Игры на развитие мышления

Игры на развитие диалектичности мышления
Игра «Хорошо – Плохо»
Вариант 1. Для игры выбирается объект безразличный ребёнку, т.е. не
вызывающий у него стойких ассоциаций, не связанных для него с конкретными
людьми и не порождающий эмоций. Ребёнку предлагается проанализировать
данный объект (предмет) и назвать его качества с точки зрения ребёнка
положительные и отрицательные. Необходимо назвать хотя бы по одному разу, что
в предлагаемом объекте плохо, а что хорошо, что нравится и не нравится, что
удобно и не удобно. Например: карандаш
 Нравится, что красный. Не нравится, что тонкий.
 Хорошо, что он длинный; плохо, что он остро заточен – можно уколоться.
 Удобно держать в руке, но не удобно в кармане – ломается.
Рассмотрению может быть подвергнуто и конкретное свойство предмета.
Например: хорошо, что карандаш длинный – может служить указкой, но плохо,
что не входит в пенал.
Вариант № 2. Для игры предлагается объект, имеющий для ребёнка конкретную
социальную значимость или вызывающий у него стойкие положительные или
отрицательные эмоции, что приводит к субъективной однозначной оценке
(конфеты – хорошо, лекарство – плохо). Обсуждение идёт также, как и в варианте
№ 1.
Игры на развитие ассоциативности мышления
«Волшебные кляксы»
Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливается
немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и
теперь можно играть. Участники по очереди говорят, какие предметные
изображения они видят в кляксе или её отдельных частях. Выигрывает тот, кто
назовет больше всего предметов.
Игра «Словоассоциации»
Взять любое слово, например батон. Оно ассоциируется:
- с хлебобулочными изделиями;
- с созвучными словами: барон, бекон;
- с рифмующимися словами: кулон, салон.
Создать как можно больше ассоциаций по предложенной схеме.
Ассоциативность мышления можно развивать что называется «на ходу». Гуляя с
детьми можно вместе подумать, на что похожи облака, лужи на асфальте, камушки
на берегу.
Загадайте, я отгадаю
Дидактическая задача. Описать предмет по вопросам взрослого.
Правило. Называть задуманное дерево нельзя.
Ход игры. Взрослый становится спиной к деревьям. Ребёнок должен загадать ему
загадку – описать дерево, отвечая на вопросы взрослого. Он спрашивает: «Какой у
дерева ствол? (Высокий, толстый.) Какого он цвета?» затем интересуется формой,
плотностью, окраской листьев и, наконец, тем, есть ли у дерева плоды и семена, как они
называются, какой они формы, величины. По ответу ребёнка взрослый угадывает, что
за дерево он загадал.
Найди, о чём расскажу
Дидактическая задача. Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы
взрослого.
Правила. Называть загадываемое растение нельзя. Отвечать на вопросы правильно.
Ход игры. Взрослый сидит лицом к ребёнку, спиной к комнатным растениям,
стоящим на столе. Просит выбрать и показать растение, которое он затем должен будет
узнать по описанию взрослого. Взрослый задает вопросы о наличии стебля, форме и
окраске листьев (называет оттенки зеленого цвета), о поверхности листа (гладкий,
негладкий), о том, есть ли цветы, сколько их на ветке, какой они окраски. Например:
«На что похоже – на дерево или на травку? Ствол толстый, прямой? Листья большие,
как огурец? Темно-зеленые, блестящие?» Узнав растение, взрослый называет и
показывает его. Игру можно повторить.
Найди листок
Дидактическая задача. Найти часть по целому.
Правило. Искать лист на земле можно после слов взрослого.
Ход игры. Взрослый просит ребёнка внимательно рассмотреть листья на невысоком
дереве. «А теперь попробуй найти такие же на земле, - говорит взрослый. – Раз, два,
три – ищи! Нашел, быстрее ко мне». Ребёнок с листьями бежит к взрослому.
Опиши, мы отгадаем
Дидактическая задача. Описать предметы и найти их по описанию.
Правила. Дать описание подробно и чётко в принятой последовательности.
Ход игры. Взрослый предлагает ребенку загадать загадку – описать какой-либо овощ,
например свёклу, так, чтобы остальные дети узнали, о чём он говорит. Взрослый
предупреждает водящего, что на загаданный предмет не надо долго смотреть, так как
дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу угадают. Следует напомнить
последовательность описания: сначала надо рассказать о форме, её деталях, затем о
плотности, окраске, вкусе.
