощения,
если сделал или сказал что-то нетактично?
— Какие слова, желательно употреблять при общении?
— С кем надо быть вежливым?
— Что значит быть вежливым?
— Какие правила вежливости вы запомнили?
— Почему надо говорить учтиво, не употреблять оскорбительных слов?
— Кому надо помогать?
— Почему младшим и пожилым людям надо помогать?
— Почему надо уважать других людей?
Вывод. Если ты вежлив, то своими поступками способствуешь сохранению
здоровья — своего, родителей и окружающих тебя людей.
— Какие черты характера характеризуют здорового человека?
— Что происходит, если человек раздражается?
46
2. Практическая работа.
Работа в парах.
- Дети, рассмотрите рисунки.
-Может, маме помочь?
Начну с понедельника.
Может дедушке мешает
музыка? Пусть идет на улицу
- Оцените поведение детей, составьте диалог.
Известно, что прочность семьи зависит от того ,какие отношения
складываются
между
членами
семьи.
Составим
и
запомним
правила
взаимоотношений в семье.
Игра «Открытое предложение»
 Будьте вежливы с близкими.
 Старайтесь сдерживать себя, воспитывайте умение владеть собой.
 Не переносите своё плохое настроение на окружающих.
 Любите своих родных и близких.
 Не заставляйте близких волноваться.
«Сенкан»
47
1.Семья .
2.Дружная, счастливая.
3.Заботится, беспокоится.
4.Мама, папа, я – дружная семья.
5.Род.
Физкультминутка.
Чтение стихотворения.
В нашем классе все друзья:
Я и ты, и он, и я.
Здравствуй, друг, который слева,
Здравствуй, друг, который справа,
Мы одна семья.
-Можно ли наш класс назвать семьей?
-Почему?
3.Игра «Законодатели»
-Давайте вспомним правила дружбы:
(читают дети на подготовленных
карточках, в которых деформированные
предложения, составляют и зачитывают.)
1.Помогай товарищу; если умеешь что-то делать, научи его; если товарищ попал
в беду, помоги ему, чем можешь.
2.Делись с товарищами: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с
другими ребятами, с теми, у которых их нет. Играй и работай с товарищами так,
чтобы не брать себе всё самое лучшее.
3.Останови товарища, если он делает что - то плохое. Если вдруг в чем-то не
прав, скажи ему об этом.
4.Не ссорься с товарищами, старайся работать и играть с ними дружно, не спорь
по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается, не завидуй
товарищам - надо радоваться их успехам; если поступил плохо- не стесняйся в
этом признаться и исправиться.
5.Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
6.Относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе.
48
.
Я
4.Работа по рисункам в группах.
- Рассмотрите рисунки . Кто из детей не умеет общаться?
- Дайте им полезные советы.
— Порой люди не хотят, чтобы им помогали. Как вы считаете, почему так
случается?
— А как вы общаетесь со своими друзьями?
— Знаете ли вы «секреты» общения?
— Как научиться искусству общения?
— Как быть хорошим другом и избегать ссор?
— Что является основой хороших отношений в классе?
— Почему надо учиться сдерживать свои эмоции, относиться к пустякам с
юмором, не поступать сгоряча, обдумывать последствия.
5. «В мире мудрых мыслей»
«Девять недостойных вещей» по В. А. Сухомлинскому
1. Нашептывать, доносить на товарища.
2. Быть легкодушным. Избегать ответственности за свой поступок.
3. Безразлично проходить мимо чужой беды, горя, отчаяния, ссылаясь на
свою слабость.
49
4. Использовать свою силу и физическое преимущество для зла.
5. Молчать, когда надо говорить, и говорить, когда надо молчать.
Сплетничать.
6. Отступать перед опасностью, чтобы сохранить спокойствие, благополучие.
7. Добиваться для себя облегчения за счет товарища.
8. Не слушать родителей, обманывать их. Насмехаться над калеками.
9. Обижать девочку, девушку, женщину. Не любить и обижать животных.
6.Тест «Да или нет?»
Комплимент — это:
О Какие у тебя красивые глаза!
