Наблюдения на прогулке 3

ОСЕНЬ
РАЗНОЦВЕТНЫЕ ДЕНЬКИ
Первые приметы близкой осени — золотые листочки в тонких березовых прядях —
появляются еще в августе. Каждое дерево желтеет в свой срок: сначала береза, за ней
липа и вяз.
Фенологи делят осень на четыре периода:
начало осени — от первых желтых листьев на березе;
золотая осень — валовой листопад;
глубокая осень — с конца листопада до первого снега;
предзимье.
В конце августа заметно понижается температура воздуха. Особенно это чувствуется
утром и по вечерам. Только к середине дня возвращается на несколько часов летнее
тепло. И дожди теперь идут долгие, холодные. Лужи от них не закипают фонтанчиками,
а только поеживаются, словно от холода.
Все чаще гнутся от ветра вершины деревьев, качаются толстые ветки. Осенние
ветры сильнее летних. Чтобы ребенок осмыслил это явление, предложите ему походить
по ветру и против него.
Наблюдение листопада — яркое, незабываемое зрелище. Помогите малышу подметить
закономерность и проверить ее на других видах древесных растений: старые деревья и
кустарники первыми начинают сбрасывать листву. На молодых деревцах листочки
дольше сохраняют зеленую окраску.
Дети с удовольствием собирают опавшие листья, скрепляют их черешками, делают
венки, пояса, гирлянды, «шьют» шапочки, собирают букеты.
ОТ 4-х ДО 5-ти ЛЕТ
В этом возрасте продолжается воспитание у детей интереса и любви к природе, бережного
отношения к растениям и животным. Основным местом прогулок остается участок детского
сада, но уже можно чаще выходить за его пределы: на улицу, в ближайший сад, бульвар,
лес или парк, а следовательно, показывать детям разнообразие осенней природы и труда
людей. В связи с большей устойчивостью внимания у детей пятого года жизни следует
осенью провести несколько целенаправленных прогулок и экскурсию в парк или лес.
Учите выделять в каждом явлении природы наряду с внешними признаками более
существенные; установите связи между явлениями природы: идет дождь — земля мокрая,
светит солнце — лужи высохли и т.д.
Наблюдения за неживой природой. Ознакомление с неживой природой
осуществляется путем кратковременных наблюдений и игр во время прогулок. Время от времени привлекайте внимание детей к погоде: « Сегодня ярко светит солнце, тепло, и мы
сможем хорошо погулять». В дальнейшем можно дать поручение ребенку посмотреть | в окно
и определить, какая погода: можно ли гулять, как надо одеться, какие взять игрушки.
Такие поручения постепенно приучают ребят обращать внимание на погоду и
самостоятельно, без напоминания, делать вывод, что осенью идут дожди, холодно, надо
одеваться теплее. Приучайте подмечать изменения в цвете неба: в солнечный день оно ясное,
голубое, чистое, в пасмурный — покрыто тучами, которые закрывают солнце; возможно,
скоро пойдет дождь.
В ветреные дни детям пятого года жизни для игр предлагайте вертушки, ветряные
мельницы.
Наблюдения за растениями. Листопад — одно из наиболее характерных осенних
явлений. На прогулках дети наблюдают за деревьями и кустарниками своего участка и
ближайшего окружения. Целесообразно отмечать наиболее видимые изменения: листья
пожелтели или покраснели, сухие листья опадают, ветви на деревьях стали голые,
листьев на них не осталось.
Интересно наблюдать, как осыпаются листья под порывами ветра, прислушиваться,
как шелестят они, шуршат под ногами. Любуясь красотой осеннего пейзажа, найдите
знакомые детям деревья: клен, тополь, березу. Обратите внимание на различную
окраску, форму и величину листьев.
Наблюдения связываются с деятельностью: дети по заданию взрослого собирают
желтые, красные, оранжевые листья клена, тополя, березы; предложите найти самые
красивые, спросите, от какого дерева лист. Сделайте букеты для украшения комнаты,
шапочки, венки для кукол, разнообразные аппликации.
Хорошо провести с листьями подвижные и дидактические игры, в которых
уточняются представления ребят о цвете, форме, величине листьев знакомых им деревьев. Сравните листья одного дерева или двух разных (по цвету, величине) в играх
типа «Найди такой же лист»,«С какой ветки эти детки?.
Организуйте наблюдения за растениями цветника на участке, в парке или сквере. В
начале осени осмотрите клумбы, полюбуйтесь красивыми цветами. Предложите найти
знакомые растения: настурцию, астры, анютины глазки. Уточните их названия.
Хорошо рассмотреть цветы поближе, определить, какой они окраски, понюхать.
Рассказать, какие они красивые и душистые. Выкопать несколько цветущих растений
для уголка природы.
Повторное наблюдение провести позже, когда после заморозков побуреет трава,
завянут цветы, при этом заострите внимание на том, что цветы погибли от холода, а в
помещении еще продолжают радовать нас.
Осенью целесообразно провести экскурсию в близлежащий парк или лес, чтобы
показать массовый листопад.
При планировании экскурсии отберите небольшой по объему программный материал.
Кратковременные наблюдения сочетайте с активной деятельностью детей, с дидактическими
играми и отдыхом. Экскурсию лучше всего провести в ясный, погожий день во время
массового листопада, чтобы дать почувствовать всю красоту золотой осени.
Примерный план экскурсии. При входе в парк обратите внимание на осенний убор деревьев
на фоне голубого неба, полюбуйтесь красотой осеннего парка.
