Сезонные изменения деревьев весной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 35 «ЛЕЙСАН»
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ЕЛАБУЖСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
У ДОШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ДЕРЕВЬЯМИ
И ИЗМЕНЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ ВЕСНОЙ»
ПРОЕКТ
ШИШМАГАЕВА ЕЛЕНА ГЕННАДЬЕВНА
ЕЛАБУГА 2013
1
Формирование экологических представлений у дошкольников на
примере наблюдений за деревьями и изменениями в природе весной.
Содержание
1. Обоснование выбора темы. Мотивация выбора темы
2. Программное содержание
3. Интеграция областей в процессе реализации проекта
4. Комплексно- методический план
5. Приложение 1
6. Приложение 2
7. Приложение 3
8. Приложение 4
9. Приложение 5
10.Список литературы
3
4
6
9
47
67
91
117
143
209
2
Тип проекта: информационно - познавательный.
Срок реализации: март, апрель.
Обоснование выбора темы
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея, блещут небеса.
Ещё прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
А. Пушкин
Природа является неотъемлемой частью окружающей ребёнка жизни;
многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают
внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности
для ума, проявление эмоций и активных действий. Непосредственная
близость объектов природы даёт возможность показать ребёнку, как
взаимодействуют человек и окружающая среда, как они зависят друг от
друга.
Сезонные изменения в природе отражаются и на развитии
интеллектуальных способностей (в следующем году, становясь старше,
ребёнок восполняет непонятное). Живя в гармонии с природой, дети быстрее
развиваются, формируется эмоциональная сфера, растут когнитивные
способности.




Мотивация выбора темы
Чтение рассказов Б. Тимофеева «Мороз и солнце» и Г. Скребицкого
«Март».
Расположить на видном месте репродукции картин А.К. Саврасова,
И.И. Левитана, И.И. Шишкина, К.Я. Крыжицкого.
Ещё один вариант – демонстрация презентации с фотографиями и
видеорядом, иллюстрирующими изменения в природе ранней весной.
Главная задача - создать зрительный образ, вызвать эмоциональный
отклик у детей.
Экскурсия в парк, на Шишкинские пруды с целью наблюдения за
весенней природой.
3
Младший возраст
 Расширять
представления детей о
весне
(сезонные
изменения в природе, на
участке детского сада.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
 Развивать умения
замечать
красоту
весенней
природы,
вести наблюдения за
погодой.
 Расширять знания
детей
о
деревьях,
сезонных изменениях,
происходящих с ними.
 Формировать
представления
о
простейших
взаимосвязях в живой и
неживой природе.
 Знакомить
с
правилами поведения в
природе (не рвать без
надобности растения, не
ломать ветки деревьев,
Программное содержание
Средний возраст
Старший возраст
 Формировать представления
о первых весенних изменениях в
живой и неживой природе.
 Учить узнавать и называть 34 вида деревьев (елка, сосна,
береза, клен и др.). Рассказывать
детям о свойствах почвы.
 Развивать
умения
детей
замечать изменения в природе.
 Рассказывать
детям
об
охране растений.
 Развивать умение узнавать и
называть время года; выделять
признаки весны (солнышко стало
теплее,
набухли
почки
на
деревьях,
появилась
травка,
распустились
подснежники,
появились насекомые).
 Формировать представления
о
работах,
проводимых
в
весенний период в саду.
 Привлекать к работам в
огороде и в цветниках.
 Воспитывать познавательный
интерес к деревьям, развивать
наблюдательность и желание
 Расширять и обогащать
знания детей о весенних
изменениях в природе: тает
снег,
разливаются
реки,
прилетают птицы, набухают
почки, травка и цветы
быстрее
появляются
на
солнечной стороне, чем в
тени.
 Закреплять
представления о растениях
ближайшего окружения деревьях. Познакомить с
понятиями «лес» и «сад».
 Закреплять
умения
ухаживать за растениями.
 Знакомить
с
разнообразием
родной
природы.
 Показать, как человек в
своей
жизни
использует
почву.
Формировать
представление о том, что
человек – часть природы и
что он должен беречь,
охранять и защищать её.
Подготовительный к школе
возраст
 Вызвать
интерес
к
окружающему
миру,
формировать
реалистические
представления о природе.
 Расширять
и
уточнять
представления детей о деревьях;
растениях сада, леса.
 Воспитывать уважение к
труду
сельских
жителей
(садоводов, лесничих).
 Закреплять
умение
обобщать и систематизировать
представления о весне.
 Продолжать развивать у
детей умение устанавливать
причинно - следственные связи:
изменяется
высота
стояния
солнца,
следовательно,
изменяется температура воздуха.
 Подвести
детей
к
пониманию того, что жизнь
людей на Земле во многом
зависит от окружающей среды:
чистые воздух, вода, лес, почва
благоприятно сказываются на
здоровье и жизни человека.
4
не трогать животных и
др.)
общаться с природой.
 Учить
устанавливать
причинно-следственные
связи между природными
явлениями
(сезон
–
растительность
–
труд
людей).
 Показать
детям
взаимодействие живой и
неживой природы.
 Закреплять знания о
правилах
безопасного
поведения в природе.
 Дать
первичное
представление
об
экосистемах.
 Закреплять
умение
правильно вести себя в природе
(не ломать кусты и ветви
деревьев, не оставлять мусор, не
разрушать муравейники и др.).
 Оформлять
с
детьми
альбомы о весне: подбирать
картинки, фотографии, детские
рисунки и рассказы.
 Расширять представления
дошкольников
о
весенних
изменениях в природе (чаще
светит
солнце,
зацветают
подснежники;
распускаются
почки
на
деревьях
и
кустарниках,
начинается
ледоход;
пробуждаются
травяные
лягушки,
жабы,
ящерицы; птицы вьют гнёзда;
вылетают
бабочки
–
крапивницы;
появляются
муравьи).
 Наблюдать,
как
высаживают, обрезают деревья.
5
Интеграция областей в процессе реализации проекта
направление
образовательная
область
физическое
развитие
здоровье
- Тематические комплексы утренней гимнастики,
- тематические комплексы корригирующей гимнастики,
- тематические физкультминутки,
- тематическая пальчиковая гимнастика,
- тематическая дыхательная гимнастика,
- задания, направленные на расширение представлений о значении рационального питания,
- задания, направленные на расширение представлений о значении двигательной
активности,
- задания, направленные на расширение представлений о значении закаливания, о пользе
закаливающих процедур,
-задания, направленные на расширение представлений о значении солнечного света, воздуха
и воды и их влиянии на здоровье.
физическая
культура
- Непосредственно образовательная деятельность (сюжетные физкультурные занятия),
- двигательные импровизации,
- подвижные игры и игровые упражнения,
- физкультурные тематические праздники и развлечения,
социально
личностное
развитие
– социализация
содержание
- Тематические сюжетно- ролевые игры,
- тематические подвижные игры,
- тематические театрализованные игры,
- тематические дидактические игры,
- задания, направленные на приобщение к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
(беседы- размышления,
развивающие вопросы, философские размышления,
ситуативные разговоры,
педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора,
6
мозговой штурм, эмпатия и т.д.).
труд
- Задания, направленные на расширение представлений о значении самообслуживания,
- участие в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным
окружающим,
- задания, направленные на расширение представлений о профессиях (садовод, лесничий,
почвовед, эколог и т.п.).
безопасность
- Задания, направленные на формирование представлений об опасных для человека и
окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них,
- задания, направленные на приобщение к правилам безопасного для человека и
окружающего мира природы поведения,
- задания, направленные на формирование осторожного и осмотрительного отношения к
потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям (беседыразмышления, развивающие вопросы, философские размышления, ситуативные разговоры,
педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора,
мозговой штурм, эмпатия и т.д.).
- задания, направленные на формирование навыков культуры поведения в природе,
- задания, направленные на расширение представлений о том, что в природе все
взаимосвязано ( например, горячее весеннее солнце растапливает лёд и снег; почва
прогревается; деревья получают из почвы воду и питательные вещества; на деревьях
набухают почки и проклёвываются первые листочки и т.д.),
- задания, направленные на расширение представлений о способах правильного
взаимодействия с растениями и животными.
- Непосредственно образовательная деятельность,
- Задания, направленные на развитие умения созерцать предметы и явления
( всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различие их качеств
(звенит весенняя капель, бегут, журчат ручейки, слышатся птичьи песни),
- задания, направленные на конструирование из строительного материала, из деталей
конструкторов (мостики для пешеходов, дома, кораблики и т.д.),
- проектная деятельность,
- экспериментальная деятельность,
познавательно познание
–
речевое
развитие
7
- тематические занятия по РЭМП,
- наблюдения и экскурсии в природе,
- подготовка и проведение экологических акций,
коммуникация
- Непосредственно образовательная деятельность,
- « Модель трех вопросов»,
- лексико-грамматические упражнения,
- придумывание сказок, рассказов- размышлений,
- составление загадок,
- беседы- размышления,
- игры- драматизации, инсценировки,
- пересказы художественных произведений.
чтение
- Чтение художественной литературы,
художественной - непосредственно образовательная деятельность,
литературы
- заучивание стихотворений,
- знакомить с иллюстрациями известных художников.
художественно- художественное - Непосредственно образовательная деятельность ( занятия по изодеятельности),
- изготовление тематических плакатов, листовок,
эстетическое творчество
- участие в тематических конкурсах, выставках,
развитие
- знакомство с произведениями живописи, работами художников- иллюстраторов,
музыка
- Непосредственно образовательная деятельность ( музыкальные занятия),
- знакомство с музыкальными произведениями русских, татарских и западноевропейских
композиторов,
- музыкально – дидактические игры,
- инсценировки и музыкальные спектакли,
- танцевально – игровое творчество,
- участие в тематических конкурсах, выставках,
- игра на детских музыкальных инструментах,
- изготовление «шумового» оркестра.
8
Комплексно- методический план
Модель трех вопросов
Что мы знаем о деревьях,
режим
Что мы хотим узнать о них
Что нужно сделать, чтобы узнать
содержание
срок
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась.
Ф. Тютчев.
Совмест
«Приходит весна. Лес просыпается после длинного зимнего сна. В эту пору
ная
оживает каждое дерево. Где-то глубоко в земле корни уже вбирают в себя влагу
деятельн оттаявшей почвы.
ость
Весенние соки могучим потоком поднимаются вверх по стволу к сучьям,
воспита наполняют собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть и
теля
с развернуть первую зелень листвы.» Г. Скребицкий
детьми
Тематические прогулки и экскурсии
Весенний период очень важный в жизни природы: с каждым днём улучшающиеся
условия способствуют пробуждению от зимней спячки растений и животных.
Весной на конкретных примерах выращивания лука, цветочной рассады, во время
наблюдения за ветками в вазе, за оживлением природы на участке детского сада и в
парке дети постигают главную экологическую идею: состояние живого организма,
его жизненные процессы зависят от комплекса внешних условий. Если их
недостаточно, организм находится в состоянии покоя (спячки); если имеется весь
необходимый комплекс условий, то живое существо активно – растёт, хорошо себя
примечание
9
чувствует, даёт потомство.
- Какие изменения вы отметили в марте? Чем март отличается от февраля?
Положите на снег листы чёрной и белой бумаги. Проследите, под каким листом снег
быстрее подтает. Где вы заметили первые проталинки?
«В берёзовой роще совсем по-весеннему. Белые стволы молодых деревьев ярко
блестят на солнце, и от этого кругом становится ещё светлее.
Деревья хотя ещё и не покрылись листвой, но уже пробудились. В этом легко
убедиться.
Если осторожно срезать ножом сучок берёзы, оттуда побегут светлые капли
сока. Значит, корни деревьев уже начали втягивать из почвы живительную влагу и
посылать её вверх по стволу к ветвям.
Скоро на концах ветвей набухнут почки, а потом деревья зацветут и зазеленеют
первой весенней зеленью.
Обязательно отметьте, когда начнётся движение сока у берёзы.» Г. Скребицкий
 за берёзой
- Отгадайте загадки.
Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки.
(Березы.)
В белом сарафане встала на поляне,
А летели синицы — сели ей на косицы.
(Береза.)
- Почему нравится людям это дерево?
- Как выглядит берёза весной?
Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Берёза зелёные косы
Развесила с тонких ветвей.
Берёза принарядилась в белый атласный сарафан – сбросила истрепавшийся за зиму
верхний слой бересты, побелела, кора её стала гладкой и шелковистой. На белой
бересте чётко выделяются тёмные чёрточки и полоски, через которые берёза дышит:
В жару они открываются и пропускают воздух к корням дерева. Старые берёзы
10
высокие. Стволы у них внизу тёмные, покрытые толстой,
грубой, морщинистой
корой, а вверху более светлые, серебристо-белые.
- Люди говорят, что коса есть у березы. Как вы думаете, почему так говорят?
- Когда дует ветерок, ветки у березы, как косы, заплетаются.
Берёзка белый
Сарафан надела,
Кудри завила,
Косы заплела.
До чего же хороша,
Словно девица-душа!
- Разбежались по опушке в белых платьицах подружки.
- Посмотрите на иллюстрацию, как много здесь растет березок – подружек. Такой лес
называют БЕРЕЗОВОЙ РОЩЕЙ или БЕРЕЗНЯКОМ.
Едва повеет теплом, как берёза окутывается лёгким, прозрачным изумруднозелёным облачком. Это свёрнутые почки начинают разворачиваться в пахучие
глянцевые берёзовые листики.
- Подберите к этому дереву как можно больше слов-определений: «Украсим дерево
комплиментами!»
- Где чаще всего растут берёзы? Берёзы очень любят солнечный свет и поэтому
растут на лесных опушках, светлых полянках и вырубках.
-Почему берёзу называют «гонким» деревом? Берёза растёт очень быстро, потому и
зовут её лесоводы «гонким» деревом.
- Сколько лет живут берёзы? Через несколько лет после пожара поднимется на
выгоревшем месте буйная берёзовая поросль, и скоро зашумит зелёной листвой
белоствольная рощица. Под пологом берёзового леса появятся маленькие
лиственницы, ёлочки или сосенки. А через 60-80 лет они вырастут и вытеснят берёзу
на опушку или на край поля. Там берёза может жить очень долго – 150 или 180 лет.
- Как происходит опыление берёз? Весной на кончиках берёзовых ветвей появляются
длинные серёжки. На одних деревьях серёжки жёлтые, а на других – зеленоватые.
Ветер подхватывает золотистую пыльцу с жёлтых серёжек и переносит её на зелёные.
Там появляются и к концу лета созревают крылатые семена берёз. Спелые семена
падают на землю. Но не все сразу, а постепенно. Берёза рассеивает их вплоть до
11
следующей весны. И если попадут семена на хорошую почву, согретую солнечным
светом, то из них вырастут юные берёзки.
- Кто любит угощаться берёзовым соком? Некопаный колодец – это сладкий и
целебный берёзовый сок, которым весной дерево угощает и людей, т лесных
обитателей. «Звери и птицы с удовольствием пьют берёзовый сок. Дятел, пробив
острым крепким клювом кору, лакомиться живительной влагой. Улетит дятел –
слетятся к берёзе синицы, зяблики, малиновки. Любят сладкие берёзовые слёзы
медведь, глухарь, муравьи, бабочки лимонницы и крапивницы». Л. Сонин.
На берёзе поутру
Дятел прорубил кору.
Льётся на песок
Золотистый сок,
А лесной народ
Сок душистый пьёт.
Дятел длинным языком
Капли сока лижет,
Бабочка уселась ниже –
Пьёт прозрачным хоботком.
Муравьи и мошки
по берёзе гладкой
Ползут, как по дорожке,
За капелькою сладкой.
Всех берёза напоила,
Сладким соком оделила!
- Рассмотрите березку (воспитатель подводит детей к дереву с пораненной корой).
Как вы думаете, хорошо ли чувствует себя эта березка? Здорова ли она? Что с ней
случилось? Листочки медленно и плохо распускаются, опущены книзу веточки…
Дети находят на стволе рану.
- Ранней весной люди собирают березовый сок. После сбора сока на стволе остается
такая рана. Спустя время на этом месте будет красная полоска. В народе говорят, что
береза плачет кровавыми слезами. Что надо было сделать человеку после сбора сока?
Эту рану надо было замазать землей или глиной.
12
- Мы можем сейчас помочь этому дереву? Найдем глину, замажем рану на стволе,
обвяжем бинтом из аптечки! Какие напоминающие знаки мы поставим около наших
деревьев? («Не ломать ветки!», «Не резать кору!», «Не жечь костры!» и т. д.)
- Что делают люди из бересты? Издавна из бересты крестьяне плели лукошки и
туески для ягод и грибов, делали берестяные рожки, на которых играли пастухи,
уводя стадо коров с пастбища в деревню.
- Какой гриб любит расти под берёзой?
 за дубом
- Как выглядит дуб? Дуб – могучее дерево с мощным стволом, крепкой древесиной,
густой кроной и сильными корнями, которые уходят глубоко в землю. В народе
говорят: «Могуч, как дуб, потому и люб».
- Сколько лет живут дубы? Дубы растут медленно, жёлуди появляются на них только
тогда, когда дерево достигнет тридцати-, сорокалетнего возраста. А живут эти
деревья очень долго – четыреста или пятьсот. Растут у нас в России дубы, которые
достигли семисот лет. У них огромные стволы, покрытые грубой морщинистой,
крепкой корой. Есть на земле и такие дубы-великаны, которым почти 2000 лет. Люди
берегут и охраняют эти удивительные деревья.
-Как
называют
дубовый
лес?
Дубовый
лес
называют
дубравой.
- Какие первоцветы расцветают в дубравах ранней весной? Ранней весной в дубраве
очень светло, ведь дуб ещё не оделся листвой. Там расцветают первые весенние
цветы – лилово-розовые хохлатки, жёлтые купальницы, вспыхивают синие огоньки
медуниц, и лес кажется покрытым ярким разноцветным ковром. вокруг цветов
порхают бабочки, суетятся шмели.
- Почему дуб позже других деревьев покрывается листвой? Листья на дубах
раскрываются позже, чем на других деревьях. Уже закудрявилась ива нарядились в
зелёные сарафаны липа и орешник, зазеленела берёза, а дуб всё ещё стоит тёмный,
без листьев, словно чего-то ждёт. Мудрый великан дожидается, когда пройдёт волна
майских холодов, ведь его нежные листья очень чувствительны к холоду и могут
погибнуть от ночных заморозков.
- Чем отличается дуб, выросший на открытом месте от дуба, который растёт в лесу?
Дубы любят только хорошую почву. Они не растут ни на песчаниках, ни на болотах.
Если дуб вырос на приволье, он не очень высокий, но зато кряжистый, широко
13
раскинувший густую зелёную крону. А дуб, который стоит в густом лесу, высокий,
стройный, его крона сжата с боков и начинается на большой высоте.
- Как выглядит жёлудь? Весной на дубах появляются маленькие цветочки. Они
собраны в соцветия и напоминают тонкие желтовато-зелёные серёжки. Ветер
разносит дубовую пыльцу, и она попадает на другие крошечные цветы дуба, похожие
на зеленоватые зёрнышки с малиново-красной верхушкой. Из них к концу лета и
вырастут жёлуди. Он продолговатый, тёмно-коричневый, гладкий, словно
отполированный, в круглой резной шапочке.
- Какие звери поедают жёлуди? Многие лесные звери любят вкусные жёлуди.
Кабаны, медведи, лоси, белки и бурундуки осенью с удовольствием поедают их.
- Что даёт дуб людям? Людям дуб щедро дарит свою крепкую древесину. Из неё
делают красивые и прочные вещи: мебель, паркет, бочки и лодки. А из дубовой коры
и листьев готовят целебные настои для полоскания горла и рта. Когда высушенные и
измельчённые жёлуди смешивают с зёрнами других растений, получается вкусный и
полезный напиток – желудевый кофе.
 за осиной
Отгадайте загадку:
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
-Что происходит с осиной ранней весной?
Ласковое весеннее солнышко пригрело зеленоватый ствол осины. Облетели с
почек блестящие коричневые колпачки, и начали расти мохнатые сережки. А за
ними покачнуться зеленые дрожащие листочки.
Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
Дайте осинке пальто и ботинки,
Надо согреться бедной осинке.
И. Токмакова
- Какой ствол и листья у осинки?
У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Лист осины круглый с волнистыми
краями. У осины ветви прочные, крепкие.
- Почему дрожат листья дерева?
Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует
14
ветерок, и застучат листочки друг о друга.
Лес, в котором растут только осины, называется – ОСИННИК.
 за клёном
- Ребята, перед нами дерево, которое называют украшением парков. Знакомо вам это
дерево? Это клен. Клен получил своё название из “острый”, так как его листья имеют
острые лопасти.
- А теперь подумайте, почему его называют украшением парков. Клены – красивые
деревья, поэтому могут украсить любой парк.
- Клён - это дерево или кустарник? Клен бывает и деревом, и кустарником с
опадающими, простыми, довольно крупными листьями.
- А вам нравится клен? Что именно кажется вам красивым в этом дереве? Во все
времена года хорош клен, но особенно красив и приметен он осенью. Почему?
Вот какая загадка есть про осенний клен:
Стоит Антошка
В красной одёжке,
Под ветра свист
Гоняет лист.
- Действительно, клен красив. Но кроме красоты у клена еще много достоинств. Клен
морозостойкий. Что это значит? Стойко держится на морозе, не боится его. Это очень
важно для дерева, так как помогает выжить в лютые морозы.
- А еще клен – засухоустойчивый. А это как понимать? Клен устойчив к засухе. Что
такое засуха? Отсутствие влаги, воды. Ива или тополь не выдерживают долгой
засухи и засыхают, а клену легче. Он засухоустойчивый и переносит засуху.
- И еще клен – дерево быстрорастущее. Как вы понимаете слово «быстрорастущий»?
Тот, кто быстро растет. А растет клен при благоприятных условиях очень быстро, за
год вырастает выше меня (до двух метров).
- А с кем дружит клен? Клен дружит с дубом и ясенем – любят эти деревья рядом
расти.
- Какие листья у клена? Листья у клена крупные, с жилками. Кленовые листья, как
растопыренные пальцы. Листьями клёна питаются личинки многих видов бабочек.
Распускается весной
Клен нарядный - лист резной.
15
Каждый листик, как звезда,
Клен узнаешь без труда.
- А какие плоды у клена? Плод клена называется – крылатка, состоит из двух
одинаковых частей и при падении вращается, унося семя на значительное расстояние.