О Ты упрям, как осел!
О Какие у тебя длинные уши!
О Какие у тебя красивые длин-
О Ты стройна, как березка!
ные волосы!
Q Ты неуклюжий, как медведь!
О Мама, какая ты добрая!
О Ты работящая, как пчелка!
□ Я тебя очень люблю!
VI. Итог урока
— Какими словами можно описать общение с друзьями?
— Объясните, что означает для вас общение.
— Какого человека вы назвали бы вежливым?
— Назовите слова, которые не подходят для характеристики хорошего
общения.
— Нужно ли извиняться, когда опоздал, случайно зацепил кого-то или
толкнул, наступил на ногу?
— Как вы понимаете пословицу: «Умей сказать, умей и смолчать»?
VII.Домашнее задание.
Нарисовать дом, в котором количество окон
должно соответствовать
количество членов семьи и близких друзей. На каждом окне должен быть
цветочек определенного цвета, этим выявляется отношение к человеку по
принципу «Барометра настроения».
50
Тема:
ПОВЕДЕНИЕ,
ПРИВЫЧКИ
И
ЗДОРОВЬЕ.
ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ.
Цель: расширить представления детей о полезных и вредных привычках,
учить распознавать собственные полезные и вредные привычки, избавляться
от вредных привычек, приобретать полезные; воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу.
ХОД УРОКА:
I.Организационный момент.
-Какое у вас настроение? Изобразите его на своём лице.
-Улыбнитесь сами себе, улыбнитесь мне, поделитесь своим хорошим настроением
со своими товарищами.
Я очень хотела бы, чтобы такое настроение было у вас до конца урока. Поэтому
сейчас мы прочитаем девиз нашего урока.(на доске)
Если хочешь, чтобы жизнь улыбалась тебе, сначала подари ей хорошее
настроение.
II. Актуализация опорных знаний учащихся, мотивация учебной
деятельности
1.«Мозговой штурм»
Беседа о желаниях и мечтах детей.
-О чём вы мечтаете больше всего?
-Да ! Это хорошие подарки, которые можно купить за деньги. Но есть то, что за
деньги не купишь. Что это? (Это - жизнь, здоровье, время, добро, любовь, дружба.)
-Как вы думаете, влияет ли поведение на ценности, которые за деньги не
купишь.
51
Поведение — это образ жизни человека, уровень его воспитанности.
Какие положительные черты характера присущи вам?
— От каких отрицательных черт вы хотели бы избавиться?
— Что такое привычка? (Манера поведения, ставшая постоянной)
— Какими бывают привычки?
— Как привычки ВЛИЯЮТ на здоровье?
2.Игра «Полезно-вредно»
(когда я называю полезные привычки дети встают, когда вредные –сидят.)
 Здороваться при встрече.
 Облизывать ручки, карандаши.
 Мыть руки.
 Делать утреннею гимнастику.
 Сосать палец.
 Соблюдать режим дня.
 Следить за своими вещами.
 Грызть ногти.
 Ковыряться в носу.
 Говорить неправду.
 Долго сидеть перед телевизором.
 Курить.
 Употреблять алкоголь.
III. Сообщение темы и цели урока
— На уроке вы узнаете больше о полезных и вредных привычках, будете
учиться распознавать полезные и вредные привычки, узнаете как поведение
влияет на здоровье человека.
IV. Изучение нового материала
1 Работа по учебнику (с. 50) Чтение текста
— Охарактеризуйте принципы здорового образа жизни.
— Назовите полезные привычки, характерные для здорового образа жизни.
— Подумайте и продолжите перечень полезных привычек.
52
— Какие вредные привычки вам известны?
— Можно ли избавиться от таких привычек?
— От каких вредных привычек вы избавились или хотите избавиться?
Приведите примеры из жизни.
— Докажите, что это вредные привычки.
— Какие вредные привычки наносят значительный вред здоровью?
— Рассмотрите рисунки на с. 50. У кого из детей полезные привычки, а у
кого — вредные? — Дайте детям полезные советы.
