НОД на тему "Что такое почва и её свойства"

Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Белочка»
комбинированного вида
г. Кондрово
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
по реализации образовательной области
«Познание» (ФЦКМ, ознакомление с природой)
на тему:
«Что такое почва и её свойства»
в подготовительной группе.
Воспитатель:
Добросовестнова
Елена Викторовна –
высшая категория
2008 год
Вид НОД: образовательная область «Познание» (ФЦКМ, ознакомление с природой).
Тема НОД: «Что такое почва и её свойства».
Цель: Ознакомление со свойствами почвы.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины
мира, расширение кругозора), «Коммуникация», «Социализация».
Программные задачи:
Дать детям представление о компоненте неживой природы – почве, о сложности её состава,
о многообразии типов почвы. Показать, что в почве есть вода, воздух; в результате вытаптывания почвы (например, на тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных обитателей, а значит, их становится меньше.
Помочь детям самостоятельно прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Методические приемы:
Игровой (сюрпризные моменты, имитация в игре).
Практический (опыты, наблюдение)
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера, закрепление, заключительные выводы).
Словарная работа:
Ввести в активный словарь детей слова: почва, рыхлая, загрязнённая.
Демонстрационный материал.
Образцы почв, поднос, лист бумаги, лупы, ёмкость с почвой накрытая полиэтиленовым пакетом, ящик с почвой, стаканы с водой для опыта, стаканы с мыльным раствором для опыта.
Предварительная работа:
Собрать образцы почвы с разных участков, рассмотреть их и сделать соответствующие
выводы.
Беседа на тему: «Значение почвы».
Наблюдения за почвой.
Игры.
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
План НОД.
1.Эмоциональный настрой.
2.Сюрпризный момент.
3. Наблюдение: «Из чего состоит почва?»
4. Опыт: «В почве есть вода»
5. Опыт «В почве есть воздух»
6. Опыт: «Где больше воздуха?»
7. Игра-имитация.
8. Беседа
9. Опыт: «Отчего загрязняется почва?».
10. Итог занятия.
2
Ход занятия.
-На прошлых занятиях мы проводили разные опыты с песком. Вспомните и скажите, какой
бывает песок? (сыпучий, сухой, сырой, сахарный, речной и т.д.) К каким веществам можно
отнести песок? (К сыпучим.) Из какого песка можно сделать пирог? (Сырого.) А какой песок
растворяется в воде? (Сахарный.)
-А вот сегодня с участка детского сада я принесла для вас сюрприз. Как вы думаете, что?
(Ответы детей.)
-То, что я принесла, хорошо вам знакомо. Это – дом для маленьких животных. Растения тоже растут в ЭТОМ. ЭТО – не умеет само передвигаться, но иногда перемещается на вашей
обуви или на ваших босых ногах. (Вынимаю пакет с почвой, высыпаю на бумагу.) Что это?
(Земля.)
-Какая земля? (Рыхлая, черная, влажная.)
-Имеет ли земля запах? (Да.) Чем пахнет? (Травой, корнями растений.)
-А теперь возьмите лупы, давайте рассмотрим из чего состоит почва? (Из песка, глины,
мелких камней, из корней растений, кусочков листьев.)
-Сейчас мы с вами рассматривали верхний, рыхлый слой земли, который называется почва.
Повторите. Что такое почва?
-Как вы думаете, почва обладает какими-нибудь свойствами? (Да.)
-Вот сейчас мы с вами и проверим.
-Посмотрите, что у меня находится в ёмкости? (Почва.) Что накрыто сверху?
(Полиэтиленовый пакет.) Сейчас мы его снимем.
Что образовалось на внутренней стенке пакета? (Капельки воды.) Потрогайте. Откуда же им
взяться? (Из почвы.)
-Какой мы сделаем вывод? (В почве есть вода, а при испарении она превратилась в пар, который осел на пакете в виде капель.) Закрепление.
-Вот поэтому в русских народных сказках часто можно услышать «мать – сыра земля».
-Дети, кто обитает в почве? (Дождевые червяки, кроты, мыши и т.д.) Да, почва – это среда, в
которой обитает множество живых существ. Но, чем они дышат? (Воздухом.) Значит, в
почве кроме воды есть ещё и воздух? (Да, в почве есть воздух.) Давайте проверим. Садитесь
за столы.
-Перед вами подносы с почвой и стаканы с водой. Вы сейчас ложкой возьмёте немного
почвы и опустите в воду, и внимательно наблюдайте, что будет происходить. (В воде
появляются пузырьки воздуха.) Какой вывод мы сделаем? (В почве есть воздух.)
