Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей Методическая разработка урока биологии в 6 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей
Методическая разработка
урока биологии в 6 классе
«Размножение цветковых растений»
Учитель Звонарёва
Татьяна Ивановна
Урок по биологии 6 класс «Биология. Растения. Бактерии. Грибы». Урок проводится после
изучения темы «Размножение цветковых растений». Форма проведения «Смотр знаний».
Проводится предварительная подготовка к уроку, ребята готовят названия команд,
рисунки, «зачётки». Класс разбивается на группы по 5 – 6 человек. Командиров назначает
учитель из ребят показавших хорошее усвоение данной темы. Консультантами могут быть
ученики, изучившие уже ботанику. Их роль помогать учителю проверку выполнения
заданий, фиксировать результаты в зачётках и приклеивать аппликации цветов на
«полянки». Оцениваются: устные ответы – 1балл, тесты – каждый правильный ответ 1
балл, творческие задания – 3 балла.
Тема. Размножение цветковых растений.
Цели:
1. Образовательная: углубить, закрепить, обобщить и проверить знания учащихся по
теме: «Размножение цветковых растений».
2. Развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать, логическое мышление,
творческие способности. Развивать познавательный интерес.
3. Воспитательная: способствовать воспитанию учащихся навыков коллективной
работы, прививать чувство взаимопомощи и ответственности не только за свои
знания, но и за знания товарищей. Осуществлять политехническое образование.
Воспитание у учащихся ответственного отношения к её использованию и охране.
Оформление:
Девиз урока: ”Один за всех, а все за одного”.
Плакаты: ”Природа – удивительная книга, каждая страница которой
великого
содержания» (Гёте)
«И мира многоликая краса, редея, умирает» – растения Красной книги.
«Друзья! Будьте щедры и великодушны, оставляйте Земле ее цветы!
Они будут радовать многих людей, которые придут сюда после вас».
Выставка прочитанных книг.
Оборудование: таблицы – модели: «Опыление», «оплодотворение». Гербарий, коллекции
семян и плодов, распространение семян. Биологическое лото -2 вида.
Музыка Чайковского «Вальс цветов». Рисунки. Зачётки
План
I.Вступление
Тихо звучит музыка Чайковского «Времена года».
Ребята сегодня
у нас обобщающий урок, мы закроем очередную страницу
удивительной книги, под названием «Природа». Цель сегодняшнего урока углубить ваши
знания, обобщить и проверить их усвоение. Урок – «Смотр знаний». На предыдущих
уроках мы посеяли семена знаний, они проросли и вот сегодня они расцветут от ваших
знаний. С каждым ваши правильным ответом на вашей поляне будут распускаться цветы
знаний. Чья поляна покроется большим количеством цветов, та команда и победит. У
каждого из вас есть «зачетная книжка» порядок выставления баллов вы знаете. По
количеству набранных баллов вы и получаете оценки. Консультанты и командиры тоже
знают свою работу.
Звучит музыка Чайковского «Вальс цветов».
Учитель.
Когда на сердце не спокойно станет,
Когда не в силах совладать с собою,
Побудь в лесу на солнечной поляне,
И все печали снимет, как рукой.
Представим себя на солнечной лесной поляне. Успокоимся и начнем работать. Пусть
ваши полянки станут как можно красивее.
В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья!
1. О чем это стихотворение? О каком жизненноважном свойстве живых организмах
идет речь? (размножение)
2. Какое значение имеет размножение? (Увеличение числа растений)
3. Какие способы размножения растений вам известны? (Вегетативное и генеративное
или семенное)
4. Какие способы вегетативного размножения вам известны? (Вертушка
Опрос по карточкам – вопросникам проводят представители команд – соперников.
Проверяющий называет понятие, командир определяет, кто будет отвечать.
Опрашиваются все.
Карточка
вопросник
Вегетативное размножение — увеличение числа отрубей
данного вида растений с помощью вегетативных органов -корня, стебля, листа или видоизмененным побегом. В
природе осуществляется естественным путем, в сельском
хозяйстве — человеком.
