"Экологическое путешествие "Весна в родном городе"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»
Экологическое путешествие
«Весна в родном городе»
методическая разработка экскурсионного занятия для детей 6 лет
Составил:
педагог
дополнительного
образования
Мерейник Елена Георгиевна
Кемерово 2011
Цель:


Задачи:



Воспитание чувства патриотизма, гордости и любви к миру природы
родного города
Экологическое просвещение детей и родителей
Познакомить с разнообразием животных и растений в весеннем городе,
их взаимосвязями и растениями – первоцветами
Способствовать обогащению словарного запаса и личного опыта в
общении с природой, накоплению сенсорных образов весенней природы,
развивать коммуникативные навыки, наблюдательность, познавательный
интерес, логическое мышление, память
Воспитывать эмоционально-положительное, внимательное и бережное
отношение к природе родного города весной
Тип занятия: экскурсия.
Форма занятия: путешествие по экологической тропинке.
Методы и приемы:
 Беседа.
 Загадки.
 Наблюдения.
 Пластический этюд.
 Дидактическая словесная игра.
 Интерактивная игра.
 Игровой прием «Добеги до…».
 Методы экологической ассоциации, идентификации, эмпатии.
Оборудование:
 Набор «писем» от деревьев, кустов и пня.
 Фотоаппарат.
 Диктофон или блокнот с ручкой.
Место проведения: г. Кемерово, ул. Арочная, 18.
Маршрут: ул. Весенняя, Городской сад, Притомская набережная.
I.
Ход занятия
Сообщение темы и цели занятия детям
Организационный момент
Педагог (вводная Мы вновь отправляемся в путешествие по экологической тропинке. Какое
беседа):
сейчас время года? Как вы догадались? Что изменилось в природе
города?
Осенью мы отправлялись в гости к деревьям. Вспомните, какие деревья в
городе мы встречали осенью, путешествуя по тропинке?
Мы узнали, как деревья и кусты готовятся к зиме, кому они помогают в
городе, как они себя чувствуют, рядом с людьми и даже высказали им
много добрых пожеланий.
Путешествовать нам помогали письма. Помните их? (демонстрируется
конверт с «письмами» от деревьев и кустов).
А сегодня деревья приглашают нас самостоятельно понаблюдать за ними
весной и обо всех весенних переменах написать им в своих письмах.
Если будем внимательны, то сможем заметить и животных, которые
проснулись весной или вернулись в город из теплых краев.
Ребята, помните ли вы тропинку, по которой мы гуляли осенью? Сегодня
по тропинке вы будите вести меня сами. Вспомните, к какому дереву
первому мы должны сейчас отправиться в гости? Как до него дойти?
Будьте внимательны, дорогу будем переходить по парам.
Готовы отправиться в путешествие?
II.
Наблюдение за весенними изменениями в природе города
1 этап «Рябина»
Педагог (игровой По памяти ребята ведут педагога и родителей до «рябиновой изгороди»
прием «доведи до по ул. Весенняя и останавливаются для наблюдения за весенними
рябины):
изменениями с рябиной. При необходимости, чтобы вспомнить маршрут
движения дальше, можно продемонстрировать осенние «письма» от
деревьев и кустов.
Вспоминаем: какой рябина была осенью (цвет листьев, гроздья, плоды).
Наблюдаем: весенние изменения у рябины – распускание молодых
листьев, набухание бутонов, цветение – в зависимости от времени
проведения экскурсии.
Узнаем: человек в городе заботиться о деревьях – белит известью стволы,
защищая их от насекомых-вредителей.
Педагог:
Педагог:
Педагог (беседа):
2 этап «Липа»
Вспоминаем: цвет осенних листьев (золотистый).
Во что превратились опавшие листья (в почву).
Чем они помогают липе весной? (кормят
веществами).
Наблюдаем: появление зеленых листочков.
На что похожи? (на сердечки)
питательными
3 этап «Ель»
Вспоминаем: крона имеет форму конуса, верхушка ели острая.
Под елью всегда из-за густой хвои (см. фото) цвет
перезимовавшей
хвои стал светлее. Шишки
выпустили свои семена.