Так клен заботится о потомстве. После листопада на ветках клена до глубокой осени
висят подвески из крылатых семян. Стоит дунуть легкому ветерку, и множество
крылатых семян, похожих во время полета на серых стрекоз, неспешно полетят к
земле, стараясь приземлиться подальше от родительского ствола. Некоторые из них
весной прорастут, и вырастет со временем из слабого ростка могучий красавец клен.
- Как, по-вашему, почему семя клена получило название «крылатка». У кленового
семени есть два крыла.
Хоть и не птица,
А с крылом родится;
И обычай - птичий:
С ветки сорвется –
По воздуху вьется.
Семена клена довольно жирные, за это их любят птицы и звери.
-А за что клен любят пчелы? Клён — отличный медонос. Ранней весной летят пчелы
на клен за пыльцой и нектаром. Поскольку клёны крайне важны для выживания пчёл,
их часто высаживают возле пасек. Пыльцу клена с удовольствием поедают не только
насекомые, но и белки. Клён используется человеком для получения кленового
сиропа и сахара. Если ранней весной пробуравить кору клена, то оттуда начнет
сочиться сладковатый сок. Но еще раньше людей, сладкий кленовый сок
распробовали птицы и звери: дятлы, сойки, длиннохвостые синицы, белки. Дятел
дырявит клювом кору клена, а белка прокусывает. Но вреда дереву от этого нет:
ранки маленькие и быстро затягиваются. Люди используют клены с давних времен.
-Что можно изготовить из древесины клена? Древесина клёна использовалась для
изготовления мебели, линеек, лыж, музыкальных инструментов (барабаны, гитары,
духовые инструменты). Знаменитый мастер Страдивари делал скрипки из древесины
клена. В старину из клёна мастерили кухонные приборы и вёсла для лодок.
Сбор природного материала.
Проводится сбор природного материала.
16
Вопросы:
1. Почему клен называют украшением парков? 2. Как быстро клен растет? Боится ли
морозов? Засухи? 3. Как называется плод клена? Почему? 4. За что любят клен звери,
птицы, насекомые? 5. Как использует клен человек?
 за елью
Ее всегда в лесу найдешь
- Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
- Найдите отгадку на нашем участке.
- Ель, какая она? Вместо листьев иголки, всегда зеленая. Ствол у ели прямой, кора
красновато-бурая. Крона похожа на конус. Ветки с густой хвоей начинаются у самой
земли, ветви внизу длинные, вверху короткие. Почки острые, покрыты чешуйками.
Зимой в густых еловых лесах спят медведи в берлогах, зайцы прячутся под ветками
ели.
-Как определить возраст у ели? Чем выше ель, тем она старше. Каждый год у ели на
верхушке появляются новые веточки, растущие с одного места в разныe стороны
(новая мутовка). По этим разветвлениям можно сосчитать, сколько лет ели
(количество мутовок плюс один). Ёлочка 5-7 лет ещё не высокая, ниже ребёнка,
которому столько же лет. Ель растёт медленно, поэтому молодые ёлочки надо беречь.
- Какие плоды у ели? На ели висят узкие длинные шишки.
- Ель полезное дерево? Очень полезное. Чем оно полезное? Оно издаёт приятный
запах и очищает воздух от пыли и вредных газов, выделяет кислород. Ель помогает
быть здоровым. Еловые посадки украшают нашу землю, служат кровом и пищей для
многих зверей и птиц.
- Чем ель не похожа на другие деревья?
У ели вместо листьев иголки, они сохраняются на зиму. Расположение веток иное:
вверху молодые, короткие, внизу длинные, старые, широкие, в них семена. У дерева
очень приятный еловый запах. Ель хвойное дерево.
- Как различить ель, сосну, лиственницу?
У сосны иголки длинные, более мягкие и светлые, чем у ели. Шишки короткие,
округлые, твёрдые. Сосна выше ели, ветви наверху, ствол прямой и голый. У
17
лиственницы иголки мягкие, как листочки, на зиму они опадают. Ветки шишковатые,
на них висят маленькие шишки с семенами.
- Чем ель живая отличается от игрушечной ёлочки?
На улице растет живая ель, у неё в земле корень, который в тёплое время года
всасывает воду и питательныe вещества из почвы. По стволу и веткам движется сок,
меняется хвоя - старая выпадает, новая отрастает. Каждую весну и лето ель растёт,
становится выше, появляются новые ветки, старые становятся длиннее.
Игрушечная ёлка маленькая и неживая, с ней можно играть. А ещё ель очень
полезное дерево. Оно издаёт приятный запах и очищает воздух от бактерий. Ель
помогает быть здоровым.
- Существуют специальные питомники, где выращивают ёлочки. Еловые посадки
улучшают экологическое состояние природы, пока они растут. Пока ель достигнет 12 м проходит 10-15 лет. И всё это время молодые деревца очищают воздух от пыли и
вредных газов, выделяют кислород, украшают нашу землю, служат кровом и пищей
для многих зверей и птиц.
Заучивание стихотворения:
Маленькой ёлочке хорошо в лесу!
Маленькая ёлочка выросла в лесу,
Маленькую ёлочку в дом не принесу
Что с того, что в праздники простоит она?
Постоит - и в мусорку или на дрова.
А в природе хвойные деревца нужны
Дом дают и пищу для жителей лесных.
 за рябиной
- Сегодня мы познакомимся поближе с удивительным и необычайно красивым
деревом. Вот оно. (Показ). Знакомо ли вам его название? (Ответы детей). Это рябина.
Можете объяснить, почему, за что считают рябину красавицей? Что по-вашему
красиво в этом дереве? (Ответы детей).
- Со всеми рябина дружит, всех накормить старается, а если заболеет кто, так и
подлечит. «Рябина - одно из наиболее любимых деревьев. Недаром ее часто ласково
называют «рябинушка».
18
-По каким характерным признакам можно узнать рябину?
-Расскажите стихотворение про рябину.
«Рябина»
Стройную рябину вижу во дворе,
Изумруд на ветках утром на заре.
Много ягод красных,
Спелых и прекрасных
Гроздьями висят,
Их красив наряд.
Собери на нитку ягод - для души,
Из рябины бусы очень хороши!
А зимой рябинки огоньком горят,
Красны, как рубины, на ветвях блестят...
Веточки рябины золотом сияют,
Солнце их листвою весело играет.
Около рябины осмотрюсь кругом.
Вижу я росточек, Мал, но не цветочек,
Он высоким, стройным вырастет потом...
Просыпаюсь утром, но ещё темно.
Стройная рябина спилена давно.
Этого не знала,
Грустно очень стало.
Маленький росточек, ты расти быстрей!
Солнышко лучами деревце пригрей.
Помню про рябину, помню я всегда,
В памяти моей она ещё жива.
Стройную рябину вижу во дворе,
Изумруд на ветках утром на заре. (Светлана Шишкина)
«Рябина»
Красненькую ягоду
Мне дала рябина.
Думал я, что сладкую,
19
А она - как хина.
То ли эта ягодка
Просто недозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела? (Ирина Токмакова)
-Какие народные приметы, пословицы и загадки вы про нее знаете?
Народные приметы, связанные с рябиной:
Рябина зацветает — пора сеять лен.
Рябина цветет рясно — много овса будет.
Хорошо рябина цветет — к урожаю льна.
Поздний расцвет рябины — к долгой осени.
Если уродится рябина — рожь будет хороша.
В лесу много рябины — осень будет дождливой, если мало — сухо.
Загадки о рябине:
Цветки – пчёлам и шмелям,
Плоды – сойкам и дроздам,
А кудрявой ветке –
Место у беседки.
***
Платье потерялось, а пуговки остались.
***
Висят на ветке подружки,
Прижавшись тесно друг к дружке.
***
Весною зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
***
Ягоды не сладость,
Зато глазу радость
И садам украшенье,
20
А друзьям угощенье.
-Когда зацветает рябина? В конце апреля, в мае снова оживает наша рябина,
просыпается после зимней спячки. Медленно растут резные зеленые листочки,
зацветает рябина.
-Кто проведывает первым ароматные цветы рябины? Почему?
Первые гости-пчелы весело гудят возле нее. Своим душистым ароматом она
невольно привлекает внимание прохожих.
- Рассмотреть листья рябины, отметить их необычность: на черенке много листочков.
Веточка похожа на маленькую елочку.
-Чем полезна рябина? Животные, кроме плодов, едят и листья, и почки, и молодые
побеги рябины. Очень уж много в них витаминов. Люди тоже едят и используют
рябину. Из ягод готовят лакомства, напитки, а из цветов — чай. С давних времен
заметили люди целебную силу рябины и стали использовать ее для лечения болезней.
- Что можно изготовить из древесины? Древесину рябины используют для
изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного
дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а
листья дают коричневую краску.
Легенда о рябине
Однажды дочь богатого купца полюбила простого парня, но её отец и слышать не
хотел о таком бедном женихе. Чтобы избавить семью от позора он решил прибегнуть
к помощи колдуна. Его дочь случайно узнала об этом и девушка решила убежать из
родного дома. Темной и дождливой ночью поспешила она на берег реки к месту
встречи со своим любимым. В тот же час вышел из дома и колдун. Но парень заметил
колдуна. Для того чтобы увести опасность от девушки, храбрый юноша бросился в
воду. Колдун дождался, пока он переплывет реку и взмахнул волшебным посохом,
когда молодой человек уже выбирался на берег. Тут сверкнула молния, ударил гром,
и парень превратился в дуб. Все это случилось на глазах у девушки, из-за дождя чуть
опоздавшей к месту встречи. И девушка тоже осталась стоять на берегу. Ее тонкий
стан стал стволом рябины, а руки – ветви протянулись в сторону любимого. Весной
она надевает белый наряд, а осенью роняет в воду красные слезы, печалясь о том, что
«широка река, не перешагнуть, глубока река, а не утонуть». Так и стоят на разных
берегах два любящих друг друга одиноких дерева. И «нельзя рябине к дубу
21
перебраться, видно, сиротине век одной качаться».
Создайте для своих малышей и для себя сказку о ранней весне, о деревьях, про почву.
Персонажами сказок могут быть весна - волшебница, ее сыновья – Март, Апрель,
Май, Ручейки, Дождь, Солнце, Радуга, Деревья, Почва, День-Ночь и т.п.
Придумайте вместе с детьми других персонажей.
Сказки стоит записать, нарисовать сказочных героев, оформить книжкумалышку.
Беседы- размышления:
 о видовом разнообразии деревьев;
 о местах их произростания;
 на каких почвах растут;
 о значении в жизни человека и всего живого («Пищевая цепочка», «Цепочка
роста»);
 о последствиях вырубки лесов;
 о защите лесов со стороны людей и государства;
 о посильной помощи детей в деле защиты природы.
Развивающие вопросы, которые можно задать в разное время
 Знаешь ли, ты с какого дня (по календарю) начинается весна?
 Какой бывает весна?
 Как начинается весна в лесу?
 Где зимовали насекомые? (Бабочки окукливались, жуки откладывали личинки
и погибли, насекомые забиваются в щели строений, под кору деревьев и там
зимуют).
 В каком месяце обильное таяние снега?
 Когда бывает ледоход?
 Кокой вред деревьям приносит сбор сока?
 Для чего нужны деревья? Что они дают человеку?
 Какие деревья и кустарники цветут ещё до распускания листьев
 Кто живет на деревьях?
22
 Для чего нужна почва?
 Какая птица прилетает в конце марта? Почему грача называют «вестником
весны»?
 Для чего нужны деревья? Что они дают человеку?
 Что делают люди весной на селе?
Ситуативные разговоры, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и
ситуаций морального выбора:
 Как узнать Весну?
 Как растёт сосулька?
 Снег для деревьев и почвы;
 У берёзы содрана кора и капает сок;
 Как мы можем ей помочь?
 Что будет с человеком, если не станет деревьев?
 Если не будет почвы?
Философские размышления. Бывают ли деревья без листьев? Почему? Есть ли у
дерева корни? Для чего? Кто является врагом для деревьев? Почему? Кто живёт в
почве? Умеют ли деревья ходить? Почему? Похож ли человек на дерево? Почему?
Подискутируйте над вопросами.
О чём может рассказать дерево?
Что делают звери в марте?
Чему иногда радуются грачи?
Можно ли поставить памятник дереву?
Вырубать лес – это хорошо или плохо?
Чем пахнет весна?
Какой характер у весеннего дождя?
Составление списка «Зеленых островков», имеющихся в 4 микрорайоне (аллеи,
парки, цветники, лесополоса и т.д.)
Мозговой штурм. Зачем по обочинам дорог садят деревья? Вьют ли птицы гнезда на
23
этих деревьях? Почему? Поля располагают около леса? Почему? Где самый чистый
воздух? Почему? Почему весной говорят «природа проснулась»?
Эмпатия. «Как выдумаете, если бы деревья могли говорить, чтобы они рассказали о
своих чувствах? Что они переживают? Как их можно утешить? Хочет ли почва
поменяться местами с небом или морем? И т.д.»
Отгадывание и составление загадок по теме «Деревья», «Весна», «Птицы»,
«Насекомые».
Рассказы из личного опыта о деревьях, о лесе, жизненных историй, творческое
рассказывание («Город о котором я мечтаю»).
Интервью с детьми и родителями
 хотим помочь деревьям перезимовать;
 деревья нашего края, деревья нашей планеты;
 о чем разговаривают деревья.
Рисуночный тест «Выбери дерево, которое ты хотел бы, посадить». Обоснуй свой
выбор.
Труд в природе:
В уголке природы: уход за комнатными растениями (все они родом с теплых краев);
за птицами, уборка клеток. Смена воды в аквариуме, кормление животных. Посадка
лука и рассады.
В природе: Окучивание деревьев и кустов; побелка стволов деревьев; подготовка
почвы на огороде для высадки рассады.
Творческая мастерская. Совместное изготовление природоохранных знаков.
Подготовка и проведение экологических акций
 «Деревья - наши друзья!»
 «О, сколько нам открытий чудных…!»
24
 «Юные натуралисты».
Двигательные импровизации:
 «Угадай дерево»;
 «Угадай, какой это лес?»;
 «Танец цветов»;
 «То берёза, то рябина…» и т.д.
Игры- драматизации:
 «Вербное Воскресенье»
 «Осиновый лист».
Инсценировки:
 обр. К. Ушинского «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться»
 П. Соловьёв «День и ночь»
 И. Соколов-Микитов «Соль земли».
Экологические развивающие игры:
 «Почтальон принес посылку»
 «Что сначала, что потом»
 «Что лишнее»
 «С какой ветки детки?»
 «Я загадаю, а ты отгадай»
 «Подбери дереву лист и расскажи о нём»
 «Подзорная труба»
 «Без чего дела не бывает!»
 «Опиши, я отгадаю»
 «Я загадаю, а ты отгадай»
 «Свет и тень»
 «Весна и осень»
 «Подбери пейзаж к музыке»
 «Подбери к пейзажу стихотворение»
 «Кто как двигается»
Чтение художественной литературы
25
Е. Баратынский «Весна, весна»; С Вангели «Подснежники»; Бианки «Подкидыш»; К.
Чуковский «Чудо-дерево»; Л. Толстой «Птица свила гнездо…»; «Пришла весна…»;
Г. Скребицкий «Всяк по-своему»;
Фольклор
Народные приметы, связанные с весной, прилетом птиц; загадки о деревьях,
весенних явлениях в природе; народный календарь на весну.
Пословицы и поговорки:
Лес без птиц и птицы без леса не живут.
Стоит дерман, ни шит, ни баран, в одно бердо ткан (берёза).
Есть дерево: крик унимает, свет наставляет, больных исцеляет (берёза: дёготь,
лучина, береста).
Одно проклятое дерево без ветра шумит (осина).
Матушкой весной в цветном платьице, мачехой зимой в одном саване (черёмуха).
Под лесом, лесом красна понька висит (рябина).
Под ярусом, ярусом висит зипун с красным гарусом (рябина).
Все капралы поскидали кафтаны, один капрал не скинул кафтан (сосна).
Пал пан на воду: сам не потонул и воды не помутил (лист с дерева).
Летом в шубе, зимой в шабуре (дерево).
С лесом ровно, а не видно его (сердцевина).
Ростом с сосну, от станового корня до макушки, а от земли не видать (сердцевина).
Середь лесу дежа (квашня) киснет (яблоня).
Растение – земли украшение.
Рощи да леса – всему свету краса.
Ни в огне не горит, ни в воде не тонет (лёд).
Идёт Егор с высоких гор, ковром покрыт, скобой прибит (подснежная вода).
Без рук, без ног, на гору ползёт (прибылая вода).
Около села лошадка весела (погода).
На землю падает, от земли не отлетает (дождь).
До неба достанет, а от земли не видать (дождь).
И лес шумит дружней, когда деревьев много.
Кто природу губит, тот свой народ не любит.
Враг природы тот, кто лес не бережёт.
26
Подвижные игры и игровые упражнения
 «Найди дерево»
 «Перепрыгни через лужу»
 «Ищи, ищи…»
 «Шляпа»
 «Солнышко и дождик»
 «Грачи на поле»
 «Царь – картошка…»
 «Ручеёк»
 «Дед Мазай и зайцы»
Сюжетно- ролевые игры
«Лес». определить место где будет разыгрываться игра, сделать вывески для
деревьев, птиц и животных, помочь детям распределить роли:
 лесничий (знает где какие деревья растут, обитание животных и гнездование
птиц);
 зоологи (следят за разновидностью животных);
 орнитологи (следят за птицами);
 ветеринары (следят за питанием и делают прививки);
 валантёры (ведут пропаганду порядка в лесу и сами наводят порядок,
ухаживают за животными и птицами);
 экологи (следят за порядком и поведением посетителей);
 экскурсоводы (рассказывают о видовом разнообразии животных и птиц);
«Ветеринарная лечебница» (расширение словаря за счет профессиональных
терминов).
«мебельная фабрика». (кто там работает и что делают?
Совмест Проектная деятельность:
ная
 памятки о внимательном бережном отношении человека к деревьям;
деятельн
 конструирование или создание макета весеннего леса;
ость
 создание плаката в защиту деревьев;
родителе
 создание и презентация детской энциклопедии о деревьях;
й
с
27
детьми
 выкладывание из мелких предметов какого-либо дерева.
Обсуди с мамой и папой.
 Какие деревья ты знаешь?
 У каких деревьев распускаются почки ранней весной?
 А ты помогаешь деревьям весной? Как помогаешь?
 Почему срубают деревья в лесу?
 Почему сажают деревья?
 Почему обрезают деревья в городе, а в лесу нет?
 Почему мы говорим, что лес – наше богатство?
 Почему говорят лес – это лёгкие планеты?
 Почему людям нравиться бывать в лесу?
 Какой лес убивает микробы? Почему?
 Какая бывает почва? Почему?
Выполни домашнее задание.
 Найди изображения деревьев, растущих в нашей местности. Нарисуй их.
Сочини про них рассказ.
 Сделай ограждения деревьям, которые могут затоптать или наехать в твоём
дворе.
 Окучь деревья и кусты, чтобы почва стала рыхлой для хорошего поступления к
корням воды и воздуха.
Конкурсы
 «Живая коряга» (конкурс на лучшую поделку и коряг, найденных в лесу);
 Конкурс на лучший рисунок весеннего дерева.
 «Берегите лес!» (конкурс на лучший плакат по пожарной безопасности).
Турнир знатоков: «Деревья нашего края», игра – викторина «Весна в окно
стучится…»
Обращение к родителям:
Дорогие мамы и папы, помогите нам, пожалуйста, вспомнить интересные
истории, которые связаны с деревьям, походами в лес.. Мы бы хотели рассказать
эти истории своим друзьям.
28
А еще мы планируем сделать выставку, посвященную растениям леса,- игрушки,
фигурки, вышивки, фотографии и т.п.
Ваши детки.
Центр экологии «Экоигротека»
 натуральные семена различных растений;
 модель строения семени.
 создание коллекции: «Деревья России», «Деревья нашего края»; «Красная
Самосто
книга мира (России, нашего края)».
ятельная
 изготовление карт и маршрутов: «Деревья моего двора», «Деревья нашей
деятельн
планеты», «Чудо - лекари»
ость
Центр книги/ грамотности
детей
 поместить книги согласно перечню художественной литературы,
 расположить репродукции картин художников А.К. Саврасова, И.И. Левитана,
И.И. Шишкина, К.Я. Крыжицкого,
 подобрать альбомы, открытки с изображением деревьев,
 сделать подписи для выставки, посвященной деревьям,
 составить и записать рассказы о них,
 создать «Большую книгу о деревьях» и книжки- малышки,
 писать слова по теме,
 подбирать слова в таблицу «Алфавит»,
 составить таблицу «Что?», «Какой?»
 обсудить вопрос: какие деревья и где можно увидеть? Например: где можно
увидеть берёзу( дуб, рябину, сосну, яблоню, пальму, инжир и т.д.)?
 порассуждать на тему о том, можно ли назвать клён (берёзу, пальму,
папоротник) домашним растением;
 записать названия деревьев в алфавит
Буква алфавита слова
всего
Акация,
1
А
Берёза,
1
Б
Верба, вяз,
2
В
29
П
Пальма, пихта
2
Центр науки
 Учиться распознавать деревья по семенам, коре, почкам.
 Разработать модели «Живое».
 Найти в энциклопедиях самых необычные деревья и зарисовать их.
 Пополнить емкости для определения свойств воды: испаряемость воды,
способность предметов плавать и тонуть (предметы из разных материалов,
полые предметы).
 Для исследования семян предложить детям коробочки с разными семенами и
лупы.
 Исследовать почву: свойства почвы.
 Найти и нарисовать на карте путь деревья, которые растут в разных странах.
 Работа с карточками:
Запиши и нарисуй, Запиши и нарисуй, вырежи Запиши и нарисуй,
вырежи и наклей те и наклей хвойные растения вырежи и наклей те
деревья, у которых
деревья,
которые
плоды
круглой
занесены в «Красную
формы
книгу»
Центр искусства
 Рисовать разные деревья по трафарету, образцам, наклеивать готовые формы.
 Создать коллаж «Хвойные деревья», «Фруктовые деревья», «Декоративные
деревья», «Экзотические деревья», «Деревья Красной книги».
 Подготовить выставку «Деревья – великаны» (игрушки, статуэтки, фотографии
и прочее).
 Лепить фигурки из глины, теста.
 Вырезать из бумаги листья и плоды деревьев.
 Сделать фигурки птиц для инсценировки сказок и т.д.
