Комплекс занятий по ознакомлению с насекомыми Брянской
advertisement
Комплекс занятий по ознакомлению с насекомыми Брянской области. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «Насекомые в природе родного края» Программные задачи. Развивать представление о многообразии насекомых в родном крае, их приспособленности к условиям жизни; учить классифицировать насекомых и выражать мимикой, жестами и пластикой их движения; развивать творческое воображение детей путём изображения сказочных насекомых в рисунке, активизировать словарь детей за счёт названия насекомых, воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к насекомым. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми в повседневной жизни. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.67-77, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила оборудование. Оборудование. Картинки с изображением насекомых в саду, на лугу, в лесу, у водоёма, модель кузнечика в траве, краски, листы бумаги (по числу детей). Грамзаписи «Танец бабочек» Красева М., отрывки из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане» полёт шмеля, комара, мухи, набор геометрических (плоскостных) фигур. Ход занятия. 1.Вводная часть. Постановка проблемы. Дети садятся в кружок. В середине карточки с изображением насекомых - Ребята эти карточки из волшебной страны. Чтобы узнать и назвать страну, нужно отгадать загадку и найти карточку – ответ. 1. Шевелились у цветка все четыре лепестка, Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. (Бабочка) (Выставляется карточка). 2. Погляди на молодцов: веселы и бойки. Волокут со всех концов материал для стройки. Без работы, хоть убей, жить не может … (Муравей) (Выставляется карточка). 3. Чёрен, а не ворон, рогат, а не бык. С крыльями, а не птица. (Жук) (Выставляется карточка) 4. С ветки – на тропинку, с травки – на былинку. Прыгает пружинка, зелёная спинка. (Кузнечик) (Выставляется карточка). 5. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой… Похлопочет над цветком – он поделится медком. (Пчела) (Вставляется карточка). 6. Наткёт, наплетёт, Сядет и добычи ждёт. (Паук) (Вставляется карточка). 7. Не зверь, не птица, носок, как спица. Летит – кричит. Сядет – молчит. (Комар) (Выставляется карточка). - Внимательно рассмотрите этих животных, сравните их и найдите пару. Объясните по какому признак вы их объединили (классифицировали). Внешнее строение (жуки, бабочки, стрекозы, пчёлы), местом обитания (наземные, водные), способу передвижения (летающие, прыгающие, плавающие). - О ком были загадки? - Как, одним словом назвать этих существ? (Насекомые). - А фантастическую страну? (Насекомия). - А кто, по вашему мнению, здесь лишний? И почему? 2. Основная часть. 1. Внимательно рассмотрите насекомое, которое находится в банке. Цвет, голова, глаза, усики; тело, крылья, ноги (сколько их?). Где можно найти его, чем оно питается? 2. Игра «Кто, где живёт?». Разложить картинки. Предложить детям выбрать карточку с изображением насекомых и поместить его на ту картинку, которая соответствует привычному месту обитания данного насекомого - Как приспособились насекомые к жизни в этой среде? - Как защищаются от врагов? Демонстрируется модель, с помощью которой видно, как защитная окраска кузнечика помогает ему затеряться в траве (Картон раскрашен зелёным и чёрным цветом (пополам), вдоль разрез в который вставлен рычаг с кузнечиком –если повернуть рычаг к зелёному цвету, то кузнечика не заметно, если же в чёрной половине – кузнечик сразу становится заметным). - Знаете ли вы, почему о кузнечике говорят: пиликает на скрипке? Зазубринки на ножках цепляются за пластинки на брюшке –получается скрип, стрекот. - Почему божьих коровок так называют? (Коровками назвали потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Конечно, на самом деле это не «молочко», а кровь, едкая и неприятно пахнущая. Из –за неё не едят «коровок» ни птицы, ни ящерицы). - Какую пользу приносят божьи коровки? (Поедают тлю). А ещё божьих коровок можно назвать перелётными жуками. Оказывается, в конце лета и осенью коровки летят на зимовку. А весной и в начале лета возвращаются обратно. Словно они не жуки, а перелётные птицы. Но не все коровки улетают. Многие из них прячутся в трещинах, под комками, в щелях коры деревьев, прошлогодней траве Поэтому, если сжигать прошлогоднюю траву, можно сжечь и насекомых. Относится к ним надо бережно, не допускать сжигания листвы в садах и огородах. - Чтобы узнать с кем «дружит» муравей в лесу, давайте поиграем ещё. Экологическая игра. «С кем дружит муравей?» Разберите таблички обитателей леса. Педагог берёт себе табличку, на которой нарисован муравей. Дети располагаются по кругу. Педагог предлагает вспомнить некоторые наблюдения (из предварительной работы) в природе за муравьём. - Я буду задавать вопрос, и к кому клубочек подкатится, тот и отвечает. «Наблюдательные люди давно подметили, что возле муравейника особенно густо растут травы, часто они обступают жилища этих насекомых плотным кольцом. Дело в том, что у твёрдых семян некоторых лесных растений имеются сочные, «вкусные» наросты – лакомая пища. Они их объедают, а остатки выносят на поверхность, где они прорастают. Клубочек бросается подснежнику, медунице, фиалке и другим растениям. - Как «посеяли» вас муравьи? Дети делают вывод. «Больше муравьёв – больше травянистых растений». Аналогичным образом рассматривается связь с птицами. (Дятел питается муравьями). Дети делают вывод. Больше муравьёв, больше питания птицам. Больше птиц, меньше короедов. Наличие муравьёв приводит к снижению численности короедов. Физминутка. Дети с помощью выразительных средств (пластики, мимики) изображают способы передвижения различных насекомых. Игра «Небылица» «Жили – были две бабочки – подружки. Неразлучными подружками они были - вместе прыгали с цветка на цветок, любили гулять под дождём, а ближе к осени они, как перелётные птицы, отправились на юг. Но вот однажды одна из них заболела … и подружка решила принести ей муху, чтобы та подкрепилась ею и выздоровела». Предлагается детям найти ошибки в рассказе (бабочки не прыгают (Летают), не любят летать под дождём (Почему?), не все бабочки перелетают на юг (А как они зимуют?), бабочки не питаются мухами (А чем?). - Почему бабочек называют «крылатая радуга»? Рисование. «Бабочка» - звучит музыка М.Красева «Танец бабочек». После того, как дети нарисовали бабочек, предлагаю им вырезать их и украсит ими нашу группу. Обращаю внимание детей на то, что от «крылатой радуги» у нас в труппе стало веселее, краше, теплее т т.