Пройдитесь по аллеям парка, по опавшим листьям, прислушайтесь к их шуршанию под
ногами. Подойдите к ярко расцвеченному дереву, спросите детей: «Как называется это
дерево? Какого цвета на нем листья? Какими листья были летом?» Понаблюдайте, как
падают листья, прислушайтесь к их шелесту.
Полюбуйтесь пестрым ковром на земле — еще зеленая трава покрыта разноцветными
листьями. Спросите ребят: «Какого цвета листья лежат на земле?» Предложите собрать
самые красивые, поймать падающие листья; поиграть, побегать в парке, собрать букеты из
листьев.
Наблюдения за животными. Продолжаются наблюдения за домашними животными:
кошкой, собакой, коровой, лошадью и др. Закрепить названия частей тела, особенности
внешнего вида, повадки.
Наблюдения за птицами желательно проводить в течение всей осени. Обратите внимание
на то, что птиц стало меньше, не слышно их пения, как это было летом, нет уже ласточек,
которые жили летом под крышей, улетели скворцы. Чаще всего можно наблюдать на участке
воробьев и ворон, а в городе — голубей.
ОТ 5-ти ДО 6-ти ЛЕТ
На прогулках детей старшей группы знакомят с большим разнообразием сезонных
явлений, подводят их к обобщению накопленных знаний о признаках осени. Со
старшими детьми установите последовательность в изменении осенних явлений (с ранней
до поздней осени), приучайте самих подмечать изменения в окружающей природе. У
каждого времени года своя красота, надо дать детям почувствовать красоту осени.
Наблюдения за неживой природой. Знакомство с неживой природой проводится
путем кратковременных наблюдений и дидактических игр во время прогулок. Приучайте следить за погодой, связывая наблюдения с личным опытом, деятельностью.
Уточните, как одеться на прогулку с учетом погоды, какие взять игрушки.
Вместе с детьми определите по разным признакам, какая погода, а потом расскажите,
ясно или пасмурно, тихо или ветрено, сухо или идет дождь. Обратите внимание детей
на то, что в ветреную погоду деревья качаются, ветер гонит сухие листья. С силой
ветра дети познакомятся в играх с вертушками.
Из наблюдений за погодой дети узнают, что в начале осени солнце светит ярко, небо
голубое, как летом, потом день становится короче, ясные дни все реже, небо
покрывается тучами, часто идут дожди, на улице лужи и грязь, дует холодный ветер.
Подвести детей к выводу, что похолодание, ветры, дождь — характерные признаки
осени. Организуются наблюдения за тем, как готовятся люди к зиме: завозят уголь,
дрова, замазывают рамы, в холодные дни начинают протапливать.
Наблюдения за растениями. В старшей группе полученные знания расширяют:
уточняют, что осенью становится холодно, листья на деревьях изменяют окраску,
сохнут и опадают, созревают семена и плоды.
Во время прогулок (начиная с ранней осени) проводятся наблюдения за деревьями и
кустарниками
ближайшего
окружения. Детей
знакомят с последовательностью
изменений в жизни растений, подводят к установлению причинной зависимости между
предметами и явлениями природы.
Организуя наблюдения за пожелтением и опаданием листьев, вспомните, какими
листья были раньше — летом или в прошлый раз. Обратите внимание на то, что не
все листья на деревьях и кустарниках одновременно пожелтели и осыпались, дайте
задание найти деревья с пожелтевшими листьями и с зелеными, назовите некоторые из
них (береза, тополь, клен, дуби, др.)- Предложите посмотреть, на каких деревьях листья
желтеют, а на каких они красные, багряные. Обратите внимание, какие деревья,
кустарники осенью самые красивые. На прогулках дети собирают желтые и красные
листья, делают из них букеты, с помощью воспитателя плетут венки и гирлянды,
собирают плоды и семена деревьев для игры, для подкормки птиц.
Когда после заморозков увянут цветы и побуреет трава, хорошо пойти с детьми туда,
где еще недавно собирали букеты. Отметьте, как стало здесь грустно, пусто и уныло.
Собрать колоски, ковыль, перекати-поле и другие травы для составления сухих
букетов.
Проведите наблюдения за растениями цветника. В начале осени осмотрите клумбы,
полюбуйтесь пышно цветущими растениями. Предложите найти и назвать знакомые
цветы (георгины, астры, настурции). Хорошо прочитать во время наблюдений отрывок
из стихотворения :
Мой сад с каждым днем увядает;
Помят он, поломан и пуст,
Хоть пышно еще доцветает
Настурций в нем огненный куст...
А. Майков
С шестилетними детьми проводятся две-три экскурсии в ближайший лес или парк, па
огород, в сад или к овощному магазину. Цель экскурсий — уточнить и обобщить
представления детей об изменениях в природе осенью. Развивать образную связную
речь.
Экскурсии в парк. В сентябре в ясный солнечный день следует провести первую
экскурсию в парк.
Краткий план экскурсии. Придя на место, покажите детям общий вид парка, дайте
возможность полюбоваться им. Затем подойдите поближе к деревьям. Указывая на
березу, спросите, знают ли дети это дерево, какого цвета у него кора, какие листья.
Предложите поискать еще березы в парке, использовав игровой прием — кто скорее
найдет дерево. Можно предложить найти желтые и красные листья на траве, дорожках,
выбрать самые красивые и составить из них букеты.
После этого хорошо усадить детей на скамейки отдохнуть, спросить, какая погода;
отметить, что стало холоднее, чем летом, наступила осень; послушать, поют ли птицы;
вспомнить, как много их было в лесу летом, как они хорошо пели; уточнить, что многие
птицы улетели в теплые края (ласточки, соловьи, кукушки и др.).