 Угадать на рисунке, где чьи плоды, листья, семена и дорисовать деревья.
 Организация фотовыставки «Декоративные деревья».
Центр кулинарии
30
 Приготовить «Синичкин салат» (шинкованная капуста)
 Пирог «Шарлотка» (с яблоками).
 Фруктовый салат.
 Вишнёвый компот.
Центр математики
 Сделать таблицу «Деревья», «Плоды», «Семена» и сосчитать их количество.
 Посчитать, сколько названий деревьев знает каждый ребенок.
 Посчитать признаки ранней весны.
 Посчитать предметы изготовленные из дерева.
 Классифицировать деревья (фруктовые – ягодные, хвойные – лиственные,
деревья нашего края, Севера, южных стран).
 Выяснить сколько деревьев на участке детского сада и какое самое высокое, а
какое самое низкое..
 Заполнить таблицу предпочтений «Какое дерево нравится»
Имя ребенка
берёза
рябина
дуб
верба
Саша
+
+
Айгуль
+
Центр движения
 Научиться движениям, имитирующим рост растений из семян, покачивание
деревьев при ветре.
 Разучить игры, героями которых являются растения.
 Подготовить комплекс упражнений для утренней гимнастики.
Центр строительства
 Построить заповедник, теплицу, дом.
Общие
Гимнастика после сна, корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры,
мероприя игровой самомассаж.
тия
ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА
Младший дошкольный возраст
[Никонова2012]
Комплекс «Елочка – елочка!»
31
1. Пробуждение под негромкую музыку.
Солнце глянуло в кроватки,
Надо делать нам зарядку.
«Колючие иголочки».
(И.п. Руки вперед пошевелить пальцами,
сказать:«Колючие!»).
«Здоровается с нами елочка, машет нам иголочками» (И.п. – ноги врозь, руки
опущены.Одна рука вперед, помахали
ручкой, сказать «Здравствуй, ёлочка»).
«Мы очень любим елочку» (И.п. – ноги врозь, руки на пояс. Обхватить себя за плечи,
прижать.)
«Спрячемся под елочкой». (И.п. – ноги врозь, руки за спину. Опустить голову, руками
обхватить
колени, сказать: «Спрятались!» вернуться в
и.п., выпрямиться.)
С кроваток быстро поднимайтесь,
На зарядку собирайтесь!
Будем с вами мы играть,
Бегать, прыгать и скакать!
2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье».
Ребенок встает ногами на первую салфетку, смоченную солевым раствором, а затем
переходит на вторую влажную, стирает соль с подошвы ног, и проходит на сухую,
вытирая ступни насухо. Важным моментом при проведении закаливания на солевых
дорожках является то, что стопа должна быть предварительно разогрета. Стопа легко
разминается и разогревается от естественных упражнений. Поэтому дети, сначала
проходят по “чудо” – коврикам. “Чудо” – коврики изготавливаются из различного
бросового и природного материалов: фломастеров, пробок от бутылок, пуговиц,
галек, шишек.
Наша елка зелена,
И нарядна, и стройна.
Сразу тысячи огней
Ярко вспыхнули на ней.
32
А под елкой хоровод
И танцует, и поет.
Всех друзей и всех подруг
Приглашаем в круг.
3. Дыхательная гимнастика.
«Смолою пахнет елочка».
И. п. ноги врозь, руки на пояс.
Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и.п., на выдохе произнести «а-а-ах».
4. Водные процедуры. Умывание – самый доступный в быту вид закаливания водой.
Детям младшего возраста рекомендуется ежедневно умывать не только лицо, но и
руки до локтя. Дети любят играть с водой; такие занятия улучшают настроение,
вызывают у них радостные эмоции. Это использую для оздоровления детского
организма.
Ко мне, дети, подбегайте,
Себе мыло выбирайте!
Белое, душистое,
Пенное, гладкое,
Мойте руки с мылом –
Будет все в порядке!
Корригирующая гимнастика после сна
Старший дошкольный возраст
Комплекс «Весна молодая»
1.Гимнастика в постели.
Под негромкую музыку воспитатель будит детей:
Мы проснулись, потянулись
(потягивание, выполнение произвольное)
Вышли во двор открывать ворота
(разведение и сведение прямых рук, а затем
хлопок перед собой).
Возле ворот стоит стройная березка (упражнение «березка»).
Сели на сани и поехали
(поднимание и опускание туловища, руки
тянуться к носкам).
Приехали на горку, а там баба снежная (и.п.: руки на поясе, наклоны в стороны),
33
Горка скользкая
(упражнение «змейка» - лежа на животе),
Ёлка пушистая, а на ёлке – шарики фонарики (упражнение «колобок» - и.п.: лежа на
спине, подтянуть ноги к груди,
обхватить обеими руками; покачивание вперед - назад),
Звезда яркая
(упражнение «звезда» - и.п.: лежа на спине,
руки вдоль туловища, ноги
вместе; разведение рук и ног одновременно в стороны).
2. Профилактика нарушений осанки. (Воспитатель: Куприянова Н.В., МДОУ
«Детский сад присмотра и оздоровления № 190», г.Саратов)
Физкультминутка «Веселая физкультура».
И.п. – стоя между кроватями.
Состязание, ребятки,
Мы начнем сейчас с зарядки (ходьба с резкими движениями рук в стороны),
Для чего нужна зарядка?
(встать на носки, руки вверх – потянуться)
Это вовсе не загадка –
Чтобы силу развивать
(присесть – встать, держать осанку)
И весь день не уставать!
(наклон назад – выпрямиться)
Если кто-то от зарядки
(бег с высоким подниманием бедра, держать осанку)
Убегает без оглядки –
Он не станет нипочем
Настоящим силачом!
(повороты туловища направо – налево)
(П. Синявский)
3.Ходьба по тропе «здоровья», которая состоит из солевого коврика, нескольких
тряпичных полотен. На полотнах «следы» разной структуры: из колец, бусин,
массажных ковриков и т.д. (Воспитатель: Куприянова Н.В., МДОУ «Детский сад
присмотра и оздоровления № 190», г.Саратов)
Постучали об пол немножко,
Стучат пятками об пол.
Набирайтесь силы, ножки!
Сил набрались наши ножки,
Поскакали по дорожке,
Ходят по дорожке здоровья.
34
По дорожке не простой,
По неровной, по колючей,
По шершавой - вот какой!
Мы проснулись, мы готовы
Петь, играть и бегать снова.
Дружно нам сказать не лень:
«Здравствуй, день,
Веселый день!»
4.Водные процедуры.
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться,
В ушате, в корыте, в лохане,
В реке, в ручейке, в океане, И в ванне, и в бане, всегда и везде –
Вечная слава воде!
К. И. Чуковский.
ТОЧЕЧНАЯ ГИМНАСТИКА
Утром над полянкой
Солнышко взошло
Вышел на работу
Весь лесной народ.
35
Массажируем точку (1) бегающими движениями пальцами рук
Муравей несёт бревно,
Больше муравья оно,
Хоть и мал муравей,
Но зато всех сильней.
Массажируем точку (1) шагающими движениями указательным и средним пальцами
снизу-вверх
На цветке жужжит пчела
Тоже трудиться она
Хоботком пыльцу возьмёт,
Чтобы сделать
Сладкий мёд.
Массажируем точку (2) круговыми движениями указательным пальцем одной руки
Тихий серый ёжик
Знает сто дорожек.
По любой пойдёт
И грибок найдёт.
Сядет, посидит,
По другой побежит.
Яблочко найдёт,
Деткам принесёт.
Поглаживаем (слегка надавливаем) ладонями шею, начинаем от ушей и переходим на
плечи (3,4)
Что – то кустики дрожат –
Это зайчики сидят.
Зайка Серый хвостик
Пришёл к братишке в гости.
Они жуют капусту,
А это очень вкусно.
Массажируем точку (8) круговыми движениями двумя пальцами (указательным и
средним)
У болота на опушке
36
Громко квакают лягушки –
Это они балуются,
Солнышку не радуются.
Кричат, что хорошо,
Когда дождь пойдёт.
Рисуем круг двумя пальцами (указательным и средним) около точки (5)
Солнце выше поднимается
Всем зверюшкам улыбается.
Солнце высоко поднимается
Всем детишкам улыбается.
Массажируем точку (2) круговыми движениями указательным пальцем одной руки
Ручки отдыхают.
Считаем до 10 и обратно.
Массажируем точку (9) круговыми движениями указательным пальцем (сверху) и
большим пальцем (снизу).
РЭМП.
Тема: «Необычна прогулка»;
Интеграция областей:
 познание;
 социализация – подвижная игра «Солнце спит и небо спит».
Ознакомление с художественной литературой.
Тема: Знакомство с русским фольклором «Солнышко – солнышко, выгляни в
окошко…»;
Интеграция областей:
Непосред
 чтение художественной литературы;
ственно
 социализация – подвижная игра «Солнышко-ведрышко»;
образова
 художественное творчество – рисование лучиков солнышку.
тельная Развитие речи
деятельн Тема: «Путешествие в лес»;
ость
в Интеграция областей:
младшей
 коммуникация;
37
группе:
 социализация – дидактическая игра «Кто живет в лесу».
Рисование
Тема: «Весенняя капель»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 художественная литература – чтение стихотворения А. Шабаевой «Выходи
скорее в сад».
Аппликация
Тема: «Весенние денёчки»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 художественная литература – чтение ребенком стихотворения «К нам весна
шагает…» И.Токмаковой.
Лепка
Тема: «Ложки (по потешке «Сорока-белобока) »
Интеграция областей
 художественное творчество;
 познание - сравнение предметов по длине, ширине.
Тематическое музыкальное занятие
Тема: «Весна идет»;
Интеграция областей:
 музыка;
 социализация – подвижная игра «Солнышко и дождик».
Физкультурное занятие
Тема: «Деревья»;
Интеграция областей
 физическая культура;
 здоровье - массаж биологически активных точек, дыхательная гимнастика
«Свежий воздух»;
 социализация – подвижная игра «Мой веселый мяч».
Физкультурно- музыкальный досуг
38
Тема: «Весенний лес»;
Интеграция областей:
 физическая культура;
 музыка;
 коммуникация – выразительность речи.
Непосред РЭМП.
ственно Тема: «Идёт весна»;
образова Интеграция областей:
тельная
 познание;
деятельн
 музыка – слушание музыки «Капель», игра на музыкальных инструментах ;
ость
в
 социализация – подвижная игра «Ручеек»;
средней
 художественное творчество – аппликация «Весенняя картина».
группе:
Ознакомление с художественной литературой.
Тема: «Дуб»;
Интеграция областей:
 чтение художественной литературы;
 коммуникация – словарь: дубрава, долгожитель, желудь, мореный дуб;
 здоровье - динамическая пауза «На поляне дуб зеленый»;
 художественное творчество – рассматривание картины И.И.Шишкина «Дубы».
Развитие речи
Тема: Знакомство с народными праздниками и обычаями «Весна, весна, поди сюда!»;
Интеграция областей:
 коммуникация;
 познание – расширение кругозора;
 художественной творчество – лепка жаворонка.
Рисование
Тема: «Грачи прилетели»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 музыка – прослушивание музыки Чайковского «Времена года»;
39
 коммуникация - участвовать в беседе, развивать речь.
Аппликация
Тема: «Цветы для мамочки»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 познание - сравнивать две группы предметов, устанавливать соотношение
«больше», «меньше», «поровну»;
 коммуникация - участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно
для слушателя отвечать на вопросы, отгадывать загадки.
Лепка
Тема: «Весна - красна»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 художественная литература – чтение стихотворения Е.Ф. Трутнева «Весна»;
 познание – узнавать характерные особенности внешнего строения разных
первоцветов.
Тематическое музыкальное занятие
Тема: «Весеннее путешествие»;
Интеграция областей:
 музыка;
 социализация – сотворчество и сотрудничество;
 удожественное творчество – изготовление зеленых листочков для весеннего
дерева;
 коммуникация – коммуникативная игра «Знакомство».
Физкультурное занятие
Тема: «Путешествие с колобком»;
Интеграция областей
 физическая культура;
 музыка – слушание аудиозаписи голосов птиц
 социализация – подвижная игра «Маша, ты сейчас в лесу, Кто позвал тебя ?
Ау!».
40
Физкультурно - музыкальный досуг
Тема: « День рождение Бабы-Яги»;
Интеграция областей:
 физическая культура;
 музыка;
 социализация- интерес и желание участвовать в играх.
Непосред РЭМП.
ственно Тема: «Прогулка в лес»
образова Интеграция областей:
тельная
 познание;
деятельн
 коммуникация – отгадывание загадок;
ость
в
 социализация – подвижная игра «Первые цветы»;
старшей
 музыка – прослушивание музыки «журчание ручья».
группе:
Ознакомление с художественной литературой.
Тема: «Дуб»;
Интеграция областей:
 чтение художественной литературы;
 коммуникация – словарь: дубрава, долгожитель, желудь, мореный дуб;
отгадывание загадок;
 художественное творчество – рассматривание картины И.И.Шишкина «Дубы»;
 социализация - дидактическая игра «Набери желудей».
Развитие речи
Тема: «Ранняя весна»
Интеграция областей:
 коммуникация;
 познание - логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое
воображение в процессе развивающих игр;
 художественной творчество – рассматривание картины К.Я.Крыжицкий
«Ранняя весна»;
 здоровье – психогимнастика «Таяние сугроба».
Рисование
41
Тема: «Весна в лесу» (гратаж);
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 музыка – прослушивание музыки Чайковского «Времена года»;
 познание – логическое мышление, внимание, творческое воображение,
фантазию в процессе развивающих игр;
 коммуникация – словарь: дупло, большая семья, линька, потомство.
Аппликация
Тема: «Аппликация из спичек»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 познание - наглядно- образное мышление, воображение;
 коммуникация- пополнение словаря, отгадывание загадок.
Лепка
Тема: «Ветка мимозы в подарок маме»;
Интеграция областей
 художественное творчество;
 музыка – пение песни «Мартовское солнышко», слушание музыки П. И.
Чайковский «Подснежник» из детского альбома «Времена года»;
 социализация – подвижная игра «Аист, аист длинноногий».
Тематическое музыкальное занятие. Фольклорный праздник
Тема: «Пришла весна – земля проснулась!»;
Интеграция областей:
 музыка;
 социализация - подвижная игра «Гори ясно», игры - аттракционы;
 художественное творчество – чтение стихотворений о Родине, о весне,
рассказывание потешек;
 познание – рассказывание пословиц о Родине.
Физкультура
Тема «Туристический поход в весенний лес»;
Интеграция областей:
42
Непосред
ственно
образова
тельная
деятельн
ость
в
подготов
ительной
группе:
 физическая культура;
 познание - чтение карты пути;
 здоровье - «только здоровый и сильный может преодолеть длительное
путешествие»;
 музыка - аудиозапись: щебетание птиц.
Физкультурно- музыкальный досуг
Тема: «Как зима с весной встретились»;
Интеграция областей:
 физическая культура;
 музыка;
 социализация- интерес и желание участвовать в играх.
 познание – чтение плана-карты;
 коммуникация - свободное общение со взрослыми и детьми;
РЭМП
Тема: «Весенняя угадайка»
Интеграция областей:
 познание;
 музыка – слушание музыки П.И.Чайковского «Времена года»;
 здоровье – гимнастика для глаз «Рисуем солнце», дыхательная гимнастика
«Весенний ветерок», саморасслабление «На солнышке»;
 художественное творчество – арттерапия «Весенние лужи» (голубая акварель).
Ознакомление с художественной литературой
Тема: Драматизация рассказа Н.Сладкова «Медведь и солнце»;
Интеграция областей:
 чтение художественной литературы;
 коммуникация - обыгрывать в ролях произведение, воспроизводить в своей
речи образные выражения из текста, выразительность речи, качественный
словарь;
 художественное творчество – рисование рисунков по тексту;
 познание – причинно-следственные связи;
43
 здоровье – психогимнастика «Ручейки».
Развитие речи
Тема: «Весна, весенние приметы»;
Интеграция областей:
 коммуникация;
 художественной творчество – рассматривание картины И.И.Левитан «В начале
марта» и «Поздняя весна»;
 познание – работа по мнемотаблицам;
 музыка – слушание произведения Прокофьева «Подснежник»;
 здоровье – пальчиковая гимнастика «Волшебный пояс».
Рисование
Тема: «В гости к весне»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 социализация – подвижная игра «Веснянка»;
 музыка – слушание спокойной музыки;
 художественной творчество – рассматривание картины К.Я.Крыжицкого
«Ранняя весна»;
 коммуникация - словарь: пословицы и поговорки о весенних приметах, беседа
по картине.
Аппликация
Тема: «В гостях у весны»;
Интеграция областей:
 художественное творчество;
 познание - наглядно-образное мышление, воображение, цвето и
формовосприятие, память, внимание;
 художественная литература - рассказывание детьми стихотворений о весне;
 здоровье - дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой «Повороты»;
 коммуникация - словарь по теме «Весна», ароматная, царевна, капель,
проталинки.
44
Лепка
Тема: «У лукоморья дуб зелёный»;
Интеграция областей
 художественное творчество – рассматривание картины И.И.Шишкина «Дубы»;
 труд – работа с природным материалом;
 здоровье – пальчиковая и звуковая гимнастика «В лесу»;
 коммуникация- словарь: важный, умный, мудрый, хитрый, лукавый.
Тематическое музыкальное занятие
Тема: «Подснежник»;
Интеграция областей:
 музыка;
 социализация - народная игра «Солнышко-вёдрышко»;
 художественное творчество – рассматривание репродукций картин: «Грачи
прилетели» А. Саврасова, «Большая вода» И.Левитана, «Подснежники» А.
Грицая. Работы художников-фотографов. Картины современных художников.
 художественная литература - рассказывание детьми стихотворений о весне,
подснежнике.
Физкультурное занятие
Тема: «Весенние старты»
Интеграция областей
 физическая культура;
 здоровье - «в здоровом теле – здоровый дух»;
 безопасность – соблюдение правила участия в играх;
 художественная литература - рассказывание детьми стихотворений о весне;
 познание - целостная картина об окружающем мире.
Физкультурно- музыкальный досуг
Тема: «Пасха»;
Интеграция областей:
 физическая культура;
 музыка;
 художественная литература - рассказывание стихотворений о Пасхе;
45
 коммуникация – чтение пословиц, отгадывание загадок;
 социализация- интерес и желание участвовать в народных играх.
46
Приложение 1
Конспекты занятий в младшей группе
Конспект математического досуга с элементами экологии во 2-й
младшей группе «Необычная прогулка»
[Мохонь 2011]
Цель: Обобщение элементарных математических и экологических
представлений.
Задачи: Закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат,
треугольник); развивать умение выделять и объединять предметы по одному
(общему) признаку; сравнивать по величине, длине, цвету.
Закрепить знания о грибах, ягодах, овощах и о месте их произрастания;
воспитывать бережное отношение к природе, учить обращать внимание на ее
красоту.
Оборудование: Три ширмы (стенды): на одной изображен дом Квадрата, на
другой - дом Круга, на третьей – дом Треугольника. Две ленты: длинная
красного цвета, короткая - синего цвета. Плоскостные изображения грибов,
лесных ягод, овощей. Три дощечки разной длины. Синие ленты – «река».
Раздаточный материал. Муляжи помидор разного размера, две тарелки:
большая и маленькая; квадрат из бумаги, разрезанный на три-четыре части.
Три зеленых треугольника разного размера. Цветы из картона разного цвета
и размера.
Ход:
Воспитатель. Сегодня мы пойдем в гости к нашим друзьям геометрическим фигурам. А пойдем мы по длинной дорожке. Держит в
вытянутых руках красную и синюю ленты. Какая из двух дорожек длинная красная или синяя? (Красная).
Воспитатель раскладывает красную ленту: один ее конец - около ног детей,
другой – ведет к полянке. Включается аудиозапись «звуки природы».
Посмотрите, сколько здесь разных деревьев - и высоких, и низких.
Настя, какое это дерево? (Высокое). А какого оно цвета? (Зелёного). Никита,
эта ёлочка какая? (Низкая и зелёная). Дети, полянка какая? (Круглая,
зелёная). Правильно. Только на ней нет цветов. Давайте украсим её. (Раздаёт
большие и маленькие цветы из цветной бумаги.) Аля, у тебя какой цветок?
(Маленький.) А по цвету? (Красный.) Сколько у тебя цветов? (Один.) Настя,
а у тебя? (У меня один цветок - большой и синий.) Теперь украсьте полянку
цветами. Дети раскладывают цветы.
Сколько стало цветов на полянке? (Много.) Красивая у нас получилась
полянка! Дети подходят к ширме, на которой изображен дом Круга.
Воспитатель. Шли мы, шли и пришли к сказочному домику. Как вы думаете,
кто в нем живет? (Круг.) Как вы догадались? (Ответы детей) Сейчас мы
47
проверим, правильно ли вы отгадали.
Воспитатель стучит в дверь дома, из-за ширмы выходит Круг (взрослый).
Круг. Здравствуйте, дети! Нет углов у меня, И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья?
Дети. Круг.
Круг. Дети, хорошо, что вы пришли ко мне в гости. Я сегодня на
огороде собрал много помидор. Посмотрите. (Показывает.) Сколько их?
(Много.) Они одинаковые? (Нет разные. Большие и маленькие.) А какого
цвета они? (Красные.) Мне надо эти помидоры разложить на тарелочки:
большие на большую, а маленькие на маленькую. (Дети раскладывают.)
Круг. Спасибо. За это я помогу найти дорогу к моему другу Квадрату. Вам
нужно перейти через ту речку.
Воспитатель. До свидания, Круг.
Воспитатель благодарит Круга, дети прощаются с ним.
Воспитатель. Подводит детей к двум лентам, выложенным
параллельно одна другой. Включается аудиозапись «звуки реки». Вот и река.
Как же нам пройти? Можем мы ее перепрыгнуть? (Нет.) Почему? (Река
широкая.) Значит, нам надо построить мост. Вот лежат дощечки, нужно
выбрать самую длинную, и проложить мостик через речку. (Дети выполняют
и проходят по нему.)
Проводится физкультминутка. (Под музыку.)
Солнце спит, и небо спит,
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Все лучи свои послало.
Вдруг
повеял
ветерок,
Небо
тучей
заволок,
И
деревья
раскачал.
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крышам,
Солнце клонится все ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик.
Сложенные ладони к левой щеке, к правой.
Качаем
поднятыми
вверх
руками.
Подняли
руки
вверх,
потянулись.
