Фамилия, имя__________________________________________________ Дата рождения________________________________________________

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ
С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ
(ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ)
АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ:
Фамилия, имя__________________________________________________
Дата рождения________________________________________________
Домашний адрес________________________________________________
Детский сад___________________________________________________
Дата зачисления в логопедическую группу______________________
АНАМНЕЗ
1.НАЛИЧИЕ РЕЧЕВЫХ, НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ И СОМАТИЧЕСКИХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ У РОДИТЕЛЕЙ И РОДСТВЕННИКОВ ДО РОЖДЕНИЯ
РЕБЕНКА______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2.ПРОТЕКАНИЕ БЕРЕМЕННОСТИ
Ребёнок от …………….. беременности
 Характер беременности:



Токсикоз (1-ой,2-ой половины беременности) _________________________________________
Хронические заболевания матери (печени, почек, сердечно-сосудистые,
эндокринные)_____________________________________________________________________
Простудные и инфекционные заболевания (1-ая,2-ая половины
беременности)_____________________________________________________________________
Применение медикаментозных средств (жаропонижающие, противосудорожные, антипаразитические, седативные средства, антибиотики, гормональные
препараты)________________________________________________________________________
Влияние химических средств, применяющихся в быту и
промышленности___________________________________________________________________
 Повышенный тон радиационного излучения________________________________
 Употребление алкоголя, никотина, наркотиков______________________________
 Психические и физические травмы матери(1-ая, 2-ая половины
беременности)______________________________________________________________________
3.ПРОТЕКАНИЕ РОДОВ
 Роды:
В срок_______________
досрочные_________________
 Характер родов:
Нормальные
стремительные
затяжные (обезвоженные)
 Слабость родовой деятельности матери:
Применение средств родовспоможения (стимуляция: механическая, химическая,
электростимуляция; наложение щипцов)
1
 Вес и рост ребёнка при рождении______________________________________
4.РАННЕЕ ПОСТНАТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА.
Вскармливание: принесли кормить на_______________________ день
 Характер грудного вскармливания:
Сосал активно
Кормления
срыгивания
отказ от груди
трудность удерживания сосков
засыпание во время
быстрая утомляемость
частые поперхивания
обильные
грудное вскармливание до _________
 Последующее вскармливание: смешанное
искусственное
 Характер жизненного ритма ребенка:
Без особенностей
обоснованный плач
чрезмерное длительное беспокойство
стойкое нарушение сна
постоянный и ничем не
 Раннее психомоторное развитие:
Держит голову с ______ месяцев
Сидит с _________месяцев
Ходит с _________месяцев
Первые зубы с _________месяцев
К одному году зубов ___________
5.ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
До 1 года (простудные заболевания, инфекционные)_________________________________
После 1 года ____________________________________________________________________
Ушибы_________________________________________________________________________
Травмы головы__________________________________________________________________
Судороги при высокой температуре_________________________________________________
Оперативное вмешательство по закрытию небной расщелины, удалению носовых полипов,
аденоидов______________________________________________________________________
6.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
 Время появления, характер гуления _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Время появления, характер лепета__________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Первые слова___________________________________________________________________
 Фразовая речь__________________________________________________________________
 Речевое развитие шло
С особенностями _____________ прерывалось _____________ нет ________________
 Речевая среда __________________________________________________________________
 Занимался с логопедом___________________________________________________________
Нет___________________
Когда _________________
Где____________________
Результат ______________________________________________________________________
ОБЩИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ
 Контактность ребенка_____________________________________________________________
 Проявление негативизма___________________________________________________________
 Интерес к игрушкам, игровой и другим видам деятельности_____________________________
Стойкость интереса
неустойчивость
отвлекаемость
2
ИСЛЕДОВАНИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ
 Узнавание и различение звучания музыкальных инструментов, звучащих игрушек___________
 Определение направления звука______________________________________________________
ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
 Называние и дифференциация основных цветов и их оттенков____________________________
________________________________________________________________________________
 Соотнесение картинки с цветовым фоном_____________________________________________
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ПРАКСИСА




Показать правую, левую руку _______________________________________________________
Показать предметы впереди, позади, вверху, внизу ______________________________________
Сложить разрезные картинки из 2-4-6 частей___________________________________________
Сложить фигурки из палочек ( по образцу ________________, по памяти _________________)





