МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА г. НЕРЮНГРИ Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России-2012». Данная разработка завоевала Диплом 2 степени. Конспект комплексного занятия тема "Пчелы" Педагог: Михайличенко Марина Александровна. Должность: педагог дополнительного образования. Объединение: «Эврика» (неорганизованные дошкольники 6-7 лет). Тема: «Пчелы». Тип занятия: обучающее занятие. Место занятия в образовательной программе: изучение нового материала. Цель: знакомство детей с особенностями жизни пчел и природных взаимосвязях. Задачи: Обучающие: 1. Учить детей целеустремленно присоединять новый материал к уже имеющимся у них знаниям. 2. Ввести в активный словарь слова: улей, нектар, опыление, соты, пасека, пасечник. 3. Закрепить навыки и умения передавать в рисунке образ пчелы. Развивающие: 1. Развивать умения детей давать аргументированные ответы на вопросы. 2. Развивать критичность мышления, активизировать познавательные способности детей. 3. Развивать и закреплять навыки детей в выполнении лечебных гимнастик и динамичексих пауз. 4. Закрепить знания детей в соблюдении техники безопасности при работе с красками. 5. Познакомить с правилами использования медовой продукции. Воспитательные: 1. Воспитывать любознательность, интерес к живой природе. 2. Воспитывать и прививать интерес к соблюдению ЗОЖ. Объекты и оборудование: 1 Игрушечные часы. Дневники природы. Игрушка – пчелка. Аудиозапись со звуковыми сигналами. Картинки: пчела, цветок, мед, лекарства, улей, цветущий луг, соты. Сигнальные карточки для мозговой атаки. Мед в сотах. Краски, кисти, салфетки. Методы обучения: практическая работа. наглядный метод, диалоговый метод, наблюдение, Краткая аннотация: Образовательная программа «Я познаю мир» для неорганизованных детей 6-7 лет, посещающих объединение «Эврика». Программа направлена реализацию следующих образовательных областей: «Социализация», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Художественное творчество». Цель программы: ознакомление детей с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего жизненного опыта. Задачи: Обучающие: сообщение дошкольникам элементарных знаний о природе и формирование на этой основе у них ряда конкретных и обобщенных представлений о явлениях живой и неживой природы; формирование первоначальных практических навыков рационального природопользования как средство развития основ экологической культуры. Развивающие: развитие первоначальных навыков исследовательской работы; развитие памяти, внимания, кругозора детей; развитие творческого и художественного мышления, воображения и фантазии; обогащение словарного запаса детей. Воспитательные: воспитание у детей любви к природе, способности воспринимать и чувствовать ее красоту, умения бережно относиться к растениям и животным. Программа «Я познаю мир» имеет социально-педагогическую направленность и рассчитана на неорганизованных детей 6-7 лет. Состоит из 10 блоков, в ходе изучения которых дети узнают о разнообразии животного и растительного мира, средах обитания, получают сведения о здоровом образе жизни, знакомятся с нетрадиционными приемами рисования, учатся актерскому мастерству. 2 Занятия проводятся три раза в неделю, продолжительностью два часа: (30 минут учебное занятие, 20 минут самостоятельная деятельность детей под присмотром педагога, 30 минут учебное занятие, 20 минут совместная деятельность детей и педагога, 20 минут выполнение гимнастик и общеукрепляющих упражнений), что за год составляет 216 часов. Группа состоит из 8-10 человек. Такая форма работы позволяет педагогу обратить внимание на восприятие и индивидуальные особенности каждого ребенка. В группе собираются дети с разным уровнем способностей, восприятия и подготовки, разным национальным составом. Занятия комплексные и включают в себя все области образовательной деятельности, что способствует активному обучению ребенка. Так как у детей дошкольного возраста ведущая деятельность игровая, то все занятия строятся с учетом этой возрастной особенности Данная разработка может быть полезна педагогам дополнительного образования и воспитателям дошкольных учреждений, работающих