Качаем
поднятыми
вверх
руками.
Качаем раскрытыми в стороны руками.
Закрыли
лицо
руками.
Качание
туловища
влево-вправо.
Прыжки
на
месте.
Хлопаем
в
ладони.
Наклоны
вперед.
Приседаем.
Встали, спрятали руки за спину.
Подходят к ширме с изображением дома Квадрата.
Воспитатель. Вот мы пришли к домику. Как вы думаете, кто живет в
нем? (Квадрат.) Сейчас проверим. Стучит в дверь дома. Из-за ширмы
выходит Квадрат (взрослый).
Квадрат.
Здравствуйте, дети!
Каждый угол мой прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам себя представить рад!
А зовут меня?
48
Дети. Квадрат.
Квадрат. Спасибо, что вы пришли. Может быть, вы сможете мне
помочь? Мы с друзьями-квадратами так много играли, бегали и прыгали, что
некоторые из них рассыпались на части. Помогите их собрать. Дети
собирают квадраты, разрезанные на три-четыре части.
Квадрат. Спасибо за помощь. До свидания. Дети и воспитатель
прощаются с ним.
Дети попадают на полянку, где разложены изображения шишек, лесных
ягод, овощей.
Воспитатель. Посмотрите, все ли здесь правильно? Что не растет в
лесу?
Дети перечисляют и убирают изображения овощей.
Воспитатель. Посмотрите, а это чей домик? (Треугольника.) Сейчас
узнаем. Стучит в двер. Из-за ширмы выходит треугольник (Взрослый).
Треугольник. Здравствуйте, дети!
Три угла, три стороны,
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам. Узнали меня?
Дети. Треугольник.
Треугольник. Я рад, что вы пришли ко мне. Мне нужна ваша помощь!
Вокруг этой поляны росло много елок. Но их кто-то срубил. Осталась только
одна. Обращает внимание детей на полянку, где одна елка. Бедному зайчику
даже негде спрятаться от волка. Давайте посадим елочки. Нужно из трех
треугольников собрать елочку. Дети выкладывают на полу елки из трех
треугольников.
Молодцы! Теперь волку зайца не найти.
Треугольник. А вы знаете, зайчата играли в лесу и порвали свои шорты
и юбочки. (Показывает шорты и юбки из картона.) Как их нам зашить?
Воспитатель. Не переживай Треугольник, мы тебе поможем. Дети,
давайте подберём заплатки и залатаем дырки. На что похожи дырки на
юбочках и на шортах?
Дети. На треугольник, квадрат и круг.
Воспитатель. Правильно. Треугольник кладёт шорты и юбочки на
столы, на которых заранее разложены заплатки. Дети подходят к столам и
выполняют задание. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, какого
цвета заплатку, он поставил и на какую геометрическую фигуру она
похожа.
Треугольник. Вот зайчата будут рады! До свидания.
Воспитатель и дети идут дальше.
Воспитатель. Нам пора возвращаться в детский сад. Как хорошо мы
провели время в лесу, совершили много добрых и полезных дел. Каких?
(Посадили елки, цветы, проложили мост через реку, помогли зайчатам). Нам
геометрические фигуры передали подарки (по выбору воспитателя)
49
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и экологией
во второй младшей группе, «Путешествие в лес»
Цель: учить различать деревья и кустарники.
Задачи: 1. Выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников :
веточки, листья, корень, для роста не обходимо земля, солнце, вода, и
различия: у дерева есть ствол, а у кустарника ствола нет.
2. Учить работать по схеме. Развивать речь детей, обогащать словарный
запас. Воспитывать интерес к окружающему миру.
Материал: 4 мягкие игрушки Зайчиков, развивающая книга, разрезная
картинка с изображением зайчика, тропинка со следами, макет дерева и
кустарника, схема для сравнения дерева и кустарника на каждого ребенка.
Словарная работа: прищепочное, конфетное , пуговичное, денежное,
(монетное).
Ход занятия:
1 Вводная часть: Ребята, сегодня нас пригласили в гости. Мы пойдем в лес.
- А вы хотите узнать, кто нас пригласил в лес? Составьте разрезную
картинку, и вы узнаете кто это.
- Правильно это зайчик.
2. Основная часть:
А) Ребята, зайчик хочет с нами поиграть, он спрятался нам нужно его найти
по описанию. Посмотрите сколько здесь зайчиков. Пойдемте его поищем : он
мягкий, пушистый, у него голубые глаза на шее завязан красивый шарфик, а
в лапках у него большая книга.
- У этого зайчика, какие глаза!
- А этот зайчик, какую книгу держит в лапках?
- Что у зайчика на голове?
- Вот нашли мы нашего зайчика, а вот его большая книга. Давайте
рассмотрим ее?
1 страница. «Кто живет в лесу?»
- Ребята, кого вы видите на этой странице?
- Да, это животные. А какие животные живут в лесу?
- Здесь есть и домашние животные, мы их сейчас уберем, так как они здесь
лишние.
2 страница. «Бывает, не бывает»
Ой, ребята, посмотрите на эту страницу.
- Что вы видите? Какие это деревья?
- Пуговицы растут на деревьях? Какое это дерево? – пуговичное. А из чего
делают пуговицы?
-Еще какие деревья здесь есть? Конфетное, прищепочное, денежное или
монетное.
- Такие деревья растут в лесу? А где такие деревья могут расти? – в сказке.
3 страница. «Что растет в лесу?»
-Что вы видите?- деревья , елочки, кустарники,
- А как, одним словом можно это все назвать? – лес.
50
- Посмотрите на дерево, - какое оно?
- Что есть у дерева?
- А какой кустарник по сравнению с деревом?
4 страница «Кто, где спрятался?»
-Где спрятался зайчик? – под кустом.
- Где белочка? – в дупле.
- Где стоит лиса? – за деревом.
- Где сидит птичка? – на ветки дерева
- Где спит медведь? – в берлоге.
Ну вот, мы всю книгу просмотрели, и со всеми заданиями справились. Вы
устали? Давайте отдохнем.
В) Физминутка:
Зайка по лесу скакал,
Зайка корм себе искал
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись, как стрелки, ушки.
Шорох тихий раздается:
Кто – то по лесу крадется.
Зайка путает следы,
Убегает от беды.
С) – Ой, посмотрите перед нами тропинка со следами. Мы должны пройти
точно по следам, они нас приведут в лес. А в лесу мы будем сравнивать
деревья и кустарники.
- Что вы видите? – дерево и куст.
- Вадим, что есть у дерева?
- Даша, какой ствол?
- Илья, что есть у кустика?
- Что необходимо для роста деревьев и кустарников?
- Из чего растут растения?
D) Работа по схемам.
Ребята, зайчик приготовил для вас игру, посмотрите, сколько здесь много
пустых клеточек. Мы эти клеточки будем заполнять фишками.
ствол
ниже
дождь
ветки
земля
дерево
Выше
солнце
куст
- Посмотрите это ствол, у кого есть ствол? – у дерева, ставим конус возле
дерева.
- Это веточки, у кого есть веточки? – у дерева и куста, кладем палочки в
нужные клеточки.
- Что выше, что ниже?- дерево выше кладем в клеточку прямоугольник. Куст
ниже кладем в клеточку квадратик
- Откуда растут дерево и куст? Значит, в клеточки мы закрашиваем черным
карандашом.
- Что необходимо для того чтобы росло дерево и куст? В клеточку с солнцем
51
мы кладем желтый кружок, а в клеточку с дождиком мы кладем капельки.
Молодцы ребята! С заданием все справились. А почему на дереве и кустике
нет листочков?
- Правильно! Сейчас зима, а вот когда наступит весна, снег растает, солнце
станет пригревать, все оживет на деревьях и кустах появятся зеленые
листочки.
Рефлексия : Куда мы с вами ходили?
А кто нас пригласил в лес?
Зачем мы ходили в лес?
Что нам принес зайчик?
А что было в этой книге?
Что сегодня мы с вами выкладывали на занятии?
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в
младшей группе по теме: «Солнышко-солнышко выгляни в окошко…»
[Нуцалханова2011]
Дидактическое обеспечение занятия: фланелеграф, силуэты для
выкладывания весеннего пейзажа, большой лист бумаги с нарисованным
солнечным кругом, гуашь красного цвета, кисточки, баночки для воды,
салфетки. Нарисованная и вырезанная из бумаги тучка, зонт.
Структура занятия:
1.Учить детей первоначальным представлениям о весенних изменениях в
природе.
2.Формировать представление и интерес к явлениям природы.
3.Развивать наблюдательность у детей,логическое мышление,память,речь.
4.Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа с воспитанниками: Беседа с детьми о весенних
изменения в природе - потеплело, тает снег, появились лужи, травка,
насекомые, набухли почки. Рассматривание иллюстраций с изображением
солнышка. Чтение потешки «Солнышко-ведрышко». Наблюдение за
весенними изменениями погоды. Игра «Солнечный зайчик», «Солнышко и
дождик». Рисование солнышка.
Вводная часть: Воспитатель говорит детям: «Утром, когда появилось яркое
солнышко, мы играли с солнечным зайчиком. Посмотрите на солнышко.
Какое оно?
Основная часть: Педагог предлагает детям посмотреть в окошко и
определить погоду. «Наступила весна. Во время прогулки, солнышко
согревало нас своими теплыми лучами. Солнце дает нам свет и тепло,
приносит радостное настроение».
Воспитатель выкладывает на фланелеграфе весенний пейзаж, сопровождая
свои действия словами: «светит…(дети - солнышко), появилась…(травка),
распустились на деревьях… (листья), расцвели… (цветы), появились…
(жучки), поют…(птицы).
52
Все радуются солнышку: птички, жучки, травка и цветы!
«А вам, ребята, нравится, когда светит солнышко в окошко?»
Воспитатель
читает стихотворение
А.Барто
«Смотрит
солнышко
в окошко» (во время чтения воспитатель выполняет движения, а дети
повторяют за ним)
Смотрит солнышко в окошко. (дети поднимают голову)
Светит в нашу комнатку, (разводят руки в стороны)
Мы захлопали в ладошки. (хлопают в ладоши)
Очень рады солнышку. (кружатся).
Воспитатель: - давайте нарисуем солнышко. Предлагает взять кисточки и
нарисовать лучики на большом листе вокруг заранее нарисованного солнца.
Воспитатель читает потешку – закличку (дети повторяют за ним).
Солнышко-ведрышко,
Высоко взойди,
Далеко посвети:
На темные лесочки,
На сырые борочки,
На речку, на поля,
На синие моря,
На зеленый огород,
И на весь народ!
Воспитатель - вот у нас получилось большое красивое солнышко, которое
повесим в нашей группе (рисунок вывешивается на видном месте).А сейчас
поиграем.
Игра «Солнышко-ведрышко».
Воспитатель закрывает нарисованное солнышко «тучкой» и говорит, что
тучка закрыла солнышко, и пошел дождик. Воспитатель раскрывает большой
зонт, зовет спрятаться под ним, чтобы не промокнуть и не заболеть.
Заключительная часть: воспитатель - на небе солнышко, можно идти гулять!
Дети разбегаются по комнате. На сигнал «Дождик! Скорей под зонтик!»-дети
бегут к воспитателю и прячутся. Игра повторяется несколько раз.
Анализ: воспитатель - ребята, вам понравилось наше солнышко? Поднимем
руки и улыбнемся ему. Сегодня вы много работали: рисовали, пели, читали
наизусть потешки, играли. А что вам больше запомнилось и понравилось?
(дети вспоминают ход занятия). Молодцы!
Конспект занятия по рисованию в младшей группе
«Весенняя капель» (рисование пальчиками).
[Дронова 2012]
Программное содержание: учить детей рисовать пальчиками вертикальную
линию, состоящую из точек. Поддерживать интерес к изобразительной
деятельности. Развивать мелкую моторику пальцев.
Демонстрационный материал: сосулька на блюдце (или кусочек льда),
рисунок - образец сосульки.
Раздаточный материал: альбомные листы с нарисованными вверху листа
сосульками, синяя гуашь разведенная водой, влажные салфетки для рук.
53
Ход занятия:
Предварительная работа: рассмотреть на крышах зданий свисающие
сосульки, понаблюдать, как они капают, как звенят когда падают. Провести
разъяснительную беседу о вреде сосулек: могут ударить по голове и пробить
ее, нельзя их сосать, они холодные, грязные (стекают с грязных крыш, где
бегают бездомные, больные кошки), от них может заболеть горло, живот, на
сосульки можно только смотреть, а еще их можно нарисовать. Воспитатель
демонстрирует иллюстрацию, где изображены сосульки.
Прочесть малышам стихотворение А. Шабаевой:
Выходи скорее в сад,
Слушай звон, слушай звон,
Это капельки звенят:
Дон – дон – дон - дон.
Дети рассматриваю сосульки:
- какого цвета сосулька? (прозрачная, бесцветная)
- из чего состоит сосулька? (изо льда)
- какой формы сосулька? На что она похожа? (морковка, пирамидка)
- а где растут сосульки?
Вос: мы на прогулке с вами видели –
Дети: под крышей,
Вос: правильно ребята, а когда солнышко пригревает, что же случается с
сосулькой, посмотрите. Что за колокольчики на конце сосульки? Слышите:
Капли звонко капали
Все сосульки плакали:
Солнце светит ярко
Нам сосулькам жарко,
С нас течет уже вода,
Мы растаем навсегда!
Вос: Давайте нарисуем
весеннюю капель – раздает листы с
нарисованными сосульками и предлагает пальчиками нарисовать капельки
вертикальные, обращает внимание, что линии проводятся только сверху
вниз. Дети выполняют работу.
Пока рисунки высыхают, можно рассмотреть, что за это время
произошло с сосулькой в блюдце, она превратилась в воду.
Предложить детям провести пальчиковую гимнастику:
Кап! Кап! Я – капель
(указательным пальцем
Капаю тихонько.
по ладошке!)
Кап! Кап! Целый день
(пальчиками по коленке)
Капли пляшут звонко.
Кап! Кап! Побыстрей
(по ладошке)
Капли побежали,
Потому, что солнышко
(фонарики – солнышко, показать
Капли увидали.
руками).
Рассмотреть рисунки, полюбоваться, вызвать радость от выполненного.
54
Конспект занятияпо аппликации с детьми 2 младшей группы
"Весенние денёчки"
[Дворникова 2012]
Программное содержание:
Систематизировать у детей элементарные представления об изменениях в
природе весной через изодеятельность и моделирование.
Формировать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинно следственные связи через простейшее экспериментирование.
Закреплять у детей навыки создания объёмной аппликации с помощью
нетрадиционных техник (заполнение контура ватой и крупой), учить детей
ритмично наносить мазки на листе бумаги в заданном направлении.
Продолжать учить детей строить простые и распространённые предложения,
используя слова определения.
Материал:
Изображения Даши из мультфильма «Даша - путешественница» с разными
выражениями лица; большой лист бумаги, расчерченный на 4 части; 2 листа
голубого цвета формата 4А – 1 для солнышка, 2 – для облаков, 4 листочка
(формат ¼ альбомного листа с изображением сосулек), ватные палочки,
голубая гуашь в формочке, лист с изображением деревьев, силуэты птичек,
ленточки по количеству детей, большой кусок белого тюля, жёлтый
платочек, сосульки, фен, иллюстрации о весне. Бейджики для детей с
изображением солнышка, сосулек, облаков, обозначения - карточки на
столах.
Предварительная работа:
Наблюдение на прогулке за капелью, солнцем, облаками ; рассматривание
сосулек, уточнение свойств льда, просмотр мультфильма «Даша
путешественница», чтение стихов о весне, рисование и аппликативные
работы по теме «Солнышко», «Облака плывут по небу».
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на изображение персонажа
детского мультфильма. Предлагает детям назвать персонаж. Отмечает, что
Даша очень грустная. Предлагает детям узнать историю Дашиного
настроения.
-Даша собралась в путешествие на весеннюю лесную полянку к друзьям, но
попасть туда не может. Даше во всех путешествиях помогает карта, но
сделать её она также не может, потому что не знает примет весенних дней.
Чтение стихотворения «К нам весна шагает…» И.Токмаковой (ребёнок)
Воспитатель предлагает детям помочь Даше и рассказать о весне, а ещё и
составить карту путешествия.
Воспитатель уточняет у детей наступившее время года, просит назвать
приметы весны. Предлагает рассказывать о них полными предложениями.
Вопросы к детям:
- Какое время года наступило?
- Какие весенние приметы вы знаете?
- Какое солнышко, назовите? Что оно делает весной? (показ иллюстрации)
55
- Какое небо, облака? Какие сосульки, назовите? (показ фотографий)
- Как называется явление, когда сосульки «плачут»?
Воспитатель демонстрирует эксперимент с сосулькой и феном.
Подтверждает это моделью, помещённую на магнитную доску. Обобщение
ответов детей.
Физминутка «Ручеёк».
Ход: Дети под большим куском тюля (сугроб снега) с ленточками в руках ассоциация с ручейками. Воспитатель
с жёлтым платком,
символизирующим солнечные лучи.
После прикосновения «лучиков» к «сугробу», весенние, звонкие «ручейки»
разбегаются в разные стороны.
Воспитатель напоминает детям о необходимости составления карты
для Даши. Уточняет, что для этого необходимо изобразить яркое, весеннее
солнце, лёгкие, пушистые облака и весёлую капель. Предлагает детям занять
места за столами, согласно обозначениям на бейджиках детей.
Практическая деятельность детей:
1.Объёмная аппликация – «Облака» - наклеивание кусочков ваты на контур.
2. Объёмная аппликация – «Солнышко» - наклеивание крупы на контур.
3. Рисование красками «Весёлая капель» - нанесение ритмических мазков с
помощью ватных палочек по заданному направлению.
Составление карты:
Воспитатель располагает детские работы на большой лист бумаги,
расчерченный на 4 части, на оставшийся незаполненный фрагмент
выкладывает изображение лесной полянки с деревьями и снегом.
Обобщает всю проделанную работу:
- Вот и составили мы для Даши карту весенних денёчков. Пройдёт ещё
немного времени, и мы сможем наблюдать новые весенние приметы –
весёлые звонкие песни и щебет птиц (выкладывание контура птичек на
изображение неба с облаками), набухание почек на ветках берёзы, осины,
тополя, рябины, вербы (выкладывание иллюстраций веточек с набухшими
почками).
Даша благодарит детей за оказанную ей помощь, прощается с детьми.
Воспитатель даёт оценку детям.
Конспект занятий по лепкев младшей группе
«Ложки» (по потешке «Сорока-белобока»)
[Мишакина 2012]
Программное содержание:
1. Повторить с детьми потешку, следить за внятным произношением слов,
воспитывать интонационную выразительность.
2. Закрепить умение сравнивать предметы по длине, ширине, используя
метод приложения.
56
3. Совершенствовать умение детей скатывать пластилин прямыми
движениями между ладоней, закрепить навык расплющивания пластилина
большим и указательным пальчиками, придавая нужную форму.
Материал: полоски различной ширины и длины, пластилин белого цвета,
игрушка «Сорока», дерево береза.
Ход занятия:
Дети под музыку заходят в группу, слышен щебет птиц. Спрашиваю детей:
«Ребята, что вы слышите?».
- Да, это птички поют. Подумайте, пожалуйста, и скажите, а в какое время
года они так громко поют, щебечут, чирикают?
- Правильно, весной. Но кто же это громче всех стрекочет?
- Да, это Сорока.
- Да где же она? Давайте её поищем. Дети находят Сороку-белобоку.
- Вот она на ветке спряталась и стрекочет громко-громко. Наверное, очень
рада приходу весны. Ведь весной становится тепло, зеленеет травка,
выползают из своих укрытий жучки, паучки, а это основной корм для всех
птиц, в том числе и для Сороки-белобоки. Но наша Сорока-белобока не
простая, она волшебная. Умеет кашу варить и любит ей всех угощать. А
наши ребята про тебя, Белобока, потешку знают. Сорока просит детей
рассказать про нее потешку. Дети читают. Белобока хвалит детей:
«Молодцы, потешку про меня вы знаете, а я вот вам ещё задание принесла в
коробочке. Справитесь ли вы с ним?».
Воспитатель: «Ну-ка, ну-ка, что здесь у тебя? Ленты!» Сорока-белобока
просит назвать широкую и узкую, длинную и короткую ленты. Проверяют
длину путем сворачивания ленты. Убеждают Сороку-белобоку, что быстрее
сворачивается короткая лента. Путем приложения показывают Сороке какая
лента широкая, а какая узкая. Сорока хвалит детей, говорит, что за ними она
наблюдала в окно.
Воспитатель: «Ой, что-то загрустила наша гостья. Чуть не плачет! В чем
дело?» (воспитатель снимает с березы Сороку, подносит к своему уху),
говорит детям, что Сорока загрустила от того, что у неё пропали ложки.
Гостям нечем кушать. Предлагает детям помочь Сороке-белобоке, слепить
для её гостей ложки. Дети садятся за столы, вначале выполняют пальчиковую
игру, чтобы пальчики лучше работали. Затем воспитатель показывает
приемы лепки, дети лепят ложки и дарят их Сороке-белобоке. Сорока
благодарит детей и угощает их кукурузными палочками.
Музыкальное занятие для детей второй младшей группы
по теме «Весна идет»
[Русмиленко2011]
Цель занятия: Продолжать
работу над развитием музыкальных и
творческих способностей детей второй младшей группы во всех видах
Музыкальной деятельности, углубить знания по теме « В Е С Н А ».
57
Вид занятия: Фронтальное ( типовое ).
Задачи:
1. Познакомить детей с разнообразием форм и жанров.
2.Ввести ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.
3. Заложить основы гармонического развития (слуха,
внимания,
движения, чувства ритма и красоты мелодии).
4. Научить согласовать движения с музыкой, меняя их в зависимости от
смены характера музыки.
5. Развивать коммуникативные способности ( общение друг с другом ),
поднять эмоциональное отношение у детей.
Атрибуты:
Иллюстрации, репродукции.
Игровые атрибуты.
Игрушки.
Предметы для танцев и игр.
Ход занятия:
1.Вводная часть и приветствие:
- Ласковым голосом музыкальный руководитель приглашает детей
пройти в музыкальный зал.
М.Р.:- Здравствуйте, дети! (ответы детей) Сегодня наше занятие мы
начнем с марша и легкого бега. Я буду играть Вам музыку, а вы
думайте - какие движения под неё нужно делать? Хорошо? Слушайте
вступление. Звучит музыка Е. Тиличеевой « Ходим - бегаем».
