Биология 7 класс - Образовательный Портал УР

Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, программы: «Биология. Животные», авторы Пакулов В.М.,
В.В. Пасечника, Латюшин В.В., Дрофа, 2011г. Преподавание ведётся по учебнику В.В.Латюшина,
В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» (12-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2011); входящему
в Федеральный перечень учебников, утвержденного МОиН РФ (№ 1173 в перечне).
Основная
форма
организации
образовательного
процесса:
классно-урочная.
Предусматривается применение следующих технологий обучения: здоровьесберегающие, игровые,
ТРКМ, проблемные, ИКТ (по возможности). Среди методов обучения преобладают репродуктивные и
продуктивные.
Виды и формы контроля: тесты (из КИМ Биология: 7кл/ сост. Н.А. Артемьева. – М.: ВАКО,
2010.). Оценивание учащихся происходит при помощи отметок (5-и бальная система). Согласно
учебного плана на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов в год, из расчета 2 часа в неделю.
Образовательная область «Биология» представляет одну из базовых областей
общего
среднего образования. Её роль в системе школьного образования обусловлена важным значением
биологических знаний в понимании законов природы и в практической деятельности человека, в
формировании оптимальных взаимоотношений человека и природы, современной научной картины
мира.
Биология как наука относится к основополагающим областям естествознания. Её главный
объект – живая природа, компонентами которой являются клетка, организм, популяция, вид, биоценоз
и биосфера.
Живой природе свойственны закономерные изменения. На всех уровнях организации жизни
осуществляется эволюционный процесс. Эволюционная теория – это методологическая основа
биологии.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки
в практической деятельности людей; методах познания живой природы.
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты.
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации.
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе.
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой медицинской
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа по курсу «Биология. Животные» предназначена для учащихся 7 класса Камской
основной общеобразовательной школы, где учатся дети с низкой (56 %) со средней мотивацией (22%)
и высокой мотивацией (22 %) к учебному труду.
Содержание учебного предмета.
Введение. Общие сведения о животном мире. История изучения животных. Методы изучения
животных наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика
животных.
Раздел 1. Многообразие животных.
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные
организмы.
Многоклеточные животные. Беспозвоночные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Позвоночные.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы.
Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Раздел 2. Строение, индивидуальное развитие. Эволюция.
Эволюция строения и функций органов и их систем. Покровы тела. Опорно - двигательная
система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы
чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Способы размножения.
Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность
жизни.
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных
и разнообразие видов как результат эволюции.
Биоценозы. Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес,
населённый пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Воздействие человека и его
деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции
сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга.
Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
В учебно-методический комплект включены:
1. Учебник В.В.Латюшина, В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» (12-е издание, стереотип.
– М.: Дрофа, 2011);
2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Латюшин, В.А.Шапкин «Биология.
Животные. 7 класс» (М.:»Экзамен», 2006);
В результате изучения курса учащиеся должны знать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений,
животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; животных своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы и системы органов
животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей
местности, домашних животных, опасных для человека животных;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
 оказания первой помощи при укусах животных;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
 выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
Учебно-тематический план
Кол-во
часов
Раздел
Тема
№
№
ЛР
КР
Введение. Общие сведения о животном мире.
2
Раздел 1. Многообразие животных.
36
Тема 1. Простейшие
2
1
Тема 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные.
16
2-4
1
18 из них
экскурсия
-1
5-6
1
Позвоночные. Тип Хордовые.
Раздел 2. Строение, индивидуальное развитие. Эволюция.
30
Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем.
14
Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
4
Тема 5. Биоценозы.
6 из них
экскурсия
-1
Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
6 из них
экскурсия
-1
Итого за учебный год
68 из них
экскурсий
-3
1
6
3
Календарно – тематическое планирование.
№
№
неде- уроли
ка
Раздел. Тема урока
Ученик должен знать Ученик должен уметь
Введение. Общие сведения о животном мире. (2 часа)
Обязательный минимум содержания:
 Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности человека.
 Проявление признаков живых организмов у животных.
 Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.
 Основные систематические категории животных, их соподчиненность.
 Бережное отношение к животным, их охрана.
1
1
История развития зоологии.
Зоология-наука
о
животных, этапы ее
развития, систематику животных.
2
Современная зоология.
Признаки сходства и Пользоваться
различий
между учебником и учебной
животными, расте- литературой.
ниями,
грибами,
бактериями; структуру зоологии; роль
животных; необходимость
охраны
животных.
Раздел 1. Многообразие животных (36 часов)
Обязательный минимум содержания:
 Одноклеточные и многоклеточные животные.
 Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного
организма.
 Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.