После отдыха предложить пройтись по парку, посмотреть на клумбы, назвать
знакомые цветы — флоксы, георгины, астры или другие, определить их цвет.
Перед уходом из парка еще раз полюбоваться красотой осеннего пейзажа, обобщить
впечатление от экскурсии отрывком стихотворения об осени.
Вторую экскурсию в тот же самый парк целесообразно провести золотой осенью в
яркий солнечный день.
Краткий план экскурсии. Дайте детям полюбоваться общим видом парка (золотой
осенью) в ярком уборе. Прочитайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Осень» —
«Унылая nopal Очей очарованье». Подойдите к отдельным деревьям, предложите детям
самим отметить наступившие изменения: яркая окраска листьев, обильное опадание их;
понаблюдайте за опаданием листьев, послушайте их шелест, походите по опавшим листьям
и вслушайтесь в их шорох под ногами. Прочитайте стихотворение про листопад.
Упражняйте детей в различении знакомых деревьев по цвету коры, листьям и плодам.
Проведите игры «От какого дерева лист?», «Кто скорее найдет березу?» и др.
Примерные вопросы: Какими стали листья у березы, клена, других деревьев? Почему?
Вспомните, какие были листья, когда мы здесь были в прошлый раз. С каких деревьев больше
всего опало листьев? Какие листья еще не осыпались? На каком дереве растут желуди
(крылатки или другие плоды)?
Третий раз можно пойти в тот же парк поздней осенью. Эта экскурсия проводится в
начале ноября, когда кончается листопад и можно наблюдать картину поздней осени.
Краткий план экскурсии. Остановитесь при входе в парк с целью показать пейзаж
поздней осени: небо покрыто тучами, хмурое, серое, деревья стоят голые, только кое-где
остались листья, которые опадают с порывами ветра, зеленые только ели и сосны. Через
оголившиеся ветви деревьев можно далеко видеть парк. Пройдитесь по аллеям, отметьте
наступившие со времени последней экскурсии изменения: на земле побуревшая трава и много
опавших листьев, потемневших от холода и дождя; опали семена и плоды.
Предложите детям найти знакомые деревья, используйте для этого игровые приемы («Раз,
два, три, к дубу беги»).
Понаблюдайте вместе за работой садовников, подготавливающих парк к зиме.
Посмотрите, есть ли птицы, летают ли бабочки. Поищите в сухой листве жуков.
Гуляя по аллеям, прочитайте отрывок:
Поздняя осень, грачи улетели, Лес обнажился, поля опустели.
Н. Некрасов
Наблюдения за животными. В сентябре есть еще насекомые, но уже нет такого
многообразия бабочек, как во время цветения лугов. Осенью встречаются только те
насекомые, которые зимуют во взрослом состоянии, забираясь в трещины заборов, под
опавшие листья (например, жуки). Наблюдения за насекомыми осенью закрепят у ребят
представления, полученные летом, и подведут их к выводу о связи исчезновения
насекомых с похолоданием, листопадом и увяданием растений. Расскажите о том, что
птицам нечем питаться и они улетают в теплые края.
В сентябре продолжаются наблюдения за бабочками (траурницей, крапивницей),
летающими над цветами, вспомните, как много их было летом на лугу и в саду,
подчеркните, что теперь их стало меньше.
Предложите подумать, куда исчезли насекомые в холодное время года. Если дети
этого не знают, нужно предложить им поискать насекомых в щелях заборов, в куче
опавшей листвы или под корой на пне. Подведите детей к выводу, что многие
насекомые не гибнут, а прячутся, готовясь к зиме.
В ясный солнечный день можно обратить внимание ребят на летающие нити
паутины, предложить поймать паутинку (она легко прилипает к одежде), рассказать,
что так передвигается по воздуху на далекие расстояния маленький паучок; его можно
заметить, когда он быстро побежит по руке и повиснет на новой паутинке.
Привлечь внимание детей к оставшимся птицам, учить различать их по внешнему
виду (величине, оперению), повадкам, крику. Отметьте, что осенью уже нет ласточек,
кукушек, соловьев, скворцов и др.
Птицы на юг улетают — Гуси, грачи, журавли. Вот уж
последняя стая Крыльями машет вдали.
Желательно понаблюдать за отлетом птиц.
Экскурсии на огород или во фруктовый сад. Представления о признаках осени
дети расширяют за счет экскурсий на огород и во фруктовый сад, где собирают урожай
овощей и фруктов.
Выбор
места экскурсий зависит от ближайшего окружения и возрастных
особенностей детей.
Цель экскурсии. Научить различать по внешнему виду и знать названия некоторых
овощей (морковь, свекла, репа); уточнить, что овощи выращивают на огороде.
Подготовка к экскурсии. Успех экскурсии на огород или в сад во многом зависит от
предварительной работы.
В беседе перед экскурсией выяснить, какие овощи дети знают, где они выращиваются,
как ухаживают люди за овощными культурами, как собирают урожай.
Ход экскурсии. На месте экскурсии обратить внимание на общий вид огорода: на его
величину, расположение грядок. Подвести детей к отдельным грядкам с морковью,
свеклой ИЛИ репой, привлечь их внимание к работе взрослых.
В конце экскурсии подчеркнуть, что взрослые хорошо ухаживали за овощами,
поэтому собрали богатый урожай.
