Исследователи природы

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Городская станция юных натуралистов
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГорСЮН ___________Ю.М. Ляхова
«___»_____________2008 г.
Дополнительная образовательная программа
«Исследователи природы»
Рассчитана на 3 года обучения
для детей 10-14 лет
Автор- составитель:
педагог дополнительного образования
Савченко К.В.
Ярославль, 2008
2
Содержание
1. Пояснительная записка …………………….…………………………
2 Учебно-тематический план…………………………………………….
3 Содержание программы ……………………………………………….
4 Методическое обеспечение ……………………………………………
5 Список литературы …………………………………………………….
3
1 Пояснительная записка
Программа направлена на расширение кругозора знаний детей в области биологии
и экологии животных. А наличие живого уголка, обеспечивает постоянное общение с
животными, что играет огромную роль в их психо - эмоциональном развитии, благодаря
анималотерапии. Анималотерапия (от латинского "animal" - животное) - вид терапии,
использующий животных и их образы для оказания психотерапевтической помощи.
Цель: активизация познавательной деятельности в области биологии.
Задачи:




Образовательные:
Научить обучающихся ухаживать за животными, рыбами и растениями;
Формировать навыки исследовательской деятельности;
Содействовать в приобретении практических навыков разного уровня;
Понять важность каждого компонента природы;







Воспитательные:
Учить детей работать самостоятельно и в коллективе;
Способствовать формированию навыков общения и культуры поведения;
Способствовать развитию способности сопереживать;
Способствовать развитию у обучающихся интереса к природе;
Привить чувство любви, заботы ко всему живому;
Способствовать созданию дружеский коллектив;
Воспитать доброго и отзывчивого человека.







