Тема урока: Дикие и домашние животные (1 класс)

1. Мубаракшина Рузия Рамиловна
2. Окружающий мир
3. 1 класс
4. Дикие и домашние животные
5. Изучение нового материала
Тема урока: Дикие и домашние животные





Цель урока: познакомить учащихся с группами животных, их отличительными
особенностями, дать представление о пользе животных.
Задачи урока:
дать представление о диких и домашних животных,
отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и
домашних, находить общие признаки у диких и домашних животных;
обучение выделению существенных признаков,
развивать память, внимание, речь, познавательной активность учащихся, связную
речь; критическое мышление; умение работать и взаимодействовать в группе
одноклассников.
воспитывать бережное отношение к животным, познакомить с разными видами
животных; чуткое отношение к животным.
Оборудование: рисунки с изображением диких и домашних животных, презентация,
листочки с таблицей ЗХУ
Ход урока:
1. Организационный момент
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “пять”.
2. Повторение пройденного:
Давайте с вами отгадаем загадку:
Маленький, беленький
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку дрыг-дрыг
Носик-попрыгайчик,
Боязливый …
зайчик.
- Как догадались, что это зайчик? (с помощью слов, описывающих зайчиак: маленький,
беленький, попрыгайчик, боязливый)
- Внимательно посмотрите на зайчиков, что заметили? (Они разные — один серый, другой
- белый)
- Почему один серый, а другой белый? (зайцы меняют свою окраску, в зависимости от
времени года: летом — серый, зимой - белый)
- Какие еще времена года вы знаете?
- Можно ли сказать, что сейчас на улице лето? Почему? (Нет, так как сейчас не так жарко,
тает снег, распусаются почки, это весна)
- А как мы догадаемся, что пришла осень? Весна? (показ слайда)
(на доску прикрепляются таблички слов «зима», «лето», «весна», «осень». Во время
показа слайда, учитель предлагает написать в тетрадях название времен года, а затем
кому-то из учащихся выбрать соответствующую табличку с названием времени года)
3. Стадия вызова
-На доске развешаны картинки некоторых животных. Отгадайте загадки и картинкиотгадки прикрепим на вторую половину доски.(отгадки – картинки появляются на доске.)
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Ест и пьет
Песенки поет (кошка).
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В лесу на старом дубе
Орешки я грызу
(белка).
За деревьями, кустами
Промелькнула, будто пламя,
Промелькнула, пробежала,
Нет ни дыма, ни пожара (лиса).
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается
(собака).
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос
(медведь).
Среди двора
Стоит копна.
Спереди вилы,
Сзади метла
(корова).
Ползун ползет
Иглы везет
(еж)
Кто не прядет, не ткет,
А людей одевает? (Баран, овца)
У кого рога длиннее хвоста? (коза)
Хвост крючком,
Нос пятачком (свинья).
Заполнение кластера
- Как одним словом можно назвать то, что изображено на картинках? (животные, звери,
запись на доске детьми)
- Посмотрите внимательно на картинки, что вы еще можете сказать об этих животных?
(На картинках изображены дикие и домашние животные. Попробуйте разделить этих
животных. (запись на доске дикие и домашние под словом животные)
- Каких ещё диких животных вы знаете? (Запись названий животных в тетрадях под
словами дикие и домашние — самостоятельно)
Прочитайте каких животных вы отнесли к домашним? К диким?
Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о животных)
Животные
Дикие
До машние
Лиса, медведь, волк
корова, собака, кошка
Живут вдали от человека
живут рядом с человеком
Родились в лесу и стали сразу дикими
всегда жили с человеком
Пользы не приносят
люди одеваются и питаются
Тема нашего урока -«Дикие и домашние животные».
Как на ваш взгляд, чем отличаются дикие животные от домашних? (Дикие живут вдали от
человека, а домашние — рядом)
Как вы думаете, всегда ли дикие и домашние животные жили там, где живут сейчас?
Какую пользу приносят дикие и домашние животные человеку?
II. Стадия осмысления
(На партах учащихся лежат листочки ,учащиеся заполняют левую колонку «Знаю». При
работе с различными источниками информации, во время пауз и остановок, обучающиеся
будут заполнять вторую колонку таблицы ЗХУ исходя из полученной информации, своих
знаний и опыта.)
Заполним левую колонку, кратко записав, что мы знали и уже знаем по нашей теме.
(После записи зачитываются мысли детей, обобщаются и выбираются наиболее
конкретные суждения для записи на доске)
Как вы думаете, что мы узнаем на этом уроке? (Какие еще бывают животные, чем они
занимаются, чем отличаются)
Что бы вы хотели узнать на этом уроке? Запишите в среднюю колонку.