д. (Пусть дети сами выражают своё мнение). Аутотренинг. «Я лежу в траве, трава мягкая и шелковистая, я вдыхаю прекрасный аромат, я слышу стрекот кузнечиков, шуршание букашек, мне хорошо, спокойно. Я хочу быть другом всем, всем … Но вот подул ветерок, я чувствую, как я набираюсь сил, бодрости, я открываю глаза, у меня хорошее настроение, я весел …» 3. Заключительная часть. - Инсценировка отрывка из рассказа В.Бианки «Приключение муравьишки». - Прослушивание отрывков из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане» полёт шмеля, комара, ухи. - Игра «Кто на что похож?» Набор геометрических фигур. - Составить из них любое насекомое. - Чтение рассказа Ю.Дмитриева «Таинственные превращения». Подведение итогов занятия. Дифференцированная оценка. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «Беседа о насекомых». Программные задачи. Закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания детей о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых, воспитывать любознательность. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, знакомились с моделями существенных признаков насекомых, с динамической моделью «Бабочка, складывающая крылья», аппликация: бабочки и жуки – коровки. Подготовка воспитателя. Изучила пособие Николаевой С.Н. «Методика экологического образования» страница 23, подготовила необходимое оборудование, подобрала методы и приёмы, написала конспект. Оборудование. Модель «Бабочка, складывающая крылья». Ход занятия. 1.Вводная часть. Воспитатель. Ребята, каких насекомых вы знаете? Когда и где можно встретить насекомых? Какую пользу растениям приносят насекомые? Какую пользу людям приносят насекомые? 2.Основная часть. Приходит Буратино и показывает два конверта (в конвертах – сделанные из плотного картона бабочки и жуки). Из первого конверта достаёт предметы и предлагаёт детям: «Я вам сейчас раздам бантики, они очень красивые и все жёлтого цвета». Дети рассматривают и говорят о том, что Буратино ошибается; это бабочки – лимонницы. Буратино достаёт из другого конверта и говорит, что это пуговки. Дети объясняют, что это жучки – коровки. Дети вспоминают и рассказывают Буратино, как они наблюдали за бабочками и за жуками на прогулке, а потом делали аппликацию. Буратино. Мне. Кажется, что они такие разные. Похожи только тем, что маленькие, а больше ничем. Воспитатель. Давайте объясним Буратино, что ещё похожи жуки –коровки и бабочки лимонницы. Дети находят модели существенных признаков насекомых и, выставляя их на наборное полотно, объясняют, что у них тело состоит из члеников, шести ног, крыльев, усиков. Буратино. Значит бабочки и жуки совсем одинаковые? Дети объясняют Буратино с помощью моделей, что они отличаются по величине, форме тела, по цвету, по количеству точек (у бабочек – одно красное пятнышко, у жуков – семь чёрных точек). Воспитатель. Как вы думаете, есть ли у бабочек и жуков – коровок враги? Буратино. Нет, они ведь такие маленькие. Дети объясняют Буратино, что враги насекомых – это птицы. Воспитатель. А как они спасаются от птиц? Буратино. Сразу убегают. Дети с помощью воспитателя рассказывают Буратино, как приспособились жуки – коровки и бабочки к защите от врагов: насекомые от птиц убежать не могут. Бабочки ярко – лимонного цвета, они, как только сядут на цветок, на стебелёк зелёной травы и сложат крылышки, так и скрываются от глаз наблюдателя. Вот как это происходит, (воспитатель мимикрия). показывает динамическую модель бабочки, складывающей крылья - А жуки – коровки очень горькие на вкус. Они такие яркие – красные с чёрными точками; как будто предупреждают птиц: «Не ешьте нас, мы горькие». Вот птицы и остерегаются их клевать. А если человек возьмёт жука – коровку в руки, то жук притворится мёртвым: не шевелится, поджимает ножки и усики. 3.Заключительная часть. В конце занятия дети летают, как бабочки: они порхают, парят в воздухе, присаживаются на цветок, складывают крылышки. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «Что мы знаем о насекомых?» Программные задачи. Дать представление о насекомых. Имеют яркую окраску, насечки на брюшке, три пары ног, большинство способны к полету. Рассказать о том, что многие приносят пользу природе и человеку. Добиваться полных ответов. Активизировать словарь за счет слов: божья коровка, майский жук, муравьи – санитары, нектар, муравейник. Воспитывать бережное, заботливое отношение к насекомым, интерес к занятию. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми в повседневной жизни. Подготовка воспитателя. Изучила пособие Плешакова А.А. «Зеленые страницы» стр. 80 – 87. Лучич М.В. «детям о природе» стр. 55 – 58, подобрала методы и приемы, написала конспект. Оборудование. Иллюстрации с изображением насекомых, муравейника, экологические знаки, модель «Насекомые». Ход занятия. 1. Какое сейчас время года? - Как вы догадались? - Какие изменения в животном мире происходят весной? - Каких насекомых вы знаете? - Как можно определить насекомых среди других животных? Рассматривание модели «Насекомые». - Одинаковые ли насекомые по внешним признакам? - Как передвигаются насекомые? - Где обитают насекомые? Некоторые из этих признаков отражены в названии рассматриваемых животных: насекомые – потому что тело состоит как бы из насечек; шестиногие – так как имеют три пары конечностей. Ещё один признак – членение, т. е. разделение тела на голову, брюшко, грудь. - Какие ноги у насекомых? Они тоже членистые, поэтому насекомые быстро передвигаются. 2. Сообщение темы занятия. Худ. Слово. Под большой столетней елкой стройка весело идет. Здесь работает артельно, дружный, маленький народ. (Муравьи). - О каком насекомом говорится в загадке? - Как вы догадались? - Где живут муравьи? (В лесу). -Как называется дом муравьев?