Развивающие:
Способствовать развитию логического мышления;
Развитие и закрепление нравственных качеств;
Создавать условия для самовыражения, саморазвития;
Развивать творческие способности детей;
Развивать память, воображение, мышление, речь, внимание;
Сформировать качества личности;
Развить у обучающихся наблюдательность;
Программа построена таким образом, чтобы дети научились быстрее и лучше
усваивать, что все живое требует питания и ухода, в результате у ребенка формируется
чувство ответственности, потребность и навыки заботы не только о себе, но и о других. А
также дети научатся обращать внимание на многогранные особенности физиологии,
морфологии животных. Благодаря доступности наблюдения за животными и рыбами, дети
смогут наблюдать онтогенез животных (н-р у мелких грызунов). А вместе с этим выполнять
научные работы, что делает ребёнка грамотным, эрудированным.
Прогнозируемые результаты: развитие коммуникативных навыков, снижение
уровня тревожности, страхов, повышение стрессоустойчивости, хорошее самочувствие и
настроение ребенка, развитие наблюдательности и воображения, развитие эмпатии,
сочувствия и сопереживания.
Для реализации программы используются следующие принципы: доступность
содержания материала в соответствии с возрастными особенностями детей,
последовательность изложения, сочетание разнообразных форм и видов творческой
деятельности учащихся.
4
Программа «Исследователи природы» рассчитана для детей 10-14 лет на 3 года
обучения.
Режим и форма занятий: занятие с группой проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Занятие включает: первые 15 мин общение с животными (осмотр животного, приветствие
своего питомца), следующие 30 мин -теоретическое занятие (игры, беседы, получение
знаний по биологии), 15 мин- перемена; последние 45 мин – общение с животными
(наблюдение, кормление, уборка клеток).
Формы организации деятельности:
1.
лекция-беседа
2.
экскурсия
3.
учебная игра
4.
тесты
5.
конкурсы
6.
разгадывание кроссвордов, загадок
7.
творческие занятия (рисование, поделки, наблюдения)
8.
самостоятельная работа детей по заданной теме (рефераты, доклады и
т.д.)
9.
кормление и ухаживание за животными Уголка живой природы
К концу первого года обучения дети должны:
Знать:
 этику поведения с животными и рыбами
 многообразие видов животных и рыб
 виды кормов
Уметь:
 создавать все благоприятные условия для содержания животных и рыб
 классифицировать животных по классам
 ухаживать за животными в живом уголке
Иметь представления:
 о разведении различных животных и рыб
 о содержании диких и домашних животных в неволе
К концу второго года обучения дети должны:
Знать:
 Многообразие видов животных и рыб
 Правила поведения в лесу
 Среды жизни животных
 Лесных животных Ярославской обл.
Уметь:
 Различать птиц по голосам
 Различать холоднокровных от теплокровных
 Различать съедобные грибы от ядовитых
Иметь представления:
 О животноводстве
 О ядовитых растениях
 О декоративном рыбоводстве
 О редких и исчезаемых видах животных
5
2 Учебно-тематический план
Первый год обучения
Тема
Содержание занятия
Всего
часов
Теор.
часов
Практ.
часов
Экск.
часов
Введение
4
2
2
1
1.Содержание животных живого уголка.
1.1 Этика поведения с животными.
6
3
3
-
1.2 Видовое разнообразие млекопитающих
38
19
19
-
1.3 Аквариумное хозяйство
8
4
4
-
1.4 Террариум и его обитатели
16
8
7
1
1.5 Неприглядные питомцы
6
3
3
-
1.6 Птицы
38
19
18
1
2. Мы в ответе за тех, кого приручили.
16
8
5
3
3. Практикум курса «Исследователи природы»
10
2
3
5
Итого часов:
144
68
67
9
Второй год обучения
Тема
Содержание занятия
Всего
часов
Теор.
часов
Практ.
часов
Экск.
часов
Введение
4
2
1
1
1. Мир животных.
1.1 Этика поведения с животными
6
3
3
-
1.2 Видовое разнообразие животных
54
27
26
1
3 Экология животных
14
7
7
-
4 Эрудит
18
9
8
1
5 Практикум курса «Исследователи природы»
20
8
6
6
Итого часов:
144
68
67
9
6
Третий год обучения
Введение
Тема
Содержание занятия
1. История аквариумистики.
Всего
4
часов
Теор.
2
часов
Практ.
1
часов
Экск.
1
часов
4
3
1
-
2 .Аквариумные растения
4
2
2
-
3 Аквариумное оборудование. Уход за
аквариумом.
12
5
7
-
4 Видовое разнообразие рыб
90
48
40
2
5 Речные обитатели
22
8
10
4
6 Морские обитатели
8
5
3
-
144
73
64
7
Итого часов:
7
3 Содержание программы
Программа «Исследователи природы» рассчитана для детей 10-13 лет на 2 года
обучения. Первый год обучения включает в себя изучение многообразия видового состава
живого уголка, а также животных, которых можно содержать в неволе. Главным является
знакомство и практическое применение знаний в содержании, кормлении, разведении
животных. Программа «Исследователи природы» за первый год разделена на три раздела
– 1. Содержание животных живого уголка. 2. Мы в ответе за тех, кого приручили. 3.
Практикум курса «Исследователи природы». Первый подразделён ещё на шесть более
узких раздела.
Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей
жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. Детство, детский мир – это
мир особенный. Дети живут своими детскими представлениями о добре и зле, о хорошем
и плохом. Ребёнок после семи лет всеми силами стремится познать окружающий его мир,
хочет научиться подчиняться его законам, обучиться навыкам, найти общий язык с
окружающими его людьми. Но этот процесс почти для всех детей так труден, так как в это
же самое время ребёнок стремиться обрести самостоятельность.
Самоутвердится детям и помогает общение с животными. Наблюдая за
животными, общаясь с ними, дети учатся быть открытыми и смелыми,
доброжелательными, активно вступать в контакт, обращаться с просьбами, выполнять
определенные требования, сдерживать импульсивные желания, овладевать механизмами
саморегуляции, развивать волю. Анималотерапия оказывает огромную психологическую
помощь. Ведь животные компенсируют одиночество, снимают психо - эмоциональное
напряжение, дают положительные эмоции. А также возможность поиграть, поговорить,
погладить, домашних животных необходима детям. Замкнутым, нерешительным детям
они нередко заменяют друзей: им доверяют тайны, печали и радости, демонстрируют свои
достижения и способности, ведь они не отмахнутся, не высмеют и никому не расскажут. А
ещё детям свойственна эгоцентричность. Это значит, что они не могут поставить себя на
место другого человека, понять, что он чувствует. Наблюдая и общаясь с животными,
которые просто не умеют скрывать свое состояние, детишки учатся сочувствовать,
сопереживать, понимать окружающих. Так как животные не умеют говорить, они издают
звуки, сигнализируют о своих потребностях и настроении позой, движениями, взглядом.
Дети учатся понимать животных и людей без слов, кроме того, это помогает развитию
фантазии, воображения. В общении с ними ребёнок быстрее и лучше усваивает, что все
живое требует питания и ухода, результате у ребенка формируется чувство
ответственности, потребность и навыки заботы не только о себе, но и о других, что
является самой лучшей прививкой от эгоизма. В.А. Сухомлинский считал, что самое
трудное в воспитании это учить "уметь чувствовать". В.А. Сухомлинский писал:
"подлинная любовь рождается только в сердце пережившем заботы о судьбе другого",
поэтому в объединении «Исследователи природы» создаются все условия для проявления
заботы детей в первую очередь о своих питомцах, о друзьях (включая учителя-друга).
Второй год обучения позволяет углубить знания, полученные за первый год.
Программа «Исследователи природы» за второй год разделена на четыре раздела –
1.Содержание животных живого уголка. 2.Животноводство. 3.Экология животных.
4.Эрудит. 5.Практикум курса «Исследователи природы». Первый подразделён ещё на два
более узких раздела.
Знакомство с многообразием видов в природе. Изучение их поведения, инстинктов
в природе. Делается упор на экологию животных, на знания различных видов
приспособлений к определённым средам жизни. Впервые ребята знакомятся с понятием
генетика и селекция, идёт закрепление понятий вид и порода. А к завершению курса
«Исследователи природы», дети знакомятся ещё с двумя царствами природы - это грибы и
8
растения, знания о которых пригодятся в различных эколого-практических лагерях,
походах. Учатся писать научные работы, делать грамотные выводы.
Третий год обучения обучающиеся знакомятся с еще одним классом животных Рыбами. В программе «Исследователи природы» третий год обучения дети углубленно
изучают декоративное рыбоводство. Знакомятся с таким понятием как аквариумистика,
изучают аквариумные растения, знакомятся с различными видами и породами рыб.
Учатся содержать и ухаживать за аквариумом.
Также знакомятся с многообразием видов рыб в природе. Изучение их поведения,
инстинкты в различных водоемах (естественных и искусственных), их приспособлений к
определённым средам жизни. Продолжат знакомство с понятием генетика и селекция,
идёт закрепление понятий отряд и семейство.
Первый год обучения
Тема
Введение

