Методические рекомендации к образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста

Методические рекомендации к
образовательной деятельности для детей среднего дошкольного возраста
« Помощники Доктора Айболита»
 Реализуемая образовательная область:
социально-коммуникативное
развитие. Формирование основ безопасного поведения в природе.
 Участники: дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет), воспитатель.
 Цель: Содействие развитию
освоения
безопасного
компетентности дошкольников в процессе
поведения
и
способов
оказания
само
и
взаимопомощи при взаимодействии с природными объектами.
 Задачи:
Повысить
информированность
детей
о
лекарственных
свойствах культурных и дикорастущих растений Северо-Западного
региона.
Создать
условия
для
развития
готовности
детей
самостоятельно
использовать лекарственные растения для оказания первой медицинской
помощи при ушибах и укусах насекомых.
Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости детей в процессе
оказания помощи сверстникам.
 Аннотация:
В ходе совместной деятельности, с помощью ресурсов
мультимедиа, создаётся игровая ситуация в которой дошкольникам
предлагается прийти на помощь девочке Маши. В ходе игровых действий
дети решают виртуальные проблемные ситуации, обсуждают пути их
решения, а также проигрывают
все действия по оказанию первой
медицинской помощи на практике.
 Список используемого программного обеспечения и оборудования:
компьютер, мультимедийный проектор, экран или маркерная доска.
 Методическое обеспечение проекта:
 Презентация «Помощники Доктора Айболита;
 Корзинка с овощами и травами (лук, чеснок, капуста, свёкла, петрушка,
подорожник, мать-и-мачеха, пижма и т.д.);
 Аудио запись звука телефонного звонка, или звонок мобильного
телефона.