-Как вы думаете, везде ли под землёй хорошо живётся подземным обитателям? (Нет, не
везде.)
-Сейчас мы с вами в этом убедимся, перейдя за другие столы.
-Перед вами разные образцы почвы. Первый образец взят с участка, который редко
посещают люди (рыхлая почва), а второй образец – с тропинки с плотно утрамбованной
землёй. Для каждого образца стакан с водой, на них наклеены этикетки. Что наклеено на
этом стакане? (След человека.) А на другом? (Цветок.) Подумайте, какую почву мы будем
опускать в стакан с рисунком человеческого следа? (Почву, взятую с тропинки.) А в этот
стакан, с изображением растения, что будем опускать? (Почву, где не ступала нога
человека.)
-Опустите в воду первый образец, т.е. рыхлую почву. Что вы видите? (Пузырьки воздуха.)
Какой вывод вы сделаете? (В этой почве есть воздух.)
-Опустите в воду второй образец, взятый с тропинки. Что вы видите? (Очень мало
пузырьков.) Какой здесь можно сделать вывод? (Воздуха больше в той почве, где редко
ступает нога человека, и меньше воздуха там, где ходят люди.)
-Почему же воздуха в почве взятой с тропинки меньше? (Версии детей.) Когда мы ходим по
земле, то «давим» на её частички, они как бы сжимаются, воздуха между ними остаётся все
меньше и меньше. Повторите.
-Вы сейчас можете в этом убедиться.
3
-Подойдите ко мне и возьмите небольшие комочки земли, рассмотрите их. Обратите
внимание на то, что внутри комочка есть «пустые места» - там и «прячется» воздух. А теперь
вы расскажите, где прячется воздух? (В «пустых местах».)
-А сейчас сожмите свой кусочек земли в руке. Что с ним произошло? (Он стал меньше.)
Почему он уменьшился? (Комочек стал меньше, потому что «пустых мест» между
частичками земли стало меньше.) Частички «прижались» друг к другу, а воздух «ушёл», для
него не осталось места. Точно также под тяжестью нашего тела сжимается земля на
тропинках, дорогах, а воздух «уходит».
-Пойдемте, вымоем руки и продолжим наше занятие.
Игра-имитация.
-Представим себя комочком земли. Возьмёмся за руки и сделаем большой круг, между нами
много «пустых мест», а теперь ощутим тяжесть человека, и наш комочек земли постепенно
начинает сжиматься, а воздуха всё меньше и меньше. Так происходит и в природе. Давайте
ещё раз изобразим комочек земли. (2 раза.)
-Как вы думаете, в какой почве обитают большинство подземных жителей, в рыхлой или
твёрдой? (В рыхлой.) Почему? (Им будет легче дышать.)
-Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам, а
всюду, где им захочется? (Их станет меньше.) Не забывайте об экологически грамотном
поведении в лесу, парке. Вспомните, как надо вести себя в лесу? (Не шуметь, не сорить, не
разрушать муравейники, не рвать листья, не ломать ветки деревьев и т.д.) Ходите по
дорожкам, старайтесь не топтать всё вокруг, тем самым можно сберечь «дома» и даже жизни
подземных обитателей.
-А какая ещё должна быть почва, чтобы в ней могли жить её жители? (Рыхлой, чистой.)
Очень часто люди выбрасывают мусор в не отведённые места, льют грязную воду. Как вы
думаете, вредит ли это почве и её жителям? (Да.)
-Сейчас займите свои места, и мы проверим это на опыте. Перед вами две стакана с водой: в
одном – чистая дождевая вода, в другом – грязная, мыльный раствор, и почва в двух
ёмкостях. Полейте почву чистой водой. Что с ней стало? (Она стала влажной.) Полейте
теперь почву грязной водой. Что изменилось? (Почва стала не только влажной, но и грязной:
появились мыльные пузыри, пена, потёки.)
-Если бы вы были на месте дождевого червяка или крота, какую бы почву выбрали для
своего дома? (Чистую.)
-Что они подумают о людях, которые загрязняют почву? (Неряхи, грязнули.)
-О чём бы они попросили людей, если бы умели говорить? (Быть бережнее к природе.)
-Да, в жизни, как и в сказках, есть «живая вода» (она попадает в землю вместе с дождём,
талым снегом, она поит растения, животных), но есть и «мёртвая вода» - грязная (когда она
попадает в землю, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже
погибнуть).
-Дети, что нового вы узнали на занятии? Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей.)
-Нам необходимо бережно относится к окружающей нас природе, стараться сделать так,
чтобы везде было чисто и красиво и мы будем себя лучше чувствовать. Не забывайте об
этом! На этом наше занятие закончено. До свидания!
4
5