Пересказ басни И.А.Крылова "Стрекоза и муравей" с элементами драматизации

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №6»
Конспект ноод
с элементами игрового тренинга
по развитию коммуникативных навыков
Пересказ басни И.А.Крылова
"Стрекоза и муравей"
с элементами драматизации
(подготовительная группа)
Педагог-психолог
Шеина Елена Викторовна
Учитель - логопед
Соколова Елена Владимировна
Воспитатели:
Холстинина Наталья Евгеньевна
Нусс Анжела Евгеньевна
г.Москва г. Троицк
2014 г.
Конспект ноод
с элементами игрового тренинга
по развитию коммуникативных навыков
Пересказ басни И.А. Крылова "Стрекоза и муравей"
с элементами драматизации
Развивающие задачи:
 Развивать эмпатию, сопереживание.
 Формировать способы эффективного взаимодействия с другими
людьми.
 Развивать внимание, память, мышление.
 Координировать речь с движениями.
 Снятие эмоционального напряжения, преодоление коммуникативных
барьеров.
Обучающие задачи:
 Развивать связную речь.
 Упражнять в согласовании существительных и числительных.
 Обогащать экспрессивную речь существительными с суффиксами /ищ/.
 Активизировать употребление прилагательных, глаголов.
 Учить подбирать определения к предмету, явлению.
 Учить понимать переносное значение слов и словосочетаний.
 Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу
заданному слову.
Воспитательные задачи:
 Формировать представления о правах и обязанностях человека в
обществе.
 Воспитывать уважение к труду.
Материалы и оборудование: книга с баснями И.А. Крылова, портрет
писателя, иллюстрации к басне, иллюстрации времён года. Магнитофон,
аудиозапись звуков природы. Предметные картинки насекомых. Маски
насекомых (муравья и стрекозы). Речевой материал. Мяч. Наборное полотно..
Предварительная работа: беседа о жанре басни. Заучивание басни, чтение
по ролям,рассматривание иллюстраций по теме.
Ход ноод
Организационный момент
Дети входят в группу, здороваются, встают в круг с воспитателем.
– Дети, знаете ли вы, что такое басня? (Ответы детей)
– Да, это сказка в стихах, нравоучительная сказка, где героями выступают
животные, растения и даже насекомые. И сейчас вы прослушаете басню, но
о ком речь в ней пойдет речь, вы догадаетесь, если отгадаете загадку.
1. Загадки.
На ромашку у ворот
Опустился вертолёт –
Золотистые глаза
Кто же это? … Стрекоза.
В лесу у пня
Весь день беготня:
Народ рабочий
Весь день хлопочет …Муравьи.
(Ответы детей)
Вводная часть
2. Чтение басни. – А сейчас, я предлагаю вам пройти присесть и послушать
знакомую историю про стрекозу и муравья. (Дети рассаживаются, логопед
читает текст басни)
Попрыгунья – стрекоза лето красное пропела:
Оглянуться не успела, как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле, нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком был готов и стол, и дом.
Всё прошло: с зимой холодной нужда, голод настаёт.
Стрекоза уж не поёт: и кому на ум придёт
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена, к муравью ползёт она:
“Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней прокорми и обогрей!”
“Кумушка, мне странно это: да работала ль ты лето?”
– Говорит ей муравей.
“До того ль голубчик, было в мягких муравах у нас,
Песни, резвость всякий час, так, что голову вскружило”.
“А, так ты..” – “Я без души лето целое всё пела”.
“Ты всё пела? Это дело:
Так поди же, попляши!”
Основная часть
3. Беседа, анализ произведения
– Что я вам прочитала?
– Вы прочитали басню “Стрекоза и муравей”.
– А кто назовёт имя знаменитого русского баснописца, автора этой басни?
– Иван Андреевич Крылов.
– Верно! – А какие ещё басни Крылова мы с вами читали?
– Ещё мы читали басни “Ворона и лисица”, “Кукушка и петух”,
“Квартет”.
– Кто главные герои басни (о ком говорится в басне), которую я вам сейчас
прочитала?
– В басне говорится о стрекозе и муравье.
– О каком времени года говорится в начале басни?
– Вначале басни говорится о лете.
– Муравей, стрекоза, как можно их назвать одним словом?
– Насекомые.
4.Релаксационная пауза « Мотыльки на лесной полянке»
( Звучит аудиозапись со звуками леса, насекомых.)
– Давайте, перенесёмся на лесную полянку и посмотрим какие насекомые
есть еще на полянке. Для этого нам нужно закрыть глаза.
(Звучит музыка. Время звучания 1-2 минуты)
Летал мотылек,порхал мотылек,
Присел отдохнуть на душистый цветок,
Летал мотылек,порхал мотылек
Присел подремать на прохладный пенек.
(дети выполняют движения в соответствии со словами)
5. Игра “Кого сколько?”
– На лесной полянке много разных насекомых! Предлагаю посчитать, кого
сколько?
 Одна стрекоза, две стрекозы, три стрекозы, четыре стрекозы, пять
стрекоз.
 Один муравей, два муравья, три муравья, четыре муравья, пять
муравьёв.
6. Игра с лупой “Жил на свете старый муравей”
– А вот мы видим старого муравья, он ворчит, глядя на стрекоз:
– И как только вы можете жить без работы?!
Одни развлечения да удовольствия у вас на уме.
– Оказывается, под лупой маленький муравей выглядит огромным. Пошутим
над муравьём, превратим его из маленького в большого?! Вспомним, как мы
образуем слова, обозначающие очень большие предметы (логопед приводит
пример). Я начинаю предложение, передаю кому-то из вас лупу, и тот
продолжает.

У муравья не голова, а головища,

У муравья не спина, а спинища,

У муравья не усы, а усищи,

У муравья не глаза, а глазищи,

У муравья не ножки, а ножищи,

У муравья не дом, а домище,

У муравья не сила, а силища,

Это не муравей, а муравьище.
7. Психотехническая игра “Листопад”
– Так и лето пролетело! У кого-то в делах, в заботах (муравей построил дом).
У кого-то в удовольствиях, да веселье! За летом пришла осень.
А давайте мы с вами сделаем листочки из бумаги и превратим наш зал в
прекрасный осенний лес.
(Совместно с педагогом делают листочки и играют в « листопад»)
Заключительная часть.
10. Рассказывание басни по ролям.
– Предлагаю разыграть вам басню по ролям.
Дети пересказывают текст.
11. Подведение итогов.
– О чем мы говорили на занятии. (Ответы детей)
– Какой урок вы извлекли из этой басни, какова её мораль, чему она вас
научила?
– Можно гулять, развлекаться, но обязательно надо думать о том, что
настанут трудные времена и к ним всегда надо быть готовым.
– Делу время, потехе час!