ОТ 6-ти ДО 7-ми ЛЕТ
Наблюдение неживой природы. В теплые осенние дни дети пускают лодочки,
перепрыгивают через лужи, ходят по доске (игра «Не замочи ног»), В ветреные дни
играют с вертушками, которые делают сами. Научите детей сравнивать, устанавливать
причинные связи, замечать некоторые приметы погоды, предложите задания для
самостоятельных наблюдений. На прогулке отметьте, где солнце сейчас и где оно
будет, когда закончится прогулка, где солнце утром и вечером, есть ли на небе облака и
тучи, какого они цвета, на что похожи, быстро ли бегут по небу, какого цвета небо и
какого цвета оно было утром, вчера, какой ветер — сильный или слабый, мелкий или
крупный дождь, теплый или холодный.
В конце осени на вечерних прогулках предложите полюбоваться закатом. Приучайте
фиксировать свои наблюдения в календаре природы.
Большой интерес вызывают у детей народные приметы, поговорки, загадки, пословицы
о различных явлениях природы. Организуя наблюдения детей, воспитатель подводит их к
установлению зависимости между явлениями.
Наблюдения за растениями. С детьми 6—7 лет продолжайте наблюдения за
листопадом. Покажите менее заметные признаки этого явления: после опадания листьев
на ветках остаются плоды, почки.
Учите узнавать некоторые деревья на участке или в ближайшем окружении.
Проведите наблюдения за изменениями деревьев и кустарников от первого расцвечивания листьев до их опадания поздней осенью. Полезно рассмотреть какое-нибудь дерево,
на котором уже появились желтые или красные листья (береза, клен), а затем спросить:
«Есть ли желтые листья на других деревьях? На каких деревьях листья стали
желтеть раньше? Какие листья опадают, а какие остаются на дереве? Все ли листья
пожелтели, опали? Какое дерево особенно красиво в осеннем уборе? У какого дерева
самые красивые листья по форме, по окраске? С каких деревьев и кустарников позже
всего опадают листья?»
Научите детей определять деревья не только по стволу и листьям, но и по
расположению ветвей, по плодам. Для этого предложите собрать различные листья и
плоды, а затем классифицировать их следующим образом: желудь — к дубовому
листочку, летучку — к кленовому; или собрать листья, плоды одного какого-нибудь дерева — березы, дуба, клена, выбрав их среди других. Для закрепления знаний
желательно как можно чаще проводить различные дидактические (обучающие) игры.
Поощряйте использование детьми природного материала в творческих играх. С
листьями или плодами, принесенными с прогулки, можно проводить разнообразные
игры и занятия: разбирать их и затем раскладывать по коробочкам, составлять букеты
для украшения группы, готовить гербарии, рассматривать листья, плоды, сравнивать их
между собой по цвету и оттенкам, по форме и величине, составлять коллекции из семян
различных растений, растущих на участке детского сада или в другом месте постоянных
прогулок.
Следует познакомить детей с трудом садовников. Они заменяют осенью отцветающие
цветы другими, а в конце осени укрывают многолетники, убирают отцветшие растения,
перекапывают клумбы.
Во время прогулок покажите, как производится посадка деревьев на улицах и в парках, как
взрослые заботятся о красоте своего города или поселка.
Привлеките детей к наблюдениям за еще цветущими осенью (в сентябре и октябре)
цветами, отмечая постепенное их увядание. Можно сделать гербарий «Осенние цветы». Дети
узнают, что знакомый им одуванчик и другие цветы цветут и осенью, но после заморозков
трава желтеет и гибнут последние полевые и садовые цветы.
Ранней осенью можно собрать семена и плоды кустарников, деревьев, сорняков для будущей
подкормки птиц.
Экскурсии в парк. Для ознакомления детей с изменениями растительного мира в парке
осенью целесообразно провести не менее трех экскурсий: в начале осени, когда можно
показать первое расцвечивание листьев, в период массового листопада и поздней осенью.
Первую экскурсию можно провести примерно так.
Придя в парк, остановитесь, чтобы показать детям ландшафт ранней осени — деревья еще
зеленые, только кое-где появились желтые и красные листья; обратите внимание на погоду
(солнечно, тепло, хмуро, тихо, ветер), еще тепло, почти как летом; предложите посмотреть,
что же изменилось: какая трава (отметьте, что трава еще зеленая), какими стали листья на
деревьях? Наблюдая за деревьями, следует отметить, что у березы осенью еще много зеленых
листьев, но появились уже желтые. Обратите внимание детей на желтый, золотистый цвет
листьев березы. Понаблюдайте, какие листья опадают с березы — желтые или зеленые.
Предложите найти еще какое-нибудь знакомое дерево, например тополь, обращая внимание
на то, что листья на тополе еще совсем зеленые. Закрепите образование прилагательных,
согласование их с существительными в роде, числе, падеже: Лист (чей?) тополиный (а не
тополевой); крона, корни, ветки, кора и т.д.
Если в данной местности есть клены, целесообразно показать, как они особенно ярко
расцвечиваются осенью, листья их выделяются своей величиной, красивой окраской и
формой. Подойдя к клену, закрепите его название, навыки слоообразования и
словооизменения: «Это клен. Посмотрите, какое высокое дерево, ствол и ветки у него
темные, листья большие, резные Какого цвета листья на клене2 У него еще много
зеленых листьев, но есть желтые, красные, оранжевые».
Предложите поискать кленовые и березовые листья, на земле, дорожках, принести и
сказать, у кого кленовые, у кого березовые листья, рассмотреть их, сравнить их форму,
величину, окраску.
Чтобы закрепить умение различать деревья по листьям и стволу, можно провести игру
«От какого дерева лист»' если представится возможность, понаблюдайте за посадкой
молодых деревьев. Молодые деревья сажают осенью, на юге — лучше всего ранней
весной.