Содержание темы
Знакомство с планом работы объединения,
правилами
техники безопасности, дорожного движения, санитарии и
гигиены. Экскурсия№1 «Наши питомцы»
1.Содержание
животных живого
уголка
1.1 Этика поведения
с животными



1.2 Видовое
разнообразие
млекопитающих.













1.3 Аквариумное
хозяйство.


Выбираем себе питомца. Клички. Рассказы о любимцах.
Входной мониторинг
Порядок приручения животных
Виды и состав кормов. Наблюдения за поведением животных
при кормлении
Грызуны-обитатели живых уголков. Игра «Хорошее и плохое
настроение у животных»
Декоративные крысы, декоративные мыши, морские свинки,
песчанки, хомяки Содержание, кормление, разведение.
Многообразие грызунов в природе. Особенности их
физиологии.
Популярные и легко приручаемые животные. Рисование
«Мой грызунчик».
Подготовка и участие в празднике «День хомяка». Сбор
рефератов, поделок, рисунков.
Грызуны в литературе, стихах, живописи, песнях. Игра
«Выставка животных».
Отряд зайцеобразные - сходство с грызунами. Кролики.
Зайцы. Содержание, кормление, разведение. Уход за шерстью
(кролик).
Шиншиллы. Содержание, кормление, разведение.
Хищные животные. Игра « Кто живёт в лесу»
Лисица обыкновенная. Содержание в неволе.
Хорёк. Творческое задание «Домик мечта для Паши».
Норка, ласка. Содержание, кормление, разведение.
Насекомоядные. Ёж – частый гость дома. Содержание,
кормление, разведение.
Аквариум как место обитания.
Заправка и оформление декоративного аквариума.
9
1.4 Террариум и его
обитатели..