Дети должны самостоятельно переходить с одного вида движения на
другой со сменой музыки. После того, как музыка остановилась - дети
тоже должны остановиться.
М.Р.—Молодцы, дети правильно слышали музыку.
Я начну наше занятие с загадки:
Выросла сосулька за ночь у окна.
Ручеек забулькал. На дворе -…..(весна).
Правильно. Весна! (в середине зала стоит столик накрытый салфеткой).
Дети! Посмотрите! А что это у нас на столе в музыкальном зале?
Давайте посмотрим - что это за сюрприз? (Дети подходят к столику и
снимают салфетку). Кто же это?
Дети: Петушок.
М.Р.: -Давайте возьмем его и посмотрим: - какой он красивый и еще
поет песенки. Послушаем? (петушок поет свою песенку)
М.Р.: -Дети! Это же петушок с нами здоровается, А мы умеем
здороваться? (ответы детей). А ведь у нас бывают музыкальные занятия
и мы умеем петь! Давайте споем петушку песенку и поздороваемся с
ним. (Дети исполняют коммуникативную игру)
Песня - игра «Здравствуйте!» (музыкальная палитра № 4 ,2006 год.)
М. Р.: -С петушком мы поздоровались, но он не знает как нас зовут.
Давайте, дети, каждый из Вас подойдет к петушку, возьмет его за
крылышко и громко скажет свое имя петушку
58
М.Р.: -« Идет петушок, красный гребешок,
Хвост с узорами, сапоги со шпорами,
Двойная бородка, частая походка, рано утром встает,
Звонки песенки поет.
М.Р.: -Ребята! А ведь петушок нас куда-то зовет. Пойдем с ним?
Давайте ручками изобразим крылышки петушка и пойдем за ним.
(Звучит песня « Петушок - проказник » слова и музыка Пономаревой
(журнал музыкальная палитра № 1-2000 г.))
М.Р.: -посмотрите. Дети. Петушок привел нас к домик. А чей же это?
Давайте постучим в домик и узнаем - кто там живет. ( м.р. достает
солнышко).
М.Р.: - Как хорошо, что пришла к нам весна.
Солнышко светит теперь допоздна.
Здравствуй
солнышко! (Дети здороваются с солнышком)
М.Р.: -Дети! Солнышко только что проснулось. Давайте его разбудим
И споем ему песню. (Звучит песня « Солнышко» колокольчик
№ 18
2000г. стр. 9).
М.Р.: - Паровоз опять гудит
Что-то, что-то говорит.
Что же хочет он сказать?
Занимай скорей места!
В путешествие пора!
М.Р.: -Дети! Мы с Вами попали на весеннюю поляну
«Пришла весна, пришла краса,
Цветы пестреют в поле,
Ручей бежит, бежит, шумит.
И шепчет лес листвою.
М.Р.- Давайте мы с Вами порадуемся весне и станцуем хоровод
«К нам опять пришла весна!» (колокольчик № 26 стр 9).
М.Р.- Дети, а что изменяется весной? (тает снег, бегут ручьи,
распускаются цветы, птицы прилетают, дни становятся длиннее).
М.Р. А мы знаем с Вами песенку о весне? Давай те ее споем петушку
и солнышку. (Звучит песня «А весной» колокольчик № 25 стр. 9).
М. Р. - Дети! Весне сейчас очень некогда. Она выполняет свою работу,
Чтобы везде таял снег, прилетели птички, солнышко светило.
И весна с солнышком передали нам свои теплые лучики.
(М.Р. достает из корзиночки ленточки). Давайте с этими лучиками
потанцуем! (Танец с лентами).
М.Р. - А чтобы не грустили вы, ребята, солнышко и петушок - давайте
поиграем
в игру « Солнышко
и
дождик» (М.Каплунова игра
«Солнышко и дождик» стр. 206)
М.Р. - Дети! Вам понравилось наше занятие? А что Вам
понравилось больше? (ответы детей).
М.Р. - К сожалению, наше занятие подошло к концу и нам надо идти в
группу. Давайте споем друг другу «До свидания». А в группу мы
59
поедем на машине. Она давно нас
младшая группа стр. 210).
уже ждет. («Машина» Ладушки
Конспект сюжетно - игрового физкультурного занятия
в младшей группе «Забавные ежата»
[Половинкина 2012]
Задачи:
1. Упражнять в прокатывании и ловле мяча.
2. Совершенствовать у детей навыки в разных видах ходьбы и бега.
3. Развивать двигательную активность и пространственную
ориентировку у детей
Оборудование: мячи-массажеры (по количеству детей), большой мяч с
шипами (массажный мяч), массажная дорожка, мини-баскетбольный мяч,
обручи (4шт.), гимнастические скамейки (2шт.), стойки с гимнастическими
палками.
Ход:
Построение в шеренгу.
Инструктор. Ребята, вы хотели бы отправиться на прогулку в лес?
Тогда руки вверх поднимаем и за мной повторяем: «Повертелись,
покружились и в лесу мы очутились». Будьте внимательны, на пути нам
встретится много разных преград: мы пройдем по узкому мостику, будем
шагать по болотным кочкам и перешагивать через высокую мокрую траву. А
чтобы не потеряться и не отстать друг от друга, выполним игровое
упражнение «Вереница». (Дети кладут руки на плечи впереди стоящему).
Музыкальное сопровождение (шум ветра, пение птиц).
Ходьба в колонне за инструктором, с сохранением равновесия по доске
с ребристой поверхностью, перешагивая через гимнастические палки.
Прыжки из обруча в обруч.
Инструктор. Ой, ребята! Тучки собираются, дождик начинается! Надо
поспешить (проводится подвижная игра «Солнышко и дождик», 2 раза).
Ходьба, переходящая в бег, бег врассыпную в среднем темпе, с сохранением
равновесия после остановки.
После слов инструктора «Дождик!», дети бегут к инструктору и встают под
зонтик.
Инструктор. Мы бежали, мы играли,
Наши ноженьки устали.
Мы немножко отдохнем,
И опять играть начнем.
Дети выполняют упражнение на восстановление дыхания.
Инструктор приносит корзину с мячами-массажерами и обращается к детям:
«Посмотрите, что я нашла! Это маленькие ежата. Сейчас каждый возьмет
себе ежика, познакомится с ним, погладит его осторожно. Посмотрите, как я
буду с ним играть, а вы повторяйте все движения за мной.
Комплекс общеразвивающих упражнений с мячами-массажерами
«Маленькие ежата»
60
1. «Здравствуй ежик»
И.П. стойка, руки перед собой согнутые в локтях.
Прокатывание мяча между ладонями (4р.)
2. «Покажи ежику солнце»
И.П.о.с.
Поднимать руки через стороны вверх, перекладывая мяч из правой руки в
левую и из левой в правую (4р.)
3. «Ежик катается с горки»
И.П. о.с.
Прокатывание мяча по левой и правой ноге (по 4р.)
4. «Спрячь ежика»
И.П. сед, согнув ноги.
Передавать мяч под коленками (4р.)
5. «Нам весело»
И.П. стойка, руки на поясе.
Прыжки вокруг мяча лежащего на полу (4р.)
Дети складывают мячи в корзину.
Проводится игра «Шустрые ежики» (2р.)
Мячи из корзины рассыпаются по залу, дети собирают их обратно в корзину.
Инструктор. Молодцы! Вы оказались шустрее ежат.
Дети делятся на две подгруппы. (Мальчики и девочки)
Проводится игровое упражнение «Не потеряй ежика». Прокатывание мяча по
гимнастической скамейке (2р.)
Инструктор. Ребята! А вот и старший братец ежиков пришел с нами
поиграть. Вставайте в круг.
Проводится игра «Мой веселый мяч»
Инструктор. Раз, два, три, четыре, пять,
Будет мячик наш скакать.
А как скажет:
Скок, скок,
Ты поймай его разок!
Дети в кругу, инструктор в центре круга. У инструктора в руках мяч.
Выполняется передача и ловля мяча.
Инструктор: молодцы! Какие вы ловкие! Сами играли и ежатам
грустить не давали. Кто это пищит? Комарики? А хотите с комариками
поиграем!
Дети с инструктором выполняют массаж биологически активных точек.
Ай, дули, дули, дули,
Прилетели комары.
З-з-з-з-з-з, з-з-з-з-з-з.
Повертелись, покружились
И за лобик зацепились.
Кусь, кусь, кусь,кусь, кусь.
(постукивание указательными пальцами по лобной зоне)
Ай, дули, дули, дули,
61
Прилетели комары.
З-з-з-з-з-з, з-з-з-з-з-з.
Повертелись, покружились
И за носик зацепились.
Кусь, кусь, кусь, кусь, кусь.
(постукивание указательными пальцами по крыльям носа)
Ай, дули, дули, дули,
Прилетели комары.
З-з-з-з-з-з, з-з-з-з-з-з.
Повертелись, покружились
И за ушко зацепились.
Кусь, кусь, кусь, кусь, кусь.
(постукивание указательными пальцами по краю ушной раковины)
Надоели комары!
Кыш! Кыш! Кыш!
Инструктор. Как хорошо в лесу! Воздух чистый, деревья зеленые,
солнышко светит. А кого мы с вами сегодня встретили в лесу?
Дети. Ежат!
Воспитатель катит большой мяч с шипами.
Инструктор. А вот и мама ежиха к нам спешит, пришло время ежатам
делать массаж. Может и нам сделает?
Дети ложатся на ковер.
Инструктор прокатывает большой мяч с шипами по спинам и ногам детей.
После массажа дети медленно поднимаются и проходят по массажным
дорожкам.
Инструктор. Носом – вдох, а выдох – ртом,
Дышим глубже… А потом
Марш на месте, не спеша.
Как погода – хороша?
Возвращаемся домой,
Хорошо шагать с тобой.
Раз и два, раз и два –
Хоть погода хороша,
В группу нам идти пора.
Мы шагаем не спеша.
Руки вымоем сейчас
Заждались игрушки нас.
Инструктор. Руки вверх поднимаем и за мной повторяем:
«Повертелись, покружились и в спортзале очутились». Понравилась
прогулка? Ой! Что это?
Дети. Витаминки!
Инструктор. Это ежата вам маленький сюрприз передали. Чтобы вы
всегда оставались здоровыми, крепкими и сильными. Наше занятие
закончилось, вам пора возвращаться в группу, до свидания.
62
Физкультурно- музыкальный досуг в младшей группе
«Весенний лес»
[Марченко 2012]
Цели: ознакомить детей с выполнением упражнений по предложенным
условиям - с подбором знакомых детям движений. Развивать выносливость,
умение выразительности имитационных движений, равновесие; развивать
выразительность речи. Воспитывать чувство взаимовыручки, дружбы,
организованности. Вызвать у детей чувства радости, веселья от совместно
проведенного досуга.
Предварительная работа: рассматривание картин о весне, разучивание
песен, игр, изображение в движениях повадок сказочных зверей.
Оборудование: ширма, игрушки бибабо: воробей, лиса, заяц;
изображения солнышка, тучки; бумажные цветы и бабочки на каждого
ребенка; цветные ленточки; фонограмма голосов птиц.
Время проведения: первая половина дня
Место проведения: музыкальный зал
Дети входят в зал под музыку, садятся на стульчики.
Ведущий:
Смотрите, как красиво в нашем зале! Как в настоящем весеннем лесу!
Слышите, как щебечут птички? (Фонограмма голосов птиц).
Изменился милый лес,
Много стало в нем чудес.
Почему светло и чисто,
Блещет солнышко с небес?
Почему зеленый листик
Вверх стремится тут и там?
Почему на ветках птички
Звонко песенки поют?
Почему в лесу зверятам
Стало нынче не до сна?
Потому что к нам, ребята,
В гости вновь пришла весна!
Весной прилетают птицы, расцветают подснежники и распускаются листья
на деревьях.
Ведущая:
Всех друзей катать повёз
Наш весёлый паровоз.
И звучит гудок: «Ту-ту,
Прокачу я детвору!»
Ребята, садитесь в наш веселый паровозик и поедем в весенний лес.
(Детки изображают паровозик: ручки, согнутые в локтях, прижаты к
туловищу, выполняют круговые движения.)
Песня «Паровозик».
63
Паровозик, чу-чу-чу,
С ветерком я прокачу.
Чтобы было веселей,
Прокачу своих друзей!
Паровозик, чу-чу-чу,
Покатать вас я хочу –
По полянкам, по лесам,
Где гуляют чудеса.
Паровозик, чу-чу-чу,
Словно ветер, я лечу!
Будет весело друзьям,
Печенку пою я вам!
Ведущая:
В паровозик прыгнул Зайчик –
Он послушный очень мальчик!
Ведущая у себя над головой показывает «ушки», дети повторяют, идут на
носочках.
Ведущая:
В паровозике Лисица
Покататься мастерица!
Ведущая изображает Лисицу: делает плавные движения ручками перед
собой, дети повторяют, идут по кругу.
Ведущая:
И Медведя паровоз
Покатать с собой повёз!
Ведущая ставит руки на пояс, ходьба на внешней стороне стопы. Дети
повторяют.
Ведущая:
И Лошадка прокатилась,
Очень сильно загордилась!
Ведущая держит руки на поясе, ходьба с высоким подниманием колен. Дети
повторяют.
Ведущая:
Даже Солнце опустилось,
В паровозе поместилось!
Ведущая делает маховые движения прямыми руками. Дети повторяют.
Ведущая: Паровозик постарался,
Чтобы каждый покатался!
Дети под музыку бегут за ведущей по кругу.
Ведущая:
Мы бежали, чуть дыша,
Так подышим, не спеша!
Дети и ведущая идут не спеша по кругу, делают дыхательные упражнения.
64
На ширме воробей.
Воробей: Чик-чирик, чик-чирик,
Воробьишка-озорник!
Солнцу теплому так рад!
Я приветствую ребят!
Ведущая:
Воробьишка, наш дружок
Вышел прыгать на лужок.
И о чем он поет?
Поиграть с собой зовет? (дети имитируют движения птиц)
Игра «Воробушки и автомобиль» (2-3 раза).
Ведущая: Молодцы, воробушки! Все спрятались в гнездышки. Продолжаем
гулять по весеннему лесу. Видите домик на полянке? Кто же там живет?
На ширме появляется зайчик.
Зайка:
Живу, ребята, я в лесу.
Боюсь я встретить там лису,
И волка, что зубами щелк
Для зайцев очень страшен волк.
Давно морковки я не ел,
А с вами рядом осмелел!
Давайте, дорогие крошки,
Сыграем в ладушки-ладошки.
Зайка предлагает поиграть в игру «Ладушки».
Ведущая:
Ребята, посмотрите какое яркое солнышко в нашем лесу. (Вдруг солнышко
закрывает тучка). Ребята, давайте, споем песню «Дождик», может тогда
тучка откроет нам солнышко.
Хоровод-песня «Дождик».
Ведущая:
Вот и ушла тучка. Чтобы солнышко больше не пряталось и согревало нас,
давайте его нарисуем (на листе рисуют лучики солнца).
Ведущая: Молодцы! Хорошо постарались!
Ребята, посмотрите какие у меня красивые цветы (раздает каждому ребенку
по цветку). Выходите поиграть с ними на лужок. Посмотрите, какие
красивые дорожки.
Каждый ребенок кладет свой цветок на соответствующую по цвету
дорожку.
Ведущая:
Какая красивая поляна! Сколько на ней выросло цветов! Вот и бабочки
слетаются на них. (Раздает детям бабочек на веревочке).
Игра «Бабочки и цветы».
Дети держат бабочек, бегают вокруг цветов. С окончанием музыки сажают
бабочку на цветок.
Ведущая:
65
Солнце светит ярко-ярко,
И везде цветут цветы!
Небывалой красоты!
Мы в лесу гуляли,
Цветочки собирали!
Вот дорожки лежат
Для веселых ребят.
Ведущая берет за один конец каждой дорожки, собирает их в узел над
собой. Дети держат другой конец дорожки.
Чтобы было веселей,
Мы устроим карусель
Раз, два, три, четыре, пять!
Можем мы игру начать.
Игра «Карусель»
Ведущая:
Славно мы повеселились.
Поиграли, пошутили.
Но теперь пришла пора
Расставаться, детвора!
А поедем, мы домой на поезде.
Звучит песня «Поезд» (муз. И. Метлова, сл. Т. Бабаджан).
66
Приложение 2
Конспекты занятий в средней группе
Конспект занятия по математике « Идёт весна»
в средней группе
[Колесниченко 2011]
Программное содержание:
1. Закрепить с детьми знания о весенних признаках в природе:
капель, прилетают птицы, ярче светит солнце, изменения в одежде людей
(снимают тёплые вещи), набухают почки на деревьях, просыпаются
животные, 3 весенних месяца: март, апрель, май.
2. Развивать у детей зрительную память и внимание через использование
мнемотаблицы.
3. Развивать у детей воображение.
4. Учить считать звуки, узнавать их, называть музыкальный инструмент
развивать слуховую память и внимание.
5. Воспитывать у детей умение слушать, не перебивать друг друга, желание
высказываться.
6. Следить за посадкой детей во время выполнения задания за столом.
Материалы: ширма, музыкальные инструменты, аудиокассета с записью
капелек дождя.
Ход занятия:
Дети сидят на ковре по-турецки в кругу.
В. Посмотрите ребята, к вам пришли гости. Но мы не будем отвлекаться, а
покажем, как мы занимаемся. Давайте поздороваемся с гостями.
Д. Здравствуйте.
В. Ребята, а что изменилось в природе за последнее время? Почему?
Д. Наступила весна.
В. Да, наступила весна. А вы мне докажите, что наступила весна.
Д. Светит яркое солнце, капает капель с крыш, проснулись звери, набухли
почки, люди сменили одежду на лёгкую, растаял снег.
В. Молодцы, очень много признаков весны вы назвали. Вы меня убедили и я
с вами согласна. Давайте попробуем все весенние приметы, которые назвали
изобразить значками, схематически и занести в таблицу.
Д. Давайте.
В. Ребята, как мы изобразим капель?
Д. Сосульки и капельки.
В.Как изобразим яркое солнце?
Д. Большое солнце и длинные лучи.
В. А как- проснулись животные?
Д. Глаза открыты и улыбается рот.
В. Набухли почки?
Д. Веточки и на них почки.
В. Три месяца весны?
Д. Цифра 3.
67
В. Люди сменили одежду?
Д. Зачеркнуть шубу или шапку.
В. Как изобразить( написать) весну в табличке?
Д. Может только первую букву слова « весна».
В. Прилетели птицы?
Д. Птичек нарисовать галочками.
В. День стал длиннее?
Д. Половинка кружочка белая, а половинка чёрная.
В. Вот у нас получились схематические изображения примет весны. Я их
занесла в табличку и сейчас вам её покажу.
( Показать готовую или заносить вместе с детьми)
В. Ребята, мы с вами будем запоминать и у себя заполнять эту табличку,
фотографировать. Надо запомнить точное расположение картинок.
В. Скажите, а сколько в нашей табличке квартир? Давайте посчитаем все
вместе.
Д. Их 9.
В. Молодцы. Вы у меня великие математики и умеете считать до 9. В эти
квартиры мы будем расселять правильно признаки - это жильцы. Жильцов
расселите у себя в таблице.
В. Послушайте рассказ, который я составила для вас по табличке. Он
поможет запомнить и правильно выполнить задание. Хочу обратить ваше
внимание, что везде присутствует число 3. Три птички, три сосульки, три
капельки, в букве «В»- тоже есть цифра 3 и палочка. На трёх веточках три
почки.
Наступила весна. Прилетели из тёплых стран птицы. Ярче светит солнце.
Снег тает и с крыш капает капель. Звери проснулись и рады весне. День
стал длиннее. Набухли почки на ветках деревьев. Люди стали снимать
тёплую одежду – шапки. Посмотрите – у весны три месяца: март, апрель,
май.
Внимательно ещё посмотрите, я считаю до трёх и переворачиваю.
Дети заполняют таблицу.
В. Сидите ровненько, не сутультесь, не наклоняйте низко голову.
В. Молодцы. У всех получилось. Все заполнили табличку.
Ребята, вы говорили, что одной из примет весны была капель. А что такое
капель?
Д. Когда с крыш капают капли, тают сосульки на солнышке.
В. Капельки соединяются и превращаются в ручейки. А давайте поиграем в
ручеёк. Мы с вами капельки, если мы возьмёмся крепко- крепко за руки, то
это уже будет? Что будет?
Д. Ручеёк?
В. Как течёт ручей?
Д. Может течь быстро и медленно.
В. А когда он течёт быстро?
Д. Когда солнце растопит снег и лёд.
В. А давайте поиграем в ручеёк. Он будет быстрый и медленный.
68
Физминутка
В. Ребята, а ещё весной могут идти дожди. Кто знает, что такое дождик?
Д. Тоже капельки.
В. Откуда они капают?
Д. Из тучки.
В. Послушайте, как капают капельки дождя. ( Аудиокассета с записью
капелек дождя).
В. А хотите послушать, как звучат капельки дождя на разных инструментах.
Надо узнать музыкальный инструмент на котором буду играть и посчитать
сколько раз проиграю. ( играть за ширмой)
В. Какой инструмент прозвучал?
Д. Молоточек.
В. Правильно. А сколько раз?
Д. Три раза.
В. А на чём я играю сейчас?
Д. Бубен, дудочка, звоночек.
В. На чём я играла и было больше похоже на капель?
Д. Звоночек.
В. Звонко звенел звоночек, так звонко, что разбудил солнечный лучик.
Посмотрите, он сидит у меня на ладошке. Все увидели на ладошке
солнечный лучик?
Д. Да.
В. Ребята, а какой лучик добрый или злой?
Д Добрый.
В.Почему вы считаете, что солнечный луч добрый?
Д. Он не жжётся.
В. А ещё почему?
Д. Он несёт тепло и добро, как руки нашей мамы, как руки друга.
В. А давайте проверим. Давайте его спрячем в ладошки. Как надо соединять
ладошки?
Д. Вот так, чтобы его не придавить, а то он выпрыгнет.
В. А давайте заглянем в ладошки. Вы его там видите? Какой он?
Д. Он яркий.
В. А что если мы с ним поиграем? Я буду его передавать тому, кого назову.
Называть надо ласково. Я передаю лучик Наташеньке.
( Дети называют того кому передают.)
В. Молодцы. От этого так стало приятно и уютно.
Ребята, а давайте наших лучиков отпустим, чтобы они позвали солнышко.
Посмотрите вот оно и заглянуло к нам в окно. Как стало в группе?