После первых заморозков целесообразно провести вторую экскурсию. Земля в это
время покрывается слоем шуршащих листьев, на деревьях лучше видны плоды, многие
из них (желуди, каштаны) опали.
Для проведения экскурсии хорошо выбрать ясный, солнечный день, чтобы во всей
красе показать детям золотую осень, ее очаровательную природу.
Для того чтобы более глубоко и всесторонне познакомить детей с особенностями
поздней осени, третью экскурсию лучше провести в конце октября, а на юге в начале
ноября. Это позволит дать детям полные знания.
Наблюдения за птицами. На прогулке продолжаются наблюдения за птицами.
Понаблюдайте, встречаются ли ласточки, скворцы, трясогузки, которые были летом.
Расскажите детям о перелете птиц, объясните, что птицам зимой страшнее голод, чем
холод. По возможности покажите, как птицы собираются в стаи, готовясь к отлету:
легче всего заметить большие стаи скворцов. Иногда можно увидеть улетающих к юту
журавлей.
Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
Постарайтесь увидеть на дереве синицу, понаблюдать за ее быстрыми движениями. Синицы
осенью переселяются из леса ближе к людям. В городских условиях для наблюдений на
прогулках в осеннее и зимнее время наиболее доступны птицы. Предложите детям
прислушаться к голосам птиц, чтобы научиться узнавать их.
Попросите детей несколько минут посидеть тихо и послушать, поют ли птицы; отметьте, что
пения не слышно, потому что птиц теперь мало; напомните, как хорошо пели птицы летом;
спросите, почему осенью мало птиц.
Наблюдения за домашними животными. Если имеется возможность, продолжайте
наблюдения за домашними животными (коровами, свиньями, лошадьми) ,и домашней птицей
(курами, гусями, утками, индюками) в изменившихся условиях содержания (утепленные
помещения, особенности кормления и т.д.).
Желательно привлекать детей к уходу за мелкими домашними животными, имеющимися
дома или в близлежащим окружении (домашними птицами, кроликами, кошками, собаками
и др.).
СОЛНЦЕ
Цель: Закрепить знания о солнце, его влиянии на состояние природы в солнечные дни, об
изменении светового дня в зависимости от времени года. Провести наблюдения и побеседовать
о том, где всходит и заходит солнце.
1. Обратите внимание детей на теплую погоду. Уточните, что если греет солнышко, то
тепло.
Предложитепротянуть
руки
к
солнцу,
чтобы
детей,
что
они
ощутили
тепло.
После этого поиграйте с солнечным зайчиком.
2. Предложите детям найти солнечные места.
3. В
облачный
день
спросите
они
видели
на
небе. В начале осени еще видны кучевые облака. Рассмотрите, какие они красивые: белые,
пушистые, «легкие, воздушные, ветерку послушные», похожи на кусочки ваты.
4. В
пасмурный
день
обратите
внимание
детей
на
то,
что солнца на небе не видно: его закрыли тучки.
5. Красива
осенняя
листва,
освещенная
солнцем
после
дождя. Объясните детям: «Посмотрите, как блестят капельки дождя на листьях, на
траве! Это солнышко светит. После дождя бывают лужи. В солнечный день они
высыхают*.
Спросите
малышей,
куда
делась
вода.
(Ее
высушило солнце.) Выучите загадку о солнышке.
Встает звезда, горит вдали,
А жар доходит до земли. (Солнце)
6. Для
вымойте
закрепления
вместе
знаний
с
о
детьми
том,
что
резиновые
солнце
сушит,
игрушки,
вынесите
их на солнце и понаблюдайте, как быстро они высыхают.
7. Заметьте
в
беседе
с
детьми:
«Похолодало,
все
при
шли в теплых пальто и шапках. Греет ли сегодня солнце?» Выясните у детей, что
солнце
светит,
но
не
греет,
потому что сегодня похолодало, наступила поздняя осень.
8. Обратите
внимание
детей
на
то,
что
солнце
все
реже
и реже появляется на небе, меньше греет, и воздух становится холоднее. Учить
отгадывать загадки.
Золотое яблоко
По небу катается,
С утра улыбается.
А улыбки лучи
Очень горячи! (Солнце)
9. В календаре ежедневно отмечайте состояние погоды: солнечный сегодня день или
пасмурный.
10. В солнечный день спросите ребят:
— Какое
сегодня
солнце?
(Яркое,
слепящее,
теплое,
(Голубое,
высокое,
желтое, лучистое.) Учите подбирать прилагательные.
— Какое
небо
в
солнечный
день?
чистое, прозрачное.)
Сделайте вывод: сегодня погода солнечная, сухая, теплая, безветренная.
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес
, И такое чистое,
Доброе, лучистое!
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
внимание
11.Обратите
освещены
днем.
детей
Дети
на
то,
рассказывают,
какие
что
места
они
участка
видят.
(Сей
час солнце освещает ...)
Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы
захлопаем в ладошки — Очень рады солнышку.
А. Барто
12. Обратите
участка
внимание
освещены
детей
вечером.
и
на
Дети
то,
какие
рассказывают,
что
места
они
видят. (А теперь солнце светит с другой стороны.)
13.Спросите
светит
утром,
у
детей
вечером.
через
какое-то
(Вечером
уже
время,
темно;
как
когда
солнце
при
ходят родители, светят фонари.)
14.После
неоднократных
наблюдений
сделайте
вы
вод,
что
солнце
совершает
определенный
путь.
Сообщите
детям, что сейчас осень и путь солнца короче.
15.Спросите
шапки.
у
Греет
детей,
ли
почему
сегодня
солнце?