(Муравейник). Показать иллюстрацию. - Кто наблюдал когда–либо за муравьями? Да, на первый взгляд, кажется, что муравьи, вокруг муравейника бегают беспорядочно, мечутся, суетятся. На самом деле это не так. Как люди, так и муравьи, каждый имеет свой характер. Один – смелый и агрессивный, другой – находчик, но не терпелив, третий – может многократно повторять однообразные действия. Соответственно и распределяются и профессии среди муравьев. Профессии? Да. Одни муравьи ухаживают за потомством – это няньки. Другие чистят помещение муравейника – это уборщицы. Третьи – строители, они выводят стены и крышу дома. А муравьев, которые добывают корм и строительные материалы называют фуражирами. Но и фуражиры бывают разные: охотники, разведчики, носильщики. Просто, как у людей, каждый муравей выполняет свое дело. - Пользу или вред приносят муравьи? Муравьи – одни из самых полезных насекомых. Где много муравьев там не будут жить такие вредные насекомые леса, как пилильщики, пяденицы, обгрызающие листья и хвою деревьев. В природе этих насекомых называют санитарами леса. - Как нужно заботиться о муравьях? (не уничтожать, не топтать, не разорять муравейники). Показать экологические знаки. Лесники огораживают муравейники, чтобы никто не причинил вреда этому маленькому народцу. Бережное отношение к муравейнику – одно из первых правил общения с лесом. Божья коровка – легкая букашка, Божья коровка – лаковые крылья. Скажи, не таи секрет: Холодно будет или нет? Если жучок взлетит при слове «холодно», человек холода и ждал, если взлетит при слове « тепло» - ждал тепла. А в некоторых странах верили: раздавишь случайно этого жука – жди беды…. А вы знаете это насекомое? Предлагаю рассказать о божьей коровке. Живет на деревьях, хорошо летает. Крылышки красного цвета с черными точками. Но не у всех жуков крылышки красные, есть желтые, коричневые, оранжевые. Количество точек тоже разное. Встречаются двухточечные, четырехточечные, восьмиточечные, даже двадцатипятиточечные. - Где можно увидеть божью коровку? - Какую пользу приносит это насекомое? (Истребляет тлю). - Как вы думаете, почему ее так назвали? Раньше это насекомое называли «солнышком», связывая его облик с солнцем, дарившем свет, жизнь, урожай. Позже имя «божья» получила за то, что всегда летит к солнцу. А «коровкой» называли потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Конечно, на самом деле, это ни какое не молочко. Это кровь едкая и неприятно пахнущая. Из-за нее не едят коровок ни птицы, ни ящерицы. А пауки, если коровки, попадают в их сети, спешат избавиться от невкусной добычи – обрывают нити и освобождают жуков. - Как вы думаете, почему эти насекомые так ярко окрашены? Правильно, чтобы предупредить врагов: «Мы не съедобные! Не прикасайтесь!» - Какие насекомые появляются в мае, носят имя этого месяца? Да, это майские жуки. Предлагаю рассказать об этом жуке. Жук большой, на голове усы, большие глаза, причем глаза у этого жука зоркие, видят на расстоянии до 3 километров, это очень далеко. Имеет жесткие надкрылья, коричневого цвета, хорошо летает, живет на деревьях. - Как вы думаете, пользу или вред приносят эти насекомые? Да, действительно, эти жуки объедают листья у молодых деревьев. Но уничтожать их нельзя, так как ими питаются птицы и если майских жуков уничтожить, то птицам нечем будет питаться. - Каких насекомых можно встретить на клумбах? Худ. Слово. Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет. (Бабочка) - О ком говорится в загадке? - Как вы догадались? - Каких бабочек вы знаете? Дети называют бабочек на иллюстрациях. - Где можно увидеть бабочек? (порхающих над цветущим лугом, на клумбе). В древние времена люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. - Что вы знаете о бабочках? Опишите их внешний вид, назовите части тела. Да, бабочки различны по величине, по окраске крыльев. Обращаю внимание на красоту крыльев бабочек. Крыльев у них две поры. У бабочек, как и жуков, шесть ног, при помощи которых они хорошо держатся на цветках и передвигаются по ним. У них есть усики и хоботок, свернутый спирально. - Зачем бабочке нужен хоботок? Да, сидя на цветке, бабочка развертывает хоботок, опускает его внутрь цветка и пьет жидкий сок – нектар. Закрепить. - Как вы думаете, пользу или вред приносят бабочки? Бабочки перелетают с одного цветка на другой. Переносят цветочную пыльцу. На опыленных растениях будет больше семян. Значит, бабочки приносят пользу. Большинство бабочек безвредны. - Дети, а можно ли ловить бабочек? Почему? Крылья у бабочек покрыты маленькими цветными чешуйками, от расположения этих чешуек зависит не только рисунок на крылышках, а если их стереть бабочка не сможет летать и погибнет. Поэтому не только ловить, даже в руки нельзя брать бабочек. Показать экологический знак. Не прожить людям на земле без насекомых. И каждый человек быстро понял бы это, если бы насекомые вдруг исчезли. Представьте, что исчезли все насекомые – опылители: пчелы, бабочки, шмели…. Пройдет немного времени – и начнут исчезать растения. Это будет величайшее бедствие, потому что исчезнет большая часть растений. Без насекомых – опылителей они не смогут образовывать плоды, семена, продолжать свой род. К тому же вслед за насекомыми начнут исчезать очень многие звери, птицы, рыбы…- все те животные, которые питаются насекомыми. Поэтому насекомых нужно оберегать, охранять, не истреблять. - Дети, о каких насекомых мы с вами беседовали? - Что интересного вы о них узнали? 3.Напомнить правила поведения в природе. Худ. Слово. Итог занятия. Дифференцированная оценка. Конспект занятия по методике экологического образования (старший дошкольный возраст) Тема: «Рассказ воспитателя о насекомых». Программные задачи. Обобщить представления детей о многообразии насекомых (в поле, в саду, на участке детского сада, вокруг озера, пруда, где много разнообразных жуков, бабочек, стрекоз, живут мухи, осы, пчёлы, комары и т. д.); упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей указанных групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела); уточнить представления о пользе насекомых (пчёлы собирают мёд, стрекозы, осы, жужелица, семиточечная коровка поедают насекомых, приносящих вред многим растениям); учить выделять общие существенные признаки насекомых, формировать понятие «насекомые». Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к занятию. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми в повседневной жизни, рассматривали муравья, божью коровку, отмечали характерные признаки. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.67-77, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила оборудование, насекомых в инсектарии. Оборудование. Аквариум, закрытый тканью, где помещён жук –плавунец, садок со стрекозой, на доске размещены картинки с изображением насекомых. Ход занятия 1. Дети располагаются вокруг стола воспитателя. - Каких животных вы знаете? - Каких насекомых вы знаете? - Где живут насекомые? 