Д. Светло, уютно, приятно, весело, …
В. И мне очень приятно и весело. А солнышко попросило, шепнув мне на
ушко, что хочет увидеть, как наши ребята составят красивую весеннюю
картину. Возьмите по детальке и составим все вместе картину. Вот какая
красивая картина получилась. Молодцы. Давайте предложим её всем
посмотреть. Давайте наши таблички с признаками весны подарим гостям.
69
Конспект интегрированного занятия по родной природе и
художественной литературе в средней группе, тема "Дуб"
[Давыдова 2012]
Программное содержание:
Расширить знания детей о дубе.
Словарь: дубрава, долгожитель, желудь, мореный дуб.
Продолжать учить детей понимать образный смысл легенды, стихов, загадок,
поговорок, примет.
Закрепить знания цифр и навыки счета.
Развивать эмоциональное восприятие литературных произведений,
мышление.
Воспитывать экологическое мировоззрение
Оборудование:
Картинки с изображением дуба. Желуди. Карточки с цифрами.
Ход занятия:
Устраивайтесь поудобнее, наше сегодняшнее занятие мы начнем с легенды.
Легенда о дубе
«Деревья, как и люди, умирают от старости или гибнут от болезней,
топора или огня. Они сражаются друг с другом, и победители живут много
дольше побежденных. Но нужна необыкновенная удача, чтобы дерево
прожило весь положенный ему срок. Такая удача выпадает одному из
многих тысяч. Когда-то давным-давно деревья были живыми, они могли
разговаривать друг с другом и даже передвигаться с места на место. Их
язык хорошо понимали жившие тогда люди, они бережно относились к
деревьям, считая их своими друзьями, — ведь те давали им кров, защиту и
пищу. Для костров и постройки жилищ они использовали только мертвые
стволы, упавшие на землю. Но шло время, людям все больше и больше
требовалось древесины — они строили огромные дома, а их печи, как
ненасытные чудовища, непрерывно пожирали топливо. И вот зазвенели
топоры и пилы в лесах и рощах. Бывшие друзья с глухим стоном падали на
землю, обнимая ее своими руками-ветвями. И постепенно люди разучились
понимать язык деревьев, он стал не нужен им. Наиболее часто и самыми
первыми гибли высокие и могучие деревья. Некоторые из них пытались уйти
в непроходимые чащобы, но проходило время, и беглецов в конце концов
настигали топор или пила».
Вопросы по легенде:
1. Какие чувства вызвала у вас легенда? Почему?
2. Как жили деревья раньше?
3. Зачем человеку все больше и больше требовалось древесины?
4. Почему люди и деревья перестали понимать друг друга и считать
друзьями?
5. Что могут сделать люди, чтобы помочь деревьям? Сегодня нам предстоит
узнать много нового и интересного об удивительном дереве. О каком
именно, догадайтесь сами:
Загадка о дубе:
70
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Какие слова загадки подсказали вам ответ? Лес, в котором кроме других
деревьев, растет большое количество дубов, называется дубрава. Повторите
это слово и постарайтесь запомнить. Есть такая примета: «Дубрава шумит к
непогоде». Как вы ее понимаете? Дуб растёт медленно, сначала — сильнее в
высоту, позднее — в толщину. Мощные корни дуба уходят глубоко под
землю, ствол дуба большой и могучий, потому-то это дерево крепко стоит и
не боится даже очень сильных ветров. Дуб всегда выше всех деревьев, так
как не выносит тени и тянется вверх к солнечному свету. У дубов темная
кора, покрытая глубокими извилистыми трещинами. Чем старше дерево, тем
более глубокими становятся эти трещины-морщины на стволе. Листья и
цветки на дубах появляются одновременно в мае, но позже других деревьев.
Осенью листья на дубах опадают неохотно, некоторые остаются висеть на
ветвях сухими почти всю зиму. Дубы – деревья-долгожители. Как вы
понимаете слово «долгожитель»? Тот, кто живет долго. Дубы живут очень
долго. Издавна у людей дуб считается символом долговечности, силы,
здоровья, красоты.
«Дуб»
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый.
Значит, закаленный! И. Токмакова
Динамическая пауза
«На поляне дуб зеленый»
На поляне дуб зеленый,
Потянулся к небу кроной. (Потягивания – руки вверх)
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил. (Потягивания – руки в стороны)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся! (Наклоны вперед)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте)
71
Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте)
Походили, порезвились,
И на травку опустились!
Среди ветвей дуба часто селятся птицы.
А под дубами растут многие грибы.
Давайте попробуем быстро сказать скороговорку о дубе: «Дятел дуб
долбил, да не додолбил».
А сейчас – еще одна загадка, о дубовых плодах.
Загадка про жёлудь:
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
Желуди - замечательный корм для медведей, кабанов, оленей, белок,
различных мелких грызунов и некоторых птиц.
Берет птица в носок,
Самый лучший кусок,
А что остается
Свинке достается.
Особенно любят желуди кабаны, даже поговорка про то есть: «Кабан
хоть и сыт, а мимо желудя не пройдет». Как вы ее понимаете? Есть такая
примета: «Много желудей на дубе - к лютой зиме».
Дидактическое упражнение «Набери желудей»
Детям раздаются карточки с цифрами. Каждый ребенок должен набрать
столько желудей (рассыпанных на ковре), сколько обозначено цифрой на его
карточке. Наши предки называли дуб «хлебным деревом» потому что из
желудей делали муку и пекли желудевый хлеб. Еще из желудей делали
напиток. Дубовые листья использовали при засолке огурцов. В бане мылись с
помощью веников из дубовых листьев. Кору и листья дуба используют для
лечения некоторых болезней.
Отгадайте загадку:
Загадка про пилу:
Как взялась кума за дело,
Завизжала и запела,
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (Пила)
О чем эта загадка? О пиле. Как, по-вашему, что можно сказать о древесине
дуба, если у пилы сломался зуб, когда она его пилила? По прочности
древесина дуба считается одной из лучших. Из дубовой древесины делали
ворота, бочки, строили дома, делали мебель, двери, колеса. В старину воины
делали из дуба оружие: дубинки, копья. Особо ценился мореный дуб. Люди
погружали целые стволы дуба на долгие годы под воду.
Вот так бревно:
В воде давно
Лежит, но не пропало,
Еще прочнее стало.
72
Действительно, дуб, который находился (морился) под водой, приобретал
удивительно красивый цвет древесины, из которой делали резные
украшения, мебель для дворцов, даже троны для королей. И так увлеклись
люди, что вырубили великое множество дубов. Даже царю Петру Первому
пришлось запретить рубить дубы и советовать людям при случае сажать в
землю желуди. Ведь именно из желудей вырастают дубы.
Желудь и дуб
С ветки на землю
Шлепнулся желудь,
Желудь созревший,
Желудь тяжелый.
Он от испуга
Плачет и плачет
И желудиных
Слезок не прячет. –
Что же мне делать,
Дуб-исполин?
Эй, отвечай-ка,
Я же твой сын! –
Что тебе делать?
В землю зарыться,
Чтобы к весне
В дубок превратиться. Лейла Эрадзе
Вопросы:
1. Почему дуб считают символом долговечности, силы, здоровья,
красоты?
2. Что такое дубрава?
3. Как растут дубы?
4. Как по коре дуба определить молодое или старое дерево?
5. Почему дуб – долгожитель?
6. Как используют дуб птицы и звери? Человек?
7. За что дуб называли «хлебным деревом»?
8. Что такое «мореный дуб»?
9. Как появляется на свет молодой дубок?
10.Что предпринял царь Петр Первый для защиты дубов?
11.Какой лесной зверь так любит желуди, что ест их даже, если не
голоден?
12.Какова древесина дуба? Дети отвечают на вопросы, вытаскивая из
мешочка «бочонки» с цифрами, соответствующими номеру вопроса.
После занятия проводится ручной труд из природного материала
(желуди, дубовые листья).
Конспект занятия по развитию речи в средней группе, тема «Весна,
весна, поди сюда!»
73
Программные задачи: Познакомить детей со старинными обычаями
встречи весны. Продолжать учить разгадывать загадки о весне. Заучивать
заклички о весне. Предложить детям научиться печь традиционные для этого
праздника булочки «жаворонки».
Ход мероприятия:
Ребята, сегодня у пас с вами необычное занятие. Мы с вами сегодня
превратимся в поваров, но прежде немного с вами побеседуем.
Сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны её отгадать:
Шагает красавицаЛегко земли касается.
Идёт на поле, на реку
И по цветку, и по снежку.
(Весна)
Правильно, это весна!
Давайте разучим весёлую закличку и позовем весну.
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью.
С радостью, с радостью,
С великой милостью.
С льном высоким,
С корнем глубоким
С дождями, ливнями.
С хлебами обильными.
По народным представлениям весна сама не придёт, её нужно пригласить.
Вот и зазывали весну, исполняя своеобразным речитативом «заклички».
Поскольку в марте начинали возвращаться из тёплых краёв перелётные
птицы, считалось, что именно они на своих крыльях и приносят весну.
Желая их поторопить, хозяйки пекли из теста фигурки птичек с
крылышками, глазками из коринки или черёмухи «жаворонков». Их
раздавали всем членам семьи. Нужно было выйти на улицу и подбрасывая
вверх птичку из теста приговаривать:
Жаворонушки.
Мои матушки,
Прилетите ко мне.
Принесите ко мне.
Весну красную...
Вот сегодня мы с вами будем учиться печь такие булочки из теста, которые
называются «жаворонками».
Сейчас мы с вами превратимся в поваров. Наденем все фартуки и приступим
к работе с тестом. С тестом надо работать аккуратно, с большой любовью,
чтобы получились «жаворонки».
Сначала раскатаем колбаску из теста (так как вы делали из пластилина).
Затем увяжем узелком, так чтобы один конец был длиннее (хвостик). Сверху
74
сделаем птичке глазик из изюма. Вот и получились у нас птички,
«жаворонки». А теперь мы отнесём птичек на кухню и повар их испечет в
духовом шкафу. Пока наши птички пекутся, отгадайте ещё одну загадку:
Яростно река ревел
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся.
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл.
(Апрель)
Правильно, ребята. Это апрель.
Ой, ребята, смотрите наши «жаворонки» уже готовы. А кто их
принёс?
Ну конечно, весна. «Жаворонки» принесли с собой весну. Давайте вместе
скажем дружно:
Ты птица - жаворонок.
Твой голос тонок - звонок,
Неси, неси на волю
Весну, весну в подоле
Вот видите, мы не зря сегодня трудились. Наши птички принесли на своих
крыльях нам Весну.
На этом наше занятие окончено.
Конспект занятия по рисованию "Грачи прилетели"
в средней группе
Цель:
-учить детей внимательно рассматривать картину, рассказывать ее
содержание, видеть и понимать выразительные средства, которые
использует художник, чувствовать красоту произведения искусства;
-продолжать учить работать методом тычка, закрепить умение правильно
держать кисть;
-развивать речь ребенка
Материал:
-альбомный лист с карандашным контуром грача, гуашь черного и белого
цвета, две кисти /на каждого ребенка /, подставка, салфетка, баночки с
водой.
- репродукция картины А.Саврасова «Грачи прилетели»
- фонограмма с записью П.И Чайковского « Времена года»
Ход занятия:
Вос-ль: Ребята, скажите, пожалуйста, кто пишет картины?
Д: Картины пишет художник
Вос-ль: Я предлагаю вам рассмотреть картину художника Саврасова.
Скажите, какое время года изображено на картине?
Д : Весна.
Вос-ль: Весна ранняя или поздняя?
75
Д: Ранняя весна
Вос-ль: Посмотрим на эту картину. Как художник показал в своей картине
раннюю весну?
Д : Снег лежит грязный, проталины, грачи прилетели.
Вос-ль: Да грачи прилетают 17 марта. В церковных календарях есть такой
праздник – Святого Герасима, названный как «Герасим –грачевник», в честь
прилета первых грачей. Грачи всегда были символом начала весны. Как
художник нарисовал грачей, что они делают?
Д: Грачи чинят свои старые гнезда и строят новые
Вос-ль: На каких деревьях любят вить гнезда грачи?
Д: Больше всего на березах
Вос-ль: Верно. Художник нарисовал группу берез. На их верхушкахграчиные гнезда. А какое небо нарисовал художник?
Д: Голубое и немного желтоватое.
Вос-ль: Художник Саврасов нарисовал весенний день в городке. Вся картина
наполнена свежим дыханием весны. Мы видим потемневший снег с
проталинами. По земле скользят легкие тени. Неугомонные грачи хлопочут
около своих гнезд. Как можно назвать эту картину?
Д: Весна. Ранняя весна. Тает снег. Первые проталины.
Вос-ль: Художник Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели». Люди
всегда ждали весну и радовались ее приходу, о чем свидетельствовал прилет
грачей. Есть такая пословица – « Грач на горе …весна на дворе»
/показ иллюстрации грача/ Белый клюв – примета взрослого грача, а у
молодого он черный. Птица много работает своим клювом, добывая из
почвы личинок насекомых и червей. При этом перышки вокруг клюва
стираются и он белеет.
Физкультминутка «Грачи прилетели»
Как-то раннею весной
Дети стоят в кругу
На опушке на лесной
Появилась стая птиц:
Бегут на цыпочках, подняв согнутые в локтях
Не скворцы и не синицы
руки
А большущие грачи
Цвета черного, как ночь
Приседают
Разбежались на опушке
Бегут в разные стороны
Прыг-скок, крак- крак
Тут жучок, там червячок
Прыгают , наклоняются вперед, вниз
Крак-крак, крак- крак!
/звучит произведение П.И.Чайковского «Времена года»/
Вос-ль: Ну,а теперь нам пора побывать в роли художника / дети выполняют
упражнения кистью, обводят пальцами контуры грачей; уточняют названия
частей тела, рисуют тычками по контуру, потом внутри ( все кроме клюва)/
Вос-ль: Вспомните: у молодого грача клюв черный, а у взрослого- белый.
Какого грача каждый из вас хочет нарисовать? (ответы детей). Тогда не
ошибитесь при выборе цвета /работа детей/.
Анализ работ. Выставка работ детей.
76
Вос-ль: Ребята, посмотрите на своих грачей. Какие они красивые! А вам
нравятся ваши работы? Какой грач вам больше всего понравился? Расскажи,
чем тебе понравилась работа.( ответы 2-3 детей)
Молодцы! Мы все побывали сегодня художниками.
Конспект по аппликации для детей среднего дошкольного возраста
"Цветы для мамочки"
[Князева, Цветкова 2012]
Цель:
Развивать интерес к аппликации как виду деятельности: продолжать учить
конструированию из готовых форм, закреплять умение наклеивать
бумажную форму на основу.
Задачи:
Область «Познание»
1) Развивать умение узнавать и называть время года, выделять признаки
весны (солнышко стало теплее, появилась травка, расцвели цветы, появились
насекомые). Учить понимать природные взаимосвязи;
2) Расширять знания детей о цветах (особенности строения, что требуется
для выращивания)
3) Закреплять навык счета. Продолжать учить детей сравнивать две группы
предметов, устанавливать соотношение «больше», «меньше», «поровну»;
4) Способствовать развитию любознательности, мышления.
Область «Коммуникация»
5) Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе,
выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы.
Учить отгадывать загадки;
Область «Художественное творчество»
6) Развивать воображение, креативное мышление.
7) Воспитывать эстетический вкус (красота цветов, гармоничное сочетание
цветов в поделке).
Область «Социализация»
8) Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру, настойчивость в
достижении цели, аккуратность, чувство коллективизма и взаимопомощи.
9)Воспитывать любовь к родной семье, к маме. Воспитывать желание
заботиться о ней, радовать маму, подарками, поделками, добрыми и
ласковыми словами.
Оборудование и материалы:
1) Конверт с загадками;
2) Иллюстрации цветов (одуванчик, подснежник, мать-и-мачеха, ландыш,
нарцисс, тюльпан, примула);
3) Салфетка, розетка для клея, клей, подставка для кисточек, кисть для клея,
клеенка (на каждого ребёнка);
4) Вазочки, тростинки для стебельков, с приклеенными серединками жёлтого
и красного цвета;
77
5) Заготовки бумажных лепестков жёлтого и красного цвета, зелёные
полосочки- стебельки (на каждого ребенка);
6) Мольберт и магниты, «волшебная палочка»;
7) Магнитофон, запись музыки «Звуки леса».
Предварительная работа:
1) Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу
весной;
2) Просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково»
3) Беседы о цветах, весне;
4) Загадывание загадок и разучивание стихотворений о цветах, чтение
художественных произведений о весне;
5) Наблюдение за ростом и развитием тюльпанов в горшке;
6) Изготовление цветов из бумаги («оригами», из фантиков), раскрашивание
и рисование цветов в свободной деятельности.
Формы организации НОД
Сюрпризный момент
Обсуждение
Наблюдение
Беседа
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы (цветов)
Изготовление вазочек для мамы.
Проведение НОД:
Дети сидят на ковре вместе с воспитателем.
Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, для детей группы
«Знайки». Интересно, кто мог нам его прислать? (предположения детей).
Хотите узнать, кто написал нам письмо и что лежит в конверте?
Открывает конверт и читает загадку:
Я раскрываю почки в зеленые листочки, Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня… (Весна)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему нам прислали загадку о весне, а
не о другом времени года? (потому что наступила весна) Почему вы так
решили?
Ответы детей (греет солнце, зеленеет трава, птицы прилетели, появились
насекомые, зацвели цветы)
Воспитатель: Правильно, ребята, вы очень наблюдательные. Ой, а в конверте
еще что-то есть! (воспитатель достает из конверта картинки с изображением
цветов и размещает их на мольберте)
Посмотрите, что здесь изображено? (разноцветные цветы) Расскажите, какие
цветы по расцветке? (описание цветов детьми).Посмотрите внимательно, чем
они похожи, что общего есть у всех цветов?
Ответы детей (у них есть стебель, лепестки, листья)
Воспитатель: А чем они отличаются?
Ответы детей (цветом, размером, формой)
78
Воспитатель: А кто это прилетел на цветок! Правильно, бабочка. Она не
просто прилетела, она хочет загадать вам загадки про свои любимые
цветочки.
Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой
О небе — чистом-чистом,
И солнышке лучистом!
Ответ: Незабудка
Хоть не зверь я и не птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки Только тронь мои цветки!
Ответ: Роза.
Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
Ответ: Тюльпан
Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках …
Ответ: Мимоза
Воспитатель: Какие вы молодцы! Хорошо отгадываете загадки, Бабочке
очень понравилось! Она захотела с вами поиграть.Ребята, все бабочки очень
любят летать. Я сейчас взмахну волшебной палочкой, и вы тоже
превратитесь в бабочек и немного полетаете.
(воспитатель включает фонограмму «звуки леса» и проводит физминутку)
Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
два – изящно покружилась,
Три нагнулась и присела,
на четыре улетела.
(во время физминутки воспитатель вносит заранее заготовленные вазочки на
подносе)
Воспитатель: Бабочки отдохнули и им пора возвращаться обратно. Я взмахну
волшебной палочкой, и вы снова превратитесь в детей.
Дети с воспитателем возвращаются на свои места.
Воспитатель: Ребята, какой весенний праздник мы с вами скоро будем
отмечать?
79
Ответы детей.
Воспитатель: Вы хотите порадовать своих мамочек? Мы уже сделали эти
вазочки для цветов, но на праздник принято дарить цветы. Как вы думаете,
почему?
Ответы детей. (цветы радуют нас своей красотой)
Воспитатель: Ребята, хотите сделать цветы для мамочек? Тогда проходите в
нашу мастерскую.
Вместе с воспитателем дети садятся за столы (на столах заранее разложены
заготовки для изготовления цветов)
Воспитатель показывает детям заготовки цветов. Надо наклеить бумажные
лепестки на готовые стебельки с серединками. Затем зелёной полоской
обклеить тростниковую палочку.
(дети одновременно с воспитателем выполняют все действия)
Воспитатель: Приклеиваем лепестки, каждый на свое место. Деталь
промазываем клеем, с одного края и прикладываем к стеблю. Промакиваем
детали аккуратно салфеткой, убирая лишний клей.
(слова воспитателя сопровождаются показом, по необходимости воспитатель
оказывает помощь детям)
Совместно с воспитателем дети выполняют работу под устные указания.
Воспитатель: Давайте посмотрим, ребята, какого цвета цветы у нас
получились? (Ответы детей.) Каких цветов больше, красных или жёлтых?
(Ответы детей.) Как проверить? (Ответы детей.) Поставим рядом и сравним.
Сколько надо добавить цветочков, чтобы получилось поровну? (Ответы
детей.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые и разные у нас получились
цветочки. Для кого вы сделали их? (Ответы детей.) Когда вы будете дарить
цветы, надо сказать маме добрые и ласковые слова. Давайте потренируемся.
Будем передавать этот цветок (мягкая игрушка) и говорить ласковые слова
(дети встают в круг , передают цветок и говорят).
Воспитатель: Ваши цветы и ваши добрые слова будут радовать ваших
мамочек! А я очень рада за вас – вы все старались, были активные,
внимательные и дружные. Молодцы!
Взаимодействие с родителями:
1) Предложить родителям разучить с детьми в домашних условиях
стихотворения о цветах;
2) Рекомендовать родителям понаблюдать с детьми во время совместных
прогулок за ростом цветов и дома нарисовать их; сделать дневники
наблюдений за ростом цветов дома.
3) Изготовить совместно с ребенком цветы различными способами: оригами,
аппликация, из бросового материала;
4) Организовать выставку совместных работ по теме «Разноцветные цветы».
Варианты организации НОД в режимных моментах:
1.Ситуативный разговор с детьми
2. Рассматривание объектов природы.
80
3. Исследовательская деятельность «Откуда появляются цветы» Наблюдение
за ростом тюльпана, посаженного, вместе с детьми.
4. Словесная игра «Угадай по описанию», «Что изменилось»
5. Чтение и заучивание стихотворения «Колокольчик», Серовой.
6.Лото и мозаика «Цветы».
Конспект занятия по лепке в средней группе
на тему «Весна – красна»
[Безлепкина 2012]
Задачи: вызвать эмоциональный отклик, развивать мелкую моторику
пальцев рук, продолжить знакомить детей с жанром изобразительного
искусства – пейзажем, обучать приемам работы в технике
«пластилинография» - лепить отдельные детали, придавливать, примазывать,
разглаживать границы соединения частей, учить передавать в работе
характерные особенности внешнего строения разных первоцветов, укреплять
познавательный интерес к природе.