они
надели
Выясните,
пальто
что
и
солнце
сегодня светит, но не греет, сегодня холодно.
16.Обратите внимание, что солнце все реже появляется на небе, меньше греет, и
воздух становится холоднее.
17.Выучите стихотворение.
Солнце
землю
Каждый
В
луч
оставил
мире
Чем дарить тепло и свет.
В. Нестеренко
обласкало,
нет
$,
важнее
след.
дела,
ОБЛАКА
1. В облачный день спросите детей, что они видят в
небе. Обратите их внимание на кучевые облака. Рассмотрите вместе, какие они
красивые, белые, пушистые, лег
кие, воздушные, похожи на кусочки ваты.
'•
В ясный день
Небо — синяя река,
Островки в ней — облака.
Сначала плавно, еле-еле
Они по воздуху летели,
Потом быстрей, быстрей поплыли. Как их зовут, вы не забыли?
(Облака)
'
Пушистая вата
Плывет куда-то;
Чем она ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака)
2. Понаблюдайте в пасмурный день за тем, что солнца
не видно: его закрыли тучи. Спросите ребят:
— Какое сегодня небо? (Пасмурное, серое, хмурое.)
Какая погода? (Пасмурная.)
Туча
Туча солнышко закрыла
И включила в небе душ,
Грядкам влагу подарила,
А ребятам двести луж.
3. Покажите детям, как тяжелые темные тучи плывут
по небу. Понаблюдайте, в какую сторону их подгоняет ветер.
Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.
А. Кольцов
4. В солнечный день по небу медленно плывут облака.
Предложите понаблюдать и пофантазировать, на что они
похожи (на человека, лошадку, птицу и т.д.).
Облака
С утра надо мною проплыли овечки: Огромные шубы в огромных
колечках, А в полдень по небу прошли бегемоты, А следом за ними —
киты-кашалоты, А вечером в сторону дальней опушки Проплыли перины,
проплыли подушки.
Отметьте вместе с детьми, что в тихую погоду облака плывут медленно-медленно, а в
ветреную — быстро быстро Это ветер гонит облака!» — догадываются дети.
Уточните, что осенью часто дуют ветры.
5. Обратите внимание детей на то, куда ветер гонит облака, в какую сторону.
Предложите заметить, над каким предметом находится облако, за которым наблюдают,
— тогда будет видно, в какую сторону от этого предмета
оно движется — направо или налево. Упражнять в определении направления ветра по
перемещению облаков.
6. В пасмурные дни отметьте, что облака стали совсем
другими: серыми, тяжелыми, низкими. Наблюдая за
ними, дети узнают, что в разную погоду облака тоже
разные. (Ползут темные, почти черные облака, их называют тучами, из них обычно
идет дождь.)
Дождь
Цель: Дать детям понятие об осеннем дожде, указать на его отличие от летнего,
объяснить, с чем это связано.
1. Понаблюдайте вместе с малышами за кратковременным дождем с веранды. Сначала
он падает редкими каплями, потом постепенно усиливается. Разучите отрывок из
стихотворения.
К нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке.
В лужице — смотри, смотри! —
,
Он пускает пузыри.
3. Александрова
2. Понаблюдайте при случае за сильным дождем. Послушайте, как он стучит по
крыше.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей.
Только нас не замочи,
К нам в окошко постучи.
Дождик, дождик, кап да кап!
Мокрые дорожки.
Все равно пойдем гулять —
Наденем галошки.
Дождик, дождик, полно лить.
Малых детушек мочить!
3. Отметьте, какие изменения произошли в одежде людей во время дождя. {Резиновая
обувь, плащи, все берут с собой зонтики. Люди дождя не боятся.) Загадайте загадку.
Меня часто зовут — дожидаются,
А приду — от меня укрываются. (Дождь)
4. Рассмотрите
мокрыми,
после
перечислите
дождя,
их.
какие
(Крыши,
предметы
скамейки,
листья на деревьях, трава.)
Видишь: облако летит; Слышишь: с нами говорит: «В ясном небе я
лечу, Подрасти скорей хочу. Стану тучей, а потом Всех порадую
дождем. Буду грядки поливать, Буду травку умывать, Буду в синие
стали
дорожки,
озера Рыбкам воду наливать.»
3. Александрова
5. Обратите внимание детей на то, что дожди становятся частыми и долгими, воздух
холоднее. Скажите детям, что сейчас осень, поэтому дожди идут часто.
6. В
начале
осени
понаблюдайте
за
громом
и
молнией,
если они будут. Приучите детей не бояться грозы. Познакомьте их с этим явлением.
В небе гром, гроза! Закрывай глаза! Дождь прошел, трава блестит, В
небе радуга горит.
С. Маршак
7. Понаблюдайте
но,
не
спеша,
за
осенним
моросит.
дождем.
Все
Он
вокруг
идет
становится
медлен
мокрым,
вымытым, а воздух — влажным, чистым.
Дождик, дождик, что ты льешь, Погулять нам не даешь?
8. После нескольких наблюдений уточните: холодный дождь или теплый? Вспомните, каким
был дождь летом?
Дети вспоминают, связывая события. {Помните, как мы играли на участке и вдруг
пошел ливень? Вспомните, что еще было летом. Град, молния, радуга.)
9. Предложите
детям
сравнить
летний
и
осенний
дождь. (Осенью дождь мелкий, затяжной, идет из тяжелых темных туч. Цветы после
него уже не растут.)
10. Отметьте, что в ноябре холодные дожди усиливаются, и вскоре из туч будут
падать снежинки. Поздняя осень подходит к концу. Скоро ее сменит зима.
