Тема урока: Нумерации чисел в пределах 100. Насекомые луга

Тема урока: Нумерации чисел в пределах 100. Насекомые луга (пчела).
Цели урока:
-совершенствовать навыки устных вычислений в пределах 100, умение
читать, записывать двухзначные числа;
- развивать умения находить доли числа, вычислять периметр
многоугольника;
- развивать мыслительные операции, воображение детей, интерес к
предмету;
-на примере пчелы расширять представления детей о мире насекомых, о
взаимосвязях в природе;
- воспитывать уважение к окружающему нас животному миру.
Тип урока: урок совершенствования и закрепления знаний.
Форма урока: урок – практическая работа.
Оборудование: рисунки “ульев”, рисунки пчёл разного возраста,
графическая матрица, рисунки пчелы (каждому ребёнку), тетради,
индивидуальная лента чисел, карточки с дифференцированным заданием,
лист белой бумаги (четверть А4) (каждому ученику), сигнальные знаки.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой
Слайд 1.
Великая радость – работа.
В полях, за станком, за столом!
Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счётаВсё счастье земли – за трудом!
– Я не случайно начала наш сегодняшний урок стихотворением Валерия
Яковлевича Брюсова. Сегодня нас ждет большая работа. Справиться с ней
смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.
II. Устный счет.
– Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое
существо, которое является одним из величайших тружеников во всем мире.
А кто это, вы узнаете, если решите устно примеры, а ответы отметите на
ленте чисел.
Слайд 2
II ряд
50 – (6 · 7)
35 + (81 : 9)
27 : (3 · 3)
80 – (44 + 36)
(100 – 96) · 8
I и III ряд
16 : 2
20 + 24
21 : 7
60 - 60
16 + 16
Проверка.
0 3
п ч
8
ё
44
л
32
ы
III. Сообщение темы урока.
– Если заглянуть в улей, то можно увидеть, на первый взгляд, беспорядочно
снующих пчёл. Но это не так. Всё в их жизни подчинено определённым
законам, всё находится в строгом порядке. Сегодня мы попробуем заглянуть
в этот таинственный мир. А для этого станем на некоторое время маленькими
пчелами. Итак, в путь.
IV. Актуализация изученного материала.
1. Нахождение доли числа.
–Дорога пчелы начинается от улья. На пасеке обычно находится много ульев.
Вот и мы у себя в классе должны “построить” их.
- А для этого выполним следующее задание.
Слайд 3.
1 ряд - третью часть
9
15
21
12
2 ряд – девятую часть
72
3
18
63
81
54
3 ряд - седьмую часть
21
56
7
14
35
- Справившись с ним, мы сможем увидеть ульи.
- Приступили.
Проверка сигнальными знаками.
Слайд 3.
– Молодцы, вы справились с заданием и не случайно наши ульи оказались
именно таких цветов. Благодаря этой расцветке они меньше перегреваются
на солнце, да и других цветов пчела просто не различает. Но зато она видит
ультрафиолетовые лучи, которые нашим глазам неподвластны. С их
помощью она видит “сквозь” листья.
2. Задание на смекалку.
– Угадайте, сколько глаз у пчёлки? У пчелы столько глаз, сколько у человека,
ещё раз столько и ещё полстолька. Сколько же глаз у пчёлки? (У пчелы 5
глаз. 2 больших, состоящих в свою очередь из 10 тысяч глазков, и
расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между ними.)
3. Повторение нумерации в пределах 100.
Слайд 4.
– На каждом улье есть леток - вход в улей. Около него всегда толпится много
пчёл. Но пчёлы прекрасно знают правила дорожного движения и никогда не
нарушают их. Те, кто прилетел с работы, входят по нижней части летка, те,
кто улетает - по верхней. Соблюдению правил дорожного движения мы
можем поучиться у пчёл.
– Ульям на пасеке обычно присваивают номера. Есть они и у наших ульев.
Назовите их. (48, 99, 75.)
– Напишите предыдущие и последующие числа для тех, которые вы видите
на экране.
Запишите их в порядке возрастания. (Один человек работает на доске.)
– Найдите лишнее число и подчеркните его. (100.)
– Почему оно лишнее? (трехзначное.)
– Что можете сказать об остальных числах? (Натуральные, двухзначные,
нечетные, во всех 9 десятков.)
4. Составление выражений.