1.5 Неприглядные
питомцы.




1.6 Птицы















Живородящие рыбки. Гуппи, меченосцы.
Отряд сомообразные. Рисование «Моя рыбка - самая золотая»
Цихлиды. Видеофильм
Террариум как место обитания. Оформление террариума
День биологического разнообразия. Подготовка и участие в
празднике Круглый стол
Земноводные. Лягушки, жабы, тритоны. Содержание,
кормление, разведение. Особенности поведения
Пресмыкающиеся. Сухопутные черепахи. Содержание,
кормление. Сезонные ритмы
Пресноводные
черепахи.
Содержание,
кормление.
Естественные места обитания
Змеи. Ужи. Содержание, кормление. Особенности ядовитых
змей.
Ящерицы. Игуана. Содержание, кормление, приручение
Моллюски в живом уголке. Их многообразие. Игра «Найди
её!»
Энтомология как наука. Польза
и вред насекомых.
Палочники.
Мадагаскарские
тараканы.
Американские
тараканы.
Содержание, кормление, разведение.
Птицы в творчестве. Сказания, мифы
Дикие птицы в живом уголке. Приручение птиц. Правила их
добывания
Сем. Вороновые. Игра-конкурс «Живая планета».
Ворон.
Содержание,
кормление.
Подражательные
способности врановых
Сорока. Содержание, кормление. Особенности поведения
Серая ворона, галка. Содержание, кормление
Подготовка и участие в празднике «День птиц»
Озёрная и речная чайка. Содержание, кормление
Серебристая чайка. Почему они такие?
Голубь. Символ мира. Рисование «Герб живого уголка»
Домашняя птица. Вестник утренней зари. Породы кур
Совы. Содержание в неволе. Особенности кормления
Экскурсия по зимнему парку. Кормление зимующих птиц
Канарейки. Научи петь канарейку
Волнистые попугаи. Содержание, кормление, разведение.
Поговори со мною птичка
10
1.6 Птицы




2. Мы в ответе за
тех, кого
приручили.








3. Практикум курса
«Исследователи
природы»




Крупные и средние попугаи
Корелла. Содержание, кормление, воспитание.
Естественные корма. Живой корм. Разведение мучного червя
и другие
Мониторинг уровня знаний, умений, навыков, познавательной
активности. Беседа «Кому жить хорошо в живом уголке»?
Анималотерапия. Беседа «Зачем нужно завести животное
дома»? Закон «О животном мире»
Бездомные животные в городе. Закон «О жестоком
обращении с животными». Творческое задание «Так не
должно быть на свете»
Подготовка к дню Земли. Среды жизни. Охрана среды
обитания животных
«День Земли». Круглый стол
Зоопарки мира. Деятельность Дж. Даррелла. Беседа «А я был
в зоопарке»
Заповедники. Национальные парки. Питомники, гостиницы
для животных, ветеринарная клиника. Беседа «Когда приюты
будут не нужны»?
Цирк. Дрессировка животных. Памятники животным
Этология как наука. Наблюдения за животными живого
уголка. Выводы. Написание сочинений
Природа и здоровье. Правила поведения в природе. Поход
выходного дня
Практическая
работа
«Обеспечение
санитарногигиенического благополучия содержания мелких домашних
животных»
Создать все условия для своего питомца на лето!
Мониторинг уровня знаний, умений, навыков, познавательной
активности. Деловая игра «Исследователи природы»
Второй год обучения
Тема
Введение


1. Мир животных.
Содержание
Знакомство с планом работы объединения, правилами
техники безопасности, дорожного движения, санитарии и
гигиены. Экскурсия№1 «Наши питомцы»
Животные станции. Выбираем себе питомца. Клички.
Рассказы о любимцах. Игра на уровень знаний, умений,
навыков
11
1.1 Этика поведения с
животными



1.2 Видовое
разнообразие
животных.

















