Занятие « Как поссорились март и февраль»

Занятие было подготовлено и проведено воспитателем детей
подготовительной группы Марухиной Еленой Николаевной
Занятие « Как поссорились Март и Февраль»
Цель: Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце
пробуждения природы.
Задачи:
Образовательные:
 Развивать умения замечать нарастающие изменения в неживой природе:
увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков.
Закрепить знания о том, что в марте есть весеннего равноденствия
(21 марта – день равен ночи).
 Дать знания об изменениях животных и птиц: в марте прилетают перелётные
птицы, у животных рождаются детеныши.
Развивающие:
 Развивать все психические процессы, зрительное и слуховое восприятие.
 Активизировать эмоционально-образный словарь детей новыми словами
народными названиями.
 Развивать творческое воображение, мышление, память.
 Развивать гибкость, пластичность, ритмичность в танцевально-игровой
деятельности.
 Развивать умение получать удовольствие от познания окружающего мира.
Воспитательные:
 Побуждать к эмоциональному сопереживанию, сочувствию, развивать
способность к эмпатии.
 Воспитывать интерес и любовь к природе.
1
 Формировать нравственные понятия доброты, радости,
взаимопонимания, доброжелательности.
Предварительная работа:
 Беседа о смене дня и ночи.
 Чтение стихов, пословиц о марте.
 Наблюдение за изменениями в природе, работе в календаре природы, поиск
подтверждений известных народных примет о марте.
 Наблюдение за облаками и игра « На что похоже?»
 Беседы о зимующих, перелётных птицах.
 Просмотр видео материалов «Времена года»; «Симфония жизни»
 Прослушивание музыкальных произведений из цикла «Времена года»
П.И.Чайковского, Вивальди.
 Разучивание пальчиковой гимнастики «Приветствие»
 Разучивание весенней заклички «Здравствуй, солнце!»
 Проведение дидактической игры «Чей след?»
 Проведение дидактической игры «Что зимой, а что весной?»
 Проведение дидактической игры «Кто зимовал, кто прилетит?»
 Проведение дидактической игры «Кто у кого родился»
 Разучивание музыкально-танцевальной композиции «Дети и природа»
Материал и оборудование:
Костюмы Марта и Февраля, модели на народные названия «Капельник»;
«Протальник»; «Зимобор»; модель ручейков.
Декорации: цветы, веточки, ручейки, речка, весенний букет Марта.
Для Февраля – белые шарфики, которыми он сё заморозит.
Картинки мультимедиа: с изображением весны, зимы, облаков разной формы,
похожие на разные предметы, день весеннего равноденствия.
Пособие «Модель увеличения светового дня», картинка.
Для дид. игры – следы разных животных, картинки зимующих перелётных птиц.
для работы на созданием моделей – столы, стулья, карточки, фломастеры, маркеры.
Фонограммы: для творческого задания (из сер. «Волшебство природы»)
Пение птиц, журчание ручья, капель, вьюга – «Голоса природы»
«Дети и природа» из программы Бурениной «Ритмическая мозаика»
2
План занятия:
1. Приветствие: пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое!»
2. Загадка о весне.
3. Приход месяцев: Марта и Февраля.
диск «Добро пожаловать в экологию» - фон.27
4. Стихи, пословицы и поговорки о весне.
5. Беседа по моделям: «Капельник»
Творческое задание « Танец весёлых капелек»
(фон-ма из серии «Волшебство природы»)
6. Беседа по моделям: «Протальник»
7. Творческое задание «Придумать название модели»
8. Беседа по моделям: « Зимобор»
9. Дид. игра «Что зимой, а что весной?»
10. 21 марта – день весеннего равноденствия. – (Модель Земли – 18)
11.Игра – физминутка «Перепрыгни через ручей» (фон. «Игры»)
12. Творческое задание «Придумай модель – запрещающий знак»
(Э.Григ «Утро»; Ф.Шуберт «Вечерняя серенада», «Аве-Мария»)
13.Дид. игра «На что похоже?»