(После записи зачитываются мысли детей, обобщаются и выбираются наиболее
конкретные суждения для записи на доске)
ЗХУ
Знаю
Группы животных: дикие,
домашние
Хочу узнать
Узнал
О других животных, отличия Диких животных человек
диких и домашних
стал постепенно
животных,
прикармливать
Кошка, корова, собака — это об их образе жизни, почему
домашние животные, а
одних относят к диким, а
медведь, лиса, волк - дикие
других - к домашним
Домашние животные
произошли от диких
Цыплята, гусята, ягнята домашние животные, львята,
рысята, волчата — дикие
животные
В каждой стране есть свое
священное животное: в
Египте — кошка, на Руси жаворонок
Домашние животные
приносят большую пользу
человеку
Домашние животные могут
стать дикими, если человек
бросает их
Использование и выделка
шкур диких животных
- Кто из вас знает откуда появились домашние животные? (Дети работают с учителем во
фронтальном режиме)
Откройте учебники на стр 63 и прочитайте отрывок о происхождении домашних
животных, а затем попробуйте ответить на вопрос: оправдались ли ваши предположения.
( Самостоятельное чтение учащимися отрывка)
Заполним с вами таблицу на листочках о том, что же вы узнали из этого отрывка
Давным-давно , когда не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах .Они боялись
огромных страшных хищников .Однажды человек стал подкармливать волков, которые
ходили возле его жилья .Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к
человеку, стали жить рядом с ним .Они стали уже не дикими , а домашними .Так
появились собаки .Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и
добывать пищу .
Запишите, что узнали нового в третью колонку, оправдались ли ваши предположения,
внесенные в кластер? (Нет)
Исправьте свою мысль.
Корова-очень полезное домашнее животное.Она даёт людям мясо, молоко, следовательно
и все молочные продукты.Дикие животные -дают человеку шерсть, шкуру, из которой
делают шубы и дублёнки.)
Кур разводят повсюду.Они дают человеку мясо, яйца, перо.
Человек выращивает кроликов.Кролики дают пух, из которого вяжут тёплые свитера,
носки, платки
Запишите, что узнали нового в третью колонку, оправдались ли ваши предположения,
внесенные в кластер? (Нет, оказывается и дикие животные приносят пользу)
Исправьте свою мысль.
Люди с давних пор верили в необыкновенное свойство животных .Одних считали
священными, других -любили и уважали.
Например, в Древнем Египте кошки были священными животными .Им поклонялись
,оберегали и защищали. На Руси большой любовью народа всегда пользовался жаворонок
.Весной люди с нетерпением ждали его прилёта .Есть легенда , в которой говорится , что
Бог подбросил вверх кусочек земли, который превратился в жаворонка с прекрасной
песней.
Что еще нового узнали? (В каждой стране есть свое священное животное, на Руси —
жаворонок) Запишите свои мысли в третью колонку.
Вывод: постепенно дикие животные стали домашними, дикие и домашние животные
приносят человеку пользу.
Чем домашние животные отличаются от диких? Давайте укажем по каким признакам
отличаются эти группы животных друг от друга в таблице.
Корзина идей:
дети вначале работают индивидуально, затем в группах, выделяя существенное и
предлагают его записать в качестве линии сравнения.
(Признаки: питание, жилье, забота, уход за потомством,польза)
Дети по признакам заполняют таблицу, комментируя каждую линию сравнения
Сводная таблица
Дикие животные
Линии сравнения
Домашние животные
Сами себе добывают пищу
питание
Добыает пищу и кормит
человек
Сами строят себе жилье
жилье
Строит человек
Сами заботятся о себе и
защищают себя сами
Забота и охрана
Человек защищает и
заботится о животных,
охраняет от анпадения
других животных
Сами выводят и ухаживают
за своим потомством
Уход за потомством
Человек разводит и
ухаживает за потомством
Применение и
использование шкур
польза
Еда, одежда, друг человека
Кем для человека являются домашние животные? (Другом)
Ребята, посмотрите сколько отличий мы с вами смогли выделить, какое отличие вы
выделили в начале урока при заполнении кластера? (Дикие живут вдали от человека, а
домашние — рядом)
Правильное ли оно? (Да, но одного отличия недостаточно)
.Физкультурная пауза
Вы, наверное, устали? Да!
И поэтому все встали.
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели.
Пошипели, помолчали.