2. «Эксперты»(выступление заранее подготовленных ребят)
 Одна капля никотина убивает лошадь.
 Если смочить никотином кончик стеклянной палочки и дотронуться ей к
клюву воробья, он погибнет.
 Капля никотина вызывает гибель всех рыбок в аквариуме.
V. Физкультминутка
VI.
Обобщение, систематизация, контроль знаний и умений
учащихся.
Работа по карточкам
Задание № 1
— Обозначьте, какие черты характера вы хотели бы в себе исправить.
жадность
лживость;
ленность;
грубость;
упрямство;
раздражительность;
болтливость;
любовь к сладостям.
гордость;
неаккуратность
О
Т
еб
Задание № 2
я
— Обозначьте крестиком, с чем вы соглашаетесь.
п
О Старшеклассник предложил попробовать закурить сигарету.
о
О Одноклассник попросил тебя взять телефон в чужом портфеле.
п
р
53
осили нарвать букет цветов на клумбе, чтобы украсить
—П
праздничный стол.
о
О Бабушка попросила поднести тяжелую сумку.
че
м
Задание № 3
у
— Объясните пословицы.
• Умный не все говорит, что знает, а дурак не все знает, что говорит.
не
• Большой кусок горло дерет.
га
ти
Игра «Найди лишнее»
Тяжёлый, веселый, губить, яркий, смешной.
в
н
Здоровье, несет, падает, рисует, танцует .
ы
Стол, парта, рисунок, снежинка, обкрадывать.
е
э
Себя, весна, лето, осень, зима.
м
Губить здоровье- обкрадывать себя.
о
Задание № 4
ц
— Рассмотрите рисунки. Оцените поведение героев сказок.
и
и
не
сп
ос
о
бс
тв
у
ю
т
ук
VI. Итог урока.
— Назовите позитивные и негативные эмоции.
ре
п
ле
8?
нию здоровья?
— Что такое привычка?
— Какие привычки нужно у себя воспитывать?
— Какие полезные привычки у вас уже сформировались?
— Какие полезные привычки приобретаются легко?
— Назовите полезные привычки, которые вам надо вырабатывать.
Тем
а:
Посоветуйтесь дома с родителями, как вырабатывать полезные при-
Пра
вычки,
вда
— От каких вредных привычек вы хотите избавиться? Почему?
и
— Что вы делаете, чтобы избавиться от вредных привычек?
— В каких украинских сказках добро побеждает зло?
неп
равд
а
Цель
:
Фор
миро
вать
сужд
ение,
каса
ющи
хся
норм
пове
дени
я;
обог
ащат
8?
ь представление о добрых поступках; расширить представления
 О
детей о полезных и вредных привычках, о правде и неправде;
к
учить
о
распознавать
собственные
полезные
и
вредные
привычки; воспитывать честность.
л
Ход урока:
о
I.Организационный момент.
Добрый день- тебе сказали,
т
Добрый день -ответил ты.
е
Как две ниточки связали-
б
Теплоты и доброты.
я
-Когда человеку еще бывает приятно?
-Скажите соседу по парте комплимент.
-Посмотрите на разноцветные лепестки
с
(постоянно висят на
т
стенде, «Барометр настроения»)какого цвета закладку вы
о
подарили бы своему другу?
и
II.Повторение изученного.
т
-Какие бывают привычки?
-Какие привычки нужно воспитывать в себе?
б
-Какие привычки характерны для здорового способа жизни?
а
Ситуативные задачи
б
— Как поступить в такой ситуации?
у
 Старшеклассник предложил попробовать закурить.
ш
 Одноклассник попросил тебя взять телефон в чужом
к
а
портфеле.
 Тебя попросили нарвать букет цветов на клумбе, чтобы
.
украсить праздничный стол.
 Бабушка попросила поднести тяжёлую сумку.
Д
 На остановке немало людей. Ты встанешь в очередь или
а
проберешься вперед, чтобы быть первым?
 За тобой в очереди стоит девочка. Ты ее пропустишь или
оттолкнешь?
8?
ш
ь
ей дорогу или проскочишь под её руками вперед?