(рассматривание облаков) – № 9, 10, 11, 12,13,14.
14. Дид. игра «Кто был у реки?»
15. Дид. игра « Найди такой же след»
16. Дид.игра «Кто у кого родился?»
17. Дид. игра «Кто зимовал, кто прилетел?»
18. Закличка «Солнышко»
19. Итог занятия по моделям.
20. Музыкально-танцевальная композиция «Дети и природа»
3
Конспект занятия
Дети свободно входят в зал, здороваются с присутствующими.
Воспитатель: Дети, мы тоже можем поприветствовать друг друга, вспомнив нашу
музыкальную пальчиковую гимнастику
«Здравствуй, солнце золотое!»
Дети под музыку выполняют упражнение и произносят слова:
Восп: Предлагаю детям отгадать загадку:
Тает снежок, зеленеет лужок,
День прибывает, когда это бывает?.....(Весной)
На экране мультимедиа появляется изображение распустившейся вербы.
Восп: Вы правы, дети, это действительно бывает весной. И сегодня я хочу
поздравить вас с наступлением долгожданной весны, посмотрите, как повеселело
всё вокруг, какие ясные солнечные денёчки стоят, какие очаровательные цветы
распускаются повсюду.
На экране мультимедиа появляется изображение первоцветов.
Под музыку входит взрослый в костюме месяца – Марта, в руках – нежный
весенний букет в подарок.
Восп: Посмотрите, а вот и первый месяц весны к нам в гости пожаловал.
Март: Как хорошо стало вокруг! Как всё повеселело! Наконец –то наступил и мой
черёд. Я – первый месяц весны Март. Я пробуждаю природу от зимнего
сна, мой верный друг и помощник – это весеннее солнышко, оно обогревает всё
вокруг, и тогда растает снег, побегут весёлые ручейки, зазвенит капель, потянутся
к солнышку первые цветочки. Просыпайтесь, встречайте весну!
Вы слышите, как красиво поют и заливаются мои пернатые друзья, так радостно
щебечут, что хочется порхать вместе с ними…..
А это звуки весенней капели, узнаёте? Это же неповторимая музыка весны.
Невозможно никому оставаться равнодушным, когда звучит повсюду мой голос!
Слышится звук сильного ветра, метели.
На экране мультимедиа картина зимы.
Появляется взрослый в костюме месяца – Февраля и сердито спрашивает:
Февраль: Это ещё что такое? Что за озорство в моих владениях? Кто посмел
хозяйничать без меня? (к Марту) А ты кто?
Март: Я – месяц Март, первый месяц весны!
Февраль: Какой такой март? Кругом ещё снег должен лежать в огромных сугробах,
деревья должны быть голыми, люди тепло одетыми, мороз на улице, а
ты говоришь – весна! Я февраль – зимний месяц, ещё моё время, а ты –
уходи!
Март: Как же так? посмотри на календарь – сегодня уже 12 марта, это моё время
4
пришло!.
Февраль: Знать ничего не желаю! Не вижу я здесь ничего весеннего, и тебя видеть
не хочу! Цветочки тут у них вылезли, почки набухли, тепла им хочется!
Не бывать этому…. вот вам! Вот вам! Вот!
(накрывает всё белыми шарфиками: и цветы, и букет, подаренный мартом, и
распустившиеся веточки, и даже бросает белый шарфик на Март)
Всё заморожу! Всё! И тебя, месяц март заморожу, пусть никто не услышит
больше твоего голоса!...
Вот теперь порядок! Теперь можно отдохнуть! (уходит)
Воспитатель: Что же делать, ребята? Только мы с вами порадовались
наступлению весны, а тут такое случилось! Неужели опять холода?
Нужно скорее выручать месяц Март. Он теперь потерял свой голос и не имеет
своей силы. Ведь так весна может и совсем не наступить. Дети, чем же мы можем
ему помочь?