Узнаем: семена ели рассеиваются в конце зимы.
Посмотрите, на верхушки дерева висят шишки и у всех чешуйки
отогнуты – раскрыты. Как вы думаете, почему они такие растрепанные?
Оказывается, недавно (конец февраля – начало марта) они выпустили на
крылышках свои семена. Семена ели созрели еще осенью, но были
надежно спрятаны в шишке. Под плотными склеенными чешуйками
почти до весны. Весной солнечные лучики подсушили шишки –
чешуйки расклеились и раскрылись, семена упали в снег, а ветер разнес
их в разные стороны. И когда-нибудь из них вырастут кто? (новые ели).
Наблюдаем: образование еловых шишек.
На концах ветвей ели появляются маленькие, величиной с наперсток,
шишечки. Одни – ярко-малиновые (на верхушке дерева) и зеленоватожелтые (внизу кроны). На последних образуется золотистая пыльца,
которая в конце мая – начале июня будет висеть желтым облаком над
Обобщающая
беседа.
Педагог:
деревом, ветер донесет ее до верхних шишек и в них появятся семена,
которые будут расти все лето и осень, а упадут когда? (в конце зимы –
начале лета).
Почему под елью тень?
Что происходит с хвоей весной?
Когда рассеиваются семена ели?
На какой части дерева появятся семена? (в верхней).
Когда созревают семена? (осенью).
Что делают семена всю зиму?
Наблюдаем: подземный муравьиный город у корней ели. Насекомые
весной просыпаются, будьте осторожны, не наступите, под нашими
ногами настоящий подземный муравьиный город.
4 этап «Яблоня»
Вспоминаем: цвет листьев осенью.
Наблюдаем: цвет листьев весной. Какие они нежные и ранимые. Чем
они будут помогать людям в городе все лето? (очищать воздух от
вредного газа).
Интерактивная игра: «Фотоаппарат».
(проводится на набережной, с которой хорошо виден остров на р. Томь
и покрытые лесом холмы).
Посмотрите вокруг – в какие краски разукрасила весна природу в
городе – зеленой дымкой покрылся лес вдали, корни деревьев добывают
живительную влагу из земли, где-то пролетает птичка, где-то ползет по
своим делам муравей – весенние хлопоты.
Сейчас мы с вами сфотографируем эту красоту, а для этого превратимся
в фотографов и фотоаппараты.
Вариант 1:
Разобьемся на пары: один будет фотоаппаратом, а второй фотографом.
Фотограф руками осторожно поворачивает голову «фотоаппарата»
(глаза его закрыты так, чтобы тот мог увидеть = сфотографировать то,
что хочет увидеть фотограф. А потом просит его открыть глаза и
спрашивает, что тот видит. Затем игроки меняются ролями).
Вариант 2:
Педагог дает задание (на ушко) каждому «фотографу» (объект, который
ему нужно сфотографировать). А спрашивает ответ у «фотоаппарата».
Если последний не «увидел» то, что нужно, то фотограф помогает
«найти кадр» – указывает словами, куда смотреть: влево, выше, дальше,
ближе…
В игре участвуют дети и родители.
Педагог:
Педагог:
5 этап «Клен»
Вспоминаем: какого цвета были кленовые листья осенью? Что мы
делали с кленовыми семенами? (садили). Ищем место посадки семян.
Наблюдаем: проростки клена на том месте, где рассеивали
семена(семена клена очень сильные, они могут начать прорастать еще в
снегу). Молодые семена клена (крылатки) уже появились.
6 этап «Тополь»
Наблюдаем: весной на тополе набухают крупные почки. Когда
клейкая оболочка падает на землю, раскрываются
пахучие блестящие листочки.
Узнаем: клейкие оболочки защищают молодые листочки от холода.
Листья у тополя могут распускаться очень быстро: с утра дерево еще
без листвы, а в полдень крона блестит и переливается развернутыми
листьями.
Понаблюдайте: в конце мая на дереве созреют коробочки с семенами
и полетит «снег», который ляжет на лужицы, но не растает, упадет на
голову, залетит в
окно… Что это за снег? (тополиный пух).
