Конспект занятия для дошкольников « Все дороги ведут в Рим

Все дороги ведут в Рим.
Конспект занятия для дошкольников старшего возраста
как пример стадии вызова путешествия
«Добро пожаловать в Италию».
Цель: заинтересовать и мотивировать детей на дальнейшую познавательную и творческую
деятельность.
Задачи:
1. Формирование познавательного интереса дошкольников в процессе знакомства с
любопытными фактами истории Италии.
2. Расширение знаний об окружающем мире.
3. Активизация поисковой деятельности через необходимость самостоятельного
разрешения проблемной ситуации.
4. Развитие связной речи, обогащение словаря.
5. Развитие воображения и творческой активности.
6. Эмоциональное развитие в процессе знакомства с шедеврами мирового искусства.
Вступление педагога:
На свете есть много стран и много городов. У каждого из них своя история и своя красота.
Но есть особенная страна, а в ней - особый город. Здесь хочется родиться и сюда хочется
вернуться.
Отгадай страну по предметам.
Сейчас я покажу вам разные предметы.
Ваша задача - назвать эти предметы и попробовать пофантазировать, как можно
использовать эти предметы.
1. Дети называют предметы и их назначение без комментариев педагога.
2. Педагог возвращается к предметам и называет их дополнительное предназначение.
3. Попытка понять, к истории какой страны предметы имеют отношение.
Предметы:
1. Маленькие цветные камушки.
2. Оливковое масло.
3. Соль.
4. Рыжий локон.
5. Губка на палочке.
Дополнения педагога:
Цветные камушки- богатые горожане украшали свои дома изображениями или узором,
составленным из множества маленьких цветных камешков, стёклышек, плиток. И
называлось это- мозаика.
Оливковое масло - были времена, когда люди ещё не знали мыла. И тогда купальщики в бане
втирали в кожу оливковое масло, а затем соскребали грязь специальным скребком.
Соль- были времена, когда воины получали часть зарплаты солью. В то время соль очень
ценилась, так как с её помощью можно было предохранить продукты от порчи.
Рыжий локон - были времена, когда в этой стране рыжие волосы считались очень модными.
Если у богатой госпожи была рыжеволосая рабыня, госпожа могла остричь её волосы, чтобы
сделать себе парик.
Губка на палочке - Раньше горожане ходили в общий туалет, где вместо туалетной бумаги
пользовались палочкой с губкой на конце.
Почти вся информация об этих предметах у нас есть.
Вопрос: К истории, какой страны на ваш взгляд имеют отношение эти предметы?
(Италия и столица Италии Рим.)
(Если затрудняются включить неаполитанские песни и показать фигурку Колизея)
Весёлая карта.
Сегодня мы начинаем наше путешествие по Италии.
А для начала давайте вспомним всё, что мы уже знаем об Италии, начиная предложение со
слов « Италия – это…», а если не знаем, то нам поможет одна вещь, очень нужная всем
путешественникам, которая может много рассказать, если уметь её читать. Как вы думаете,
какую вещь я имею в виду? (карта.)
Итак, я начинаю, а вы будете продолжать. Чем больше слов вы используете в предложении,
тем интереснее у нас получиться рассказ.
(Составление общего рассказа - описания о стране, используя карту с рисункамисимволами.)
« Италия - особенная страна, и особенная она уже потому, что полуостров, на котором она
находится, ни с чем на карте не перепутаешь, потому что похож он на сапог….»
(Дети продолжают рассказ друг за другом).
Все дороги ведут в Рим.
А знаете ли вы, что есть такое выражение: «Все дороги ведут в Рим»?
Сегодня мы начнём открывать для себя эти дороги, и попробуем ответить на вопрос:
Почему все дороги ведут в Рим, почему в этой стране хочется родиться и возвращаться сюда
снова и снова.
(В этот момент на доске включается интерактивное изображение – карта. В центре - Рим, от
него развилка дорог в разные стороны).
Музыкальная дорога.
А вот и первая дорога.( Педагог открывает дорогу, на которой изображён скрипичный ключ).
Здесь живёт скрипичный ключ. А значит, называется эта дорога музыкальная.
Она привела нас в музыкальный Рим. А знаете ли вы, что в музыке есть своя музыкальная
грамота, и написана она была именно итальянскими музыкантами. И сейчас произойдёт
настоящее чудо.
