познавательное развитие детей

1
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
В возрасте 4-5 лет ребёнок начинает активно общаться с людьми
(взрослыми и сверстниками), познавать мир природы, явлений, вещей,
отношения. Он уже хорошо различает родных и близких ему людей,
пытается понять родственные отношения в своей семье, среди знакомых, в
мире животных (волк-волчица-волчонок и т.п.).
В этом возрасте ребёнок проявляет особенно активный интерес к природе
живой и неживой: животным, растениям, сезонным и суточным
изменениям… Взрослых подчас поражают особенности детского восприятия,
выражающиеся в желании понять самую суть явления, его взаимосвязи с
другими, не менее сложными явлениями природы. Ребёнок начинает
осознавать, что живёт в мире, населённом разными живыми существами, но
что при внешнем различии они похожи друг на друга. Так, оказывается, что
люди, животные, насекомые и растения дышат, питаются, производят
потомство. Он проявляет интерес и к взаимоотношениям между объектами
окружающего мира (человек, животные, растения и т.п.).
Ребёнок живет в мире художественного слова: сказок, рассказов, стихов. Он
сам ещё не читает, но с удовольствием слушает чтение взрослых, смотрит
мультфильмы и т.п. Они рождают у него чувство сопереживания добрым
героям, вызывают отрицательное отношение к злым, потому что в этом
возрасте дети очень эмоциональны. Это даёт взрослым возможность учить
детей устанавливать взаимоотношения с миром, различать добро и зло;
формировать любознательность, умение восхищаться и радоваться любому
интересному явлению природы.
К сожалению, в наше время окружающая среда не всегда отвечает целям и
задачам воспитания гуманной личности ребёнка. Образы современных
детских героев чаще бездушны, «роботоподобны» и не способны развить у
ребёнка эмпатию, эмоциональную отзывчивость. Не дают таких
положительных примеров и плоды деятельности человека, которые ребёнок
2
может наблюдать в окружающем его мире, например: вырубили сад и
построили на этом месте дом. В результате сложно объяснить ребёнку, что во
благо природы, а что зло, что во благо людей, что во благо природы, можно
ли разделить эти блага или они должны быть общими.
Отталкиваясь от вышесказанного, можно определить задачи
познавательного развития детей, которые заключаются в следующем:
Воспитывать интерес к окружающему миру.
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей
природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
Формировать представления: «я», «я и мой дом», «я и мои родные»;
учить устанавливать простейшие родственные связи между людьми
(бабушка, дедушка, папа, мама, я), между животными (волк-волчицаволчонок, бык-корова-телёнок).
Ориентировать на гармоничное взаимодействие всех поколений в
семье (дети, родители, бабушки и дедушки).
Формировать представления о том, что люди, растения и животные
обладают способностью приспосабливаться к среде обитания, к
суточным и сезонным изменениям в природе.
Развивать сенсорные способности, формировать умение пользоваться
сенсорными эталонами (цвет, форма, величина), обследовать
различные природные явления (животные, растения, минералы и т.п.) и
выявлять их особенности и наиболее характерные признаки.
Дать представления о таких явлениях природы, как огонь, ветер, вода,
радуга.
Формировать представления о месте обитания различных природных
объектов: воде, земле, воздухе.
Знакомить с фольклорными жанрами (колыбельные песни, сказки,
потешки) и использовать их для обогащения представлений детей о
различных природных и социальных явлениях жизни.
Знакомить с художественными промыслами народов России.
3
Учить в процессе изобразительной, конструктивной, трудовой деятельности
простейшими способами изображать народные игрушки (роспись матрёшки,
дымковской игрушки, составление разрезных картинок и т.п.).
Учить понимать цель наблюдений и делать доступные данному
возрасту простейшие выводы из наблюдений.
Развивать умение участвовать в сюжетно-ролевых и театрализованных
играх, направленных на закрепление представлений об окружающих
природных явлениях и объектах.
Обогащать речь детей, формировать речевые навыки.
Познавательные сведения
Человек и родственные связи
Семья. Члены семьи и ближайшие родственники. Ребёнок-член семьи.
Любовь-источник взаимоотношений и взаимопомощи в семье.
Человек и его жилище
Дом и домашний очаг, основные предметы быта. Украшение предметов
быта. Предметы быта и русское народное творчество.
Природа - источник вдохновения человека
Художественные образы, узоры и их элементы, взятые человеком из
природы. Игрушки из глины, дерева, изделия из бересты, соломы. Народные
потешки, припевки, хороводные, шуточные и колыбельные песенки.
Взаимоотношения человека и природы
Взаимосвязь человека и мира природы (минералы, растения, животные).
Положительное и отрицательное воздействие человека на мир природы и его
результаты.
4
Человек и мир животных
Животные-живые организмы, обладающие разумом и стоящие на
ближайшей к человеку эволюционной ступени. Сходство родственных
взаимоотношений в семьях животных и человека: взрослые животные растят,
кормят, учат разным повадкам своих детёнышей, живут вместе, пока не
вырастут и т.п. (на примере наиболее знакомых домашних животных).
Сходство ритмов жизни человека и животных (сезонные и суточные
изменения в жизни животных и человека, изменение внешнего вида в
процессе роста и развития животных и человека). Отличия в
приспособляемости к различным сезонным изменениям у разных животных:
домашних и диких животных, летающих животных (птиц, насекомых),
водных животных (аквариумных, речных, морских).
Значение животных в жизни человека и человека в жизни животных. Устное
народное творчество о животных.
Человек и мир растений
Растения - живые организмы, стоящие на более низкой по отношению к
человеку и животным эволюционной ступени (рождение, рост, размножение,
старение, умирание).
Сходство родственных отношений в семье человека и в «семье» растений
(растения взрослые и молодые, простейшие основные характеристики видов
растений).
Сходство ритмов жизни человека и растений (сезонные и суточные
изменения в жизни растений и человека, изменение внешнего вида в
процессе роста и развития растений и человека).
Бережное и заботливое отношение к растениям со стороны человека.
Устное народное творчество как средство воспитания любви и бережного
отношения к растениям.
5
Человек и мир минералов
Наиболее известные представители минералов (песок, глина, соль, металлы,
камни). Их значение в жизни человека.
Цвет и звук
Палитра различных звуков в природе (шум дождя, звучание ручья, шелест
листвы, скрип снега, песни ветра, голоса птиц и зверей и т.д.). Сходство
звучания некоторых инструментов и звуков природы. Русские музыкальные
игрушки (свистульки).
Значение цвета в жизни всех царств природы (свет и тьма, суточные ритмыдень и ночь). Многообразие цвета в природе. Цвет как средство выражения
эмоций и характера (добрый- злой, тёплый- холодный и т.д.).
Человек и стихии природы
Стихии природы: огонь, вода, земля, воздух. Их значение в жизни природы
и человека. Различные состояния в зависимости от сезона. Стихии и цвет
(тёплые и холодные тона). Стихии в устном народном творчестве
(пословицы, потешки, поговорки, загадки, народные игры, песни).
Космос и человек
Астрономические понятия: строение Солнечной системы, звёзды, планеты,
Космос, Солнце, Луна, космонавты. Земля имеет форму шара и движется
вокруг Солнца (с использованием мячей и картинок). Солнце и Луна в
устном народном творчестве.