Тема: "Знаки препинания в предложениях с однородными

Урок русского языка в 5 классе
Тема «Знаки препинания в предложениях с однородными
членами»
Цели:
·
Образовательная. Познакомить учащихся с понятием однородные члены предложения и
постановкой знаков препинания при них.
·
Развивающая. Развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельное мышление,
умение анализировать языковый материал, обобщать, делать выводы.
·
Воспитательная. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
·
Здоровьесберегающая. Создать условия для успешного усвоения нового материала, выбрать
средства обучения с учетом психофизиологических особенностей.
Планируемые результаты образования:
Предметные: Понимать что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные
второстепенные члены предложения.
Уметь находить их в предложении.
Постановка знаков препинания между однородными членами предложения.
Знать, где используются однородные члены предложения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и
группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами
предложения; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь
проверять правильность написания слов и предложений, обучение потребности составления
алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.
Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться
умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах и в группах,
при проверке, в роли консультантов и организаторов; развитие самостоятельности; развивать
внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Оборудование:
·
Компьютерная презентация Power Point «Однородные члены и знаки препинания при них».
·
Тесты.
Ход урока
I.Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Сядьте на своих местах поудобнее, успокойтесь. Мы
начинаем урок. Откройте тетради, запишите дату.
Настрой на работу «Ромашка»
II. Введение в тему. Мотивация
- Я хочу вам рассказать маленькую историю: «Жил в русской деревне юноша, и
звали его Михаилом. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком,
птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды он понял, что ветер живой, и в
голове родились строки
( Слайд №1. Чтение текста.)
Осторожно ветер
Пожурил за что-то
Из калитки вышел,
Воробьёв знакомых
Постучал в окошко,
И расправил бодро
Пробежал по крыше,
Молодые крылья,
Поиграл немного
Полетел куда-то
Ветками черёмух,
Вперегонки с пылью
Михаил Исаковский
- Понравилось ли вам это стихотворение замечательного русского поэта Михаила
Исаковского? Каким вы себе представили образ ветра? Кого он напоминает?
(Предполагаемый ответ: «Ветер, обычный ветер, подобен молодому юноше, которому
не сидится дома в тепле и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых
крыльях».)
- Прочитайте это стихотворение ещё раз и ответьте на вопросы. Я предлагаю
вам их обсудить с товарищем по парте.
(Работа в парах, на партах лежат вопросы .)
- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои
ответы.
1. Что необычного в этом стихотворении? (Всё стихотворение состоит из одного
предложения)
2. Найдите и выпишите грамматическую основу предложения.
3. Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют?
(Слайд № 2)
4. На какой вопрос они отвечают?
5. С какой интонацией они читаются?
6. Как называются подобные члены предложения? ( Ответ: «Однородные члены
предложения».)
III. Формулирование темы урока
- Cформулируйте тему урока (Однородные члены предложения). А для чего нам надо
знать однородные члены? (Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания)
Попробуйте точнее сформулировать тему: « Знаки препинания в предложениях с
однородными членами» (Слайд № 3)
IV.Целеполагание
- Итак, тема нашего урока: «Знаки препинания в предложениях с однородными
членами». А как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных членах, и чему
мы должны научиться на уроке? Обратите внимание на слайд и давайте ещё раз вместе
ответим на вопрос: «Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы хотим
научиться».
(Слайд №4) (Чтение и работа со слайдом.)
V. Объяснение нового материала. Создание проблемной ситуации
- Я обращаю ваше внимание на следующий слайд.
(Слайд № 5).
- Как вы думаете, что обозначают эти вопросы? Почему их 5? ( Это признаки
однородных
членов,
которые
нам
предстоит
сформулировать)
- Итак, ребята, подумайте, а затем сформулируйте признаки однородных членов.
Каждый начинает свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения,
которые…..» Слушайте своих одноклассников внимательно, не повторяйтесь.
- Давайте ёще раз все вместе прочитаем и запомним их.
Раскрытие вопросов слайда № 5
1.
Отвечают на один и тот же вопрос.
2.
Являются одним членом предложения.
3.
Относятся к одному и тому же члену предложения.
4.
Обычно выражены одной и той же частью речи.
5.
Произносятся с перечислительной интонацией.
VI. Первичное закрепление материала
- Мы с вами назвали основные признаки однородных членов, а сейчас
потренируемся в их распознавании. Внимательно прочитайте последовательность
выполнения задания.
 Сначала каждый из вас прорабатывает свой вариант устно.
 Затем обсуждаете ответы с товарищем по парте.
 И лишь потом записываете свой ответ в тетрадь.