2. Обращаю внимание на картинки, предлагаю рассмотреть. Далее предлагаю рассказать о каждом насекомом по следующему плану: - Как можно узнать данное насекомое среди других? - Как передвигается насекомое (ползает, летает)? - Где живёт? - Чем питается? - Какую пользу приносит? Вопросы задаются последовательно после очередного ответа детей. Предлагаю подумать и дать объяснение. - Почему всех перечисленных животных называют ещё одним словом –насекомые? Если дети затрудняются, предлагаю ответить на вопросы. - Чем насекомые отличаются от птиц? - Что у всех у них одинаковое? (Количество ног, крыльев) - Большие они или маленькие (по сравнению с птицами)? - Как передвигаются? После беседы предлагаю сделать выводы, обобщения. Далее, открываю садок со стрекозой. - Кто это? Стрекоза Стрекоза, стрекоза, разноцветные глаза. Целый день в саду летает, как ей не надоедает? Девочка проворная , платьице узорное, Целый день в саду гуляет, как ей не надоедает? - Насекомое это или птица? - Почему можно сказать, что стрекоза – насекомое. Предлагаю перечислить признаки, свойственные всем насекомым. Слово «насекомые» произошло от слова насечка, насекать, у всех насекомых есть насечки на брюшке, у всех насекомых чётко выделены отделы (голова, грудь, брюшко), почти все насекомые способны к полёту, у насекомых фасетчатые глаза, имеется три пары ног, живут в воде и на суше, размножаются откладывая яйца. Предлагаю рассказать о стрекозе. - Где видели? - Чем питается? - Пользу или вред приносит? Затем предлагаю рассмотреть жука – плавунца в аквариуме. Сравниваем с семиточечной божьей коровкой. - Как передвигается жук в воде? - Почему его назвали плавунцом? - Что помогает ему так быстро плавать? - Какие ножки у плавунца? Отмечаем особенности их строения. - Дети, почему на аквариуме сетка? Жук не только хорошо плавает, но и хорошо летает, поэтому может улететь. - Как вы думаете, чем питается жук? - Почему про жука – плавунца можно сказать, что он – насекомое? - Предлагаю проследить за жуком, как он будет брать пищу. 3. Предлагаю поиграть в игру: «Летает, не летает?» Тема: чтение сказки В. Бианки «Приключения муравьишки» (старший дошкольный возраст) Цель. Уточнить представления детей о среде обитания и способах передвижения насекомых (живут в лесу, на лугу, в воде; разные насекомые передвигаются по – разному: ползают, прыгают, плавают). Подвести к пониманию того, что способ передвижения их зависит от строения конечностей. Активизировать словарь детей за счёт слов: муравьишко, водомерка, муравейник. Оборудование. Картинки с изображением гусеницы – землемера, жука – плавунца, жужелицы, кузнечика, водомерки, майского жука, семиточечной коровки, пчелы, стрекозы. Ход 1. Читаю сказку В.Бианки «Приключения муравьишки». 2. После этого предлагаю детям из набора картинок отобрать и назвать тех, кто помогал муравьишке добраться домой, выставить их на подставке в том порядке, в каком встречал их муравей. Предлагаю побеседовать. - Где живут эти насекомые? - Где вы их встречали? - Почему муравьишко спешил домой? - Почему ему было неудобно ехать на спине гусеницы – землемера? - Могла ли гусеница – землемер везти муравья по лугу? - Почему же не могла? - Почему жужелица сказала, что не с её ногами по картофельным грядам прыгать? - Почему жучок – блошачок быстро перевез муравьишку через картофельное поле? - Кто помог мурвьишке перебраться через забор? - Почему кузнечик так быстро перебрался через забор? - Почему водомерка отказалась везти муравьишку через лес? Далее предлагаю перечислить всех кто помог муравьишке добраться домой. Дети называют насекомых и выставляют картинки с изображением гусеницы – землемера, жука –плавунца, жужелицы, кузнечика, водомерки, майского жука и т.д. - Почему же много потребовалось помощников? Таким образом, мы подвели детей к выводу. Насекомые передвигаются по – разному в зависимости от строения конечностей, от места обитания. 3.Предлагаю зачитать понравившиеся отрывки из рассказа. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «Беседа о бабочках». Программные задачи. Дать представление о многообразии животного мира, отдельном классе насекомых, отряде бабочек. Ведут дневной и сумеречный образ жизни, название некоторых из них связано с местом обитания, образом жизни, окраской крыльев, историей развития. Закрепить навыки вырезания бабочки из листа бумаги, сложенного пополам, наклеивания. Активизировать словарный запас за счёт названия бабочек, мимикрия, чешуйки, Красная книга. Воспитывать бережное отношение к насекомым, интерес к занятию. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, рассматривали строение насекомых. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.87-97, журнал «Дошкольное воспитание» №3, 2005, Кудрявцева Г.И. «Три бабочки» стр. 31-34, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование. Оборудование. Иллюстрации с изображением бабочек, модель «Насекомые», модель «Мимикрия», модель «Бабочки», иллюстрации с изображением правил поведения в природе. Ход занятия. 1.Организационный момент. Дети сидят на стульчиках полукругом. Использую художественное слово Плещеева А.А. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною … Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало; Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. - О каком времени года говорится в загадке? - Как вы догадались? - Какие изменения в природе весной происходят? - Какие изменения в неживой природе происходят весной? - Какие изменения в растительном мире происходят весной? - Какие изменения в животном мире можно наблюдать весной? - Какие изменения происходят весной у насекомых? - Каких животных мы называем насекомыми? (Рассматривание модели «Насекомые»). - Где можно увидеть насекомых? - Какие насекомые появляются первыми среди других? Предлагаю послушать загадку. Шевелились у цветка все четыре лепестка, Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. (Бабочка) - Как вы догадались, что в загадке говорится о бабочке? 