Семена упадут на землю и очень быстро начнут прорастать…
Педагог (беседа):
Метод
экологической
идентификации
Педагог:
(метод
экологической
ассоциации)
Педагог:
Метод
экологической
эмпатии.
7 этап «Поляна первоцветов
Вспоминаем: как называются цветы, которые самые первые
распускаются весной? (первоцветы).
Кому помогают первоцветы в городе весной? (кормят
насекомых).Чем благодарят цветы насекомых? (опыляют).
Наблюдение: найдите на поляне первоцветы (фиалки и др.). Какой
первоцвет вам больше всего знаком?
(одуванчик). Видны ли
насекомые рядом с одуванчиками?
Узнаем: одуванчики очень сильные – прорастают даже сквозь
асфальт. Они помогают очищать воздух и почву города от
опасных
ядовитых веществ.
Красивая, цветущая жизнь у первоцветов очень короткая: за несколько
дней нужно успеть отцвести и вырастить семена – детки
Пластический этюд «Одуванчики».
Попробуем превратиться в одуванчики.
…Присядем, закрыв голову руками – мы семена одуванчиков, которые
на парашутиках опустились на землю осенью, проспали всю зиму, а
весной проснулись – выросли зеленые листочки (дети поднимают
руки вверх). Стали наши листочки кушать – ловить лучики солнышка и
капельки водички (хлопают ладошками в стороны). Поели. Вырос
бутончик (руки над головой, ладошки вместе). Лучик солнышка
дотронулся до бутончика и распустился красивый цветок (раскрылись
ладошки широко, улыбаемся солнышку). Прилетела бабочка и пчелка,
поела сладкую капельку – нектар, а в благодарность перенесла пыльцу,
и в цветке появились семена. У них выросли парашутики, и они
захотели попутешествовать (потрясли головой). Семена разлетелись,
упали на землю и уснули (присели, закрыв голову руками)…
8 этап «Пень»
Наблюдаем: что произошло с пнем весной? (появилась молодая
зеленая поросль).
Замечаем, что насекомые проснулись и бегают вокруг пня
(жужелицы, божьи коровки, муравьи).
Узнаем: пень – большой дом для насекомых.
9 этап «Береза»
Вспоминаем: цвет листьев березы осенью.
Наблюдаем: весенние изменения березы – молодые зеленые листочки,
сережки на ветвях, опавшие длинные сережки на земле, темные пятна
стволе.
Узнаем: темные пятна помогают березе дышать: в жару поры
открываются и пропускают воздух напрямую к корням. Сережки на
березе разные: длинные золотистые передают пыльцу коротким,
зеленоватым, и опадают, а короткие растут все лето и только поздней
осенью с них опускаются на летучках семена.
«Березкины слезки» – березовый сок, который вытекает из ран на
стволе, наносимых человеком или дятлом, любит склевывать сок
синица.
10 этап «Возвращение с экологической тропинки»
А) Дидактическая словесно-подвижная игра «Загадки о природе».
Место проведения: вдоль Притомской набережной.
Задание: во время движения ребята придумывают загадки о тех животных и растениях,
которые они видят вокруг себя.
Б) Обобщающая беседа.
Педагог:
Мы с вами увидели весенние изменения в природе родного города.
Что произошло с деревьями и кустами?
Что вы узнали нового для себя?
Какие цветы появились?
Что изменилось в жизни насекомых?
Каких птиц мы сегодня увидели?
Домики каких животных нам удалось заметить? (муравьиные
подземные города, гнездо вороны на березе, домики – дырочки
воробьев в березе, воробьи под крышей, пень – дом для насекомых, под
корой дерева).
Город – большой дом не только для людей, но и для всех животных и
растений. Мы все вместе живем в одном доме! Чем нам помогают
растения? (очищают воздух, уменьшают шум, создают красоту и
хорошее настроение). Чем помогают животные? (хорошее настроение,
вороны и голуби спасают от мусора).
А чем люди могут помочь растениям и животным? (не ломать деревья,
побелка стволов, не мусорить, вывешивание скворечников и кормушек,
быть внимательнее и добрее).