2
3
4
3
5
Тема 1. Простейшие (2 часа).
Простейшие: Корненожки,
Общую характерисРадиолярии, Солнечники, Споровики. тику
простейших,
многообразие;
Лабораторная работа № 1
черты сходства и
Знакомство с многообразием водных
различий.
простейших.
Простейшие: Жгутиконосцы,
Особенности
Инфузории.
строения
и
жизнедеятельности
систематических
групп простейших;
их
многообразие;
значение в природе
и жизни человека.
Тема 2. Многоклеточные животные.
Беспозвоночные (16 часов).
Тип Губки. Классы: Известковые,
Стеклянные, Обыкновенные.
Общую характеристику типа, многообразие, классификацию; родство с
Выявлять
черты
сходства и различий в
строении растений и
простейших;
Работать с микроскопом,
распознавать
простейших.
4
5
6
Тип Кишечнополостные. Классы:
Гидроидные, Сцифоидные,
Коралловые полипы.
7
Тип Плоские черви: Классы:
Ресничные, Сосальщики, Ленточные.
8
Тип Круглые черви.
9
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.
Класс Многощетинковые, или
Полихеты.
Классы Кольчецов: Малощетинковые,
или Олигохеты и Пиявки.
10
Лабораторная работа № 2
Внешнее строение дождевого червя
6
11
Тип Моллюски.
Лабораторная работа № 3
Особенности строения и жизни
моллюсков.
7
12
Классы Моллюсков: Брюхоногие,
Двустворчатые, Головоногие.
13
Тип Иглокожие. Классы: Морские
лилии, Морские звезды, Морские
ежи, Голотурии, Офиуры.
Тип Членистоногие. Классы:
Ракообразные, Паукообразные.
14
8
15
Класс Насекомые.
Лабораторная работа № 4.
Изучение представителей отрядов
насекомых.
16
Отряды насекомых: Таракановые,
Прямокрылые, Уховертки, Поденки.
одноклеточными
животными; роль в
природе и в жизни
человека.
Общую характеристику типа, многообразие, классификацию; родство с
одноклеточными
животными; о лучевой
симметрии;
роль в природе и в
жизни человека.
//-//-//-//-//-//
о системе органов;
О
приспособленности к паразитизму.
// - // - // - // - //
Меры профилактики
аскаридоза.
// - // - // - // - //
Распознавать
на
таблицах и рисунках.
Применять
меры
профилактики
гельминтных заболеваний.
Роль
дождевых Проводить
лаборачервей в почвообра- торные исследования,
зовании.
делать выводы.
Сравнивать
плоских,
круглых и кольчатых
червей.
Общую характерис- Проводить
тику типа, особен- лабораторные
ности строения в исследования, делать
связи со средой оби- выводы.
тания.
Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков
разных классов.
// - // - // - // - //
// - // - // - // - //
Характерные
признаки ракообразных и паукообразных.
Многообразие
Сравнивать насекомых
насекомых.
с ракообразными и
паукообразными.
Проводить
лабораторные исследования,
делать выводы.
Характерные
осо- Распознавать
бенности отрядов, представителей
9
10
17
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши,
Жуки, Клопы.
18
Отряды насекомых: Чешуекрылые,
или Бабочки, равнокрылые,
Двукрылые, Блохи
19
Отряд насекомых.
Перепончатокрылые.
20
Обобщающий урок по теме
«Многоклеточные беспозвоночные
животные».
разнообразие, роль
в природе и жизни
человека.
Характерные
особенности отрядов,
разнообразие, роль
в природе и жизни
человека.
Характерные
особенности
отрядов,
разнообразие, роль
в природе и жизни
человека
Пчелиная семья –
целостная биологическая система.
Многообразие
многоклеточных
беспозвоночных
животных.
отрядов.
Обобщать,
делать
выводы,
выполнять
тестовые задания.
Контрольное тестирование (с.56,60).
Позвоночные.
Тип Хордовые (18 часов).
11
21
22
Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные
и Черепные, или Позвоночные.
Классы Рыб: Хрящевые, Костные.
Лабораторная работа № 5.
Внешнее строение и передвижение
рыб.
12
13
23
Класс Хрящевые рыбы. Отряды:
Акулы, Скаты, Химерообразные.
24
Костные рыбы. Отряды: Осетровые,
Сельдеобразные, Лососеобразные,
Карпообразные, Окунеобразные.
Класс Земноводные, или Амфибии.
Отряды: Безногие, Хвостатые,
Бесхвостые.
Класс Пресмыкающиеся, или
рептилии. Отряд Чешуйчатые.
25
26
14
27
28
Отряды пресмыкающихся: Черепахи и
Крокодилы.