И, как зайцы, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
Игра «Домашние и дикие»
Если я назову дикое животное – вы должны присесть, а если назову домашнее животное –
вы должны встать во весь рост и вытянуть руки вверх: волк, корова, лошадь, медведь, кот,
лиса, свинья, лев, обезьяна, коза, гусь.
К домашним и диким животным относятся не только корова, свинья, лошадь и овца, но
есть и другие. А чтобы узнать о них угадайте загадки:
Явился в желтой шубке:
-Прощайте, две скорлупки! (цыпленок, утенок, гусенок).
К какой группе относятся цыплята, утята, гусята? (домашним)
А каких детенышей можно отнести к группе диких животных? (львята, слонята, лисята,
рысята) Запишите названия детенышей в соответствии с названиями животных,
указанных в таблице. Запишите еще несколько детенышей животных.
Скажите, это для вас было новым, или вы это уже знали? (Знали)
Запишите то, что знали в первую колонку.
Молодцы ребята!
А вы знаете, где живут животные? А давайте проверим вас. Я буду называть животное, а
вы его дом, где он живет.
Кошка – в доме
Собака – в конуре
Овца, коза, баран – в хлеву
Корова – в коровнике
Лошадь – в конюшне
Белка - в дупле
Медведь – в берлоге
Птицы – в гнездах
Мышка – в норке
Лиса – в норе
Бобры в хате
Муравьи – в муравейнике
Свинья – в свинарнике
Курица – в курятнике
Улитка, черепаха – в панцире.
Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши. Знаете ли вы, какие у кого
детеныши?
Игра «Отгадай детеныша»
Свинья- поросята
Корова – теленок
Утка – утята
Гусь – гусята
Лошадь – жеребята
Овца – ягнята
Кошка – котята
Собака – щенки
Курица – цыплята
(Показ презентации)
Вывод: домашними можно назвать только тех животных, которые не только живут рядом
с человеком, но и приносят человеку пользу, человек за ними ухаживает.
Физкультминутка.
(разучивание новой физкультминутки «Стрекоза»).
Утром стрекоза проснулась
Потянулась, улыбнулась, (улыбаются друг другу)
Раз – росой она умылась, (умывают лицо)
Два – изящно потянулась, (подтягиваются)
Три – нагнулась и присела, (наклоны и приседание)
На четыре – полетела. (взмахи руками)
У реки остановилась,
Над водою – покружилась. (кружатся на месте)
Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?
-Могут ли домашние животные стать дикими?
(Бывает так, что люди бросают животных) Запишите эту мысль в таблице в 3 колонку,
если для вас это было новым, в первую - если вы уже знали это.
-Правильно ли они поступают?
- Мы в ответе за тех, кого приручили.
- Ребята, а какие домашние животные есть у вас?
(Ответы детей.)
в ходе исправлений дети к концу урока составляют вот такой кластер.
Дикие
До машние
Лиса, медведь, волк, лисята, медвежата
Волчата
Живут вдали от человека
корова, собака, кошка, телята, щенки,
котята
живут рядом с человеком
Родились в лесу и стали сразу дикими
Выделка и обработка шкур и меха
произошли от диких
люди одеваются и питаются,
друзья человека
Стадия рефлексии
- Чем на уроке занимались?
-Пользуясь своей таблицей, расскажите, что нового вы узнали на уроке?
- Чем отличаются домашние животные от диких?
Какую пользу приносят домашние животные и дикие?
Составление синквейна
Синквейн — стихотворение из 5 строк, не имеющего рифмы.
Работа в парах: 1ряд составляет синквейн по плану о домашних животных, 2 ряд — по
плану о диких животных.
План:
1)название животного
2)описание животного (2 слова)
3)описание действия (3слова)
4)отношение животному
5)суть
лиса
хитрая, рыжая
добывает, ищет, строит
Мех очень красив и дорог!
Дикое животное
коза
кудрявый, белый
одевает, кормит, нуждается
Большая польза для человека!
Домашнее животное
Ребята, как вы думаете, кто сегодня на уроке отлично поработал? ( Дети делятся мнениями, называют имена
учащихся, учитель дополняет при необходимости)
Кто поработал хорошо?
Кому надо еще постараться?
(Оценивание учащихся)
Дома вы нарисуете свое любимое животное и постарайтесь о нем рассказать, используя те знания, которые
мы сегодня усвоили.
Дети зачитывают свои работы.
Ребята, попробуйте отгадать загадку!
С хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица. ( рыбы)
Домовитая хозяйка
Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (пчела)
Как вы думаете, к какой группе животных относятся пчела и рыбы?
Вот в конце следующего урока вы без трудностей ответите на этот вопрос!