Порядок приручения животных
Азбука кормления. Виды и состав кормов. Наблюдения за
поведением животных при кормлении
Подготовка
и участие в празднике День защиты
животных
Грызуны в природе. Игра «Искатели»
Крысы, мыши в природе
Праздник «День защиты животных»
Морские свинки в природе
Песчанки. Отряд зайцеобразные - сходство с грызунами
(кролики). Уход за шерстью (кролик).
Хомяки в природе. История одомашнивания хомяка
сирийского
Польза и вред грызунов. Истории о кроликах в Австралии,
крысы во время чумы, пищевые цепи. Игра «Выставка
животных»
Как написать доклад. Умение пользоваться литературой
Подготовка и участие в празднике «День хомяка». Сбор
рефератов, поделок, рисунков.
Хищные животные на станции, в природе.
Синичкин день. Подготовка к акции «Покормите птиц!»
Делаем кормушки
Лесные животные. Правила поведения в лесу. Следы
жизнедеятельности. Игра « Кто живёт в лесу»
Аквариум как место обитания
Его составление. Виды аквариумов
Моя рыбка - самая золотая
Видеофильм
Обитатели морских глубин
12
















2 Животноводство
3 Экология животных
4 Эрудит



















Энтомология как наука. Польза и вред насекомых
Холоднокровные. Пресмыкающиеся, земноводные в
природе
Террариум как место обитания. Его составление. Виды
террариумов
Польза и вред пресмыкающихся, земноводных.
Лягушки, жабы, тритоны. Свойства кожной слизи
Подготовка к дню биологического разнообразия.
Многообразие черепах в природе
Многообразие змей. Змеиный яд
Ящерицы. Регенерация
Карнавал. Круглый стол
Хищные птицы Ярославской области. Места гнездования
Птицы парков и садов. Виды кормушек и кормов.
Значение птиц для природы и человека
Перелётные птицы. Особенности поведения. Причины
миграции
Певчие птицы. Кто у нас на станции поёт?
Водоплавающие птицы. Приспособления к воде.
Экскурсия по зимнему парку. Кормление зимующих птиц.
Породы животных. Понятие вид, особь
Наука генетика. Что такое селекция?
История одомашнивания животных. Рассказы
Скотный двор. Домашние животные
Звероводство. Фермы
Оказание первой медицинской помощи питомцу
Правильная транспортировка животных
Среда обитания. Факторы природы. Холоднокровные и
теплокровные животные
Летняя и зимняя спячка у животных
Запасы корма у животных
Способы защиты у животных
Подготовка к Дню птиц
Группы птиц по способу питания
Праздник «День Птиц»
Вокруг бионики
Красная книга
Растения в жизни животных. Значения и важность их.
Экскурсия в теплицу
Лекарственные растения. Как собирать и запасать
растения на зиму
Ядовитые растения. Чего надо опасаться
13




5 Практикум курса
«Исследователи
природы»









Подготовка к празднику День Земли
Вода- источник жизни. Как животные и растения запасают
воду.
Грибы как царство. Как распознать ядовитый гриб
Праздник «День Земли»
Состав растительных кормов и здоровье животных.
Подкормка растений открытого грунта
Этика поведения с животными. Порядок приручения
животных
Про зоопарки. Зачем они нужны?
Творческое задание «зоопарк будущего»
Природа и здоровье. Правила поведения в природе. Поход
выходного дня
Практическая
работа
«Обеспечение
санитарногигиенического
благополучия
содержания
мелких
домашних животных»
Практическая работа в саду. Собираем травы. Сушка.
Заготовка
Создать все условия для своего питомца на лето!
Практическая работа в саду
Мониторинг
уровня
знаний,
умений,
навыков,
познавательной активности. Деловая игра «Исследователи
природы»
Третий год обучения
Тема
Введение

1. История
аквариумистики.