Оборудование: диск с музыкальными произведениями Чайковского
«Времена года»,
ватман, простой карандаш, салфетки, пластилин, стеки
Предварительная работа: рассматривание репродукций с изображением
состояния природы, окружающего мира весной, чтение произведения Е.Ф.
Трутнева «Весна»;
Фрагменты музыкальных произведений звучат, как фон практической части
занятия.
Практическая часть:
1. Организационный момент.
- Ранней весной на открытых местах, на проталинках, где снег успел
растаять, появляются первые цветы. Попробуйте угадать, как они
называются:
Первый вылез из темницы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
- Подснежник появляется и зацветает, когда еще лежит снег, поэтому
люди ему очень радуются. Но срывать подснежники в букетики не надо,
они сразу вянут, долго не живут без своих корешков. Чтобы не губить, их
можно сфотографировать, нарисовать или выполнить лепную картину.
Но весной распускаются не только подснежники, есть и другие
первоцветы. Какие вы знаете?
Ответы детей.
Я предлагаю вам «нарисовать» пластилином признаки весны – это и
проталины, и первоцветы, и проснувшаяся речка, и просыпающиеся
деревья…Давайте сначала нарисуем нашу картинку, решим, что и где у
нас будет располагаться.
Обговаривается сюжет, рисуется простым карандашом набросок.
81
Затем дети с помощью воспитателя определяют, кто что и как будет
выполнять работу.
2. Физкультминутка.
Мишка вылез из берлоги,
повороты вправо-влево
Огляделся на пороге,
Потянулся он со сна:
потянуться, руки вверх
«К нам опять пришла весна!»
Чтоб скорей набраться сил,
вращение головой
Головой медведь крутил.
Наклонился взад – вперед,
раскачиваемся взад – вперед
Вот он по лесу идет.
3.Практическая часть
Выполнение работы: дети совместно создают сюжетную композицию о
приходе весны, выражая задуманное посредством пластилиновой
живописи.
Поэтапное выполнение работы:
- подгруппа детей «раскрашивает» проталины, речку с льдинками,
смешивая цвета пластилина.
одновременно другая подгруппа детей «рисует» кустик с распускающимися
листиками.
- подгруппы детей оформляют цветы
 подснежники
 мать-и-мачеху
 медуницу
- подгруппа детей раскатывает пластилиновые колбаски для надписи
названия работы
4.После того, как все дети закончили работу, рассмотреть ее, дать
оценку.
Комплексное тематическое музыкальное занятие в средней группе
«Весеннее путешествие»
[Войкина 2012]
Задачи:
Развивающие:
Развивать внимание, умение различать тембры детских голосов;
Обогащать новыми впечатлениями;
Развивать речь, художественный и эстетический вкус;
Способствовать развитию коммуникативных качеств;
Закреплять музыкально-ритмические и вокальные навыки.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к музыке и пению, к танцевальным импровизациям;
Доставить радость от ощущения совместных переживаний.
Обучающие:
82
Приучать выражать свои впечатления в музыке, эмоции и чувства в музыке
через ритмопластические импровизации, создавая образ «птичек», «жуков»,
«бабочек» и т.д.
Обогащать детей новыми впечатлениями;
Побуждать детей действовать, самим решать поставленные задачи (не
ограничиваясь заранее разученными ответами);
Выражать свои впечатления в художественном слове через прочтение
стихов;
Пробуждать интерес к творчеству, создавать коллективное «произведение
искусства».
Атрибуты и декорации:
Письмо;
Зал оформлен под лесную весеннюю полянку: пенёк, на котором спит
Гномик, деревья, кусты, птички;
Полукругом разложены инструменты для детей: 2 металлофона, ложки,
кубики, «шумелки», 2 барабана.;
Шишка для коммуникативной игры;
2 мольберта с ватманом;
Столы с принадлежностями для коллективной работы, стулья.
Ход занятия:
Ведущая находит на форточке письмо, которое принесла птичка. Оно
подвешено на верёвочке. Взрослый обращает на него внимание детей,
срывает письмо и читает:
«В лес весенний приглашаю,
На опушке вас встречаю.
Скорее, дети, приходите,
Вишенке любимой помогите!
Гномик Топ-Топ».
Ведущая: Какое тревожное письмо прислал Гномик Топ-Топ. Ему надо
обязательно помочь. Вы согласны со мной, ребята?
Дети: Да!
Ведущая: Тогда, в путь! А приведёт нас в лес МУЗЫКАЛЬНАЯ ДОРОЖКА.
Дружно за руки возьмёмся
Все шагаем не спеша,
Все шагаем не спеша,
Ногу ставим мы с носка.
По дорожке мы пойдём
И притопывать начнём.
Ровно держим спинку,
Прямо, как тростинку.
А теперь мы поспешим
И поскоками побежим.
83
(Дети выполняют движения по тексту и приходят, таким образом, в
музыкальный зал).
Ведущая: Вот мы и пришли в весенний лес. А вот и сам Гномик, только он
спит. Давайте поздороваемся с ним, споём: «Здравствуй, Гномик!» он и
проснётся.
ОБЩЕЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРИВЕТСТВИЕ.
Дети: Здравствуй, Гномик! (поют).
Гномик просыпается.
Гномик: Ой, ребята, вы уже здесь! Как я рад, что вы так быстро добрались.
Я вот ждал, ждал вас и заснул под пение птичек. Давайте знакомиться, я
всех-всех вас хочу знать по именам.Гномик даёт шишку рядом стоящему
ребёнку.
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗНАКОМСТВО».
Дети передают друг другу шишку. У кого она в руках, поёт своё имя.
Например: «Я-Настя».
Гномик: Мне так понравилось с вами знакомиться, у всех такие разные
голоса! Я так петь не умею, да и песен не знаю. Ведь я только птичек в лесу и
слышу. (Играет на свистульке).
Ведущая: Не расстраивайся, Гномик Топ-Топ, ребята сейчас разучат с тобой
песенку. А про кого она, как ты думаешь?
Гномик: Ой! Неужели про меня?
Дети: Конечно!
ПЕСНЯ «ГНОМИК»
Дети становятся вокруг Гномика.
Гномик: Как, оказывается, интересно учиться петь песни! Спасибо, вам,
ребята, я даже забыл о своём горе.
Ведущая: Что случилось с тобой, Гномик? Поделись с нами.
Гномик: Присаживайтесь на травку и слушайте.
РАССКАЗ, ИЛЛЮСТРИРУЕМЫЙ ИГРОЙ НА ИНСТРУМЕНТАХ.
Рассказывает Гном, дети играют на инструментах сидя на корточках,
перед каждым какой-нибудь инструмент.
Шёл я, шёл, по дорожке прямой
Топ-топ, топ-топ.
Повторите шаги, дети, за мной.
Топ- топ, топ-топ (играют дети ритмично на барабане).
Слышу, дятел стучит о сучок:
Тук-тук, тук-тук.
И мы повторим этот звук (стучат кубиками).
Потом по тропинке свернул я направо,
Увидел вдруг зайца, он прыгнул в канаву.
А ножки стучат: туки-туки-туки-тук.
Повторим, дети, этот звук (стучат на ложках).
84
Чу, ёжик в кустах тихонько шуршит,
Наверно, домой к ежихе спешит (шумовые).
Вот, вижу, на вишне любимой моей
Вместо цветочков много голых ветвей.
Закапали слёзы из глаз у меня
Кап-кап, кап-кап (металлофон).
Пропала, наверное, вишня моя.
Кап-кап, кап-кап (металлофон).
Кто горю поможет? Кто же придёт?
Когда же вишня моя опять зацветёт?
Дети: Мы горю поможем!
Мы здесь! Мы пришли!
И сделаем так,
Чтоб сады расцвели!
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА
Звучит «Весна» Вивальди. 1 подгруппа вырезает листочки;
2 подгруппа клеит (заготовленные заранее)
объёмные цветочки на ветки. Затем все доклеивают листочки на ватман.
Два мольберта стоят с заранее приготовленными листками ватмана, на
которых нарисованы стволы деревьев.
Чтобы быстрее можно было крепить листочки и цветочки, на ветках
деревьев наклеены небольшие кусочки двухстороннего скотча.
Ведущая: Вот и всё, дождались,
Вот она – весна!
Хоть уже казалось,
Не придёт она.
Ребёнок: Когда после долгой холодной зимы
И поле проснётся, и лес,
Под тёплым и ласковым солнцем весны
Случается много чудес.
ПЕСНЯ «ТАЕТ СНЕГ»
Дети становятся вокруг мольбертов с деревьями.
Гномик: Никогда я не скучаю,
Петь люблю и танцевать.
А ещё я предлагаю
Всем немного поиграть!
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»
Ведущая: Травы, деревья, цветы, просыпайтесь,
Птицы, из дальних краёв возвращайтесь.
Бабочки, пчёлки, жуки, вылетайте,
Весну вместе с нами скорее встречайте!
ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ
85
Звучит «Вальс». Дети под музыку изображают бабочек, пчёлок, жуков,
птичек.
Ведущая: Путешествие наше подошло к концу. Пора прощаться с Гномиком
и его замечательным лесом.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОЩАНИЕ С ГНОМИКОМ:
Дети:
До свидания, Гномик,
До свидания, Лес!
Гномик (поёт): Приходите в гости!
Много здесь чудес!
Дети под музыку выходят из зала.
Конспект нетрадиционного физкультурного занятия
для детей средней группы «Путешествие с колобком» (сюжетное)
[Молвинских 2011]
Цель:
Организовать деятельность детей таким образом, чтобы они были свободны
и самостоятельны и в то же время чувствовали себя уютно и комфортно.
Задачи:
Развивать умение ходить и бегать со свободной координацией движений рук
и ног.
Совершенствовать технику сохранения равновесия.
Воспитывать желание заниматься упражнениями.
Оборудование:
шишки (для общеразвивающих упражнений),
следы зайца, медведя,
модули,
ребристая доска, дуга, обручи (для игры « Кто быстрее займёт свой домик»).
Ход занятия:
Дети входят в зал, звучит музыка (аудиозапись). В зал вбегает колобок
(переодетый ребёнок), приглашает детей отправиться с ним на прогулку, на
волшебную полянку.
Воспитатель: Тропинка очень узкая, поэтому идти нужно ровно, хорошо
работая руками вот так! Молодцы! Все лесные птицы удивляются, как мы
красиво переставляем ноги. (Ходьба в колонне по одному).
"Ой, а сейчас тропинка извивается, как змейка, идем осторожно!" (ходьба
змейкой)
"Вы слышите, кто-то плачет тоненьким голоском? Давайте побежим по
разным тропинкам, поищем, кто же это плачет? Бегаем легко, чтобы не
сделать много шума."(бег врассыпную)
"Никого не нашли и опять пошли дальше по своей тропинке. Встали все в
одну колонну друг за другом, и пошли дальше." (ходьба в колонне друг за
другом)
"Ой, ребята посмотрите, вот маленький птенчик! Так вот кто плакал, малыш
выпал из гнезда. Давайте возьмём птенчика!" (наклоняются, изображают что
взяли птенчика)
86
"Встали на носочки, руки вверх и пошли так дальше, заглядываем на ветки
деревьев, чтобы найти гнездо для птенчика. Идём на носочках, стараемся
тянуться выше, голову держим прямо, чтобы скорее найти гнездо. Вот он
домик, посадили птенчика в гнездо и пошли дальше." (обычная ходьба)
"Посмотрите ,чьи это следы? (зайки) Давайте пройдём по его следам! А
сейчас разбежались зайки по лесной полянке." ( бег врассыпную)
"Смотрите, вот ещё чьи-то следы!" (медведя) Покажите, как ходит медведь, а
сейчас пройдём по его следам. Молодцы!"
"Идём дальше друг за другом, идём красиво, ноги поднимаем высоко, голову
держим прямо."
"Вот наконец-то мы и дошли до волшебной полянки. Слышите, как птицы
поют?" ( аудиозапись голосов птиц)
"Посмотрите сколько шишек на полянке! Возьмите по две шишки и
вставайте в круг."
Общеразвивающие упражнения с шишками:
И.п.: ноги слегка расставлены, шишки в обеих руках внизу. Для того чтобы
расколоть шишки выносим руки вперёд, стукаем шишками друг о друга и в
и.п.(5-6 раз).
И.п.: ноги слегка расставлены, шишки держим за спиной в обеих руках,
присели, шишки перед собой , в и.п.(5-6раз).
И.п.: встали на колени, шишки в руках у плеч, повернулись вправо, в и.п. то
же в другую сторону.(5-6 раз).
Воспитатель: "Даже жукам захотелось с нами размяться." И.п.:0 Лёжа на
спине, ноги прямые, шишки в руках за головой, согнули ноги в коленях,
дотронулись до них шишками, в и.п.(5-6 раз).
Воспитатель: "А сейчас вместе с колобком попрыгаем." И.п.: ноги вместе,
шишки на земле. Воспитатель: "Прыгаем легко вокруг шишек, руки на поясе.
Прыгаем легко не слышно. Молодцы!"
Воспитатель: "После такой зарядки на полянке мы чувствуем себя бодро и
весело. Можно дальше прогуляться по полянке."
Основные упражнения:
( поточный метод)
«Болото вижу впереди, через него нам надо перейти. Руки в стороны, спина
прямая, идём за колобком, смотрим вперёд. (Ходьба по ребристой доске).
«Ель упала на пути, под ней нам надо проползти. Спину прогнули, смотрим
вперёд» ( подлезание под дугу).
«Попались кочки на пути, но будем смело мы идти. Поднимаем ногу высоко,
стараемся кочку не задеть.» ( перешагивание через модули)
Воспитатель: Молодцы! Колобок хочет поиграть с вами в игру «Кто быстрее
займёт свой домик». ( Игра повторяется 3-4 раза).
"А сейчас мы с вами поиграем в игру: « Маша, ты сейчас в лесу, Кто позвал
тебя ? Ау!» (Игра повторяется 3-4 раза).
Воспитатель: "Понравилось гулять по волшебной полянке? Пора
отправляться в свою группу и колобок с нами".
87
Физкультурно- музыкальный досуг со средними группами
«День рождение Бабы-Яги»
[Чупикова 2012]
Цель: развивать физические качества: ловкость, быстроту, силу; закрепить
Полученные знания о родной природе; позволить детям проявить творчество
и активность; доставить детям радость.
Оборудование: шишки, веревка, гимнастические палки.
Предварительная работа: беседа о деревьях; придумать названия команд,
изготовить эмблемы.
Ход: Дети входят в зал, их встречает скоморох или ведущий:
-Внимание, внимание!
Народное гуляние!
Торопись, честной народ
Вас сегодня праздник ждет!
У Бабы Яги день рожденья.
Принимает она поздравленья.
Приходите все к ней в избушку
И порадуйте нашу старушку
Чтобы попасть к Бабе Яге, споём для неё «Веснянку».
Дети встают в хоровод и исполняют «Веснянку»
музыка и слова О. Девочкиной Веснянка //Музыкальный руководитель № 2 2008 с. 73;
1. Мы поём веснянку, мы поём веснянку,
Песня так и льётся, песня так и льётся.
Мальчикам и девочкам, мальчикам и девочкам
Хорошо живётся, хорошо живётся! (Идут по кругу взявшись за руки.)
Припев.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, хорошо живётся!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, хорошо живётся!
(На месте кружатся шагом, руки выполняют «фонарики».)
2. А в саду так звонко, а в саду так звонко (идут в центр круга)
Птички распевают, птички распевают (идут из центра спиной),
Солнечные зайчики, солнечные зайчики
В лужицах сверкают! (Руки на поясе у мальчиков, за юбочки у девочек,
«пружинка».)
88
Припев.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, в лужицах сверкают!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, в лужицах сверкают!
(На месте кружатся шагом, руки выполняют «фонарики».)
Дети после песни подходят к избушке на курьих ножках, из нее выходит
БАБА ЯГА:
-Что за шум, что за гам?
Заявились гости к нам!
Эй, не стойте у дверей,
Заходите поскорей!
Дети исполняют «Каравай»
Воспитатель: Мы пришли тебя поздравить,
Да гостей твоих позабавить!
Воспитатель: Мы пришли на день рожденья,
Ну, а где же угощенье?
БАБА ЯГА: Чтобы угощения отведать, нужно пройти
испытания.
Ведущий: Внимание! Внимание!
Начинаем
соревнования!
Команды готовы! Сначала
проведем разминку.
-Мы руками хлоп-хлоп-хлоп,
-Мы ногами топ-топ-топ,
-Мы глазами миг-миг-миг,
-Мы плечами чик-чик-чик
Раз - туда, два - сюда,
Повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Руки к верху все поднял!
После разминки проводится игра «Замри», затем БАБА ЯГА и ведущий
проводят эстафеты
89
1. По лесной дорожке прыгаем на ножках ( прыжки из обруча в обруч).
2. Полет на метле (бег, зажав палку между ног).
3. Собираем шишки.
Подвижная игра «Бабка- Ежка»
Музыкальная игра « JIавата»
БАБА ЯГА: Ой, спасибо вам, ребята!
Уважили старушку. Вот вам за это угощение!
90
Приложение 3
Конспекты занятий в старшей группе
Конспект итогового занятия по математике в старшей группе по теме
«Прогулка в лес»
[Порошина 2011]
Цель: Развитие математических способностей детей.
Программное содержание:
Закрепить у детей имеющиеся знания: о днях недели, о цифрах и числовом
ряде, распознавание геометрических фигур на ощупь, ориентировка на листе
бумаги.
Устанавливать равенство, умение находить по длине предметы.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Ход занятия:
В начале занятия идет небольшая разминка:
В. Какой сегодня день недели?
Какой был вчера? Какой будет завтра? Назовите 1, 4, 2день недели. Сколько
дней в неделе?
В. А сейчас отгадайте загадку: Тает снежок, оживает лужок. День
прибывает, когда это бывает?
Д. Весной.
В. Давайте отправимся на прогулку в лес и посмотрим, что нас там ожидает
(подходят к мольберту с весенней картинкой).
Посмотрите, ребята, здесь еще лежит снег. Возьмите каждый по снежному
комочку (белые кружочки с цифрами) и давайте выложим дорожку из снега.
Только все комочки нужно разложить по порядку начиная с цифры 1 и
дальше.
Д. выполняют задание
В. Посчитаем все вместе (счет от 1 до 10). Дима, какое это число? Назови
соседей числа 5 (спросить 2-3 детей)
В. А вот стоит…
Д. береза.
В. Под березой выросли первые весенние цветы. Назовите их.
Д. подснежники, мать - и - мачеха
В. Сколько подснежников, сколько мать-и-мачехи?
Чего больше? Чего меньше? Как сделать, чтобы их было поровну?
В. Весной просыпаются не только цветы и деревья, но и животные.
Например, такой зверек:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А ниток - ни одной.
Д. Еж.
В. Сколько здесь ежей? Где они находятся?
Д. 1 на пеньке, 5 около пенька.
91
В. Покажите цифру 6.
Весной к нам прилетают…
Д. птицы
В. Куда сели птицы?
Д. на дерево.
В. Сколько их? Покажи цифру 2.
Прилетела бабочка и села куда?
Д. на цветок.
В. Послушайте еще одну загадку:
За деревьями, кустами
Промелькнуло будто пламя,
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма ни пожара…
Д. лиса.
В. Где может находиться лиса, если ее тут не видно?
Д. за деревом.
В. А чего же нам не хватает весной?
Д. солнышка.
В. Где находится солнышко?
Д. на небе, над деревьями, над нами.
Физминутка:
Наши первые цветки открывают лепестки
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши первые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
В. В лесу встречается много всяких вещей, и я нашла вот такой мешочек.
Посмотрим, что в нем есть.
Д. достают по 1 фигуре и называют их (шар, куб, цилиндр, конус, призма).
В. Давайте вспомним, что у нас бывает 21 марта
Д. день весеннего равноденствия (день - ночи). Встречают новый год
В. А в новый год украшают елки.
Мы тоже украсим, только не игрушками, а геометрическими фигурами.
Д. украшают плоскостные елки геометрическими фигурами разного цвета и
размера.
Физминутка:
Руки подняли, кистями помахали - это деревья в лесу
Локти согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем - это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем: крылья сложим назад.
В. (включается аудио запись «журчание ручья»)
Слышите, журчат ручьи - это растаяла наша снежная дорожка и превратилась
в ручеек. А потом все ручейки сливаются и превращаются в речку, а чтобы
через нее пройти нужно построить мост
Д. находят нужные по ширине полоски и раскладывают их по реке-мосты
В. Пора возвращаться в детский сад, поедим на поезде
92
Д. занимают места согласно билетам, (одному не хватает) ребенок называет
кто в каком вагоне едет
Д/игра «Кто, где едет»
В. Вот мы и вернулись с вами в детский сад
Итог занятия.
Конспект интегрированного занятия по родной природе и
художественной литературе в старшей группе, тема "Дуб"
[Давыдова 2012]
Программное содержание:
Расширить знания детей о дубе.
Словарь: дубрава, долгожитель, желудь, мореный дуб.
Продолжать учить детей понимать образный смысл легенды, стихов, загадок,
поговорок, примет.
Закрепить знания цифр и навыки счета.
Развивать эмоциональное восприятие литературных произведений,
мышление.
Воспитывать экологическое мировоззрение
Оборудование:
Картинки с изображением дуба. Желуди. Карточки с цифрами.
Ход занятия:
Устраивайтесь поудобнее, наше сегодняшнее занятие мы начнем с легенды.
Легенда о дубе
«Деревья, как и люди, умирают от старости или гибнут от болезней,
топора или огня. Они сражаются друг с другом, и победители живут много
дольше побежденных. Но нужна необыкновенная удача, чтобы дерево
прожило весь положенный ему срок. Такая удача выпадает одному из
многих тысяч. Когда-то давным-давно деревья были живыми, они могли
разговаривать друг с другом и даже передвигаться с места на место. Их
язык хорошо понимали жившие тогда люди, они бережно относились к
деревьям, считая их своими друзьями, — ведь те давали им кров, защиту и
пищу. Для костров и постройки жилищ они использовали только мертвые
стволы, упавшие на землю. Но шло время, людям все больше и больше
требовалось древесины — они строили огромные дома, а их печи, как
ненасытные чудовища, непрерывно пожирали топливо. И вот зазвенели
топоры и пилы в лесах и рощах. Бывшие друзья с глухим стоном падали на
землю, обнимая ее своими руками-ветвями. И постепенно люди разучились
понимать язык деревьев, он стал не нужен им. Наиболее часто и самыми
первыми гибли высокие и могучие деревья. Некоторые из них пытались уйти
в непроходимые чащобы, но проходило время, и беглецов в конце концов
настигали топор или пила».