Усы ~ удлиненные надземные ползучие побеги, образующие
на верхушках розетки листьев, укореняющиеся с
помощью придаточных корней. Служат для вегетативного
размножения в природе и в культуре ( земляника ).
Стеблевой черенок — отрезок побега несколькими узлами,
почками и придаточными корнями ( смородина, роза, тополь)
Корневой черенок — отрезок корня с придаточными почками у
корнеотпрысковых растений ( одуванчик, малина, вишня, хрен,
бодяк, осот ).
Отводок — отделенный от растения укоренившийся боковой
побег ( крыжовник, ель, черемуха ).
Деление куста — деления растения с побегами и корнями в
продольном направлении на несколько частей, которые затем
рассаживаются ( многолетние травы — пионы ).
Прививка — пересадка черенка или почки привоя на подвой (
укорененный сеянец ) с последующим их срастанием ( яблоня,
груша ).
Детка луковицы — разросшаяся боковая почка, отделившаяся
от луковицы ( лук, чеснок, гладиолус ).
Глазок клубня — группа боковых пазушных почек клубня,
расположенных в пазухе недоразвитого чешуевидного листа (
картофель ).
5.Учитель. Что является органом семенного (генеративного) размножения? (Цветок)
Проводится блиц – опрос, отвечают ребята первые поднявшие руки или отвечающих
называет учитель, чтобы все могли заработать балы.
1. Цветки развиваются на тонких стеблях… (цветоножка)
2. Она расширяется в… (цветоложе)
3.
Чашелистики образуют… (чашечку)
4.
Лепестки образуют… (венчик)
5.
Чашечка и венчик образуют… (околоцветник)
6.
Околоцветник, состоящий из венчика и чашечки, называют… (двойным)
7.
Если околоцветник не подразделяется на чашечку и венчик он называется…
(простым)
8.
Главные части цветка… (пестик и тычинки)
9.
Пестик состоит из… (рыльца, столбика, завязи)
10.
Тычинки состоит из… (тычиночной нити и пыльника)
11.
Цветки имеющие и пестики и тычинки, называются… (обоеполые или двуполые)
12.
Цветки имеющие только пестики или тычинки, называются… (однополые или
разнополые)
13.
Растения, у которых пестичные цветки и тычиночные цветки располагаются на
одном растении, называются… (однодомные)
14.
Растения, у которых пестичные цветки располагаются на одном, а тычиночные на
другом называются… (двудомными)
6. Учитель. Что должно произойти, чтобы образовались плоды и семена? (опыление и
оплодотворение)
Проверим, как вы знаете основные понятия по этим темам. Биологическое лото.
У вас в руках цифры. Закрываете ими понятия в таком порядке, как я их читаю.
Ключ к биологическому лото:
1. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика называется … (опыление)
2. Процесс слияния половых клеток называется… (оплодотворение)
3. Половые клетки называются… (гаметы)
4. Женская половая клетка…(яйцеклетки)
5. Мужская половая клетка…(спермии)
6. Из какой части цветка развиваются плоды? (завязь)
7. Из чего развиваются семена? (семязачатка)
Проверяем, называем правильные ответы, консультанты проверяют карты лото.
Учитель. Какие способы опыления вам известны? (перекрестные, самоопыление,
искусственное)
Сейчас программированный диктант:
1часть.
У вас на листочках написан тип опыления (Каждый получает вариант
« ветроопыляемые» или «насекомоопыляемые»), вы должны вписать № признаков,
характеризующих приспособленность к вашему типу опыления
1. Сухая, легкая пыльца.
2. Яркая окраска венчика.
3. Наличие нектара.
4. Длинные тычиночные нити.
5. Растут скоплениями.
6. Цветки собраны в соцветия.
7. Многие расцветают до распускания листьев.
8. Пыльца круглая, с выростами.
9. Аромат, имеют сильный запах.