по социально-педагогическому направлению. Предварительная подготовка к занятию – с точки зрения здоровьясбережения детей: Перед проведением занятия необходимо провести проветривание и влажную уборку помещения; У педагога и обучающихся должна быть в наличии сменная обувь; Учебная мебель в кабинете должна соответствовать санитарногигиеническим требованиям к данной возрастной категории детей. Ход занятия I. Орг. момент Педагог: Добрый день ребята. Давайте с вами успокоимся после перемены и восстановим дыхание. Дыхательная гимнастика «Часики» Цели: тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки. Оборудование: игрушечные часы. Педагог: Держу часы в руках, Идут часы вот так: Тик-так, тик-так! (педагог прячет часы) где же, где же, где часы? Вот они часы мои, Идут часы вот так! Как часики стучат? Педагог показывает правильное выполнение упражнения: рот закрыли, вдохнули носом – руки вверх, выдохнули – вниз 3 Тик-так, тик-так! Повторить 4-6 раз. Педагог: По традиции с чего мы начинаем наше занятие (ответы детей: - с заполнения календаря и персонального дневника природы). Педагог подходит к доске, на которой находится съемный календарь природы. Педагог: Ребята, какое сейчас время года (после ответа детей, прикрепляется на календарь соответствующее время года). Педагог: Какое сегодня число и месяц (после ответов, прикрепляются соответствующие показатели). Педагог: Какой сегодня день соответствующий показатель). недели (после ответов, прикрепляется Педагог: Что мы можем сказать сегодня про температуру воздуха (после ответов, прикрепляется соответствующий показатель). Педагог: Какая сегодня облачность соответствующий показатель). (после ответов, прикрепляется Педагог: Есть ли сегодня осадки и в виде чего. И если есть, то в виде чего (после ответов, прикрепляется соответствующий показатель). Педагог: Какой сегодня ветер соответствующий показатель). (после ответов, прикрепляется Педагог: Молодцы. А сейчас основные показатели вы занесете в свой дневник природы. Педагог: Если сегодня среда, то какую букву будем печатать (ответы детей «с»). Педагог: Если ясно, что надо нарисовать (ответы детей – солнышко). Педагог: Если ветер слабый (ответы детей – наклоненную веточку). Педагог: Если есть осадки в виде снега, что рисуем (ответы детей – снежинки). После выполнения задания педагог собирает дневники природы. 4 (звучит аудиозапись со звуками, которые издают пчелы) Педагог: Ребята, как вы думаете, кто это к нам в гости спешит? (ответы детей) (в руках педагога появляется игрушка – пчелка) Педагог: Хоть они и жалят больно, их работой мы довольны. О ком идет речь в этой загадке (ответы детей) Педагог: Итак, как вы думаете, ребята, если к нам в гости пришла пчелка, загадка тоже была про пчел о ком сегодня речь пойдет (ответы детей - пчелах). II. Повторение пройденного материала с включением новых понятий. Педагог: ребята про пчел это занятие у нас уже не первое. Про этих насекомых мы уже говорили и многое узнали. Поэтому давайте сейчас проверим наши знания. Выберите правильный ответ: Пчелы относятся к животным, птицам, насекомым, рыбам (ответы детей). Докажите мне, что пчела – насекомое (ответы детей). У пчелы, как у всех насекомых шесть лапок и тело состоит из головы, груди и брюшка. Ребята, а как, называются домики, в которых живут пчелы - новое понятие!!! (ответы, предположения детей). А как называется место, где находится много ульев – новое понятие!!! (ответы, предположения детей). Педагог: Какие новые слова вы сейчас услышали (ответы детей – улей, пасека). Педагог: Пасека – это место, где размещаются пчелиные домики ульи. А человек, который заботится о пчелах на пасеке, называется – пасечник. Повторите эти слова «пасека», «улей» и «пасечник» и запомните их. III. Закрепление пройденного материала. Мозговая атака Педагог: Вспомните все, что вы знаете о пчелах. Постарайтесь вспомнить как можно больше. Педагог выкладывает на магнитную доску картинку, изображающую пчелу. По мере того, как дети вспоминают знакомые им факты из жизни пчел, им предлагается выкладывать на магнитной доске картинки. Все эти картинки выкладываются вокруг центральной с изображением пчелы. 