2 .Аквариумные
растения
Содержание
Знакомство с планом работы объединения, правилами
техники безопасности, дорожного движения, санитарии и
гигиены.
Вводное занятие.
История аквариумистики
Что такое аквариум? Виды аквариумов
Элементы живой и неживой природы в аквариуме
Биологическое равновесии в аквариуме
Аквариумные растения
14
3 Аквариумное
оборудование. Уход за
аквариумом.
4 Видовое разнообразие
рыб














































Аквариумное оборудование
Физические и химические процессы в воде аквариума
Режим ухода за аквариумом. Календарь аквариума
Питание и кормление рыб
Болезни рыб и их лечение
Морфология и анатомия рыб
Размножение и развитие рыб
Систематическое положение аквариумных рыб
Живородящие рыбы
Гуппи – самые известные обитатели аквариумов
Рыбы отечественных водоемов
Серебряный карась
Золотая рыбка и ее разновидности
Тропические рыбы семейства Карповые
Содержание и разведение барбусов
Панцирные сомы. Крапчатый сомик и его селекционные
формы
Кольчужные сомы
Мешкожаберный сом
Лабиринтовые рыбы. Среда обитания. Интересные
особенности
Анабас – рыба-ползун
Размножение рыб семейства лабиринтовых
Забота о потомстве у рыб
Семейство лабиринтовые харациновые
Семейство лабиринтовые харациновые
Пираньи
Ихтиофауна Южной Америки
Показ видеофильма «Путешествие по Амазонке»
Путешествия Рабо. Неоновая рыбка
Разведение харациновых рыб
Зимняя рыбалка
Отряд окунеобразные
Речной окунь
Семейство Цихлиды – рыбы с интеллектом
Забота цихлид о потомстве
Содержание цихлид
Американские цихлиды
Цихлазомы
Акары
Скалярии – рыбы-ангелы
Дискусы – короли аквариума
Карликовые американские цихлиды – апистограммы
Африканские цихлиды
Цихлиды Западной Африки
Цихлиды Великих Африканских озер. Цихлиды оз.
Виктория
Цихлиды оз. Малави. Группа «Мбуна»
Цихлиды оз. Малави. Группа «Утака»
15
5 Речные обитатели
6 Морские обитатели





Цихлиды оз. Танганьика. Юлидохромис, лампрологус
Показ видеофильма о малавийских цихлидах
Азиатские цихлиды этроплюсы
Генетика и селекция у рыб
Выведение новых пород гуппи, меченосцев










Охрана рыбного населения в водоемах
Искусственное разведение ценных пород рыб
Загрязнение водоемов
Рыбы и человек
Экскурсия на пруд
Нерест рыб в водоемах средней полосы России
Экскурсия на р. Которосль
Рыбное население стоячих водоемов
Речные обитатели
Земноводные средней полосы России – лягушки и
тритоны
Ихтиофауна морей и океанов
Морские аквариумы
Морские беспозвоночные. Головоногие моллюски
Морские млекопитающие
Вторичноводные пресмыкающиеся





