Конспект урока Окружающий мир 2 класс «Животные леса

Конспект урока
Окружающий мир
2 класс
«Животные леса»
Авторы: Широкова О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 15, г. Апатиты
Куликова Ю.П.,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №15, г. Апатиты
2012
1. Организационный момент. Актуализация опорных
знаний (проблемные вопросы)
Китайская мудрость гласит:
Скажи - и я забуду,
Покажи - и я запомню,
Вовлеки меня и я пойму.
- Здравствуйте, ребята!
- Где мы сейчас очутились?
Звучит «лес» (запись голосов
Мы в лесном доме, жители которого умеют строить жилище,
делать запасы на зиму, охотиться; одни поют, другие воют, третьи птиц)
пищат, кричат.
В лесу
Слайд 1
Кто они - жители лесного дома?
- Обитатели леса приглашают нас в гости. Навестим их?
Животные
2. Принятие учебной задачи. Сообщение темы урока.
- Тогда попробуйте самостоятельно определить тему нашего
сегодняшнего урока.
«Животные леса»
(открываю тему)
-Давайте прислушаемся. О чём они говорят?
-Ребята! А я услышала, что они чем-то обеспокоены, просят
помощи, даже отправили нам послание
-Что вас удивило?
- Нам весело, а животным?
-О чём хотят попросить нас животные?
- Давайте подумаем, что получится, если всё оставить на своих
местах?
Слайд 2
Беспорядок в лесу.
Путаница.
Им грустно.
Навести порядок
Слайд 3
Слайд 4
Лес не сможет
существовать, потому что
медведь не может жить на
дереве, лиса в дупле…
- Ребята, а в каком литературном произведении вы уже
встречались с путаницей у зверей?
К.И.Чуковский «Путаница»
-Поможем животным навести порядок?
3. Актуализация знаний (использование АМО
«Корзина знаний»)
- Ребята, куда же в лес без корзины?
Корзина у нас необычная – учебная. В неё мы будем собирать
всё, что знаем по теме урока.
-Давайте вспомним, что вы уже знаете о лесе и его обитателях?
(учащиеся в течение 2-х минут записывают в тетради свои
ответы, затем происходит обмен информацией в группе. Далее по
кругу каждая группа озвучивает свой ответ, не повторяя
предыдущие ответы).
Слайд 5-6
Лес - многоэтажный дом.
Животные передвигаются поразному.
Животные питаются поразному.
Животные строят жилище и
-Итак, корзина понемногу заполняется.
воспитывают своё потомство.
На доску выставляются
карточки:
Ярусы
Жилище
Пища
Каждому своё место в лесу.
- Зачем нужно это вспомнить?
-Какие знания нам необходимо приобрести? Сформулируйте сами
цель нашего урока.
Узнать, какие именно
животные живут в лесу,
как они выглядят?
- Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в
лесной дом, погостим у его жителей, научимся распознавать их и
сравнивать, сделаем выводы в конце путешествия.
На доску выставляются
карточки:
Группы
Признаки
4. Работа по теме урока.
1) Организация деятельности групп по повторению
пройденного материала о лесе, видах жилища, способах
питания.
-Вспомним, какие в лесу этажи- ярусы, виды жилища и питания
животных.
Выполните задание в своей группе сначала самостоятельно, затем
обсудите ответ вместе.
На эту работу даю вам 5 минут.
Вопрос к ребятам 1 группы:
-Какие этажи леса вы знаете?
-Как вы распределили растения по ярусам?
Вопрос к ребятам 2 группы:
-Где заботливые родители-животные спрятали своих
малышей?
(Приложение)
Слайды 7-10
На доску выставляются
карточки:
Деревья
Кустарники
Травы
В этом задании есть
ошибка! Грибы не растения,
они составляют отдельное
царство.
Лиса в норе, белка в дупле,
птица в гнезде
На доску выставляются
карточки:
Нора
Дупло
Гнездо
Берлога
А корова лишняя, она домашнее животное!
-Зачем нужно прятать детёнышей?
Вопрос ребятам 3 группы:
-Какую пищу вы предложили животным?
-А лягушку кому можно предложить?
-Что ещё можно предложить медведю? (он всеядный: ягоды,
корешки, рыбу, мясо мелких животных, может и на крупных
напасть, если очень голодный)
- Что служит пищей животных?
-На какие группы можно разделить животных по способу
питания?
Подведём итог.
-Что мы вспомнили о жителях леса?
Зачем нам эти знания?