меня
 Ты сидишь в автобусе, а на остановке в салон вошел дедушка. !» А
волк
Твои действия?
в
 Ты
с
мамой
вошел
в
автобус.
Свободное
место было лишь одно. Tвои-действия?
отве
т:
 Ты выходишь на следующей остановке. Как ты обратишься к «Хор
пассажирам с просьбой пропустить тебя к выходу?
ошо,
я
III. Сообщение темы и цели урока.
отпу
Составьте пословицу.
щу
Игра «Найди лишнее»
тебя,
-Лучше, бегать, рисовать, играть
толь
-Горькая, стол, парта, цветок.
ко
-Правда, красивый , высокий, узкий.
скаж
-Чем, утка, слон, крот.
и
-Сладкая , март, июль, октябрь.
мне,
-Ложь, книга, тетрадь, пенал.
поче
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
му
вы,
-Сегодня на уроке мы будем говорить о достойном поведении белк
человека и как оно влияет на наше здоровье и здоровье и,
окружающих.
таки
IV. Изучение нового материла.
Объясните содержание пословицы.
е
весе
-Можно ли сказать, что правда –это доброта, а ложь -зло? лые?
Докажите своё мнение.
Мне
1.Работа над сказкой Л.М.Толстого «Белка и волк».
всег
-Сказка ложь, да в ней намёк добрым деточкам урок.
да
Прыгала белка с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк тоск
вскочил и хотел её съесть. Белка начала умолять: «Отпусти ливо
8?
, а посмотришь на вас – вы там наверху всё прыгаете и круг
играетесь». Белка сказала: «Ты меня сначала отпусти
на а, по
дерево, и оттуда я тебе все скажу, а то я тебя боюсь». Волк очер
отпустил, белка быстренько взобралась на самый верх дерева, и еди,
оттуда сказала: «Ты тоскуешь потому, что ты злой. Тебе злость начи
сердце печёт. А мы веселые, потому, что мы добрые и никому ная
зла не делаем».
с
-Вам понравилась сказка?
того
-Какой волк в этой сказке?
мест
-Что можно сказать о белке?
а,
-Чему нас учит эта сказка?
где
-Скажите, дети, как вы думаете, может ли добрый человек быть стои
злым?
т
-Давно доказано, что добрым быть полезно. Добродушные стул
люди хорошо себя чувствуют и дольше живут. О добрых ,
честных, сочуствующих детей говорят, что у них «хрустально дол
чистые души»,замечательное поведение. А вот о злых, жадных, жен
лживых ,жестоких людей говорят, что у них «чёрные души».
сказ
-Нужно с детства пытаться не запятнать свою душу плохими ать
поступками, негативным поведением. Хорошее настроение о
,радость,
позитивное отношение к
окружающим-
залог сидя
хорошего здоровья.
щем
2.Игра «Волшебный стул» (Т.И. Попова)
на
Все дети встают в круг. Внутри круга, у края, ставится
стул. Дети идут по кругу и поют:
Кто сегодня всех красивей? Кто сегодня всех
счастливей? Поскорее появись! На волшебный
стул садись!
стул
е
чтониб
удь
хоро
После того как песенка закончится, тот, кто окажется шее
ближе всех к стулу, садится на него. Каждый ребенок из и
8?
 П
доброе.(поступок, комплимент).
л
Физкультминутка.
о
V. Закрепление изученного.
х
1.Ситуативные задачи.
о
Твой друг получил хорошую оценку, в то время когда
ты болел, ты:
то
м
а) порадуешься за друга;
у,
б) будешь говорить, что ты бы написал лучше;
кт
о
в) наговоришь на него, что он списал;
д
Ты пообещал сделать поделку на конкурс, и забыл, этим
очень подвел класс, твои действия:
о
б
а) извинишься и скажешь правду;
ра
б) что -нибудь придумаешь в оправдание;
н
е
в) обязательно сделаешь и принесешь позже;
В игре на перемене ты толкнул товарища, и он падая
разбил вазу с цветами, твои действия:
де
ла
ет
а) честно все расскажу учителю;
н
б) «не я же разбил, пусть сам выкручивается»;
и
в)не спросят, ничего не скажу, ведь друг меня не выдаст;
к
2.Работа с пословицами «Шкатулка мудрости»
Раздаю
каждому
ребенку
карточку
с
половиной
пословицы. При чтении все следят, у кого вторая часть.