5 пчела соты цветок пасека, пасечник мед лекарства улей цветущий луг (опыление) Педагог: Ребята давайте вспомним, какие методы мы с вами использовали при получении информации о пчелах и всего, что связано с ними. По мере ответов детей педагог выкладывает на доске картинки с изображением методов получения и сбора информации. Подумать самостоятельно Спросить у другого человека Посмотреть в книгах Понаблюдать Получить информацию в сети интернет Посмотреть по телевизору Педагог: Ребята, давайте поиграем с вами в игру и уточним наши знания. Дидактическая игра «Так или не так» У пчел сильные крылья, поэтому ветер и дождь им нипочем. Пчелы живут одной большой семьей. Одна пчела может жалить много раз. Пчелы переносят на себе цветочную пыльцу с одного цветка на другой. Люди делают для пчел специальные домики – ульи. Зимой пчелы летают, но цветов не находят. У пчел четыре лапки. Жало у пчелы во рту. 6 Мед не только вкусный, но еще и очень полезный. А где используют мед. Пасечником называют человека, который ухаживает за пчелами. Педагог: А сейчас немного поиграем и как пчелки полетаем. Динамическая пауза - подвижная игра «Медведь и пчелы» Цель: повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятии, обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии. Педагог: Ребята, а вы знаете, кто из диких животных очень любит мед? Правильно, медведь. Лесным пчелам никто не делает домики-ульи, поэтому они располагаются в дуплах деревьев. Вот здесь у нас будет дупло. Медведь хочет забрать из дупла мед, а дикие лесные пчелы его туда не пускают, прогоняют, жужжат: «ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж» (дети повторяют). Давайте считалочкой выберем медведя: «Раз-два-три, медведем будешь ты». (Можно надеть шапочку-маску). Медведь отходит в сторону. Педагог: Полетели пчелки Собирать нектар и пыльцу с цветочков. (Дети-пчелы бегают, взмахивая руками, приседая на корточки) Вот медведь идет, (Медвежьей походкой выходит ребенок-медведь и направляется к дуплу) Из дупла мед унесет. Пчелки, домой! (Дети-пчелы подбегают к дуплу) Слова детей-пчелок: Это дупло – домик наш, Уходи медведь от нас: «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!» (Дети-пчелы машут крыльями и прогоняют медведя) Дети рассаживаются на свои места. IV. Практическая часть. Педагог: Ребята, наша пчелка принесла для вас подарок (в руках у педагога появляется мед в сотах). Скажите, что это (ответы детей) 7 Педагог: Мы привыкли видеть мед в банках, горшочках, а тут он в таком интересном виде. Как вы думаете, в чем это мед (ответы детей). Педагог подносит мед в сотах к каждому ребенку, что бы каждый мог подробно рассмотреть соты. Педагог: А что вы знаете о меде (ответы детей) Педагог: Но мед ребята тоже может быть вреден и опасен. Как вы думаете, в каких случаях (предположения детей). Педагог: Поэтому перед тем, как вы будете есть мед обязательно спросите у родителей, нет ли у вас аллергии или реакции на мед и продукцию из него. Педагог: Ребята, чтобы собрать мед в соты, пчелам надо очень долго и много трудиться. Капля за каплей они переносят нектар из цветка в улей и собирают его в соты. Там, через какое- то время он превращается в мед. Но, к сожалению, многие пчелы погибают. Они могут заболеть, их могут съесть осы и шершни, их могут убить. Поэтому давайте сейчас нарисуем нашей пчелке помощниц. Педагог: Посмотрите, я нарисовала всем вам вот такую веселую пчелку на цветке. Вам необходимо ее раскрасить. Какого цвета у нас пчелы (ответы детей – черножелтые). Педагог: Молодцы! Вот поэтому у вас на столах краска только двух цветов – черная и желтая. Педагог: Ребята, а с чего мы начнем нашу работу (предположения детей). Педагог: Правильно, с повторения техники безопасности при работе с красками и кистью. Педагог: Что необходимо делать, если краска попала в рот или глаз (ответы детей). Педагог: Как правильно и безопасно работать с кисточкой (ответы детей). Педагог: Что нужно сделать после окончания работы (ответы детей). 8 Педагог: А сейчас давайте обсудим последовательность выполнения работы (дети предлагают свои варианты. Выслушав всех желающих, подводим итоги). 