Слайд 5.
– Пчеле пора на работу, да и нам тоже.
– Пчела очень хорошо ориентируется во времени. Для этого ей не нужны ни
часы, ни солнце. Ей необходимы цветы. Она вылетает тогда, когда
просыпается шиповник. А заканчивает рабочий день пчелы, когда шиповник
засыпает.
- Во сколько шиповник просыпается и закрывает свои цветы, вы узнаете,
составив и решив следующие выражения.
Произведение чисел 3 и 10 уменьшить на 26
Разность чисел 34 и 29 увеличить в 4 раза.
- Во сколько начинается и заканчивается рабочий день пчелы?
- А с какого и до какого часа длиться наш рабочий день? (С 8 и до 12 часов.)
5. Решение задачи на кратное сравнение.
Слайд 6.
“Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся
цветком в 4 часа утра и заканчивается в 20 часов. Рабочий
день ученика длится с 8 до 12 часов. Во сколько раз больше
работает пчела? На сколько часов ученик трудится меньше
пчелы?”
Один ученик решает на доске.
– Для удобства решения составим краткую запись. Выделим главные слова: о
ком говорится в задаче?
Пчела- с 4 ч. до 20ч.
Ученик- с 8ч. до 12ч.
– Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
– Что нам нужно знать, чтобы ответить на него? (Нужно знать
продолжительность рабочего дня пчелы и ученика.)
– Можем мы узнать продолжительность рабочего дня пчелы, ученика? (Да.)
Как? Записываем 1 действие.( 20 – 4 = 16(ч.) – рабочий день пчелы.)
Записываем 2 действие. (12 – 8 = 4(ч.) – рабочий день ученика.)
– Теперь мы можем ответить на вопросы задачи? (Да.)
- Решаем дальше самостоятельно.
Последующая проверка решения и записи ответа.
Слайд 7.
Психологическая разгрузка.
Аутотренинг
Напряженье улетело…
И расслаблено все тело,
И расслаблено все тело…
Будто мы лежим на травке…
На зеленой мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки теплые у нас…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое
Состояние покоя…
6. Решение задачи на нахождение числа по доле.
– Недаром про пчелу говорят - труженица. Давайте потрудимся и мы –
решим задачу устно.
Одна семья пчел за лето производит 100 кг меда и
только 1/5 часть этого меда человек может у них взять.
Сколько килограмм меда можно взять у пчел без
ущерба для них? (20 кг)
7. Пропедевтическая работа к изучению нумерации в пределах 1000.
– А сейчас несколько интересных чисел из мира пчел.
а) За всю свою недолгую жизнь протяженностью в 2 месяца пчела собирает
несколько грамм нектара. А сколько – вы узнаете, записав число.
В этом числе 1 сотня, 5 десятков, 0 единиц – (150).
б) В состав меда входит много полезных для здоровья человека веществ.
Запишите их количество – 3 сотни (300).
в) Чтобы нектар превратился в мед пчела, изготавливающая его, выпускает
нектар изо рта и вновь проглатывает его. Сколько же раз она проделывает эту
операцию? В этом числе 2 единицы третьего разряда, 4 единицы второго
разряда, первый разряд отсутствует (240).
г) Пчела летит к цветку со скоростью 65 км\ч. Движение её крыльев
незаметно для нас, т.к. она очень быстро ими машет. Сколько взмахов в
секунду она совершает, вы тоже сейчас узнаете. В этом числе 4 единицы
третьего разряда, 4 единицы второго разряда, первый разряд отсутствует (440
взмахов в секунду ).
8. Нахождение периметра шестиугольника.
Слайд 8.
– Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты, которые
имеют форму шестиугольника. Пчелиные соты строятся из воска и имеют
определенные размеры – диаметр 5 см 4 мм. Присутствующая у нас на уроке
пчелка больше настоящих пчел, поэтому и “соты” наши большие. Длина
стороны нашего шестиугольника равна 8 см. Давайте узнаем его периметр.
Что называется периметром? Как его найти?
– Найдите периметр самостоятельно.
10. Самостоятельная дифференцированная работа.
Слайд 9.
– Молодцы, ребята, вам всего по 8 – 9 лет, а вы уже многое знаете и умеете.
Как вы думаете, а в каком возрасте пчела начинает заниматься сбором
нектара и пыльцы?