Когда пословица прочитана, ребята объясняют её смысл.
 Не нужен и клад, когда в семье лад.
о
м
у.
 С
та
р
 Путем зла не доходят до добра.
ы
 Добрым жить на свете легче.
й
д
8?
руг, лучше новых двух.
Чита
ем с
 Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
доск
 Красна птица пером ,а человек делом.
и «Я
 Встречают по одежке ,провожают по уму.
добр
3.Разыграйте ситуацию, когда человек отказывается от ый и
хоро
какого либо предложения.
ший
4.Работа в тетради (стр.18№3,4).
ребе
нок»
VI.Итог урока
.
-Что больше всего запомнилось на уроке?
-Что бы вы сказали грустному человеку?
Рефлексия: «Дерево добрых дел».
- На столе у вас листочки стикеры. Напишите на них, что
сделать, чтобы школа стала пространством
добрыми
нужно
доброты, какими
качествами должны обладать хозяева нашей школы.
Прикрепите эти «листочки» на наше волшебное дерево.
«Аффирмация»
8?
Тема: ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ТРЕНИРОВКА ВНИМАНИЯ
И ПАМЯТИ
Цель: дать учащимся представление о памяти, внимании и их связи со
здоровьем и учебой; доказать необходимость развития памяти и внимания;
разучить упражнения для тренировки внимания и памяти; воспитывать
любознательность, инициативность.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент
Ну, ребята, чур ,молчок! Начинается урок.
На уроке ты сидишь тихо-тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя. Это делайте ,как я:
Ручки мы вот так кладём и заданий новых ждём.
Актуализация
II.
опорных
знаний
учащихся,
мотивация учебной деятельности
— Легко ли вам учиться?
— Зависит ли качество учебы от состояния здоровья человека?
— Как связана успеваемость детей с их здоровьем?
— Ради чего нужно учиться и нужно ли это вообще? Обоснуйте свое
мнение.
III.
Сообщение темы и цели урока
-- Прочитайте зашифрованное слово
ВОЛ-ОЛ+НИЗ-З+МАК-К+НИЕ=(ВНИМАНИЕ)
ПАРК-РК+МЯЧ- Ч+ТЬ=( ПАМЯТЬ)
--Влияет ли внимание и память на вашу успеваемость?
8?
--Как мы назовем ученика, который забывает записывать домашнее
задание, смотрит в окно, когда ученики решают задачу?
—
На сегодняшнем уроке мы познакомимся с разными упражнени-
ями, которые помогут вам развивать природные способности.
IV. Изучение нового материала
1
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (С. 49) ЧТЕНИЕ
ТЕКСТА
— Что такое природные способности?
— Когда детям легко учиться?
— Можно ли развивать память и внимание?
— Благодаря памяти человек смог передать много знаний из поколе ния в поколение.
Память - очень важная и интересная особенность человека. Благодаря
ей люди многого достигли. В давние времена сохраняли и передавали
огонь, который давал людям жизнь. Со временем освоили ремесла и
передавали своё искусство из поколения в поколение.
Память имеет свойство накапливаться, храниться и развиваться. Она
бывает, например, зрительная (запоминаешь то, что прочитал), слуховая
(запоминаешь то, что услышал), и моторная (запоминаешь то, что записал). У каждого человека какой-то вид памяти развит лучше остальных.
Существуют правила запоминания:
*Пойми то, что хочешь запомнить.
*Выдели
главное
и
неоднократно
повторяй
то,
что
хочешь
запомнить.
*Не повторяй однообразно и машинально.
--У каждого из вас есть собственные правила запоминания. Расскажите о них.
Чтобы лучше запомнить, человек сосредотачивает своё внимание.
Внимание - это сосредотачивание мысли, слуха или зрения на каком либо
объекте.