Чудесный мешочек
Дидактическая задача. Узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам.
Правила. В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а
потом показать предмет всем остальным.
Ход игры. Взрослый перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь:
форму, её детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди в мешочке то, что похоже
на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и
находит свёклу.
Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При
повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся
другими признаками.
Найди свой дом
Дидактическая задача. Найти целый предмет по части.
Правило. Бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья
на дереве должны быть одинаковыми.
Ход игры. В парке или лесу ребенку дают лист дерева. Ребенок – «зайчик». Чтобы
зайчик не потерялся, «мама – зайчиха» дает ему листок от веток, из которых сделан их
дом. зайчик прыгает, бегает по поляне, а по сигналу: «Зайчик домой, волк близко!» бежит к себе в домик – под определенное дерево. Игру можно продолжить, если
ребенку менять листья – «переезжать в новый дом». с детьми более старшего возраста
можно провести игру с плодами и семенами деревьев.
Дидактическая игра «Измени слово»
- В лесу растут разные деревья. Какие деревья вы знаете?
(Береза, ель, сосна, клен, тополь и другие)
- Про дерево – как можно ласково сказать? (Деревце) Повторите вместе со мной –
деревце. В лесу дерево не одно, а много… Как правильно сказать? (Много деревьев)
- У дерева есть ветки. Много… (Веток, ветвей). Одна … (Ветка). Как мы ласково
скажем? (Веточка)
- На дереве растут листья. Много … (Листьев). Осенью на дереве остался один лист. Как
мы ласково его назовем? (Листик, листочек).
- Под деревом трава, много … (травы). Как мы ласково её назовем? (Травушка). В траве
цветы, много …(Цветов). А на поляне только один цветок. Как мы ласково его назовем?
(Цветочек).
- около деревьев растут кусты, много …(Кустов). А возле березы один куст. Как ласково
его назовем? (Кустик).
Детская игра «Кого не стало» (домашние животные)
Цель: учить употреблять в речи существительные в родительном падеже.
На столе игрушки: кошка, собака, лошадь, коза, свинья, корова, овечка. Взрослый
предлагает детям внимательно рассмотреть игрушки и запомнить их. Дети закрывают глаза.
Взрослый убирает одну игрушку (например, козу). На слова: «Раз-два-три – смотри!» дети
открывают глаза и смотрят, какой игрушки не стало.
- Кого не стало? (Не стало козы). И т.д.
В конце игры взрослый ещё раз уточняет обобщающее понятие «домашние животные».
Детская игра «Подбери слово» (Зима)
Цель: учить детей отвечать на вопросы; закрепить знания о зиме.
- Зима какая? (Холодная, снежная, морозная…) Снег зимой какой? (Холодный, липкий или
рассыпчатый, белый…) Снежинки какие? (Маленькие, белые, снежинки-пушинки, холодинки…)
Небо зимой какое? (Серое, хмурое…) Солнце зимой какое? (Совсем не греет, редко появляется.)
Тучи какие? (Посмотрите в окно.) Сугробы какие? (Большие, белые, снежные, как горы…)
Ветер какой? (Холодный, ледяной…)
Детская игра «Вершки-корешки» (овощи)
Цель: закрепить представления об овощах;
учить отгадывать загадки.
Детям предлагается разложить овощи по разным корзинкам. В коричневую корзинку – овощи,
которые растут и созревают в земле, в желтую – которые растут и созревают на земле. Затем дети с
помощью взрослого составляют предложения. Например: В коричневой корзинке лежат картошка,
морковка, редиска, репа, потому, что эти овощи растут и созревают в земле. В желтой корзинке лежат
огурец, помидор, кабачок, потому, что эти овощи растут и созревают на земле.
Взрослый загадывает детям загадки. Дети должны назвать и показать тот овощ, о котором загадка:
Глядите, не моргайте,
Рты не разевайте.
Ворон не считайте,
Поскорее отгадайте!
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка,
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка.
(Капуста)
Расту в земле на грядке я –
Красная, длинная, сладкая.
(Морковь)
Зелён, и высок, и густ
На огороде вырос куст.
Покопай немножко –
Под кустом…
(Картошка)
Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?..
(Репка)
Щеки розовые, а нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
(Редиска)
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …
(Лук)
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я …
(Свёкла)
Лежит меж грядок,
Зелен и сладок.
(Огурец)
Он круглый да красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей нет сочней…
(Помидора)
- Молодцы! Все загадки отгадали.