Чтобы они не стали пищей
для других, хищных
животных
Лягушке - комара…
Бабочка осталась без пищи.
Мы не знаем, что ей
предложить
(пыльцу, нектар)
Слайд 11
На доску выставляются
карточки:
Растения
Плоды
Животные
Насекомые
Слайд 12
(группы животных по
способу питания)
Чтобы помочь животным
навести порядок.
Физминутка
2). Исследовательская деятельность в группах (выделение
животных по внешним признакам).
- Разных видов животных на Земле так много, что если составить
их список, то получится толстая книга. Есть даже отдельная
наука, занимающаяся изучением животных.
Эта наука называется зоология.
Специалистов по зоологии называют зоологи.
-Учёные-зоологи выделяют много групп животных,
но поговорим сегодня только о некоторых обитателях леса, с
остальными более подробно вы познакомитесь на следующих
уроках.
Зоология
На доску выставляем
карточку:
Зоологи
Слайд 13
-Каждой группе нужно будет описать своё животное по памятке.
У нашего животного тело покрыто шерстью,…
У нашего есть перья и крылья…
А мы обнаружили 6 лапок и крылья…
Памятка в Приложении
На доску выставляются
карточки:
Шерсть
Крылья, перья,
6 ног, крылья
На доску выставляются
-Ребята, как называются животные, чьё тело покрыто перьями?
Шерстью?
-Зверей, ребята, ещё называют млекопитающими, так как они
выкармливают своих малышей молоком.
-У кого 6 ног?
Учёные, которые изучают птиц, называются – орнитологи.
карточки:
Птицы
слайд 14
Звери Млекопитающие
слайд 15
Насекомые
слайд 16
на доску карточки:
Орнитологи
Энтомологи
Учёные, изучающие насекомых - энтомологи
-Кто у нас был орнитологом? Энтомологом? Зоологом?
-Подведём итог.
- О каких группах животных леса вы узнали?
Проверим.
Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, хлопните в
ладоши!
Слайд 17
-Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
-Прилетели птицы: голуби, куницы.
-Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы,
чижи, комары, кукушки.
-А больше узнать о разных животных вы сможете из
дополнительной литературы.
3). Инсценировка произведения М. Гребнёвой.
- Ребята, мы с вами оказались на лесной полянке.
Здесь собираются лесные жители обсудить свои проблемы в
воспитании детей.
- Давайте послушаем.
Книги на выставку.
Сценка стихотворения
М.Гребнёвой.
Текст в Приложении
4). Работа с учебником. Составление синквейна о белке.
Раз – улыбочка проснулась.
Два – поднялась, потянулась.
Три – присела, снова встала
На четыре всем сказала:
«5» - улыбнулась всем опять.
- Я не случайно выбрала для физминутки стихотворение, в
котором встречается число пять. Вы любите получать пятёрки? А
что чувствуете, когда видите в тетради или в дневнике пятёрку?
- Попробуйте произнести «пять» так, как будто вы удивились,
обрадовались, очень обрадовались. Вы все опять улыбаетесь.
- Ребята, о числе пять мы заговорили не только для того, чтобы
поднять настроение, а ещё почему?
-Внимательно прочитайте рассказ о белке и бурундуке на
странице 107.
- В тетради составим синквейн о белке, используя статью
учебника.
Белка
Быстрая, ловкая
Прыгает, лазает, грызет
Белка живёт в дупле.
Орехи
Будем составлять синквейн
(Синквейн о бурундуке составлен заранее учителем)
Слайд 18-19
Бурундук
Полосатый, ловкий
Лазает, грызет, прыгает
Бурундук живёт в норе
Грызун
- Чем белка отличается от бурундука?
-Теперь мы готовы ответить на электронное письмо лесных
жителей?
- Что мы для этого сделали?
-Вернёмся к письму.
-Что нужно изменить?
-Кого не должно быть в лесу?
-Почему?
-Каждому животному есть в лесу своё место, которое
определила ему сама природа.
- Подумайте, кто мог стать причиной путаницы?
…динозавра
Слайд 20-22
… люди
5 . Итог урока. Рефлексия.
-Достигли ли мы целей, поставленных перед уроком?
-Теперь оцените свою работу. Перед вами на столе листочки.
Если на уроке работали без ошибок – зелёный листок. Была
ошибка – желтого цвета.
Не всё получилось – красный.
- Возьмите в руки листочек нужного цвета. Покажите.
Вот какое красивое получилось у нас дерево знаний.
-Благодарю вас за работу.
Урок окончен. Спасибо!
Вспомнили,…
Узнали…
Научились