- Выполнив задания на своих карточках, вы узнаете еще одну тайну пчел.
Выполни вычисления:
- 100
94
с
6 дней кормит личинок и матку
- 81
69
с 12 дней строит из воска соты
-44
25
с 19 дней охраняет улей, принимает нектар и пыльцу
+18
8
в 26 дней вылетает на сбор нектара и пыльцы
+16
24
в 40 дней приносит в улей воду
Выполни вычисления:
100 – 94 = с
6 дней кормит личинок и матку.
81 – 69 = с 12 дней строит из воска соты.
44 – 25 = с 19 дней охраняет улей, принимает
нектар и пыльцу.
18 + 8 = с 26 дней вылетает на сбор нектара и
пыльцы.
16 + 24 = в 40 дней приносит в улей воду.
Соедини текст задачи с соответствующим ответом:
В 1 «А» классе мальчиков 15, а девочек на 4 больше.
Сколько в классе девочек?
Маша разложила 12 карандашей в 2 коробки.
По сколько карандашей в каждой коробке?
На соревнованиях по плаванию российская
команда выиграла 13 золотых медалей, а серебряных
в 2 раза больше. Сколько серебряных медалей
выиграла российская команда?
В первый день с пасеки собрали 23 кг меда,
во второй день 11 кг. На сколько кг меда в первый
день собрали больше, чем во второй?
В наборе цветной бумаги 45 листов красной бумаги и
15 листов синий. На поделку ребята истратили 20 листов.
Сколько листов осталось?
Слайд 10.
Проверка
От рождения до 6 дней – пчела убирает в улье.
От 6 до 12 – дней кормит личинок и матку.
От 12 до 19 дней – строит из воска соты.
От 19 до 26 дней – охраняет улей, принимает нектар и пыльцу.
В возрасте 26 дней пчела вылетает на сбор нектара и пыльцы.
В почтенном пенсионном возрасте, около 40 дней, пчела приносит в улей
воду. Далеко от улья она уже не улетает.
11. Графическая матрица (задание на развитие логического мышления).
Слайд 11.
– Пчелы очень хорошо ориентируются на местности, запоминают
окружающие предметы, делают выводы, если что-то изменилось.
- А вы можете сделать правильный вывод, и заполнить пустую клетку в
квадрате с загадочными знаками?
- Возьмите листочки и нарисуйте выбранный вами знак. Если правильно
выполним задание, то сможем узнать название страны и города, в котором
люди воздвигли памятник пчеле.
- Проверяем.
– Памятник пчеле находится в Японии в городе Гифу. А необычные знаки,
изображенные в квадрате – это танцевальные повороты пчел, которые она
совершает, желая сообщить другим пчелам расстояние до медоносных
растений.
V. Подведение итога урока.
Слайд 12
Рефлексия.
- Сегодня вы тоже были пчелами, много и упорно работали. Пчеле за ее
трудолюбие поставили памятники, но, а вы займете ступеньки призового
помоста.
- Те из ребят, кто считает, что сегодня был не их день, у них что-то не
получилось, ничего страшного – получится завтра, а сегодня ваших сил и
знаний хватило долететь до одуванчика маленького по размеру, поэтому вы
можете фигурку своей пчелы прикрепить к этому цветку.
- Те, кто работал хорошо, в целом собой доволен, но допустил немного
ошибок, смог свои силы и знания рассчитать так, чтобы долететь до среднего
цветка. Они могут к нему прикрепить фигурку своей пчелы.
- Те ребята, кто сегодня работал увлеченно, не покладая рук весь урок, может
по полному праву считать что, поработали ударно и добыли для себя целое
ведерко знаний и нектара, и поэтому могут прикрепить свою пчелку к
самому большому одуванчику.
– Наш необычный урок подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним
глазком в жизнь этого удивительного насекомого, которое всю жизнь
работает на благо других, ничего не прося в замен. И если вы, увидев весной
пчелу, остановитесь и не будете в ужасе бежать от нее, боясь ее укусов, а
восхититесь этой неутомимой работницей, я буду считать, что наш
сегодняшний урок прошёл не зря. Пчела не так красива внешне, но как
прекрасна пользой, которую приносит нам. Запомните: даже укус пчелы,
который для нее является смертельным, человеку полезен. Ничего кроме
пользы мы от пчелы не получаем. Помните об этом и уважайте ее.