(Дети предлагают вспомнить стихи, пословицы и поговорки о весне, о Марте)





Март – весне брат и зиме не рад.
Ранний прилёт грачей и жаворонков – к тёплой весне.
Перелётная птица течёт стаями – к дружной весне.
Увидел скворца – весна у крыльца.
Весна-красна, На чём пришла?
На жердочке,
На бороздочке,
На овсяном колосочке,
На пшеничном пирожочке.
- А мы весну ждали, клочки допрядали.
 Весна, весна красная, приди, весна с радостью,
С великою милостью:
Со льном высоким, с корнем глубоким, с хлебами обильными.
 Ау, ау, аукаем, весну приаукиваем:
Март, март – солнцу рад;
Апрель, апрель – откроет дверь;
Май, май – сколько хочешь гуляй!
Ау, ау, аукаем.
 Первый март пришел, белый снег сошел
за ним и апрель отворил окно и дверь.
а уж как пришел май, солнце в терем приглашай!
Восп: Я так рада, дети, что вы не остались равнодушными, вспомнили столько
всего о весне. Может быть нам попытаться найти доказательства того, что
действительно пришло время Марта, попробуем?
…. А если нам попытаться вспомнить, как раньше в народе называли месяц Март?
А чтобы нам легче было вспоминать, я приготовила для вас картинки – подсказки.
Проводиться беседа по моделям:
На магнитную доску выставляется первая модель
- Посмотрите, дети, что здесь нарисовано?
- Откуда капают капельки весной?
- Как называется это явление?
- Что нужно, чтобы началась капель?
5
- Какое название марта, связанное с капелью, придумал народ? («Капельник»)
- Молодцы, ребята, а за отличные ответы я хочу с вами поиграть, согласны?
Звучит музыка капели, я прислушиваюсь и активизирую детей:
Вы слышите, будто капельки звучат? (прислушиваются)
А теперь я вас превращу в весёлые сосульки (дотрагивается до них волшебной
палочкой), а вы попробуйте передать танец капелек.
Творческое задание под музыку « Танец весёлых капелек»
Дети двигаются под музыку, самостоятельно придумывая движения.
Восп: Вы танцевали просто замечательно, мои прекрасные капельки, теперь я
вновь превращаю вас в ребятишек.
На магнитной доске выставляется следующее задание – модель «Протальник»
- Как вы думаете, что изображено на этой модели?
- Как получаются проталинки?
- Видели ли вы проталинки?
- Как, глядя на эту картинку, можно назвать месяц – Март?
- Что вам подсказало такое название?
Вы всё сказали правильно. Солнышко начинает пригревать на снежок, он начинает
таять сначала на пригорках. И на этих местах образуются проталинки. Вот мы и
вспомнили ещё одно народное название Марта – «Протальник». А это ещё одна
примета марта.
На доске размещается модель ручья
- А теперь посмотрите на эту картинку. Как вы думаете, что здесь изображено?
- Как вы думаете в марте уже есть первые ручейки?
- Почему вы так думаете?
Да, дети, вы правильно заметили, ручейки –то есть, а вот названия, похожего на
ручейки в народе нет. Может быть мы с вами самостоятельно придумаем народное
название по этой модели?
(Ответы детей: «ручейник», «журчальник»…..)
На доске появляется следующая модель «Зимобор»
- Как вы думаете, что изображено на этой картинке?
- На какой вид спорта это похоже?
- Как можно связать эту картинку с мартом?
- А с чем может бороться март?
- Кто вспомнит, какое название придумано в народе марту, который борется с
зимой? ( «Зимобор»)
А чтобы ещё лучше запомнить с чем борется все таки март, можно вспомнить игру
« Что зимой, а что весной?»
Я буду начинать предложение, а вы его заканчивайте, договорились?
- Зимой погода холодная, а весной…. теплее.
- Зимой идёт снег, а весной …..тает.
- Зимой мы одеты тепло, а весной ….. легче.
- Зимой перелётных птиц нет, а весной …. они возвращаются
6
- Зимой солнышко светит, а весной…. ещё и греет.