Проводим самопроверку.
На доске открываются правильные ответы
Насекомоопыляемые
Ветроопыляемые 2,3,6,8,9
1,4,5,7
Консультанты выставляют баллы.
2 часть. На ваших листочках перечень растений. Выпишите номера растений,
относящихся к вашему типу опыления.
1)Пшеница 2) шиповник 3) томаты, 4)земляника 5)фасоль 6)клевер 7)картофель
Проводим взаимопроверку.
Перекрестное
2,4,6
Самоопыление
1,3,5,7
8. Учитель. Как же происходят эти важные процессы, и какое значение имеет их знание?
Вопросы записаны на лепестках ромашки, команды отрывают лепесток и
готовятся отвечать.
1. Почему многие растения распускаются до распускания листьев? (Ветроопыляемые
растения, чтобы листья не мешали переносу пыльцы).
2. Почему безветренная погода во время цветения ржи и пшеницы может стать причиной
снижения урожайности ржи, а на урожай пшеницы не повлияют? (Рожь ветроопыляемое
растение, а пшеница самоопыляемое).
3. Хозяйка оборвала на огороде весь пустоцвет с огурцов, считая, что от этих цветков ни
какой пользы. Правильно ли она поступила? (Нет, она оборвала тычиночные цветы,
значит, не произойдёт опыления).
4.Цветки многих растений закрываются в дождливую погоду. Какое значение имеет это
приспособление? (Сохраняют пыльцу).
5.Цветки растений ночной красавицы и душистого табака раскрываются с наступлением
темноты. Какие приспособления к опылению они имеют? (Белую окраску венчика и
запах)
9. Учитель. Сегодня мы проведём необычную физкультминутку. Злая мачеха
смешала плоды и семена. Помогите Золушке их разделить, кто быстрее и правильнее
разделит плоды и семена. Ребята получают чашки с семенами и плодами, нужно
разделить. В одну чашку отбирают семена, в другую плоды.
Проверяют представители команд – соперников.
Плоды:
рис, кукуруза, семечки подсолнуха
Семена:
горох, фасоль, арбуз
Консультанты не забывают помещать цветы на полянки.
10.Учитель. Одно из значений размножения - распространение на новые территории. Мы
изучили некоторые из них. Командиры приглашаются выбрать карты лото для следующей
игры.
Ваше задание: определить какие растения распространяются вашим (указанным на карте)
способом и отобрать их. (Выполняют представители команд). На отдельных картах
написаны типы распространения семян и плодов. Например: 1) ветром,
2)животными,3)птицами, 4) водой, 5)саморазбрасывающиеся.
И рисунки с названиями растений: череда, тополь, клён, горох, пшеница и другие.
Например:
И карточки
Рисунок растения и
название
Вы должны отобрать карточки растений, которые распространяются способом указанным
в вашей карточке.
Проверяют консультанты. На количество правильно отобранных растений увеличивается
число цветов на «полянке» данной группы.
10. Учитель. Сейчас слово корреспондентам команд для новостей «С миру по нитке».
1. На острове Суматра растёт Раффлезия Арнольде – её цветок более одного метра в
диаметре.
2.Цветок Аморфофалюс титанический – на стебле высотой один метр растёт цветок
диаметром 2,5 метра.
3.Доказано, что опыление пчёлами повышает урожайность малины в два раза, вишни в
семь раз, огурцов в десять раз
4. Одно растение подорожника за лето даёт 14 тысяч семян, пастушья сумка до 64 тысяч.
5.Самые крупные плоды у сейшельской пальмы. Они весят до 25 кг.
11.Учитель. Пока ваши консультанты подсчитывают количество уже распустившихся
цветов, проведём конкурс фермеров. Приглашаются по 3 участника от команды.
Первые участники каждой команды получают семена одного из растений (горох,
огурцы, редис, фасоль, лук) и готовятся дать совет в какое время, на какую глубину
сажать семена.
Вторые участники должны из предложенных растений (гербарий) выбрать сорняки,
«прополоть грядку».