Музыка поможет нам выучить несколько итальянских слов.
Первое слово Allegro.
А теперь послушайте музыку. Темп музыки поможет догадаться, что это слово обозначает.
( Педагог включает музыкальный отрывок. Темп allegro)
Дети отвечают, что музыка быстрая.
Итак, в переводе с итальянского Allegro обозначает « быстрый»
Второе слово Adagio.
Послушайте музыку. Темп музыки поможет догадаться, что это слово обозначает.
( Педагог включает музыкальный отрывок. Темп adagio)
Дети отвечают, что музыка медленная.
Итак, в переводе с итальянского Adagio обозначает « медленный»
А теперь ещё 2 слова: Forte и Piano.
Послушайте музыкальный отрывок и попробуйте догадаться, что эти два слова обозначают.
( Звучат два музыкальных отрывка: forte и piano)
Итак, в переводе с итальянского Forte- это «громко», а piano- это «тихо».
А теперь назовите по-итальянски музыкальный инструмент, если по-русски его можно
назвать громкий-тихий?
Дети догадываются, что это фортепиано.
Это только четыре слова. Но уже они ласкают ухо своей благозвучностью. А вы знаете, что
итальянский язык считается самым романтичным на земле и звучит он как чудесная музыка?
Я сейчас прочитаю вам стихи на итальянском языке.
Попробуйте подумать, о чём могут быть эти стихи?
Colore di vita.
Notti di agosto,
Notti di estate,
Notti di stelle.
Terre di Siena,colore di vita.
Nei campi di girasole trovo il tuo sorriso,
che in un altro agosto il mare di Barents ha rapito.
Nelle colline verdi, gialle e brune,trovo i tuoi occhi,
che un altro agosto il mare di Barents ha rapito,
Nel canto delle cicale e dei grilli,ascolto la tua voce,
che in un altro agosto il mare di Barents ha rapito.
Nel mare blu di Toscana cerco il tuo cuore,
che in un altro agosto il mare di Barents ha rapito,
Nel silenzio di queata terra,lontana dalla nostra
Russia, con i miei occhi che sono i tuoi occhi, ti regalo,
amore mio, le emozioni della vita...
che in un altro agosto il mare di Barents ti ha portato via.
Эти стихи написала молодая русская женщина Ольга и посвятила их своему любимому
человеку.
Так о чём же были эти стихи? Конечно о любви.
Скажем музыкальной дороге Grazie e Arrividerci и пойдём дальше.
Дорога скульптуры и игра Скульптор.
Вот ещё одна дорога. (На интерактивной карте появляется дорога с изображением
скульптуры). Она ведет нас в Рим – город гениальных скульпторов.
Давайте мы сейчас попробуем побыть в роли скульптора и построить скульптуру.
Представьте, что вы, великие итальянские скульпторы.
Вы получили заказ. У вас есть название скульптуры. И есть мрамор. Вот он.( Мрамор- это
сами дети).
Дети получают карточку с названием скульптуры.
Нужно очень быстро вообразить, как эта скульптура выглядит, и выполнить её из мрамора,
то есть с помощью своих друзей.
Например, скульптуры:
1. Три грации (Канова)
2. Венера и Марс (Канова)
3. Амур и Психея (Канова).
А теперь я приглашаю всех на вернисаж.
Дети выходят и по очереди показывают скульптуры.
Педагог комментирует: « Вот скульптура «Три грации». Такая скульптура получилась у Вас,
а такая она на самом деле» (Педагог демонстрирует фотографию оригинальной скульптуры)
и так далее.
В заключение вернисажа подводим итог о том, что это только три скульптуры из множества
гениальных творений итальянских скульпторов. Но мы должны спешить дальше.
Скажем дороге скульптур Grazie e Arrividerci.
И на этом сделаем остановку.
Наше путешествие в Рим только началось.
Но уже 2 дороги открыты, по которым все люди, которые не безразличны к прекрасному,
снова и снова возвращаются в этот город.
В заключении педагог раздаёт детям контурную карту Италии и просит нарисовать на ней
символами всё, что дети узнали сегодня об этой стране.
Для совместной деятельности детей и родителей можно предложить подумать о том,
какие ещё дороги могут привести нас в Рим, а ответ оформить на листе бумаги, который
станет страницей общей детской книги « Все дороги ведут в Рим».