Примечание
Наблюдение за животными сложно запланировать на каком-то определенном
этапе, поэтому знакомство с ними обычно происходит неожиданно.
По маршруту экотропинки «Весна в городе» можно наблюдать:
жужелица, жук (на пне), муравьи (подземные муравьиные города под
Насекомых:
елями и в Горсаду; на стволах деревьев).
(на пнях и коре деревьев) и их паутину.
Пауков:
Дождевого червя
(лучше всего наблюдать в пасмурную погоду или легкий дождь).
Беседа:
Почему дождевой червь выходит из норки? (затопил норку дождь, а
червячок дышит воздухом; чтобы не задохнуться – выполз). Любит ли
он плавать в лужах? (нет, он в них погибает). Ребята «спасают» червей –
вытаскивают их из луж на сушу.
Больше птиц можно наблюдать перед дождем, так как обилие
Птиц:
насекомых заставляет их опускаться ближе к земле.
1) ворона
Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей,
Прячется в зеленых кронах,
А зовут ее … (ворона).
Хитрая, ловкая, зимует в городе – приспособилась к человеку (умеет
находить пищу в мусорных контейнерах, иногда разбрасывая их
содержимое); весной улетает в лес строить гнездо. Умеет подражать
лаю собаки; дружно защищают гнездо, нападают даже на сову;
заботятся друг о друге (о больных). Наблюдаем гнездо вороны на
березе.
2) воробей
Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикает: «Чик-чирик!».
Проворный, любит чистить перышки у лужи. Как разговаривает?
Почему любит соседство с людьми? (в городе безопаснее – нет
хищников и сытнее). Особенно нравится устраивать дома – квартиры
под крышами, под козырьком подъезда (носят пух, веточки, траву).
Наблюдаем их домики – дырочки в деревьях (березы, тополя),
выдолбленные дятлом.
3) голубь
клюет зернышки. Человек губит голубей, подкармливая их, они ленятся,
жиреют, заболевают от несвойственной им пищи. Будьте внимательны,
не трогайте больных (нахохлившихся) голубей! Не мешайте им!
4) дятел.
Какого цвета дятел? Как он разговаривает? (стучит). Зачем он стучит?
(общаются друг с другом, добывает питание – жуков из-под коры,
весной любит лакомиться березовым соком, строит гнездо – дупло всего
за две недели). За что его называют «лесным доктором»? наблюдаем за
«работой» дятла на березе (см. фото на титульном листе).
5) утки.
какого они цвета? (яркие – селезни, серенькие – утки). как они
двигаются по воде? Зачем утки купаются? (каждое утро утиная семья
принимает водные процедуры: ныряет и плещется, потом, выбравшись
на берег, отряхивается и старательно смазывает каждое перышко
жиром. А если утка несколько дней не покупается, не поухаживает за
своим оперением и ее сразу пустить в воду, то может… утонуть. С
грязными перьями птицы ни лететь, ни плавать не могут.
6) сорока.
Всюду я летаю,
Все на свете знаю,
Знаю каждый куст в лесу,
Новость на хвосте несу.
У сороки много прозвищ: сорока – белобока; сорока – стрекотуха;
сорока – воровка.
Почему ее называют сорокой – белобокой? (белые перья по бокам).
Почему стрекотухой? (громко стрекочет «Ча-ча-ча!», перелетает с места
на место, предупреждает об опасности). За что «воровкой»? (любит
яркое и блестящее, в гнезде можно найти кусочки проволоки, пуговицы,
бусинки, даже чайную ложечку).
7) трясогузка.
Кто по тропочке идет
Быстрыми шажками,
Длинным хвостиком трясет?
Догадайтесь сами!
Какого они цвета? За что ее называют трясогузкой? (трясет хвостиком).
Ее еще называют «ледоломкой», потому что возвращается к нам в
родные края с зимовки из Африки и Южной Азии ранней весной и
бегает по льду – ищет вмерзших в лед жучков.
Трясогузки очень храбрые, они смело защищают своих птенцов,
нападая даже на ястреба.
III.