- Зимой цветы не растут, а весной …. появляются.
- Зимой деревья стоят голые, а весной… появляются листочки.
Восп: Дети, вы просто молодцы, прекрасно справились со всеми заданиями. Нам
теперь осталось повторить по представленным моделям как же в народе ещё
называли месяц Март.
( Капельник, Протальник, Зимобор и придуманное о ручье)
Восп: Я ещё хочу рассказать вам об одном особенном мартовском дне.
Этот день действительно не простой, а особенный.
Выставляется модель весеннего равноденствия.
- Посмотрите, как это выглядит: круг разделён на две равные половинки – черная и
белая.
- Чем похожи эти две половинки? ( он одинаковы по размеру)
- А чем они отличаются? ( одна черная, другая – белая)
Черной половинкой мы обозначим ночь, а как вы думаете что обозначает белая
половинка? (День)
На самом деле эти две половинки одинаковые. Значит в этот день, о котором мы
говорим, ночь и день будут одинаковыми по продолжительности.
На экране мультимедиа появляется картинка земли в день равноденствия.
Это случается 21 марта, это день весеннего равноденствия, когда день равен ночи.
С этого дня день будет прибывать, а ночь будет становиться короче.
- Что было длиннее до 21 марта?
- А что короче?
- Какие дни будут у нас после 21 марта?
День весеннего равноденствия бывает в марте, поэтому мы тоже можем говорить,
что это одна из примет марта. Дни стали длиннее, солнышко светит дольше,
припекает больше.
Мы с вами уже вспомнили, что ручейки журчат оттого, что тает снег и ручьями
стекает в реки.
Звучит пение птиц
Мы с вами погуляем по весеннему лесу, и вот здесь у нас на пути бегут ручейки.
Что мы сможем сделать, чтобы их перейти? (просто перепрыгнем)
Игра – физминутка «Перепрыгни ручеёк»
Дети под музыку перепрыгивают несколько « ручейков», встретившихся у них на
пути.
Восп: Но вот мы добрались до быстрой горной реки, здесь сейчас лёд ломается и
идёт ледоход. Нам нужно перебраться на другой берег.
- Как нам это лучше сделать? (найти мост и перейти)
- А если перейти реку по льду? (лёд очень тонкий и можно провалиться)
- А почему мы не можем перепрыгнуть как через ручеёк?
7
(река очень широкая и быстрая)
- А если попробовать перепрыгнуть по льдинам? (это очень опасно)
- А в чем буден наша ошибка, если мы пойдем по льдинам?
- В чём опасность такой переправы?
(можно соскользнуть и упасть в ледяную воду)
- Дети, ведь наверное не все люди знают эти важные правила. А если нам с вами
попробовать предупредить всех, кто подойдёт к этой реке, что нельзя так делать,
как мы это можем сделать? (Придумать и поставить здесь запрещающий знак
«По льду не ходить!»)
- Мы с вами уже пробовали самостоятельно придумывать модели, теперь можно
так же придумать запрещающий знак «По льду ходит опасно!»
Попробуем? У нас для этого есть все необходимое.
дети подходят к столам, под музыку придумывают и рисуют моделизапрещающие знаки. затем размещают их на магнитной доске. Мы вместе с ними
рассматриваем их работы.
- Ну что ж, дети вы прекрасно справились с заданием. Мы через реку не пойдём,
будем искать мост, а пока идём – будем любоваться весенним мартовским небом.
Оно ведь тоже не такое, как было зимой. На весеннем небе появляются
необыкновенно красивые облака. Они такие разные, и пушистые, и кучевые,
перистые……
На экране мультимедиа картинки с изображением облаков
А мы с детьми смотрим и играем в дидактическую игру «На что похоже»
- Вот какие замечательные облака можно увидеть на мартовском небе, и научное
их название «кучевые облака», именно таких облаков особенно много в марте.
