Поурочный план урока по математике 3 класс Салчак Ш.Б.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хемчикская средняя общеобразовательная школа с. Хемчик
муниципального района «Бай-Тайгинский кожуун Республики Тыва»
План-конспект интегрированного урока по
математике и окружающему миру в 3 классе
ТЕМА:
Закрепление знания письменных приёмов сложения и
вычитания двузначных чисел с переходом через разряд
Урок составила:
Салчак Шончалай Борисовна
с. Хемчик 2013ч.
Цели урока:
1. Закрепить знания письменных приёмов сложения и вычитания двузначных
чисел с переходом через разряд.
2. Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся.
3. Воспитывать интерес к предмету, умение адекватно оценивать результат
работы, уважение к труду.
Планируемые результаты урока:
Метапредметные:
Регулятивные:
- самостоятельно решать задачи, примеры;
- контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;
Познавательные:
- уметь ориентироваться в информации и работать с разными её видами;
- задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и
отвечать на них;
- развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Коммуникативные:
- развивать умение сотрудничества при работе;
- развивать умение принимать решение.
Личностные:
- осознание необходимости изучения предмета;
- учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;
- учиться выражать своё мнение.
Тип урока: урок
исследование.
совершенствования
и
закрепления
навыков,
урок-
Ход урока.
I. Оргмомент.
Психологический настрой учащихся.
- Представьте, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в
него и улыбнитесь себе. А теперь посмотрите друг на друга и тоже улыбнитесь.
Вы все умные и красивые и Вам хочется узнавать новое, ведь это так интересно!
II. Сообщение темы урока.
- Тема сегодняшнего нашего урока «Повторение и закрепление пройденного».
- Как вы думаете, какие знания нам нужно повторить и закрепить?
- Зачем нужно повторять эти знания?
- А как вы думаете, можно ли, повторяя и закрепляя знания, полученные на
уроке математики, узнать что-то новое?
- Большинство из вас ответили «ДА», я ещё услышала ответ «НЕТ». Значит, нам
надо решить этот спорный вопрос.
- Сегодня, дети, мы применим знания письменных приёмов сложения и
вычитания двузначных чисел для решения задач и математических выражений.
И узнаем много интересного об одном из представителей животного мира.
- А ком пойдет речь, мы узнаем, выполнив задания, которые я вам приготовила.
За каждое выполненное задание, вы открываете для себя новые знания.
III. Повторение и закрепление.
-Отгадайте, пожалуйста, загадку: «Лежит кучка поросят, кто ни тронет –
завизжат».
Игра «Кто быстрее». Ответ можно узнать, решив следующие примеры.
Если пример решён правильно, то открывается буква. Из данных букв, вы
должны составить слово, которое и будет ответом на вашу загадку.
79
34
28
62
16
+
+
+
+
+
16
18
45
29
26
+
+
+
+
+
3 =98
2 =54
4 =77
5=96
1 =43
П
Ч
Ё
Л
Ы
-Вот мы открыли все буквы. А теперь посмотрите, что за слово
получилось?
- Да, сегодня на уроке мы будем говорить о пчёлах. К сожалению всё о
пчёлах мы узнать не можем, но постараемся узнать как можно больше.
- Сегодня одна из пчёл будет сопровождать нас на уроке.
- Итак, в путь за пчелой.
- Посмотрите, пожалуйста, куда прилетела наша пчёлка?
- А что вы видите на пасеке?
- В каждом улье есть свой вход – леток. Давайте, откроем леток, чтобы
посмотреть, как там живут пчёлы. Для этого нам надо решить уравнения.
38+ х=50 у+17= 56 28 + с =43
-Посмотрите, пожалуйста, на эти уравнения. Что вы заметили?
-Как можно найти неизвестное слагаемое?
- Молодцы, применяя правило, решите уравнения. (1 группа решает
первое уравнение, вторая – второе, третья-третье).
-Назовите, пожалуйста, ответы.
- Первая группа, какой у вас ответ? (12,39,15)
- Молодцы вы без труда справились с заданием и летки все открылись.
Посмотрите, пожалуйста, на ульи. Каких они цветов?