Прыжки на обеих ногах____________________________________________________________
Прыжки на правой, левой ноге попеременно__________________________________________
Ударить мяч об пол, поймать________________________________________________________
Подбросить мяч над головой, поймать________________________________________________
Поймать брошенный мяч____________________________________________________________
ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ
ОБЬЕМ ВЫПОЛНЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ: полный
неполный
ТЕМП: нормальный быстрый медленный
АКТИВНОСТЬ: заторможенность двигательное беспокойство
нормальная
КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ: норма некоординированность
ИССЛЕДОВАНИЕ РУЧНОЙ МОТОРИКИ
 Поочередное сгибание пальцев правой (левой) руки, начиная с большого пальца____________
С мизинца__________________________________
 Одновременное сгибание пальцев правой (левой) руки в кулак и поочередное их выпрямление,
Начиная с большого пальца _________________________________________________________
С мизинца________________________________________________________________________
 «Пальчики здороваются»____________________________________________________________
 «Игра на рояле»____________________________________________________________________
 Одновременное изменение положений обеих кистей рук: одна в кулак, другая с
распрямленными пальцами, распрямляя одну и сжимая другую___________________________
 «Кулак — ребро – ладонь»___________________________________________________________
ОБЬЕМ ДВИЖЕНИЙ: полный неполный
ТЕМП ВЫПОЛНЕНИЯ: нормальный быстрый
замедленный
АКТИВНОСТЬ: нормальная
заторможенность
двигательное беспокойство
КООРДИНАЦИЯ: норма некоординированность
НАЛИЧИЕ СИНКИНЕЗИЙ: в общескелетной, мимической, артикуляционной мускулатуре
_________________________________________________________________________________
СПОСОБНОСТЬ К ПЕРЕКЛЮЧЕНИЮ ДВИЖЕНИЙ___________________________________
3
ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ
1.






Состояние и работа мышц лицевой мускулатуры
Надувание щек____________________________________________________________________
Поднимание бровей________________________________________________________________
Нахмуривание бровей______________________________________________________________
Поочередное зажмуривание глаз______________________________________________________
Наморщивание носа________________________________________________________________
Поднимание верхней губы___________________________________________________________
НАЛИЧИЕ ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ДВИЖЕНИЯ__________________________________________
ЗАМЕНА ОДНОГО ДВИЖЕНИЯ НА ДРУГОЕ_________________________________________
ОБЬЕМ ВЫПОЛНЕНИЯ: полный неполный
ТОЧНОСТЬ: точно
неточно
АКТИВНОСТЬ: нормальная заторможенность двигательное беспокойство
МЫШЕЧНЫЙ ТОНУС: нормальный повышенный сниженный
СГЛАЖЕННОСТЬ НОСОГУБНЫХ СКЛАДОК: справа
слева
с обеих
НАЛИЧИЕ СИНКИНЕЗИЙ__________________________________________________________
ЗАМЕДЛЕННОСТЬ ДВИЖЕНИЙ ГЛАЗНЫХ ЯБЛОК_________________________________
2.




Исследование движений нижней челюсти
Открыть рот_______________________________________________________________________
Закрыть рот_______________________________________________________________________
Попеременно открыть (закрыть) рот___________________________________________________
Подвигать нижней челюстью из стороны в сторону______________________________________
3.



Исследование движений губ (одиночных и серии движений)
«улыбка» с оскалом резцов__________________________________________________________
«хоботок»_________________________________________________________________________
попеременно «улыбка – хоботок»_____________________________________________________
4.