- Ну вот, пока мы наблюдали за облаками, мы и не заметили, как к реке подходили
лесные жители, чтобы напиться воды. Он оставили свои следы.
Мы могли бы определить кто приходил к реке по их следам?
Дидактическая игра « Кто был у реки?»
(волк, медведь, заяц, человек, птица..)
Дидактическая игра «Найди такой же след»
Восп: Дети, лесные жители, о которых мы говорим тоже потихоньку начинают
просыпаться после зимы. У некоторых весной появляются детёныши.
Мне хотелось бы узнать кто у кого из них родился, подскажите мне
пожалуйста.
Дидактическая игра «Кто у кого родился?»
(у белки, у зайчихи, у медведицы, у лисы, у волчицы, у львицы, у тигрицы,…..)
- Вы, дети, всё правильно сказали. Но мы сегодня вспомним ещё и птиц, которые
уже начинают возвращаться из теплых стран. Это ведь тоже одна из примет Марта.
8
На столе раскладываются карточки с изображениями различных птиц.
Восп: Вот к нам прилетели разные птицы, посмотрите, сколько их! Здесь есть и
перелётные и зимующие. Нам нужно вспомнить какие из них являются
перелётными , а какие зимующими.
Дидактическая игра « Кто зимовал, кто прилетит?»
Двое детей выбирают только зимующих птиц, а двое других – перелётных, и
помещают их на разных магнитных досках, мы вместе с ребятами проверяем
правильность выполненного задания.
Восп: Вы молодцы, правильно справились с заданием, ну а раз птицы – это тоже
один из основных признаков наступления весны, то модель перелётных
птиц мы тоже разместим на нашей доске.
Мы с вами вспомнили столько признаков наступления весны, а наш месяц – Март
всё не веселеет, и не обретает голос, видно сильно заморозил его Февраль.
Я, кажется, догадалась. Может быть, нам нужно позвать солнышко, пусть оно
пригреет, растопит его лёд в его сердце, и согреет своим теплом.
Дети поют закличку: Солнышко, покажись! Красное, снарядись!
Чтобы год от года давала нам погода
Теплое летечко, грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко, зелёного горошка.
После исполнения заклички ,Март потягивается, словно просыпается ото сна,
благодарит детей за помощь, за то, что они так хорошо знают его приметы.
Март снимает шарфики с заколдованных цветов и радуются, что вновь настал
его черёд.
Восп: А я все же предлагаю позвать к нам месяц – Февраль и не ссорится, а
постараться подружиться с ним.
Предлагаю детям громко похлопать в ладоши, чтобы Февраль услышал и пришел.
Февраль приходит, удивляется:
Февраль: Как, здесь снова сё расцвело? Кто посмел?
Воспитатель: Вы не сердитесь, дорогой Февраль, мы хотим вам рассказать, что
время всё расставляет по своим местам. Посмотрите, мы выставили
все приметы наступления весны:
перечисляем по моделям….
Февраль:(расстртоенно ) Так значит я уже никому не нужен?
Вы на меня обиделись?
Значит никто меня не хочет видеть? (плачет)
Воспитатель: Что Вы, Февраль, мы рады вас видеть, но в своё время, сразу после
января. А теперь пришло время весны и никто не сможет
остановить её приход. А Вас мы очень любим. В этом месяце мы
радовались снегу, поздравляли наших мужчин, мы очень любим Февраль и будем
ждать его прихода в следующем году.
9
Февраль: (радостно) Вы говорите правду? И совсем на меня не обижаетесь?
Воспит: Конечно нет, Вы помогли нам вспомнить все приметы весны.
Спасибо вам! Наши дети очень добрые.
Добрее детей никого нет на свете,
Всегда неразлучны природа и дети!
Воспит: (обращаясь к месяцам)
Мы предлагаем вам подружиться и вместе с нами танцевать
замечательный танец « Природа дети»
Музыкально-танцевальная композиция «Природа и дети»
Воспитатель вместе с детьми прощается в месяцами и уходят в группу.
10