- Как вы думаете почему ульи таких цветов?
- Запомните дети. Ульи пчёл пчеловоды красят именно в эти три цвета:
синий, жёлтый и белый. Так как других цветов пчела не различает.
- Вот мы открыли летки. Давайте заглянемте в улей. Что там происходит.
Мы видим много пчёл, которые летают, ходят туда –сюда. Им некогда, они все
заняты работой. А вы знаете, сколько часов продолжается рабочий день пчелы?
-Во сколько начинается ваш рабочий день?
- Как вы определяете время?
- А как же пчёлы определяют своё рабочее время. Посмотрите на картину.
Кто у нас самый догадливый. (По цветам).
Пчёлы дети, хорошо ориентируются во времени. Для этого им не нужны
ни часы, ни солнце. Им необходимы цветы. Их рабочий день начинается и
заканчивается по цветочным часам.
Давайте решим следующие примеры и определим рабочий день пчелы.
Мальчики решают первый пример и определяют время, когда начинается
рабочий день пчелы. А девочки решают второй пример и определяют время
окончания рабочего дня пчелы.
- Что важно знать при выполнении данного задания (нужно знать порядок
действий).
10 : 5 ∙ 2= 4
2 ∙ (91-87)=
Значит, какой вывод можно сделать.
Вывод: Рабочий день пчелы начинается в четыре часа утра и заканчивается
в восемь часов вечера.
Что вы можете ещё сказать о пчёлах? ( Они очень трудолюбивые).
-Молодцы. Пчёлы очень трудолюбивые насекомые. После любой работы
нужно отдохнуть. Сейчас мы сделаем физминутку для глаз.
IV. ФИЗМИНУТКА.
Восьмёрка и круг. (Дети делают движения глазами: по восьмёрке и по
кругу).
Это дети танцевальные повороты пчёл. Этими движениями пчёлы
сообщают друг другу расстояние до медоносных растений. Восьмёркарасстояние свыше 1000 метров, круговое- до медоносного цветка не более 100
метров.
- Все отдохнули. Работаем дальше.
- Чтобы определить, где находятся медоносные растения, пчёлы должны
хорошо их видеть.
- А знаете ли вы, сколько глаз у пчелы? На этот вопрос на йдём
ответ
решив логическую задачу.
Логическая задача: У пчелы столько глаз, сколько у тебя, ещё раз столько,
да ещё полстолька. (У пчелы 5 глаз : 2 больших, состоящих из 10 тысяч глазков и
расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между двумя большими
глазами).
Глаза пчелы хорошо видят в ультрафиолете. Они даже способны видеть
через лист.
- Целый день пчёлы собирают мёд. И относят их в свои ульи. Куда же они
заливают мёд. ( В соты).
- Как вы думаете, как выглядят соты? На какую геометрическую фигуру
они похожи? ( на шестиугольник).
- Правильно. Каждая сторона данного шестиугольника равна 5-ти
сантиметрам. Зная это можем ли мы вычислить периметр шестиугольника. (да)
- Как вычисляется периметр многоугольника.
- Чтобы найти периметр многоугольника надо сложит длины всех его
сторон.
5+5+5+5+5+5= 30
Есть ли другой способ решения данной задачи? (есть можно умножить 5 на
6, так как у шестиугольника все 6 сторон равные).
V. Итог урока, вывод.
- Молодцы. Наш урок подходит к концу. В начале урока я задала вам
вопрос: «Можно ли на уроке повторения и закрепления по математике узнать
что-то новое? К какому выводу вы пришли? (Да можно. Решая примеры, мы
смогли, узнать много интересного о пчёлах. На уроке математики можно решать
не только примеры, но и узнать много интересного. На этом уроке мы закрепили
знания сложения и вычитания двузначных чисел).
- Что нового вы узнали на уроке? (Мы узнали много интересного о
пчёлах).
-Понравилось ли вам работать на этом уроке. Поднимите, пожалуйста,
соответствующий смайлик.
-Спасибо, дети, сегодня вы трудились как пчёлки, мне очень понравилось
работать вместе с вами.