ВЕТЕР
Цель: Обращать внимание детей на ветер, учить их видеть изменения в природе в
ветреную погоду, определить его направление (по деревьям, движению облаков).
1. Дайте
детям
цветные
флажки,
предложите
посмотреть,
как
они
колышутся.Поясните, что ветер дует и раздувает флажки, султанчики, ленточки и др.
2. Наблюдайте за ветром с помощью бумажных шариков. Воспитатель говорит:
«Сегодня
дует
ветер,
погода
ветреная, от ветра крутятся шарики».
3. Понаблюдайте
птичек
и
за
ветром
самолетов
на
с
помощью
веревочках.
Дети
вырезанных
любят
бегать,
держа их за ниточку. Объясните, что птички и самолетики летают под напором ветра.
4. Обратите внимание детей на верхушки деревьев в ветреную погоду. Почему они
качаются? Объясните, что это сильный ветер качает деревья, срывает листочки.
Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч. А. Пушкин
5. В безветренную погоду предложите детям ответить на вопросы: «Есть ли ветер 2 А
как вы узнали, что ветра нет?» Учить детей аргументировать свои ответы.
6.
В
лицом
ветреную
к
ветру,
погоду
отвернуться
предложите
от
него,
детям
ощутить
повернуться
его
поры
вы, прикосновения кожей лица.
Ветер, ветер,
Не дуй нам в лицо,
А дуй нам в спину,
Чтобы идти было в силу!
7. В ветреную погоду дети отмечают, что деревья качаются и гнутся, облака бегут
быстро.
Дует-дует ветер, дует-задувает, Желтые листочки с дерева срывает. 8.
Прочитайте и выучите стихотворение.
Ветрено, ветрено,
Вся земля проветрена.
Ветер листья с веток
Разогнал по свету:
Липовый,
березовый,
разноцветный,
Желтый
лист
и
розовый,
Красный,
\
Старый лист газетный.
И. Токмакова
9. Предложите
вспомнить,
какой
был
ветер
летом
(со
всем слабый — верхушки деревьев еле шевелились). Обобщите высказывая детей,
уточните их ответы.
10.Предложите детям побегать вначале в сторону ветра, затем против него. Спросите,
когда было труднее бежать. Учите рассуждать аргументированно.
11 Научите детей с помощью флажков, вертушек, шариков определять направление
ветра, обозначать его направление в календаре природы стрелкой.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР. ДЕРЕВЬЯ
Цель: Познакомить детей с названиями и внешним видом деревьев, с особенностями
их развития в осенний период. Различать по форме и окраске листьев.
Словарь: Обогащать и активизировать словарь за счет слов тополь, клен, липа, ствол,
кора, крона, желтые, красные, листопад, шуршит. Словообразование: клен —
кленовый, дуб — дубовый и т.д.
1. Обратите
среди
внимание
зелени
детей
появились
и
на
то,
желтые
что
листочки.
на
Это
деревьях
березы
и
липы почувствовали приближение осени.
Падают, падают листья — В нашем саду листопад. Желтые,
красные листья По ветру вьются, летят.
2. Обратите
ветки,
обратите
внимание
листья.
их
на
клен.
Предложите
внимание
на
то,
Рассмотрите
малышам
что
его
ствол,
погладить
дерево
высокое,
ствол,
и
чтобы
его рассмотреть, надо высоко поднять голову.
Загадайте загадки.
Летом холодит, зимой согревает. (Дерево)
Сидит — зеленеет,
Летит — пожелтеет,
Падает — почернеет. (Лист)
Весной вырастают, А осенью опадают. (Листья)
Листья клена пожелтели, В страны юга улетели Быстрокрылые стрижи, Время
года подскажи. (Осень)
3. Прочитайте и выучите стихотворение.
Листья в поле пожелтели, И кружатся, и летят,
Лишь в бору мохнаты ели Зелень мрачную хранят.
М. Лермонтов
4. Предложите
детям
побегать
по
опавшим
листьям
(в
начале
месяца
шуршат).
они
сырые,
Рассмотрите
а
в
вместе
конце
с
месяца
детьми
—
сухие,
опавшие
листья.
Обратите внимание на их цвет, величину, форму. Предложите найти зеленый, красный,
желтый, большой, маленький, круглый, овальный, удлиненный и др. Проведите
дидактические
игры
«Найди
самый
красивый
лист у
«Найди такой же (по цвету, величине) лист». Составление букетов из разноцветных
листьев, плетение венков.
Октябрь уж наступил, И роща отряхает Последние листы С
нагих своих ветвей.
5. Обратите
надо
t А.
внимание
сделать,
Пушкин
ребят
чтобы
на
траву;
рассмотреть
ее
спросите,
(нужно
что
опустить
голову); что надо сделать, чтобы увидеть все дерево (высоко поднять голову).
Порадуйтесь вместе с детьми травам, продолжающим цвести. Воспитывайте у детей
бережное
отношение
рвать,
топтать.
к
растениям,
Воспитывайте
объясните,
бережное
что
их
нельзя
отношение
к
при
роде, чувство ответственности за ее состояние.
Поздняя осень, Грачи улетели, Лес обнажился, Поля
опустели.
Н. Некрасов
6. Обратите
внимание
детей
на
то,
что
«осень
насту
пила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты».
7. Предложите
определить
детям
его
подойти
цвет,
к
посмотреть
клену,
вверх
погладить
на
ветки,
ствол,
на
кое-
где оставшиеся листья. Предложите детям поискать кленовые листья на земле.