16
4 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы – процесс
её оснащения необходимыми методическими средствами и информацией,
способствующими эффективному осуществлению или реализации представленной
деятельности.
Особую значимость в деятельности педагога представляет разработка
методического
знания,
направленного
на
совершенствование
результатов
образовательного процесса, что предполагает:
-систематическую работу с литературой научно-методического характера в области
педагогики и других научных областях;
-поиск эффективных методов и образовательных технологий;
-работу в области педагогического проектирования, психолого-педагогической
диагностики, поисковых методов обучения и воспитания в дополнительном образовании
детей, эффективных педагогических технологий;
-систематизацию накопленных и авторских методических материалов (каталоги,
тематические папки, картотеки, сборники педагогических ситуаций и задач и др.).
Критерии отбора материалов для методического обеспечения деятельности:
- актуальность;
- возможность применения на практике;
- новизна.
Игровая форма занятий создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций,
которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей к познавательной и
творческой деятельности. Программой предусмотрено включение в образовательный
процесс игр, которые решают задачи обучения, воспитания, развития, социализации.
17
Формы занятий, планируемые по каждой теме (разделу).
Тема занятия
Форма занятия
первый год обучения
Введение
Экскурсия по живому уголку.
Конкурс «Кто больше знает о животных»
Конкурс среди учащихся
1.Раздел: Содержание животных живого уголка.
Этика поведения с животными.
Лекция-беседа
Порядок приручения животных.
Техника безопасности.
Лекция
Практическое занятие
Виды и состав кормов. Наблюдения за поведением Лекция-беседа.
животных при кормлении.
Практика: эксперимент
Лекция-беседа
Экскурсия
Видовое разнообразие млекопитающих.
Декоративные
разведение.
крысы.
Содержание,
кормление, Лекция-беседа
Праздник «День защиты животных». Круглый стол
Декоративные
разведение.
мыши.
Содержание,
Творческое занятие. Праздник
кормление, Лекция-беседа
Морские свинки. Содержание, кормление, разведение.
Лекция-беседа
Песчанки. Содержание, кормление, разведение.
Лекция-беседа
Хомяки. Содержание, кормление, разведение.
Лекция-беседа
Популярные и легко приручаемые
Рисование «Мой грызунчик».
животные. Лекция-беседа
Творческое занятие
Грызуны в литературе, стихах, живописи, песнях. Игра
«Выставка животных».
Лекция-беседа.
18
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Перцептивные (передача и восприятие информации посредством органов чувств)
Словесные (лекция, рассказ)
Наглядные (чучела, живые зоологические объекты)
Иллюстративно-демонстрационные (картинки, фотографии)
Практические (опыт, освоение технологий)
Гностические (организация мыслительных операций – проблемно-поисковые,
самостоятельная работа)
Методы исследования (эксперимент)
Эмоциональные методы (поощрение, учебно-познавательная игра)
Социальные методы (развитие желания быть полезным, создание ситуации
взаимопомощи, заинтересованность в результатах)
19
5. Список литературы
1. Акимушкин А. причуды природы. М., 1981.240 с.
2. Верзилин Н.М. «Сады и парки мира», Ленинград, 1964г.
3. Детская энциклопедия «Я познаю мир» /Животные в доме, Поведение животных,
Животные, Тайны природы, Растения, Насекомые, Птицы/,М.,2001г.
4. Груздев К. и Груздев Л. «Мыши и крысы». М., 2000г.
5. Животные у нас дома.- М. «Экология», 1992г.
6. Журналы «Юный натуралист» 1980-1996г., «Миллион друзей» 1999-2001г.,
«Домашний любимец» 2004-2005г., «В мире животных» 2002-2007г.
7. Зиновьев В.И. «Под пологом русского леса»-М., 1990-159с.
8. Зубова А.Н. «Природа Ярославской области и её охрана», Яр.,1984г.
9. Инге - Вечтомов С.Г. «Генетика с основами селекции». М., «Высшая школа»., 1989
10. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Экология», М., 2001г.
11. Кудрявцев С.В., Королёв А.В. «Террариум и его обитатели», М., 1991г.
12. Наумов Н. П. Экология животных. М.: Высшая школа, 1963. 618 с.
13. Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины», М., 1991г.
14. Рахманов А.И. «Декоративные мыши и крысы». М., 2001
15. Рыбалтовский Е. «Зелёная игуана», М., 2005г.
16. Тинберген Н. Поведение животных. М.: Мир, 1985.
17. Хомяки и другие грызуны. Москва АСТ, Минск Харвест., 2001
18. Энциклопедия «Мир животных» /3,4,5,6 том/, М., 1963г.