1. Сначала выполняем работу с желтой краской и раскрашиваем соответствующие части пчелки. 2. После того, как желтая краска высохнет, приступаем к работе с черной краской и раскрашиваем оставшиеся части. 3. Последним этапом мы раскрашиваем цветок, на котором сидит пчелка. Дети раскрашивают пчел по образцу Пальчиковая гимнастика «Трудолюбивая пчелка» Цель: Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение , быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени проведения практической части занятия. Пчелка трудится весь день (Руками обрисовать перед собой круг.) И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания.) От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками.) Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу.) Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться.) За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы.) Унесет нектар тот в улей (Изображают полет.) 9 И назад вернется пулей. (Резко выбросит руку с вытянутым указательным пальцем вперед.) В сотах утрамбует мед, (Топанье ногами.) Скоро ведь зима придет. (Поеживание.) Будет пчелкам, чем питаться. (Имитация движения ложкой.) Надо летом им стараться. (Имитация накладывания меда в соты.) Дыхательное упражнение «Отправь пчелку в полет за нектаром» Цель: Дыхательное упражнение помогает повысить возбудимость коры больших полушарий мозга, активизировать детей на занятии. Проводится в заключительной части практического задания. Дети держат в руках свою работу и дуют на нее. Педагог словами корректирует силу, с которой дети дуют. Вот пчелка несмело вылетела из улья. Увидала цветы и заспешила к ним. Набрала пчелка много меду и неторопливо летит домой. Как быстро темнеет, торопись в улей, пчелка! Гимнастика для глаз Цель: Способствует снятию статического напряжения мышц глаз, улучшает глазное кровообращения, помогает снятию внутричерепного давления. Во время её проведения используется показ педагога. Проводится в середине выполнения практического задания. Всю неделю по - порядку, Глазки делают зарядку. - В понедельник, как проснутся, Глазки солнцу улыбнутся, Вниз посмотрят на траву И обратно в высоту. Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение). - Во вторник часики глаза, Водят взгляд туда – сюда, Ходят влево, ходят вправо Не устанут никогда. 10 Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение). - В среду в жмурки мы играем, Крепко глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять, Будем глазки открывать. Жмуримся и открываем Так игру мы продолжаем. Плотно закрыть глаз, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения.) По четвергам мы смотрим вдаль, На это времени не жаль, Что вблизи и что вдали Глазки рассмотреть должны. Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальцами смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации) - В пятницу мы не зевали Глаза по кругу побежали. Остановка, и опять В другую сторону бежать. Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз) Хоть в субботу выходной, Мы не ленимся с тобой. Ищем взглядом уголки, Чтобы бегали зрачки. Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз) - В воскресенье будем спать, А потом пойдём гулять, Чтобы глазки закалялись Нужно воздухом дышать. Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение) - Без гимнастики, друзья, Нашим глазкам жить нельзя! 11 V. Подведение итогов. Педагог: Подружек для нашей пчелки мы нарисовали, в полет за нектаром их отправили. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали (ответы детей). Педагог: Что мы с вами вспомнили и повторили (ответы детей). Педагог: Мы сегодня с вами мед рассматривали в … (ответы детей). Педагог: Для чего мы с вами рисовали подружек для нашей пчелки (ответы детей). Педагог: вспомнив все это, повторите, какая тема занятия была сегодня (ответы детей). VI. Рефлексия. Педагог: Ребята, что вам больше всего понравилось сегодня на нашем занятии (ответы детей). Педагог: Что самое интересное на ваш взгляд было сегодня для вас (ответы детей). Педагог: С каким настроением вы уходите сегодня с занятия. Оцените его (дети выкладывают на магнитной доске магниты с изображением смайлов настроения). 12