Исследование движений языка (одиночных и серии)
Высунуть язык, удержать по средней линии____________________________________________
Язык широкий_____________________________________________________________________
Язык узкий________________________________________________________________________
Попеременно язык широкий – узкий__________________________________________________
Поднять кончик языка на верхнюю губу_______________________________________________
Опустить кончик языка на нижнюю губу_______________________________________________
Попеременно поднять – опустить ____________________________________________________
Узким языком коснуться правого, левого уголка рта_____________________________________
5. Исследование движений мягкого неба
 Покашлять с открытым ртом, язык на нижней губе______________________________________
 Произнести звук «А» с широко открытым ртом_________________________________________
АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ
ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА
1.Губы:
тонкие, толстые, укороченная верхняя губа,
расщелина верхней губы (частичная полная, односторонняя, двусторонняя)
4
2. Зубы:
нормальные, отсутствие зубов, редкие, неправильной формы, вне челюстной дуги,
сверхкомплектность, диастема.
3.Прикус:
нормальный, прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой открытый (односторонний,
двусторонний), перекрестный, прогнатия, прогения
4.Язык:
нормальный,макроглоссия, микроглоссия, короткая (укороченная), толстая (утолщенная)
подьязычная связка, наличие послеоперационного узла
6. Твердое и мягкое небо:
Нормальное, высокое, излишне низкое твердое небо,
Расщелина (сквозная, односторонняя, двусторонняя), несквозная (полная, неполная),
Субмукозная, укорочение мягкого неба,
Отсутствие, укорочение, раздвоение маленького язычка,
Рубцовые изменения неба и боковых стенок глотки,
Искривление носовой перегородки,
Срастание мягкого неба с дужками, миндалинами или с задней стенкой глотки,
Увеличение глоточной непарной миндалины.
СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
Звук
С
СЬ
З
ЗЬ
Ц
Ш
Ж
Щ
Ч
Р
РЬ
Л
ЛЬ
К
Г
Х
Др.
Изолирован.
Открыт.слог
Закрыт.слог
Слог со стеч.
Начало слов
Серед. слова
Конец слова
Фраза
СОСТОЯНИЕ СЛУХОВОЙ ФУНКЦИИ
 Состояние биологического слуха
 Состояние восприятия речи (беседа, выполнение специальных инструкций)_________________
___________________________________________________________________________________
СОСТОЯНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ
 Тип физиологического дыхания (верхне-ключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)
 Обьем, продолжительность, плавность речевого выдоха (5 лет – 3-4 слова, 6-7 лет – 4-6 слов)
________________________________________________________________________________
 Голос: нормальный,чрезмерно громкий, с носовым оттенком (гнусавый), глухой, монотонный
 Направление голосовыдыхаемой струи при речи
_________________________________________________________________________________
СОСТОЯНИЕ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
 Темп: нормальный, ускоренный, замедленный.
 Ритм: нормальный, дисритмия
 Паузация: правильность расстановки пауз в речевом потоке_______________________________
 Интонация: употребление основных видов интонации (повествовательное, восклицательное,
вопросительное предложения)_________________________________________________________
5
СОСТОЯНИЕ СЛУХОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ
 Повторение слогов с оппозиционными звуками
С 4-х лет:
Па-ба __________ ба-на __________ ва-та __________ та-да __________ мя-ма __________
На-га __________ та-на ___________ га-да __________ ка-га __________ ба-на___________
С 6-лет:
Ба-ба-па __________ та-да-та __________ га-ка-ка __________ ба-бя-ба __________
Са-ша-са __________ жа-за-жа __________ча-ща-ча __________за-са-за __________
 Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.
Показать картинки:
Мышка – мишка___________ удочка – уточка ___________ бочка – почка ___________
Трава – дрова __________
 Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:
Миска – мишка __________ крыса – крыша __________ речка – редька __________
Цветик – светик __________ челка – щелка __________ вечер – ветер __________
Косы – козы_____________
СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА






С 4-х лет:
Выделение заданного звука М или Р на фоне слов. Слышится ли звук М (Р) в словах:
Мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.
_____________________________________________________________________________
С 5-ти лет:
Выделение ударного гласного в начале слова.
Назови первый звук в слове:
Аня, аист, осы, утка, Оля, Ира, Инна, улица.
___________________________________________________________________________________
С 6-ти лет:
Определение первого согласного звука в словах.
Какой первый звук в слове:
Мак, дым, трава, кошка, воробей, булка, чашка, щука.
Определение последнего звука в словах.
Дом, мак, камыш, ключ, танк, муха, барабан, труба.
Определение последовательности звуков в слове.
Какие звуки в слове:
Мак, суп, лук, каша, рама.
Определение количества звуков в словах:
Дом, рак, луна, совы, банан, лампа.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
«_____»__________________20 года.
Логопед: __________________________
«_____»__________________20 года
Родители___________________________
«_____»__________________20 года
Воспитатели:________________________
6