Поиграйте
с
детьми,
подбрасывая
крылатки, плоды клена (они очень занятно вертятся).
8. Спросите
им
ребят,
подорожник,
вся
ли
одуванчик,
трава
мокрицу.
высохла;
покажите
Расскажите,
что
эти травы не боятся осенних холодов и зеленеют о поздней осени, до самых заморозков.
9. Понаблюдайте
за
деревьями.
клен (на них появились желтые листья).
Рассмотрите
березу
и
10.Познакомьте детей с народными приметами: «Много желудей на дубе — к суровой
зиме»,
«Гром
в
сентябре
предвещает теплую осень». Понаблюдайте.
11.Осмотрите
участок.
Обратите
внимание
детей
на
то, что листьев на деревьях, кустарниках осталось мало.
12.Осмотрите
какие
цветы
и
цветник.
они
видели
Попросите
здесь
летом.
детей
вспомнить,
Как
называются
растения, которые еще продолжают цвести?
13.Понаблюдайте за листопадом. В начале осени опавшие листья сырые, а в конце —
сухие. Рассмотрите листья. Закрепите их названия: кленовые, каштановые, липовые и
т.д. Соберите с детьми гербарий и плоды деревьев: желуди, каштаны, шишки и т.д.
Используйте
материал
этот
для
аппликаций,
поделок
из
природного
риала, а также для математики.
Клен Закружила осень Рыжие метели. Золотые листья С кленов полетели.
Закружился листьев Пестрый хоровод, Заблестел на лужах первый тонкий лёд
.-
мате
ЦВЕТНИК
Цель: Уточнить представления детей о том, что помимо деревьев и кустарников землю
украшают цветы. Они разные и очень красивые. Уточнить их названия, особенности внешнего
вида, запаха, период цветения и др.
Словарь: ввести в активный словарный запас названия цветов. Научить описывать их
внешний вид, цвет, форму, запах, особенности роста. Как можно сказать ласково? (Цветочки,
цветики.)
1. Обратите внимание малышей на клумбы, порадуйтесь вместе красоте цветов. Срежьте
несколько
цветов
для составления букета. Научите детей различать стебель, листья, цветок.
2. В присутствии детей соберите семена цветов.
3. Отметьте,
что
на
клумбе
есть
цветущие
растения
(календула, сальвия, астры, анютины глазки). Полюбуйтесь окраской этих цветов.
4. Подведите
детей
к
бальзамину.
Покажите
им,
что
если дотронуться до небольшого грушевидного цилиндра, он с треском раскроется, и из
него разлетятся черные, крупные семена.
5. Обратите
внимание
детей
на
цветы
на
клумбах,
от
метьте, где растут деревья и кустарники. Останавливайтесь у каждой клумбы, разговаривайте
с
цветами.
Обращайте
внимание
ребят
на
их
красоту,
особенно
осенью,
когда природа уже начинает увядать.
6. Уточните
метьте
названия
особенности
цветов
их
на
внешнего
одной
вида
клумбе,
(строение,
от
высоту
стебля, окраску, форму лепестков и листьев и т.д.), побуждайте детей к сравнительным
высказываниям,
употреблению
эпитетов,
подбору
синонимов.
Покажите,
что
красота цветов заключается в разных признаках (окраске, форме и т.д.). Например рузбе/шя
(золотые
шары)
очень
как
высокие
лимон.
высоте
изобразить
цветы.
Попросите
золотые
форму
шары,
цветка
Они
детей
намного
показать
ноготки,
руками,
—
выше
руками,
нас,
какие
осторожно
положить
желтые,
по
погладить,
на
ладонь
лист и рассмотреть его форму, понюхать, прижаться к нему щекой и т.д. Поиграйте в
игру «Живая клумба цветков». «Золотые шары» — ребята в центре — поднимают руки
вверх. «Ноготки» идут хороводом вокруг «Золотых шаров». «Бархатцы* идут
хороводом в другую сторону (повторите 2—3 раза).
7. Предложите
детям
полюбоваться
цветами.
Говори
те о чувствах, которые можно испытывать, глядя на цветы. Спросите, приятно ли детям
смотреть
на
нравится
в
них?
Поговорите
оно
о
долго
украшают
цветы.
Чем
том,
они
что
радовало
участок,
красивы?
все
красивое
многих
а
если
людей.
их
срезать
Что
Кому
стало
надо
радостно?
беречь,
чтобы
что
цветы
Скажите,
понемногу,
то
они
появляется
на
могут украсить и комнату.
8. Поинтересуйтесь,
растениях
знают
после
ли
дети,
цветов.
Растения
что
изменяются:
цветут,
пока тепло, много света и воды; увядают, когда день становится короче, а тепла меньше;
после этого на растениях образуются семена. На одном цветке много семян. Зрелые
семена
собирают
для
последующего
высаживания
в
грунт.
Обратите внимание на то, что цветы стали увядать, хотя за ними продолжали
ухаживать. Что в цветах изменилось? Покажите детям семена, научите отличать зрелые
семена от незрелых. Соберите зрелые семена.
9. Расскажите
детям
о
том,
как
ухаживать
за
буке
том. Воспитайте в них желание и умение продлевать красоту сезонных цветов. Обратите
внимание
цветами,
детей
на
то,
что
на
некоторые
цветы
воду
уже
завяли,
с
и
воды
в вазе стало мало. Вместе с детьми сорвите увядшие цветы, обрежьте стебли
оставшихся, вымойте вазу, поменяйте воду.
Мой сад с каждым днем увядает,
L
Помят он, поломан и пуст, Хоть пышно еще доцветает Настурций в
нем огненный куст.
А. Майков