55
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«Слушай
и
делай»
Инструкция. Ученикам предлагается внимательно слушать слова, и хлопать в
ладоши, когда слышит название огнеопасного вещества.
Внимание ! Начали: цветок, лампа, дезодорант, бумага, ручка, ластик,
пластилин ,краска, платок, картина, бензин.
Ученики должны встать, когда они услышат название продуктов, которые
можно употреблять каждый день.
Внимание! Начали: сок, чипсы, молоко, сухарики, яйца, творог, печенье,
кока-кола, огурцы, гречневая крупа, хлеб, шоколад, торт. мед, яблоки.
Ученики должны присесть, когда услышат название животного.
ВНИМАНИЕ! НАЧАЛИ: БЕЛКА, ДОМ, ТЮЛЬПАН, ЁЖ, ДВЕРЬ, ЕНОТ, РЫСЬ, ПАРТА, ЛИСА, РУЧКА,
ТЕЛЕВИЗОР, МУРАВЕЙ, КАРАНДАШ, ЗАЯЦ, ТИГР.
2
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ТРЕНИРОВК А ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ
-— Существуют специальные упражнения, которые помогают развивать природные способности.
— Рассмотрите рисунок(в учебнике стр.49.) в течение одной минуты.
Закройте книгу и назовите предметы, изображенные на нем.
— Посчитайте за 2 минуты до 35 по таблице.(стр.49.)
Y . Обобщение, систематизация, контроль знаний и умений учащихся .
Работа в парах (с карточками)
Задание № 1
56
— Рассмотрите рисунок, запомните его. Закройте рисунок листом и
дайте ответы на вопросы.
,
3.
-Сколько деревьев на рисунке?
-Сколько животных изображено?
-Кто из них впадает в зимнюю спячку?
-Кто меняет цвет шерсти?
-Кто сидит на пеньке?
-Сколько грибов на рисунке?
-Что растёт справа от берёзы?
-Сколько пеньков на рисунке? Сколько туч на рисунке?
Задание №2
--Сколько обезьянок и сколько попугаев спрятались в джунглях?
57
Задание №3
--Зачеркните в данном бланке букву Ю.Кто первый?
НКЛ СНЛСАКЕКХЕВСКХДРКМБЕГКЗРУЦВХЕИ
СТЛВКШЮЮГКПУВГЛДТСЯКШВОЛЯБЖСНАУХС
РКЛМВЗГЛПОАОФОХЬМВКЛНМЧКЛРТКСВХЕОВ
ЛКТЧКЛХДБВНКАСВИЗДГКВЛТКВТЕСНА ЯСЕКН
УХНАСНИВПЕИТХДБЮЖЬЛЩГОШЛОГРИНПМАЕ
КСВЦФПКМИНОРТЛЗЮХТККНМУНГШЗДЛХОБР
МПСКВФАУМСНКТКЛДЗХБТКВУЗНАЛИДИМРАН
КВДШБТСВФХБКИЛАКСШОВХКОЛБАНОВСПЛО
ЙШРАЛКОСТДИБКПСВБГЛКРПКИКОВЛТМНУДХ
БСРЛГДКУФСТМНЛНОЛКВСХЕМВАЙМСКАЛДГТ
ЕВДЕХДБИТХГКУКЛМНКЕЛКСНЛСАКЕКХЕВСК
ХДРКМБКГКЗРУЦВХЕИСТЛВКЛЩЮГКПУВГЛДТ
С Я К Ш В И Л Я Б П О Р Н К А М Д Э Д Ш К Р О Т В
58
Задание
№4
Посмотри
внимательно
на
фигуры
(1мин),воспроизведи их по памяти.
VI.Итог урока
--Какие природные способности помогают вам учиться?
-Только ли люди имеют память?
--Приведите примеры.
— Какая память у каждого из вас развита лучше?
— Докажите, что ученику нужно внимание.
— Продолжите предложение.
• Чтобы намять не ухудшалась, надо...
• Чтобы внимание было стойким, надо,..
— Обсудите дома с родителями, как можно тренировать внимание и
память.
59