2. Сообщение темы и цели занятия. Некоторые из них первыми встречают весну и на фоне просыпающейся природы, пока не очень богатой красками, восхищают своей яркостью, изяществом и красотой. - Каких насекомых мы называем бабочками? (Показываю модель «Бабочки»). Выставляю иллюстрации бабочек. - На что похожи бабочки? Да, посмотрите какие они красивые, разноцветные, похожи на пёстрые цветы. Своей красотой они обязаны чешуйкам, покрывающим их крылья. Не случайно учёные называют их чешуекрылыми, подобно тому, как жуков именуют жесткокрылые, за то, что крылья у них жёсткие. Окраска крыльев бабочки зависит от пигментов, которые откладываются в чешуйках. Но бывают чешуйки совсем бесцветные, но именно они сверкают и переливаются так, что взгляд нельзя оторвать. Чешуйки эти особые, устроены так, что падающий на них белый, солнечный свет разлагается на все цвета радуги. Обратите внимание на бабочек, какие ни все красивые, яркие. - Кто брал когда – нибудь бабочку в руки? - Что оставалось на руках? Да, это стёртые чешуйки. Эти чешуйки не только украшают крылья бабочки, но и способствуют полёту. Если их стереть, то бабочка не сможет летать. - Ребята, так скажите, можно ли бабочек брать в руки? Нет, нельзя. Дети рассказали о том, как они ловили порхающих красавиц. От этого мы их предостерегали. Убеждали детей в том, что в руках человека даже очень осторожно поймавшего это нежное насекомое, бабочке грозит если не гибель, то потеря красоты. У бабочки тонкие усики, хоботок, нежное брюшко, которое так легко повредить. От прикосновения легко стирается пыльца. Дети часто думают, что пыльца только покрывает крылья бабочки, но ею покрыто всё тело насекомого, даже ножки. Пыльца разрисовывает крылья бабочки изумительным узором, которым можно любоваться без конца. Если лишить бабочек пыльцы, то крылья их будут прозрачные, как слюда. - Дети, скажите одинакового ли цвета крылья у бабочки? Дети сразу отметили разницу в окраске: «Сверху крылья яркие, а снизу тусклые». Мы уточнили: «Матовые». - Ребята, представьте, как порхает бабочка: вот она села на цветок, раскинула крылья и затаилась – слилась с ярким растением. А вот она выбрала для отдыха пень или ствол дерева, окраска которых блеклая, неяркая: бабочка сложила крылья «домиком», т. е. подняла их так, что видна матовая сторона крыльев. Опять её не видно! Предлагаю рассмотреть модель «Мимикрия» - Чем слышит бабочка? - Есть ли у неё уши? Да, у насекомого нет ушей. Но у бабочек есть усики – антенны, которыми они «слушают» и «нюхают». - Каких бабочек вы знаете? (Крапивница, лимонница, махаон, адмирал, павлиний глаз, траурница, голубянка). - Ребята, как вы думаете, что скрывается за названием некоторых бабочек. Часто в названии заключена подсказка. Например, лимонница, луговая желтушка, голубянка получили своё название за цвет крыльев, траурница – за чёрно – бархатные крылья с белой каймой; перламутровка – за пёструю, переливающуюся на солнце окраску. Названия некоторых бабочек подсказывают, где они обитают: например, крапивница откладывает яички на крапиве, там же живут её гусеницы; гусеницы бабочки капустницы объедают капустные листья и другие огородные культуры. Мне очень, очень нравится Крапивница – красавица. Над ромашкой пляшет, пляшет, И цыганской шалью машет. Крапивница. Красивая, широко известная. Летает с ранней весны, до поздней осени. У неё есть хоботок, который скручен спиралькой, когда она достаёт сладкий сок или нектар из цветка, расправляет его. Окраска изумительная, очень нарядная. На красно –кирпичном фоне обеих пар крыльев располагаются цветные пятна. Близ вершины каждого переднего крыла находится белое пятно, от него по краю, идущему к голове, расположены три черных пятна с желтыми промежутками между ними. Больше половины заднего крыла в направлении от основания к середине занимает участок чёрного цвета. Вдоль краёв обеих пар крыльев проходит ряд синих пятнышек. Когда бабочка садится на ствол дерева и складывает крылышки, то сразу становится незамеченной, так как окраска её крыльев с нижней стороны бывает очень невзрачной. Лимонница, лимонница, За брюквенницей гонится. Наверно эти бабочки Вдвоём играют в салочки. Лимонница. Очень заметны в полёте, так как крылья окрашены в яркий лимонно – желтый цвет, посередине каждого крыла расположено по одному красному пятнышку. Но стоит ей сесть на стебелёк зелёной травы и сложить крылья в вертикальную пластинку. Она сразу скрывается от глаз наблюдателя. Это происходит потому, что крылья с нижней стороны окрашены в зеленовато – серый цвет, а их очертания по форме напоминают лист. Кто не знает адмирала? Чёрный, с лентой ярко – алой. Адмирал. На тёмно – бархатистых крыльях пролегают ярко –красные полосы, напоминающие орденские ленты парадного мундира адмирала. В углах передних крыльев белые пятна. А на задних – бирюзовые отметины. Но есть и такие апполон, махаон. бабочки, названия которые связаны с историей, например, C давних времён люди любовались и восхищались красотой и изяществом бабочек, старались давать им красивые имена. Так, согласно древнегреческому мифу Апполон был красавцем, поэтому в его честь назвали крупную бабочку с чуть желтоватыми, довольно прозрачными крыльями, украшенными чёрными и красными пятнами. Дети, эта бабочка занесена в Красную книгу Брянщины, так как находится на грани исчезновения. Показываю Красную книгу, объясняю, почему она называется Красной. Сидит на ветке махаон На карнавал оделся он. Весь в кружевах и пара шпор, Усы, ну точно мушкетёр. Махаон. Очень большие крылья. Стройный красавец с быстрым полётом и интересной окраской: ярко – жёлтый с чёрным узором, с синей оторочкой и кранными пятнами на краях задних крыльев, которые имеют особые острые выросты – «шпоры». Название дано по имени одного из героев древнегреческой поэмы «Илиада». - Ребята, в природе есть сумеречные бабочки бражники. Показываю иллюстрации. Они разнообразны по размерам, окраске, но их легко узнать по характерным крыльям, напоминающим крылья реактивного самолёта. Благодаря таким крыльям, бражники являются лучшими летунами среди бабочек. Бражники не садятся на цветы, хотя питаются нектаром. - Почему не садятся, как вы думаете? Может быть, бражники тяжелы и не всякое растение их выдержит? - А как же тогда они извлекают нектар? Бражники, как маленькие вертолётики, зависают над цветком и длинным хоботком тянут нектар. Обращаю внимание детей на иллюстрацию. - Дети, скажите, полезные это насекомые или нет? - Есть ли у бабочек враги? - Как они от них защищаются? - Как нужно заботиться о бабочках? (Иллюстрации с правилами поведения в природе) 3. Заключительная часть. Аппликация «Бабочки на лугу». Предлагается детям вырезать бабочек, путём складывания листа бумаги пополам и наклеить их на большой лист бумаги. - О ком мы сегодня беседовали? - Что нового, интересного вы узнали на занятии? - О каких бабочках мы сегодня говорили? - Можно ли бабочек брать в руки? - Почему? - Как бабочки прячутся от врагов? - Что им в этом помогает? Дифференцированная оценка. Подведение итогов занятия. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «Кто живёт в воде и на суше?». Программные задачи. Дать представление о водных и наземных насекомых, среде их обитания, приспособлении к жизни в воде и на суше. Закрепить стадии развития насекомых. Активизировать словарь за счёт слов: «водные», «наземные» насекомые, хищник. Воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к животным. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, рассматривали строение, особенности внешнего вида насекомых. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.87-97, журнал «Дошкольное воспитание» №4, 2000, Плавильщиков Н.И. «Кто живёт в воде?» стр. 22-24, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование. Оборудование. Иллюстрации с изображением водных, наземных насекомых, модель «Насекомые», Ход занятия 1. Дети располагаются вокруг стола воспитателя. - Каких животных вы знаете? - Какие животные живут в воде? - Какие животные живут на суше? - У каких насекомых жизнь связана с водой? - Какие насекомые живут на суше? 2. Сообщение темы занятия. Художественное слово. С ветки на травинку. С травки на былинку, Прыгает пружинка, Зелёная спинка. (Кузнечик) - О каком насекомом идёт речь? - Как вы догадались? - Где живёт кузнечик в воде или на суше? (Выставляю иллюстрацию). - Где можно встретить кузнечика? - Чем знамениты кузнечики? Своим стрекотанием. - Как вы думаете, чем «поёт» кузнечик? На правом надкрылье расположена перепонка, на левом тоже есть перепонка с зубчиками, кузнечик трёт надкрыльями, так получается знаменитая «песня» кузнечика. Таким образом, кузнечик поёт надкрыльями. - Как вы думаете, легко ли поймать кузнечика? - Почему? У него очень хороший слух, а органы слуха находятся на ногах, т. е. слышит кузнечик ногами. Подкрасться к кузнечику тихо и незаметно невозможно. Его «уши» очень чувствительные и воспринимают даже ультразвук. Поэтому про кузнечика говорят так: «Он живёт в траве на суше, у него на ножках уши». - Как передвигаются кузнечики? Да, они прекрасные прыгуны, они способны прыгать на расстоянии, почти в двести раз превышающее их собственную длину. На ярко освещённых солнцем сухих лугах и лесных полянах живёт серый кузнечик. Если серого кузнечика потревожить, он высоко взлетает, а затем снова прячется в траве. Наиболее хорошо известен зелёный кузнечик. Весь он ярко – зелёного цвета. Этот кузнечик избегает прямых солнечных лучей, поэтому в ясный солнечный день он прячется в тени. Иногда кузнечик пролетает низко над землёй, при этом, не переставая стрекотать. - Как вы думаете, где живёт этот кузнечик? Живёт он в полях, но после жатвы отыскивает какое – нибудь дерево, где и коротает последние дни жизни перед наступлением холодов. Художественное слово. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, Поколдует над цветком – он поделится медком. (Пчёлы). - О каких насекомых идёт речь? - Как вы догадались? - Где живут пчёлы? (В улье). - Где можно увидеть пчёл? - Почему пчёлы сидят на цветах? - Пользу или вред приносят пчёлы? - Какую пользу приносят пчелы? Художественное слово. Гудит мохнатенький, летит за сладеньким. (Шмель). - О каком насекомом говорится в загадке? - Как вы догадались? - Где живёт шмель? Можно ли разорять шмелиные гнёзда? Нет, нельзя, т. к. и шмели и пчёлы приносят пользу для человека. Художественное слово. Появляется в мае весной Этот коричневый жук большой. Берёзкам вред тот жук несёт – У них листочки он грызёт. (Майский жук). На опушке среди травинок шевельнулись комочки почвы, задрожали, раздвинулись. Выбрался из земли майский жук. «Подумаешь, - скажет кто – то , - Что тут особенного?» Но какая это великая минута в жизни жука. Ведь позади четыре года, проведённых в темноте и тесноте, среди перепутанных корешков, в соседстве со всякими разными многоножками и червями. Обращаю внимание на цикл развития майского жука. Взрослое насекомое откладывает яйца в землю из яиц появляются большие, белые, похожие на букву «С» личинки. Они живут, растут, питаясь корешками, несколько лет. А потом, соорудив себе земляные пещерки, превращаются в куколки. Затем из куколок и выходят взрослые майские жуки. Весь процесс превращения длится четыре года. У майских жуков зоркие глаза, они очень хорошо видят. - Как передвигаются жуки? Да, ни хорошо летают. - Пользу или вред приносят майские жуки? Да, они приносят вред, поедают листву молодых деревьев. Но, истреблять их нельзя, так как ими питаются многие птицы, звери. И если их уничтожить, то могут исчезнуть некоторые виды птиц, животных. -Где живут насекомые, о которых мы с вами говорили? Да, на земле, поэтому их называют наземными. Художественное слово. Этот жук живёт везде – И на суше, и вводе. Всё же больше любит воду – Он большой и чёрный сроду. (Жук – водолюб). - О каком насекомом говорится в загадке? - Как вы догадались? - Где живёт жук - водолюб? - Да, он живёт в воде, поэтому его и назвали «водолюб» Живёт в прудах и речках. Он большой, чёрный, блестящий. Неторопливо ползает по водным растениям, жуёт их. Он водный житель, но оказывается, часто и неплохо летает, так что встретить его можно и далеко от воды. Дышит жук атмосферным воздухом и время от времени поднимается на поверхность воды запастись кислородом. Над водой только усики жука выстланы двумя точками. С них воздух невидимо перетекает на грудь жука с парой дырочек для вдоха. А потом отработанный, выходит через двенадцать дырочек на брюшке под толстые надкрылья, оттуда в воду. Подышав, жук спускается на глубину. Над панцирем, в специальных воздушных мешках он уносит с собой запас воздуха. - Как вы думаете, как называется этот жук? (Показываю иллюстрацию). Да. Это плавунец. Это тёмный жук, с овальным плоским телом. Задние ноги при помощи, которых жук плавает, - длинные, уплощённые, с ворсинками, увеличивающие гребную поверхность. Передние ноги короткие, ими плавунец поддерживает добычу. Этот жук хорошо плавен, поэтому и назвали его плавунцом. Он хорошо летает, в сумерках и ночью выбирается из воды и улетает, так жуки расселяются по другим водоёмам. Плавунец прожорливый хищник, питается водными насекомыми, головастиками, мелкими рыбами и другими водными обитателями. 3.Заключительная часть. Дидактическая игра: «Кто живёт на суше, кто живёт в воде?» Дифференцированная оценка. Подведение итогов занятия. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «По страницам Красной книги». Программные задачи. Дать представления о том, что такое Красная книга, почему её так назвали, рассказать, что многие насекомые занесены в Красную книгу, т. е. находятся на грани исчезновения. Активизировать словарь за счёт названия насекомых, Красная книга. Воспитывать бережное отношение к животным, желание заниматься. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке, беседовали о насекомых, учили стихи, рассматривали строение, особенности внешнего вида насекомых, обитающих на территории Брянской области. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.87-97, Герасимов В.Н. «О бабочках и жуках», журнал Дошкольное воспитание. №7, 1999, стр. 19 – 23. Плавильщиков Н.И. «Занимательная энтомология» стр. 122-124, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование. Красная книга Брянской области. Оборудование. Красная книга Брянской области, иллюстрации с изображением насекомых, карандаши, листы бумаги. Ход занятия. 1. Дети располагаются полукругом вокруг стола воспитателя. - Ребята, каких насекомых вы знаете? - Где можно встретить насекомых? - Поч6му мы можем увидеть насекомых в поле, в лесу, на лугу? - А где чаще всего встречаются насекомые? Да, правильно, молодцы, насекомых больше там, где больше всего цветущих растений. - А почему насекомых можно увидеть на цветах? Да, правильно, насекомые питаются нектаром многих растений, а также опыляют их, так как без насекомых многие растения не могут дать семена, а следовательно могут исчезнуть. - Дети, а кто когда – нибудь был на лугу, в поле? - Каких насекомых вы там встречали? Да, совсем и немного можно встретить насекомых сейчас в природе. Потому – что многие из них находятся на грани исчезновения и занесены в список исчезающих, т.е. в Красную книгу. 2. Сообщение темы и цели занятия. Вот мы сегодня с вами и поговорим о тех насекомых, которых осталось совсем мало. - Посмотрите, что я держу в руках? Да, это книга. - Какого цвета эта книга. Правильно ребята это - Красная книга. - Как вы думаете, почему эту книгу назвали Красной? - Хорошо, красный цвет – это цвет опасность. нашей крови, т.е. цвет предупреждающий - О какой опасности идёт речь? О том, что многих животных осталось так мало, что они могут навсегда исчезнуть с нашей земли. - Посмотрите внимательно на эту книгу толстая она или тонкая? Да, она достаточно толстая и с каждым годом она становится всё толще и толще. Потому что с каждым годом всё больше и больше исчезает различных животных, в том числе и насекомых. - Вспомните, о каких исчезающих насекомых мы с вами уже говорили? Это бабочки махаон, апполон, большой шмель и многие другие. Художественное слово. Два рога, а не бык, Шесть ног, а без копыт, Лезет на гору, а не споткнётся. (Жук – олень) - О каком насекомом идёт речь? - Да, это жук – олень. Выставляю иллюстрацию. - Как вы думаете, почему этого жука так назвали? - Да, у него на голове есть рога, похожие на оленьи. Вот какие, посмотрите. Посмотрите, у него коричневые надкрылья, он большого размера. А «рога» служат для защиты и нападения в сражениях, которые устраивают жуки между собой. Живут эти жуки в дубовых рощах, питаются соком, который выделяют эти деревья. Жук – олень подлежит охране. - Скажите, кто – нибудь видел жука, который похож на носорога? Выставляю иллюстрацию с изображением жука – носорога. - Посмотрите, какой он большой, красивый. Тело плотное, верхняя и нижняя часть его коричнево – блестящие. Голова с выдающимся загнутым назад рогом. Красивый жук – носорог является редким видом. Он тоже, как и жук – олень занесен в Красную книгу. Художественное слово. Гудит мохнатенький, летит за сладеньким. (Шмель). - О каком насекомом идёт речь? - Как вы догадались? - Часто ли можно встретить этих насекомых в городе? - Почему? Да, это насекомое не переносит городского шума, даже не может из – за этого взлететь с цветка. - Как вы думаете, какую пользу приносят шмели? - Правильно, молодцы, помимо всего, только шмели опыляют клевер, так как хоботок у них больше, чем хоботок у пчёл. Эти насекомые занесены в Красную книгу, так как находятся на грани исчезновения. Художественное слово. На большой цветной ковёр Села эскадрилья. То закроет, то раскроет Расписные крылья. (Бабочка). - О ком говорится в загадке? - Как вы догадались? - Какие бабочки занесены в Красную книгу? Правильно, махаон, апполон. Показываю иллюстрации. Художественное слово. Сидит на ветке махаон На карнавал оделся он. Весь в кружевах и пара шпор, Усы, ну точно мушкетёр. Это очень крупные бабочки. Посмотрите, какие красивые у них крылышки, переливаются тысячами красок. Эти бабочки в нашей области встречаются очень редко, они находятся на грани исчезновения и занесены в Красную книгу Брянщины. - Как нужно относиться к бабочкам? - Можно ли их ловить? Вот посмотрите на эту бабочку. Выставляю иллюстрацию. - Как вы думаете, на что она похожа? - Эта бабочка называется мертвая голова, и рисунок на её крыльях напоминает череп. Присмотритесь внимательно. Брюшко окрашено в чёрный и жёлтые цвета, передние крылья почти чёрные с жёлтым рисунком, задние крылья ярко – жёлтые с двумя чёрными перевязями. Грудь черная с жёлтым рисунком, напоминающим череп и перекрещенные кости. Если бабочку взять в руки она издаёт резкий писк. Питаются эти бабочки древесным соком. Эта бабочка занесена в Красную книгу, её практически в природе уже не увидишь. - Дети, скажите, как нужно заботиться о насекомых? - Можно ли их ловить? Правильно, нельзя ловить насекомых, нельзя уничтожать гусениц. Потому что многие птицы ими питаются. - Дети, послушайте небольшой рассказ. «Коля с Мишей гуляли на участке детского сада и одновременно увидели как на ветку села большая голубая бабочка. - Давай поймаем её, - попросил Коля, - покажем всем, какая она красивая». - Как вы думаете, что ответил Миша? - Правильно! Миша ответил: «Нельзя ловить бабочек!». 3. Заключительная часть. Предлагаю детям нарисовать насекомых, занесённых в Красную книгу. Далее оформить альбом «Редкие и исчезающие насекомые Брянской области». Подвожу итог занятию, даю дифференцированную оценку. Тема: чтение басни Крылова Н.И. «Стрекоза и муравей» (старший дошкольный возраст) Цель. Дать знания о сезонных изменениях в жизни насекомых, о том, как и где, живут муравьи. Закрепить знания, что муравьи трудолюбивые, полезные насекомые. Активизировать словарь за счёт слов: попрыгунья – стрекоза, лето красное, муравей. Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к животным. Оборудование: фланелеграфный театр «Стрекоза и муравей». Ход. 1. Вводная часть. Дети сидят на стульчиках вокруг стола воспитателя. - Каких насекомых вы знаете? Художественное слово. Дружный маленький народ в этом домике живёт, По дорожке, по тропинке носит иглы и травинки. (Муравейник и муравьи). - О ком говорится в загадке? - Как вы догадались? - Что вы знаете о муравьях? - Какие изменения происходят в жизни насекомых с наступлением похолодания? 2. Чтение и показ фланелеграфного театра по басни Крыловы Н.И. «Стрекоза и муравей». - Вам понравилась басня или нет? - Кто из героев вам понравился больше всего? - Почему? - Что случилось со стрекозой? - Почему так произошло? - Что ответил муравей стрекозе, когда она попросилась к нему погреться? «Ты всё пела, это дело, так, поди же попляши». - Как вы понимаете эти слова? - Какой муравей в этой басне? Предлагаю подобрать определения. Да, муравей трудолюбивый, умный, хороший. - Какая стрекоза? Ленивая, не трудолюбивая, легкомысленная и т.д. - Какой отрывок из басни вам понравился больше всего? - Почему? Предлагаю послушать понравившийся отрывок из басни. - Кто хочет показать театр? Дети показывают театр. - Дети, в чём смысл этой басни? - Какие поговорки о труде вы знаете? «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» «Труд создал человека» «Не имя красит человека, а человек имя» Вместе с детьми обсуждаем смысл этих поговорок. 3. Подвожу итог занятию, даю дифференцированную оценку. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «Беседа о вредных и полезных насекомых». Программные задачи. Дать представление о вредных и полезных насекомых, среде их обитания, приспособлении к жизни. Учить классифицировать «полезные», «вредные» насекомые. Активизировать словарь за счёт слов: «вредные», «полезные» насекомые, улей, домашние насекомые. Воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к насекомым. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, рассматривали строение, особенности внешнего вида насекомых. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.77-79, журнал «Дошкольное воспитание» №3, 2000, Плавильщиков Н.И. «Кто живёт в воде?» стр. 22-24, Золотова Е.И. «Знакомим дошкольников с миром животных» стр. 7-15, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование. Оборудование. Иллюстрации с изображением полезных, вредных насекомых. Цепь питания представителей лесного сообщества. Ход занятия. 1. Дети располагаются полукругом вокруг стола воспитателя. - Ребята, каких насекомых вы знаете? - Где можно встретить насекомых? - Поч6му мы можем увидеть насекомых в поле, в лесу, на лугу? - А где чаще всего встречаются насекомые? Да, правильно, молодцы, насекомых больше там, где больше всего цветущих растений. - Дети, скажите, насекомые вредные или полезные животные? - Да, есть полезные и вредные насекомые? - Каких полезных насекомых вы знаете? - А каких вредных насекомых вы знаете? - Вот видите, в природе есть и вредные и полезные насекомые. Сегодня с вами мы о них и поговорим. Художественное слово. Дружный маленький народ в этом домике живёт, По дорожке, по тропинке носит иглы и травинки. (Муравейник и муравьи). Под большой столетней елкой стройка весело идет. Здесь работает артельно, дружный, маленький народ. (Муравьи). - Ребята, расскажите, что вы знаете об этих насекомых? - Это полезные или вредные насекомые? - Почему этих насекомых называют полезными? Художественное слово. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, Поколдует над цветком – он поделится медком. (Пчёлы). - Ребята, расскажите, что вы знаете об этих насекомых? - Это полезные или вредные насекомые? - Почему этих насекомых называют полезными? - Какую пользу приносят пчёлы? - Где живут пчёлы? - У кого дома живут пчёлы? - Да, эти насекомые живут не только в лесу, в поле, на лугу, но и дома, рядом с человеком. Поэтому этих насекомых можно назвать домашними насекомыми. - Дети, а как называется домик, в котором живут пчёлы? - Правильно, улей. Закрепляю. - Дети, а какого жука в народе называют «опасным преступником»? - Да, это колорадский жук. - Почему его так называют? - Какой вред он приносит? - Дети, а как быть с насекомыми «преступления» которых так наглядно: вот деревья с изъеденной листвой, вот яблонная плодожорка, которая оказалась в румяном яблоке. А сколько беспокойства причиняют укусы комаров, назойливых мух! - Каких вредных насекомых вы ещё знаете? Клопы, блохи, тараканы, мухи и другие по существу утратили связь с окружающей природой и живут за счёт человека. Их исчезновение не вызовет сдвигов в природе, а человек с радостью избавится от них. - Дети, как вы думаете, можно ли уничтожать вредных насекомых? - Нет, нельзя. Что касается других насекомых, то их исчезновение приведёт к катастрофе на земном шаре. Представьте себе, если бы люди уничтожили комаров, то остались бы без корма рыбы, питающиеся личинками комара, птицы и так далее. Оказывается, маленький комар, досаждающий своими укусами человеку, животным, - важное звено в пищевой цепочке живой природы. Предлагаю рассмотреть цепь питания представителей лесного сообщества. Современными учёными берётся под сомнение и даже отвергается широко распространенное мнение о вредности насекомых, которые поедают листву деревьев, кустов, другую растительность. - Какие насекомые объедают листву молодых растений? - Да, это различные гусеница, жуки – листоеды, майские жуки. Доказано, например, что лесу необходимы гусеницы, объедающие листву деревьев. Оказывается, чем больше насекомые уничтожают листвы, тем обильнее они удобряют почву. А деревьям это не грозит гибелью, если сохраняется хотя бы половина их зелёного наряда. Более того, деревья приспособились к насекомым – листогрызам, поэтому у них формируется листьев больше, чем это требуется. Осенью, когда деревья сбрасывают листву, опять работа для насекомых и червей: всё сгрызть, пропустить через себя и вернуть лесу удобрением. - Ребята, представьте себе, что насекомые не «потрудились». Тогда осенняя подстилка из листьев была бы такая толстая, что часть её осталась непереработанной. Можно себе представить, во что бы превратился лес! - Какой вывод можно сделать? - Да, молодцы, уничтожать насекомых нельзя! В природе всё Нарушение одного звена ведёт к нарушению всей цепи в природе. 3. Заключительная часть. Предлагаю поиграть вредные насекомые». взаимосвязано. в дидактическую игру: «Полезные, Подвожу итог занятию, даю дифференцированную оценку. Материал подготовлен преподавателем Бычковой Г.С.
