Окружающий мир 1класс. Учитель Журавлева Т.Г. Тема: «Кто такие птицы?»

Окружающий мир
1класс.
Учитель Журавлева Т.Г.
Тема: «Кто такие птицы?»
Цель урока: познакомить детей с птицами – животными, тело
которых покрыто перьями; показать разнообразие и красоту птиц;
научить приводить примеры птиц и доказывать, почему это птица,
ссылаясь на основные признаки птиц; обучить практическому
исследованию предметов природы; закрепить тему «Кто такие
насекомые».
Оборудование: картинки насекомых, картинки птиц, чучело
птицы, в конвертиках - перья, запись – голоса птиц, карточки с
птицами (для раскрашивания).
Проверка домашнего задания. Повторение темы «Кто такие
насекомые»
-В начале урока, ребята, посмотрите на коллекцию, которую я
приготовила.
-Кого вы видите? Назовите (картинки насекомых). Это-(комар,
муравей, муха, божья коровка)
-Я утверждаю, что всё, что вы перечислили, я могу назвать
одним словом. Вы согласны?
-Да, это – (насекомые).
-Как доказать?
-Докажи, что муха-насекомое. Докажи, что муравей –
насекомое.
-Кто же такие насекомые?
-Найдите насекомых на картинке (на доске пейзаж «На лугу»)
-Докажи, что кузнечик – насекомое (дать муляж).
-Почему он зелёный?
-Какую песенку вы знаете о кузнечике? (дети исполняют 1-ый
куплет песни)
(У учителя на костюме брошь – паук)
-Дети, вы узнали, кто у меня на костюме? (паук)
-Докажите, это насекомое или не насекомое.
Постановка темы; физминутка.
-Сегодня на уроке мы отправляемся в лес. Встали, пошли
(ходьба на месте)
-Какое голубое небо над головой! (руки вверх)
-Какое яркое солнце встречает нас!
-Тихо качаются деревья (покачивают руками)
-Шелестят листья.
-Сделали вдох-выдох. Тихо сядьте и послушайте.
(Звучит запись - голоса птиц, голос учителя на этом фоне)
-А вот в глубине кукует кукушка - «ку-ку».
Все дети «Ку – ку».
-Вот ухает филин – «ух».
Все дети «Ух».
-Вот над головой пролетела ворона и каркнула «кар».
Все дети «Кар».
-Кого же мы встретили в нашем лесу?
-Это птицы.
-Каких птиц вы знаете? Назовите.
-Прочитайте, кто в нашей коллекции.
(карточки: сорока, курица, воробей, дятел, филин)
-Подпишите картинки (дети читают карточку и соединяют с
картинкой). Все остальные дети «сигналят» светофором.
-Послушайте загадку и узнайте, кто это.
Живёт в лесу,
Ухает, как разбойник,
До мышей охотник.
Днём спит, ночью кричит,
У дороги летает,
Прохожих пугает.
-Филин – это птица дневная или ночная? (дети дополняют, что
знают о ней)
-Как в народе называют сороку?
-Какую потешку вы знаете? (дети рассказывают «сорокабелобока»)
-Послушайте стихотворение и подумайте о ком оно? (ребёнок
читает стихотворение о дятле)
-Какие части можно перечислить, назвать у птиц?
-Возьмите карточку (на карточке птица, которую дети будут
раскрашивать)
-Возьмите жёлтый карандаш и раскрасьте клюв; синий
карандаш- крылья; зелёный – хвост.
-Какие части тела у птиц мы не назвали?
Работа с учебником.
-Откройте учебник и добавьте.
-Почему, все о ком мы говорили – это птицы?
Показ чучело птицы (они летают, имеют клюв, покрыты перьями)
-А курица? Кто видел, что курица перелетает с ветки на ветку?
-Какой основной признак для всех птиц? (их тело покрыто
перьями)
-Перья у птиц разные; одни нужны, чтобы хорошо летать, они
находятся в хвосте, в крыльях (показ перьев); другиепосмотрите на перо павлина-для красоты: он, словно хвалитсякакой я красавец!
-Откройте конверт (перо)
-Положите на ладонь. Какое оно? (лёгкое)
-Погладьте. Оно мягкое, пушистое. Такое перо согревает птицу.
Добавьте, кто такие птицы? (это-животные, тело которых
покрыто перьями).
-Возьмите карточку и соедините числа по точкам.
-Что получилось? (перо)
-Почему мы говорили о птицах, а сейчас вдруг о перьях?
-Какая связь птицы-перья?
-Кто получил за работу «птицу»?
Это не простые птицы, а птицы – наши знания, труд на уроке,
наша работа. Давайте, ребята, пустим их в наш лес.