Закрепление
Дидактическая словесная игра «Письмо другу»
Задание выполняется в кабинете. Каждый ребенок высказывает свои впечатления
об увиденном по маршруту экотропинки, делится той информацией, которую ему удалось
заметить о весенних изменениях в мире природы города.
Педагог собирает высказывания детей в письма. По итогам прохождения экологической
тропинки «Весна в городе» оформляется выставка писем детей к растениям и
животным родного края весной, иллюстрированная фотографиями с экскурсий.
Предлагаем несколько детских писем
Дорогая рябина!
Мы про тебя узнали, что весной ты распустилась, стала красивой, что тебе помогает человек:
красит известкой и тебя не грызут всякие насекомые. Я хочу пожелать тебе. Что бы ты не
болела, и чтобы мыши не грызли твои корни.
Дорогая береза!
Весной ты изменилась и стала красивей, чем осенью: листья твои стали зеленые, а осенью
были золотые и красные. Я хочу, что б ты всегда была красивой и здоровой, чтобы у тебя
росла пышная крона, на тебе не писали, не обдирали кору, чтоб ты не болела, листья
гусеницы не кушали – тебе в этом помогут дятел и другие птицы.
Дорогой пень!
Я про тебя узнал, что весной ты изменился: у тебя веточки полезли, листья начинают на этих
веточках расти, на тебе ползают муравьи, червяки. И еще: когда веточки вырастут я пожелаю
тебе, чтобы с них опять упали семена и новые выросли деревья…
Осенью мы бросали семена, а весной из них выросли маленькие клены.
Мы увидели ворону, голубя, трясогузку, божью коровку, жужелицу, спасли дождевого
червячка.
Таким образом, к концу занятия по экотропинке «Весна в городе» ребенок будет:
 Иметь представление о сезонных изменениях в природе (набухание почек на
тополе, распусканиелистьев, цветение деревьев, появление первоцветов
(одуванчик, фиалка т др.) и животных: божья коровка, пауки, муравьи,
дождевые черви.
 Взаимосвязях между животными и растенями в городе (дятел –
«леснойдоктор», в пасмурную погоду большое количество птиц связанно с
появлением насекомых и дождевых червей)
 Узнавать птиц весной в городе: трясогузка, воробьи, голуби, дятел, ворона,
сорока.
 Обращать внимание на негативное (вытаптывание) и позитивное (побелка
деревьев весной, кормушки) отношение человека к растениям и животным.
 Относиться к городу, как доиу для животных и растений (гнезда – «дома» птиц
– воробьи под крышами и в старых трухлявых тополях, подземные «города»
муравьев, пни – дома для многих насекомых, гнезда ворон на березах).
Список использованных источников
1) Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-наДону,1996.
2) Дмитриев Ю.Д. Соседи по планете. Т. 1-5 (Млекопитающие, птицы, насекомые,
земноводные и пресмыкающиеся, домашние животные). М.: 1997.
3) Захлебный А.Н. На экологической тропе. М.: 1986.
4) Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во
внеклассной работе – М.: 1984.
5) Зотов В.В. Лесная мозаика М.: 1993.
6) Ильичев А.И., Соловьев Л.И. География Кемеровской области: природные условия и
ресурсы. Кемерово, 2010
7) Макушева О.Ю. Роль учебно тропы в формировании экологического мышления. //
Экологическое образование дошкольников: сб. Сыктывкар, 1997.
8) Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе: метод. материал для работы с
родителями в дошкольном учреждении. М.: 2005.
9) Педагогика: пед. теории, системы и технологии. М.: 2000.
10) Растительный мир Кузбасса и его охрана. (Ковригина Л.Н., Фомина Н.А.). Кемерово,
2008.
11) Рыжова Н. Экологическая тропинка // Дошкольное воспитание, - 2000.- № 4 – с. 2537.
12) Судакова Л. Экологическое воспитание: региональный подход // Дошкольное
воспитание. – 2001 - № 7 – с. 20-31.
13) Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? – М.: 2001.
14) Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? М.: 2000.
15) Экологическая библиотека ИСАР – Сибирь. «Играя, обучаемся» (вып. 1,2), «Земля –
наш дом» (вып. 3,4) – Новосибирск, 1999.