Третьи участники в это время рассказывают о проверке всхожести семян, отчитываются о
проведённой дома практической работы «Проверка всхожести семян».
Консультанты добавляют цветы за правильные ответы.
12. Учитель. Настала минута выслушать жалобы и подумать: «Что могу сделать лично я,
чтобы жалоб от природы было меньше». Жалуются от имени природы ваши товарищи.
1.Полвека прожила я на свете и всё думала, что я берёза. Но прошлой весной подошёл ко
мне турист и на боку у меня вырезал – «Лёня». Осенью грибник присел отдохнуть.
Посидел в тени, отдохнул и вырезал на коре – «Миша». А зимой подкатил лыжник,
прочитал на мне все имена, воткнул палки в снег и вывел – «Эдуард». Так что же я,
наконец: берёза или Эдуард?
И почему все, кому не лень, тычут в меня ножами?
2.Обрадовались мы, кусты ивы, мартовскому солнцу и зацвели. Зацвели на свою голову…
Кто пройдёт – букет наломает. Кто проедет целые веники надерёт. Стоим обломанные,
ободранные, сами себе противные. А зацветали – думали: сами радоваться будем и
других радовать. Весной ведь на наши «барашки» летят за пыльцой мухи, и пчёлы, и
шмели, и бабочки. Даже муравьи приползают. Птицы прилетают для охоты. Гул, бывало,
над нами стоял – шум, суета, веселье!
А сейчас – ни себе, ни другим. Ветер, ветер – разнеси по земле наши печали!
Ивы.
3.Жалуемся на мальчика с коробком спичек. Он шёл по лесной тропинке и всё вокруг
поджигал. Вспыхивали, как фейерверк, сухие кусты можжевельника, дымили пучки
пожухлой травы, чадили лесные муравейники, коптили на стволах натёки смолы. Мальчик
кричал и смеялся, а мы задыхались от страха и дыма.
Лесные кусты.
4. -Рябинушка, что взгрустнула ты?
- Была я, дуб, тонкой рябинкой, а стала сухой корягой. Ободрали меня ребятишки как
липку, разделали под орех. Ни ягод на мне, ни сучков, ни веток – хоть в костёр головой,
хоть бы ты, дуб, меня защитил.
- Что ты, что ты! Я сам теперь, голубушка, такой, что краше в дровяной склад кладут.
Всю-то осень жёлуди с меня сшибали, камнями да палками по голове молотили. Всю
душу вытрясли! Был я дубом, стал дубиной.
Жалуемся. Рябина и дуб.
5.Была я красивая, была я пригожая - стала на себя не похожая!
Траву ребята на мне вытоптали, кусты повыломали.
Берёзку на дрова срубили, ёлочку – на подстилку.
Забросали меня пустыми банками, грязной бумагой, щепками и тряпками.
Жалуюсь! Была я лесной полянкой, стала лесной помойкой!
Лесная полянка.
Я надеюсь, среди нас не осталось равнодушных, и я жду на следующий урок от вас
размышлений на эту тему. Высказывать их можно в любой форме: стихи или проза,
рисунки или плакаты, листовки или сказки. Это и будет творческим домашним заданием.
13. Учитель. Подведем итоги. Консультанты покажите нам наши цветущие полянки.
Замечательно. На таких полянках хорошо отдыхать. По количеству цветов (если это не
видно визуально) определяется команда победитель. Можно признать всех победителями,
если все были активны и хорошо знали материал. По количеству баллов выставляются
оценки.
14. Рефлексия. Каждая команда имеет цветок с белыми лепестками. Прошу каждого
раскрасить один лепесток. Если вам было комфортно, вы довольны своей работой раскрасьте в красный цвет. Если вам было плохо, вы не довольны - раскрасьте в синий
цвет. А если середина на половину - покрасьте в жёлтый. И мы увидим вашу оценку себя
и вашей группы.
Спасибо за доставленное мне удовольствие вашей работой.