1 вариант. Найти предложение с однородными членами, выписать его, расставить
знаки препинания, однородные члены подчеркнуть:
А) Птицы ищут корм.
Б) Зимой солнце светит редко.
В) Утром прилетали синицы и клевали пшено.
2 вариант. Найти предложение с однородными членами, выписать его, расставить знаки
препинания, однородные члены подчеркнуть:
А) Наступила долгожданная зима.
Б) Птицы летят в тёплые края стаями.
В) В наших лесах живут медведи лисы волки.
3 вариант. Найти предложение с однородными членами, выписать его, расставить знаки
препинания, однородные члены подчеркнуть:
А) Наступила зима и ударили сильные морозы.
Б) Мы очень спешили к поезду но опоздали.
В) Мы любим зиму.
4 вариант. Найти предложение с однородными членами, выписать его, расставить знаки
препинания, однородные члены подчеркнуть:
А) Порыв ветра вырвался из-за деревьев закружил пыль на дороге и умчался.
Б) Он всегда говорил с приятной улыбкой а все гости молчали.
В) Солнце выглянуло на чистом небе впереди нас высились двухсотлетние сосны.
- А сейчас проверим: правильно ли вы выполнили задания. Итак, 1 вариант
комментирует ... 2 вариант – комментирует ...Последовательная проверка работы 4
вариантов с использованием экрана.
( Слайд № 6)
- С заданием вы справились неплохо. Молодцы.
VII. Физкультминутка
VIII. Включение в систему знаний. Создание проблемной ситуации
(Слайд № 7)
- Продолжаем. Посмотрите, пожалуйста, на этот слайд (Слайд № 7). Выполняя
задание, вы расставляли знаки препинания. На что вы обратили внимание?
( Ответы: 1) нам встретились сложные предложения. 2) в простых предложениях в
одних случаях ставится запятая, в других - нет).
- Почему в сложных предложениях ставится запятая, вы вспомнили.
- Почему в простых предложениях в одном случае мы ставим запятую, в другом –
нет?
(Слайд № 8)
- Я предлагаю рассмотреть схемы «Соединение и разделения однородных членов
предложения», сформулировать правила постановки знаков препинания в простом
предложении и привести примеры, а для этого вы можете использовать материал
учебника со стр.94.
Итак, начинаем проверку, пожалуйста. Каждый начинает свой ответ со слов:
«Если однородные члены предложения…» Последующая проверка. Формулирование
правил.
Правила постановки знаков препинания при однородных членах
1. Если однородные члены соединяются одиночным союзом и, запятая не ставится.
2. Если однородные члены связаны бессоюзной связью, запятая ставится.
3. Если однородные члены соединены союзами а, но, да, запятая ставится.
4. Если однородные члены соединены повторяющимися союзами и, запятые ставятся.
5. Если однородные члены объединены в пары, то запятая ставится только на границе
пар.
Ребята, а вы хотите убедиться правильны ли наши предположения? Давайте
сверимся с таблицей и сравним: правильно мы спрогнозировали пунктуационные
правила или допустили неточности.
(Слайд №9)
Вывод: (Слайд №10)
IX. Отработка умений находить однородные члены предложения, определять их
синтаксическую функцию
- Расставить пропущенные запятые какие члены предложения являются
однородными? Подчеркните их.
Гром перекатывается грохочет ворчит рокочет встряхивает землю.
Ветерок весёлый робок и застенчив.
Я испытывал не горе а мягкую и светлую печаль.
Война продолжается и в метель и в мороз и в дождь.
Бледно-серое небо светлело, холодело, синело.
Мелкие, но пушистые гвоздики украшали праздничный стол.
Хлеб-соль кушай, а хозяина слушай.
У берега прибой уже шумит и ворочает камнями.
- Сделаем вывод: какие члены предложения могут быть однородными?
(Однородными членами предложения могут быть любые члены предложения:
подлежащее, сказуемое, дополнения, определения и обстоятельства.) В составе одного
предложения может быть несколько рядов однородных членов, знаки препинания в
каждом ряду однородных членов ставятся независимо от других рядов.
X. Рефлексия.
- Итак, что узнали на уроке нового? Сегодняшний урок помог вам получить
новые знания? Было ли вам трудно? Давайте посмотрим на и сделаем вывод: «А
справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?»
Желающие могут сказать свое отношение к сегодняшнему уроку одним словом,
словосочетанием, предложением. А можно и употребить однородные члены
предложения. Начну я: «Вы сегодня работали активно, плодотворно и творчески»…
XI. Объяснение домашнего задания.
Написать сочинение-миниатюру на тему «Моя родная школа», в котором надо
употребить однородные члены предложения.
Урок закончен. Всем спасибо.