Класс Птицы. Отряд Пингвины.
Лабораторная работа № 6.
Изучение внешнего строения птиц.
Общую характеристику типа Хордовых.
Многообразие рыб, Проводить лабораторобщую характерис- ные
исследования,
тику классов.
делать выводы.
Выявлять особенности
внешнего и внутреннего строения в связи с
водной средой обитания.
Общую характерис- Различать рыб разных
тику класса, много- классов
образие, значение.
Общую характеристику класса, многообразие, значение.
Общую характеристику класса, многообразие, значение.
Общую характерис- Выявлять особенности
тику класса, много- строения в связи со
образие, значение.
средой их обитания и
образом жизни.
Особенности
отрядов
Общую характерис- Проводить
лаборатику класса, много- торные исследования,
образие, значение; делать выводы.
особенности отряда Выявлять особенности
Пингвинов.
организации птиц в
15
29
30
16
31
32
17
18
33
Класс Млекопитающие, или Звери.
Отряды: Однопроходные, Сумчатые,
Насекомоядные, Рукокрылые.
34
Отряды млекопитающих: Грызуны,
Зайцеобразные.
35
Отряды Млекопитающих:
Китоотбразные, Ластоногие,
Хоботные, Хищные.
Отряды млекопитающих:
Парнокопытные, непарнокопытные.
Отряд млекопитающих. Приматы.
Обобщающий урок по теме
«Многоклеточные хордовые
животные».
Контрольное тестирование (с. 94, 98).
36
19
Отряды птиц: Страусообразные,
Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные.
Отряды птиц: Дневные хищные, Совы,
Куриные.
Отряды птиц: Воробьинообразные,
Голенастые.
Экскурсия «Изучение многообразия
птиц».
37
38
связи с воздушной
средой обитания.
Различать птиц разных
отрядов
Многообразие отрядов птиц, необходимость их охраны.
Распознавать
птиц
изученных отрядов и
черты их приспособленности к определенным условиям среды;
проводить
наблюдения, делать выводы.
Прогрессивные
Доказывать,
что
черты организации млекопитающие
–
класса, позволившие самые высокоорганиим занять все среды зованные животные.
обитания; необходимость охраны.
Многообразие
млекопитающих,
общую характеристику отрядов, особенности строения и
образа жизни, роль
в природе и жизни
человека.
Меры охраны этих
животных.
Классификацию,
особенности организации
классов,
многообразие
хордовых животных.
Давать сравнительно
анатомические
характеристики
классов.
Объяснять
взаимосвязи строения
органов и их систем с
выполняемыми
функциями, внешнего
строения животных со
средой обитания.
Раздел 2 Строение, индивидуальное развитие. Эволюция (30 часов).
Обязательный уровень содержания:
 Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).
 Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
 Приёмы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
 Учение об эволюции мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы
и результаты эволюции.
 Усложнение животных в результате эволюции.
 Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
 Среда – источник веществ, энергии и информации.
 Экология как наука.
 Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяции.
Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
 Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе.
 Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
 Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к животным, их
охрана.
Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)
20
21
22
23
39
Покровы тела.
40
Опорно-двигательная система.
41
Способы передвижения животных.
Полости тела.
42
Органы дыхания и газообмена.
43
Органы пищеварения. Обмен веществ
и превращение энергии.
44
Кровеносная система. Кровь.
45
Органы выделения.
Эволюцию покровов Объяснять взаимосвязь
тела животных.
покровов тела с уровнем
организации
животного.
Строение и функции.
ОДС у разных групп
животных, направление эволюции ОДС.
Основные
типы
движения животных;
эволюцию способов
движения; полость
тела,
виды,
значение; эволюцию
типов полости тела.
О газообмене у жи- Выявлять
причины
вотных;
дыхатель- эволюции дыхательных
ные структуры и структур и газообмена
типы газообменов у у разных групп животразных групп живот- ных.
ных; эволюция дыхания и газообмена.
Об обмене веществ Выявлять особенности
и
превращении строения
органов
энергии, о питании и пищеварения разных
пищеварении.
групп животных.
Особенности
Выяснять,
какие
строения кровенос- изменения
происхоной системы у жи- дили в кровеносной
вотных
разных системе
по
мере
групп; состав крови; усложнения
оргазначение крови и низации животных.
кровообращения.
Об
особенностях Сравнивать
выде-
24
25
26
46
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
47
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
48
Продление рода. Органы
размножения.
49
Способы размножения животных.
Оплодотворение.
50
Развитие животных с превращением и
без превращения.
51
Периодизация и продолжительность
жизни животных.
Обобщающий урок по теме
«Эволюция строения и функций
органов и их систем».