Кукла Маша.
 Ключевые слова: зелёная аптека, первая помощь при ушибах и укусах
насекомых, лекарственные растения, ядовитые растения.
 Автор: Светлова Светлана Владимировна;
 Место
работы:
дошкольное
Санкт-Петербурга,
образовательное
Государственное
учреждение
детский
бюджетное
сад
№
104
Московского района (ГБДОУ детский сад № 104 Московского р-на)
Предварительная работа: рассматривание энциклопедий с
изображением лекарственных трав, знакомство с их свойствами.
Содержание взаимодействия воспитателя и детей в ходе совместной
деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня утром мне позвонил Доктор Айболит и
сказал, что ему надо срочно уехать, но в лесу у него бывает много пациентов, и
им
может потребоваться помощь. В лес приходят взрослые, дети, по лесу
бегают животные, им тоже бывает нужна помощь. Так вот пока его не будет, он
хотел бы попросить вас, позаботиться о его пациентах и оказать медицинскую
помощь, если кто-то заболеет .
Как вы думаете, мы справимся? Но если кто-то заболеет, нам
потребуются лекарства. Айболит перед отъездом даст нам консультацию.
Ведь чтобы стать помощником Айболита надо хорошо изучить зелёную
аптеку и знать все её лекарства. Сейчас проверим, готовы ли мы к приёму
больных.
Слайд №2 «Лекарственные и ядовитые растения»
Дети по одному выходят к доске, называют выбранное растение и его
свойства: лекарственные и ядовитые, чем опасны, для чего применяются. Если
все участники игры согласны, то используя карандаш дети «собирают»
(проводят линию) в корзинку только лекарственные растения
Растения ядовитые:
лютик (куриная слепота), бледная поганка, борщевик,
вороний глаз; растения лекарственные: подорожник, мать и мачеха, пижма.
Ребята, растения надо хорошо запомнить, а то если мы перепутаем, может
случиться беда.
В результате все растения разложены по своим местам
Воспитатель: Мы готовы к приёму больных.
Ребята звонит телефон, (воспитатель слушает), потом сообщает ребятам,
что звонила Маша и сказала:
Слайд №3 «Машу укусила оса»
«Ребята, прошу, помогите,
Меня укусила оса.
Так болит, не могу говорить.
Умоляю вас поспешить»
Воспитатель: Давайте выберем в зелёной аптеке лекарство, которое
поможет Маше. Но сначала посмотрите внимательно, нет ли среди растений,
ядовитых! Дети внимательно их рассматривают.
Предполагаемый ответ детей: среди этих растений есть ядовитые.
Дети должны назвать его. Методическая подсказка: если среди
растений
встретилось «незнакомое», которое никто из детей не узнал, воспитателю не
стоит тут же напоминать название и свойства данного растения. Важно, чтобы
у детей вошло в привычку не прикасаться к незнакомым растениям (даже если
оно в результате окажется обычным укропом или петрушкой).
Задание:
дети называют те растения, которые помогут Маше от укуса осы:
лук, подорожник, петрушку и проводят карандашом линии к корзинке.
Остальные
растения дети вспоминают их названия и, чем они полезны,
вредны или ядовиты.
В настоящую корзинку тоже складываем лук, петрушку и лист
подорожника (растения могут быть настоящими или нарисованными).
Разминка :
Воспитатель: Как же нам найти лису? Нам помогут волшебные слова:
(дети идут за воспитателем «по лесу», повторяя слова и движения)
« Где же Машу нам найти?
Дети идут и пожимают плечами
Чтобы от осы спасти.
Повороты головы вправо и влево
Под березкою сидит,
Дети
Ручку трет, она болит»
приседают
Дети растирают ручки
Воспитатель: Вот мы и пришли. Маша действительно под березкой
сидит. Давайте скорее ей поможем.
В роли Маши может быть ребёнок или игрушка - кукла. Дети оказывают
Маше первую помощь: прикладывают разрезанную луковицу, размятый лист
подорожника или петрушки.
Воспитатель: Маше мы помогли, давайте в садик возвращаться.
Слайд № 4 «Машу покусали комары»
Не успели отойти вдруг опять звонок. (воспитатель от имени Маши)
« Не успела от березки отойти
Налетели комары,
И давай меня кусать ,
Что же это за напасть»
Задние: детям предлагается обнаружить ядовитые растения.
Методическая подсказка: не будет ошибкой, если они отнесут к ядовитым
растениям и пижму .
Воспитатель: Какие растения помогут прогнать комаров от Маши и вылечить
укусы?
Дети выбирают необходимые растения и рисуют линии к корзинке: пижма,
петрушка, подорожник , мать и мачеха.
В настоящую корзинку дети собирают «лекарства»
и отправляются лечить
Машу.
Воспитатель: А где же Маша?
Разминка:
«Если ты желаешь знать,
Дети шагают
Как нам Машу отыскать,
Поднимай повыше ноги,
Идём, поднимая высоко ноги
А теперь пошире шаг.
Впереди у нас овраг
Идем широким шагом
До неё не близок путь,
Качаем головой
Доберёмся как-нибудь.»
Мах рукой
Воспитатель: А вот и Маша. Давайте расскажем ей, как пользоваться
теми лекарствами, которые мы принесли. Дети рассказывают и
оказывают
Маше первую медицинскую помощь.
Воспитатель:
Опять мы Маше помогли, давайте
возвращаться
в
детский сад.
Слайд № 5
«Маша ушибла коленку»
Только в садик возвратились тут опять звонок
«По тропинке побежала
И чуть-чуть не рассчитала.
Я коленочку ушибла—
И теперь сижу одна,
Помогите мне - друзья»
Воспитатель: Давайте подберём лекарства для Маши от ушиба.
Складываем в корзинку лекарства от ушиба: подорожник, мать-и-мачеха,
капустный лист.
Методическая подсказка: в ходе выполнения представленного задания
воспитатель может создать проблемную ситуацию: Лук - это хороший
антисептик и кровеостанавливающее средство, но он может щипать. Как стоит
поступить в данной ситуации? Стоит ли его брать в корзинку? Дети
обосновывают своё мнение и принимают решение.
Мы отправляемся в путь.
Разминка:
«Где же Машу нам найти?
Идём, поворачивая голову вправо и влево
Может встретим по пути.
Под кустом сидит зайчонок
Он ушами шевелит ,
Присели, «пошевелили ушками»
За кустом пенок стоит.
Машенька на нем сидит»
Встали развели руки в стороны.
Воспитатель: Вот мы и нашли Машу. Давайте ей поможем.
Дети оказывают Маше первую помощь, рассказывают, как пользоваться
тем или иным растением. Возвращаемся в детский сад.
Слайд №6
« Если укусила змея»
Воспитатель спрашивает, а вот если вдруг в лесу Машу укусит змея.
Что же делать?
Ребята из предложенных растений выбирают нужное
(лук) и
высказывают предположения, как поступить в этой ситуации.
Слайд № 7 «Как растения помогли Маше»
Воспитатель: Мы с вами помогли Маше вылечить укус осы, избавиться
от комаров,
и вылечить ушиб на коленке, даже узнали, что делать,
если
укусила змея. Теперь мы можем идти на прогулку. Но я волнуюсь, вдруг Маша
забудет, то, чему мы
ее сегодня научили. Давайте напомним ей названия
растений и как мы их использовали в лесу.
Дети рисуют карандашом какое растение от чего помогло.
Слайд № 8 «Что взять с собой в лес»
Воспитатель предлагает детям дать совет Маше,
что надо обязательно
брать с собой в лес, и почему.
Предполагаемые ответы детей: вода, бинт, еда, и т.д.
Слайд № 9 «Телефоны для вызова помощи»
Воспитатель
спрашивает у детей,
по какому номеру телефона надо
позвонить, чтобы к вам пришли на помощь, если случилась беда.
Предполагаемые ответы: можно позвонить по мобильному телефону.
Если дети называют не правильно, воспитатель поправляет. №112
Слайд № 10 «До новых встречь»
А сейчас спасибо вам за помощь. До новых встреч ребята.
Список использованных источников:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155
"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования ";

Л.Г. Киреева, С.В. Бережнова. Формирование экологической культуры дошкольников:
планирование, конспекты занятий/ авт.-сост Л.Г. Киреева, С.В. Бережнова.-Волгоград:
Учитель, 2008.-271 с.

В.Н. Чернякова Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие./ В.Н.
Чернякова.
М.
ТЦ
Сфера,
2008.-144
с.
(Школа
природолюбия).
ISBN978-5-9949-0034-5;

К. Ю. Белая. Как обеспечить безопасность дошкольника. Конспекты занятий по
основам безопасности детей дошкольного возраста: кн. для воспитателей детского
сада/ К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская, Л.В. Куцаков., С.И.
Мирзлякова., В.Н. Сахарова. – 4 –е изд. –М.: Просвещение, 2004.-94 с.: ил.- ISBN 5-09011523-0.