52
27
28
О воспроизводстве
как об одном из
основных
свойств
живой
природы;
особенности
размножения
и
развития у разных
животных.
Способы
размножения, биологическая роль в природе;
о видах оплодотворения.
Об индивидуальном
развитии; о развитии
с превращением и
без превращения; о
метаморфозе и его
значении в жизни
животного.
Об онтогенезе и его
периодах.
Связь
строения
органов и их систем
с
выполняемыми
функциями.
лительную
позвоночных
животных.
систему
Выявлять зависимость
развития
органов
чувств от развития НС
животных.
Давать сравнительноанатомические
характеристики
изученных
типов
Контрольное тестирование (с.92)
животных.
Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа).
53
Доказательства эволюции животных.
54
Чарльз Дарвин о причинах эволюции
животного мира.
55
Усложнение строения животных.
Многообразие видов как результат
эволюции.
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения
56
строения
выделительной системы у
разных групп животных.
Значение и строение
нервной
системы;
основной элемент
НС - нервная клетка,
основа ее функционирования
–
рефлекс; эволюция
НС.
Особенности
органов
чувств
разных животных.
Основные доказательства эволюции.
Основные положения учения Ч.Дарвина.
О видообразовании;
О процессе дивергенции.
Об ареалах обитания,
миграциях;
животных.
29
30
31
57
Естественные и искусственные
биоценозы.
58
Факторы среды и их влияние на
биоценозы.
59
Цепи питания. Поток энергии.
60
Взаимосвязь компонентов биоценоза
и их приспособленность друг к другу.
61
Экскурсия «Изучение взаимосвязей
животных с другими компонентами
биоценоза».
62
32
33
закономерностях
размещения видов в
ареалах.
Тема 5. Биоценозы (6 часов).
О биоценозе как
устойчивой системе,
их
разнообразии,
компонентах
биоценоза.
Факторы
среды
обитания, их взаимодействии и влиянии на биоценозы;
о роли антропогенного фактора.
О взаимосвязях основных компонентов
биоценоза и их
закономерностях; о
цепях питания.
Приспособленность
компонентов
в
биоценозе - это
результат эволюции.
Строение
конкретного
биоценоза.
Выяснять
причины
устойчивости
естественного биоценоза и
неустойчивости искусственного.
Доказывать
влияние
антропогенного
фактора на среду обитания.
О
последствиях
воздействия человека на животный
мир, о способах воздействия, об охране
животного мира.
Этапы
одомашнивания животных,
особенности современного этапа, биологические особенности одомашнивания.
Основные законы и
Выявлять последствия
воздействия человека
на
животный
мир
конкретной местности.
Составлять
питания.
цепи
Находить взаимосвязи
животных с другими
компонентами
конкретного
биоценоза,
проводить
наблюдения. Выполнять правила
поведения
в
природе.
Обобщающий урок по теме
Определять роль жи« Развитие и закономерности
вотных в биоценозе и
размещения животных на Земле.
их
взаимосвязи
с
Биоценозы».
остальными
компонентами и факторами
среды.
Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов).
63
Воздействие человека и его
деятельности на животный мир.
64
Одомашнивание животных.
65
Законы России об охране животного
мира. Система мониторинга.
34
66
Охрана и рациональное
использование животного мира.
67
Экскурсия «Посещение молочнотоварной фермы».
68
Заключительный урок по курсу
«Биология. Животные. 7 класс».
Летние задания. (с.102)
декларирующие их
документы
об
охране
животного
мира; о системе
мониторинга.
Меры и направления охраны животного мира, о рациональном использовании животных.
О породах с/х животных, их хозяйственных показателях.
Летние задания
Литература для учащихся
1. Латюшина В.В,.Шапкина В.А. «Биология. Животные. 7 класс»
(12-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2011);
2. Рабочая тетрадь – приложение к учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7
класс» (5-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2004);
Литература для учителя
1. Стандарт образования Российской Федерации по биологии. М: Дрофа, 2004.
2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В Латюшина «Биология. Животные. 7
класс» М.: «Экзамен», 2006
Интернет ресурсы
1. http://ru.wikipedia.org
2. http://www.google.ru/search
3. http://www.ege.edu.ru
4. http://www.yandex.ru
5. http://school.edu.ru
6. http://www.5ballov.ru
7.
Электронная версия газеты «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru/
8. Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа» http://www.livt.net/
9. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные.
Список лабораторных работ
Источник
Учебник В.В.Латюшина, В.А. Шапкина «Биология.
Животные»7 класс. (12-е издание, стереотип.М.: Дрофа, 2011)
№ ЛР
Страница
1
13
2
42
3
47
4
65
5
105
6
136