Вопросы по легенде:
1. Какие чувства вызвала у вас легенда? Почему?
2. Как жили деревья раньше?
3. Зачем человеку все больше и больше требовалось древесины?
93
4. Почему люди и деревья перестали понимать друг друга и считать
друзьями?
5. Что могут сделать люди, чтобы помочь деревьям? Сегодня нам предстоит
узнать много нового и интересного об удивительном дереве. О каком
именно, догадайтесь сами:
Загадка о дубе:
Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Какие слова загадки подсказали вам ответ? Лес, в котором кроме других
деревьев, растет большое количество дубов, называется дубрава. Повторите
это слово и постарайтесь запомнить.
Есть такая примета: «Дубрава шумит к непогоде».
Как вы ее понимаете? Дуб растёт медленно, сначала — сильнее в высоту,
позднее — в толщину. Мощные корни дуба уходят глубоко под землю, ствол
дуба большой и могучий, потому то это дерево крепко стоит и не боится
даже очень сильных ветров. Дуб всегда выше всех деревьев, так как не
выносит тени и тянется вверх к солнечному свету. У дубов темная кора,
покрытая глубокими извилистыми трещинами. Чем старше дерево, тем более
глубокими становятся эти трещины-морщины на стволе. Листья и цветки на
дубах появляются одновременно в мае, но позже других деревьев. Осенью
листья на дубах опадают неохотно, некоторые остаются висеть на ветвях
сухими почти всю зиму. Дубы – деревья-долгожители. Как вы понимаете
слово «долгожитель»? Тот, кто живет долго. Дубы живут очень долго.
Издавна у людей дуб считается символом долговечности, силы, здоровья,
красоты.
«Дуб»
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый.
Значит, закаленный! И. Токмакова
Динамическая пауза
«На поляне дуб зеленый»
На поляне дуб зеленый,
Потянулся к небу кроной. (Потягивания – руки вверх)
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил. (Потягивания – руки в стороны)
А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
94
За грибами наклоняйся! (Наклоны вперед)
Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте)
Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте)
Походили, порезвились,
И на травку опустились!
Среди ветвей дуба часто селятся птицы.
А под дубами растут многие грибы.
Давайте попробуем быстро сказать скороговорку о дубе: «Дятел дуб
долбил, да не додолбил».
А сейчас – еще одна загадка, о дубовых плодах.
Загадка про жёлудь:
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
Желуди - замечательный корм для медведей, кабанов, оленей, белок,
различных мелких грызунов и некоторых птиц.
Берет птица в носок,
Самый лучший кусок,
А что остается
Свинке достается.
Особенно любят желуди кабаны, даже поговорка про то есть: «Кабан
хоть и сыт, а мимо желудя не пройдет». Как вы ее понимаете?
Есть такая примета: «Много желудей на дубе - к лютой зиме».
Дидактическое упражнение «Набери желудей»
Детям раздаются карточки с цифрами. Каждый ребенок должен набрать
столько желудей (рассыпанных на ковре), сколько обозначено цифрой на его
карточке. Наши предки называли дуб «хлебным деревом» потому что из
желудей делали муку и пекли желудевый хлеб. Еще из желудей делали
напиток. Дубовые листья использовали при засолке огурцов. В бане мылись с
помощью веников из дубовых листьев. Кору и листья дуба используют для
лечения некоторых болезней.
Отгадайте загадку:
Загадка про пилу:
Как взялась кума за дело, Завизжала и запела, Ела, ела дуб, дуб, Поломала
зуб, зуб. (Пила) О чем эта загадка? О пиле. Как по-вашему, что можно
сказать о древесине дуба, если у пилы сломался зуб, когда она его пилила?
По прочности древесина дуба считается одной из лучших. Из дубовой
древесины делали ворота, бочки, строили дома, делали мебель, двери, колеса.
В старину воины делали из дуба оружие: дубинки, копья. Особо ценился
мореный дуб. Люди погружали целые стволы дуба на долгие годы под воду.
Вот так бревно: В воде давно Лежит, но не пропало, Еще прочнее стало.
Действительно, дуб, который находился (морился) под водой, приобретал
95
удивительно красивый цвет древесины, из которой делали резные
украшения, мебель для дворцов, даже троны для королей. И так увлеклись
люди, что вырубили великое множество дубов. Даже царю Петру Первому
пришлось запретить рубить дубы и советовать людям при случае сажать в
землю желуди. Ведь именно из желудей вырастают дубы.
Желудь и дуб
С ветки на землю
Шлепнулся желудь,
Желудь созревший,
Желудь тяжелый.
Он от испуга
Плачет и плачет
И желудиных
Слезок не прячет. –
Что же мне делать,
Дуб-исполин?
Эй, отвечай-ка,
Я же твой сын! –
Что тебе делать?
В землю зарыться,
Чтобы к весне
В дубок превратиться. Лейла Эрадзе
Вопросы:
13.Почему дуб считают символом долговечности, силы, здоровья,
красоты?
14.Что такое дубрава?
15.Как растут дубы?
16.Как по коре дуба определить молодое или старое дерево?
17.Почему дуб – долгожитель?
18.Как используют дуб птицы и звери? Человек?
19.За что дуб называли «хлебным деревом»?
20.Что такое «мореный дуб»?
21.Как появляется на свет молодой дубок?
22.Что предпринял царь Петр 1 для защиты дубов?
23.Какой лесной зверь так любит желуди, что ест их даже, если не
голоден?
24.Какова древесина дуба? Дети отвечают на вопросы, вытаскивая из
мешочка «бочонки» с цифрами, соответствующими номеру вопроса.
После занятия проводится ручной труд из природного материала
(желуди, дубовые листья).
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
по теме «Ранняя весна»
[Ивановой 2011]
96
Программное содержание: Расширять представления детей о характерных
признаках ранней весны, учить находить эти признаки самостоятельно;
расширять представление детей об образе жизни диких животных и птиц в
зависимости от времени года; развивать точность употребления имён
существительных в роде, числе, падеже, навыки согласования
существительных с прилагательными и существительных с глаголами;
расширять предметный словарь детей, формировать диалогическую форму
речи, развивать навыки синтаксического конструирования; продолжать учить
устанавливать связи между явлениями природы и условиями окружающей
среды; закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи,
воспитывать бережное отношение к природе.
Коррекционная работа: Закреплять умение образовывать существительные
с уменьшительно- ласкательными суффиксами; развивать зрительное и
слуховое внимание, память, совершенствовать словесно- логическое
мышление, развивать мимику, общую и мелкую моторику; осуществлять
контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи,
формировать «языковое чутьё»; продолжать учить употреблять обобщающие
понятия; развивать элементы саморасслабления и умение выражать
различные эмоциональные состояния.
Словарная работа: Закреплять в словаре детей названия перелётных птиц:
жаворонок, скворец, кукушка,ласточка; названия диких животных: медведь,
ёж, барсук, лиса, белка; признаки ранней весны: небо голубое, высокое,
чистое; облака белые лёгкие; солнце яркое, пригревает; деревья «оживают»,
почки набухают; снег темнеет, тает; появляются сосульки. Ввести в словарь
детей новые сложные слова: ледоход, проталины, капель.
Оборудование: Картина К.Я.Крыжицкого «Ранняя весна», наборы картинок
для игры «Четвёртый лишний», ёлочки, деревья, игрушка Лесовичок,
мостик, река, маска «Солнышко», печенье «Жаворонок».
Предшествующая работа: Беседа о признаках весны, разучивание стихов,
рассматривание картин и иллюстраций; разучивание пальчиковой
гимнастики.
Методика проведения занятия:
Организационный момент.
Под музыку П. И. Чайковского «Времена года» дети заходят в группу,
встают полукругом. Воспитатель читает стихотворение о весне С. Маршака:
Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле,
На озёрах треснул лёд
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше,
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
97
Воспитатель: Ребята, как вы думаете,о каком времени года это
стихотворение? Сегодня мы с вами поговорим о ранней весне. Чтобы увидеть
пробуждение природы, отправимся в лес в гости к Лесовичку.
Словарная работа. Пальчиковая гимнастика.
Воспитатель: Но, кажется, перед нами препятствие: река просыпается ото
сна, лёд трескается, и по реке плывут большие льдины. Это явление
называется «ледоход». Кто может повторить , как называется это явление?
(активизация)
Чтобы переправиться через реку, давайте построим волшебный мостик, а для
этого нам нужны крепкие сильные руки и ловкие пальчики. Вспомним
пальчиковую гимнастику «Мостик».
Над бурливою рекой (пальцы разведены в стороны)
Мост построим мы такой (мост)
Дети по нему пойдут (человечки идут)
И в весенний лес придут (деревья).
Вот мы и построили мостик (воспитатель кладёт на «реку» «мостик», дети
переходят по «мостику».
Задание детям. Активизация имеющихся знаний. Составление простых
предложений по картине. Формирование языкового чутья.
Воспитатель: Вот мы с вами и пришли в лес Посмотрите, как здесь красиво!
А вот и Лесовичок нас встречает.
Лесовичок: Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуйте.
Лесовичок: Я хочу познакомить вас с весенним лесом. Есть у меня
волшебное окошко, заглянув в которое, вы увидите все признаки ранней
весны.
Воспитатель открывает иллюстрацию «Ранняя весна» и задаёт детям
вопросы:
-Ребята, посмотрите, какое небо ранней весной? (голубое, высокое, чистое;
облака белые, лёгкие).
-Что происходит с солнцем? (ярко светит, греет, припекает).
-Какой стал день? (день длиннее , ночь короче).
-Посмотрите, что происходит со снегом? (рассказывает воспитатель,
активизирует детей: темнеет, тает, открывается земля- это проталины;
появляются сосульки, днём с них капает вода- в природе это явление
называется « капель»).
-Обратите внимание на деревья. Что вы заметили? (деревья «оживают»,
набухают почки).
-Что можно сказать о птицах? (возвращаются перелётные птицы:
жаворонки,ласточки, скворцы, кукушки).
-Как ведут себя дикие животные? (медведи, ежи, барсуки просыпаются от
зимней спячки; у медведицы появляются медвежата; зайцы , лисы, белки
линяют).
98
Все эти явления происходят ранней весной. В народе есть пословица: Зима
снегом богата, а весна- водой. Как можно объяснить эту пословицу? (зимой
много снега, а весной снег тает и превращается в воду).
Физминутка с элементами психогимнастики «Таяние сугроба».
Лесовичок: Ребята, у меня в лесу остался последний снежный сугроб.
Помогите мне растопить его.
Воспитатель: Лесовичок, у наших ребят доброе, горячее сердце, они могут
не только растопить сугробы, но и превратить обычные слова в ласковые.
Посмотри, как это у нас получается.
Дидактическая игра : «Ласковое слово на ладошке»:
Солнце - солнышко, облако - облачко, дерево - деревце, день - денёк, птица птичка, заяц - зайчик.
Дидактическая игра: «Четвёртый лишний».
Воспитатель: Ребята, Лесовичок предлагает нам поиграть в игру
«Четвёртый лишний». Дети садятся полукругом на стульчики. Предлагаются
наборы картинок:
·
Ласточка, ворона, кукушка, скворец;
·
Медведь, ёж, заяц, барсук;
·
Сосульки, проталины, ледоход, сугроб.
(Дети находят лишнюю картинку, обосновывают свой ответ).
Активизация знаний об охране природы.
Лесовичок: Ну что ж , ребята, вижу, что вы много сегодня узнали нового, всё
правильно отвечали. А умеете ли вы беречь природу? Как надо вести себя в
лесу ранней весной? (не ломать ветки деревьев, не ломать кустарники, не
кричать в лесу, не разводить костры).
Воспитатель: Пора нам прощаться с тобой, Лесовичок. Спасибо тебе. До
свидания!
Дети проходят по «мостику».
Итог занятия.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. О чём мы с вами сегодня
говорили? (о ранней весне). Через несколько дней , 21 марта, в день
весеннего равноденствия, когда день равен ночи, по старому русскому
обычаю отмечали день прилёта жаворонков, пекли фигурки жаворонков,
пели « заклички», угощали фигурками гостей. Вот и мы позовём весну:
Жаворонки прилетите,
Весну принесите,
Зима надоела
Весь хлеб поела.
Воспитатель подводит итог занятия и приглашает детей на чаепитие.
Конспект непосредственно образовательной деятельности (рисование)
для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Весна в лесу»
[Семиренко 2012]
Образовательные области: «Художественно творчество», «Познание»,
«Коммуникация».
99
Образовательные компоненты: «Рисование», «Музыка», «Природный
мир», «Развитие речи».
Программное содержание:
Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, о
растительном и животном мире весной.
Активизировать словарь детей: «дупло, большая семья, линька, потомство»,
высказывать суждения по теме.
Закреплять умение детей согласовывать прилагательные с
существительными в роде, числе, падеже.
Знакомить детей с техникой рисования «граттаж».
Развивать логическое мышление, внимание, воображение, память, связную
речь: составлять простые распространенные предложения; творческое
воображение, фантазию, умение самостоятельно задумывать содержание
рисунка.
Воспитывать интерес и любовь к природе.
Материал:
Иллюстрации по теме, загадки о диких животных, картинки (белка, заяц,
медведь, лиса), искусственные елки, пеньки-стулья, мольберты, мяч,
сундучок, зубочистки, листы, подготовленные для работы в технике
«граттаж», аудиозапись с голосами птиц, П.И. Чайковский пьесы из альбома
«Времена года».
Ход:
Воспитатель по экологии:
Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня … (весна)
Раздается стук в дверь. Входит Незнайка.
Незнайка: - Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? (Ответы детей).
Незнайка: - Я случайно услышал, что вы говорили о какой-то весне. А что
это такое? (Ответы детей).
- У нас, в Солнечном городе, всегда лето, и что такое весна мы не знаем…
Воспитатель по экологии: - Ребята, расскажем Незнайке, что такое весна и
какая она бывает?!
Проводится игра «Волшебный мяч».
(Ребенок, которому воспитатель бросает мяч, называет один из признаков
весны (например, тает снег, ярче светит солнце, птицы прилетают из тёплых
стран, и т. д.) и возвращает его воспитателю)
Воспитатель по экологии: - Ребята, а вы ждете весну? А почему? А как вы
думаете, весна – это хорошо или плохо?
Проводится игра «Хорошо – плохо».
Как вы думаете, а животные и растения могут ждать весну? (ответы детей).
100
Все ждут прихода весны и люди, и растения, и животные. А хотите
отправиться в весенний лес и посмотреть, как его обитатели встречают весну.
Да и Незнайка тоже посмотрит и увидит все своими глазами. Как же нам
добраться до леса? (предположения детей).
Незнайка: - Я знаю, я знаю! Нужно закрыть глаза, сосчитать до пяти, а потом
открыть глаза!
Воспитатель по экологии: - Ну что, ребята, попробуем?
Дети закрывают глаза, в это время воспитатель разворачивает мольберты, на
которых закреплены картины с изображением весеннего леса.
Воспитатель по экологии: - В весеннем лесу прохладно. Солнце еще не
прогрело сырую холодную землю. Как вы думаете, чем пахнет в весеннем
лесу? (Предположения детей). В лесу пахнет прошлогодней травой и
набухшими почками. Пробивается сквозь слой прелых листьев молодая
весенняя травка. Воздух чистый и свежий. Как здесь красиво! Давайте
послушаем звуки леса (звучит аудиозапись).
Ребята, а кого можно встретить в лесу? (Ответы детей). Обращает внимание
детей на одну из ёлочек:
- Посмотрите, а разве на елке листья растут? Наверное, это неспроста…
Давайте, посмотрим, что же это за необычные листочки! (Срывают листик, а
там загадка).
Проводится игра «Покажи и расскажи».
(Воспитатель загадывает загадки, а дети отгадывают и показывают, как
двигается это животное).
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. (медведь).
Незнайка: Ой, какой страшный зверь! А что вы еще о нём знаете? (ответы
детей)
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает? (Лиса.)
(Дети рассказывают Незнайке о том, где живёт лиса, чем питается)
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком. (Волк.)
(Рассказ детей о волке).
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка).
101
Незнайка: Вот так хозяюшка, эта белка! А что вы еще о ней знаете? (Ответы
детей).
Косоглазый, маленький,
В белой шубке, в валенках…(Заяц.)
Незнайка: А почему же зайца называют косоглазым? (ответы детей). А что
ещё интересного можно рассказать о зайце?
Воспитатель по экологии: - Молодцы! Много знаете о жизни лесных
обитателей.
- Ну что ж, пора нам возвращаться…
Встали елки на пути,
Их нам надо обойти. (Дети идут к елкам.)
Воспитатель по экологии: - Ребята, смотрите, что это за сундучок лежит под
елкой? Что же в нем? Посмотрим? (Открывают сундучок, где лежат палочки
– зубочистки).
Незнайка: - Ой, палочки. А для чего они? (Ответы детей.)
Воспитатель по ИЗО: - Незнайка, ты знаешь, что это волшебные палочки.
Ими можно рисовать.
Незнайка: - Как это?
Воспитатель по ИЗО: - Этими палочками нужно царапать по специально
подготовленным листам.
Незнайка: - И сможете нарисовать, как просыпается природа весной?
(Ответы детей.)
Воспитатель по ИЗО: - Тогда начнем! Ребята, мы с вами уже заранее
подготовили листы.
Воспитатель показывает, как выполнить изображение в технике
«граттаж»: палочкой снимается слой краски и воска, на листах появляется
цветное изображение.
Теперь вы закройте глаза, и представьте картину весны, которую вы хотели
бы нарисовать. Представили?
Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение.
Незнайка: - Какие замечательные рисунки! А вы можете подарить их моим
друзьям?
Ведь я уже увидел, как приходит весна, а мои друзья нет. И мне хотелось бы
поделиться впечатлениями. Дети дарят рисунки Незнайке и прощаются с
ним.
Конспект занятия по аппликации в старшей группе
«Аппликация из спичек»
[Маятникова 2012]
Задачи: Учить детей создавать несложные композиции из спичек.
Закрепить правила безопасности с опасным предметом, приемы
наклеивания.
Развивать эстетическое восприятие, аккуратность, воображение,
фантазию, творчество.
Совершенствовать мелкую моторику рук.
102
Пополнение словарного запаса у детей.
Методические приемы: беседа, художественное слово, объяснение, показ,
рассматривание картин.
Материал к занятию: спички без селитры, картон цветной, клей ПВА,
клеевые кисточки.
Предварительная работа: Сухая аппликация из спичек, логические игры со
спичками. Беседы об опасных предметах.
Демонстрационный материал: схемы, картины сделанные из спичек,
иллюстрации спичек каминных, термических ,сигнальных, охотничьих.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу.
Воспитатель вносит в группу красивую коробочку.
Загадка: Вот так мошка – осиновая ножка,
На стог сена села - все сено съела. ( Спичка)
Воспитатель достает спичку. Расскажите, какая спичка?
Проводится игра «Какая?». Дети стоят в кругу, передают спичку, друг другу
и говорят какая спичка (маленькая, деревянная, короткая и т.д.)
Воспитатель: К каким предметам относятся спички? почему? (ответы детей)
Вы все правильно сказали. Спички - это опасные предметы, и с огнем шутить
нельзя.
Ростом спичка - невеличка,
Не смотрите, что мала,
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла
Крепко помните всегда.
Кто знает, как превратить опасные спички в безопасные? (ответы детей)
Вы всё правильно сказали нужно счистить селитру, и это может сделать
только взрослый.
Такими спичками можно играть детям.
В каких играх можно использовать спички?
Ответы детей: вместо счетных палочек, для различных логических игр, для
изготовления спичечных домиков, для жеребьевки, для поделок.
Воспитатель: в повседневной жизни мы чаще всего используем спички
бытовые, но есть ещё спички, которые иногда используют люди.
Сигнальные спички - при горении дают цветное пламя.
Спички охотничьи или штормовые - горят на ветру,
под дождем, помогают быстро разжечь костер, не
гаснут под водой.
103
Термические спички – дают при сгорании больше тепла.
Каминные спички – зажигаются о любую
твердую поверхность.
Из бытовых спичек, можно делать поделки, картины.
Рассматривание картин из спичек.
Схемы
поделок
Объяснение воспитателя:
Я вам предлагаю сделать картину самим. Сначала придумайте картину,
разложите ее у себя на картоне, затем берем спичку за концы указательным
пальцем и большим пальцем. Намазываем клеем и приклеиваем.
Самостоятельная творческая работа.
Анализ работ: Что может сказать о работе Данил? Как Артем считает? Какая
из работ понравилась Кристине? Почему?
Воспитатель: Я считаю, работы получились очень красивые, аккуратные. Из
этих картин мы с вами оформим выставку, чтобы ими полюбовались ваши
родители.
104
Конспект занятия по лепке для старшей группы
на тему: «Ветка мимозы в подарок маме»
[Дерюшева 2011]
Цель занятия:
Учить детей лепить цветок мимозы из пластилина. Создавать точный образ
мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание,
сплющивание, скатывание, отщипывание). Использовать стеку для придания
пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивать творческие
способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца.
Материалы:
Белый картон; тонкие веточки от березы; клей ПВА, кисточки для клея;
пластилин (желтый, зеленый), стеки; салфетки; розовые ленточки; ветка
мимозы. Музыкальный материал: П. И. Чайковский «Подснежник» из
детского альбома «Времена года».
Предварительная работа:
Разучивание с детьми песни «Мартовское солнышко»; собираем на участке
опавшие веточки березы.
Ход работы:
Под музыку П.Чайковского дети встречают солнышко. Им в подарок оно
принесло большой букет мимозы. Воспитатель с детьми поет песенку
(заранее выученную детьми).
Мартовское солнце
Гонит прочь морозы,
И под звон капели
Мы несем мимозы.
Припев: Веточки пушистые
В золотых горошинах
До чего душистые
До чего хорошие.
Все идут с цветами –
Взрослые и дети,
Каждый хочет маме
Подарить букетик.
Припев.
В праздничное утро
Мам своих поздравим,
Солнечный букетик
Каждой мы подарим.
Припев.
Воспитатель:
Ребята, какой хороший праздник к нам приближается? (8 марта, праздник
мам и бабушек). Вы хотите порадовать их и подарить маленький кусочек
солнышка? Обследуется ветка мимозы. Предлагается внимательно
105
рассмотреть, понюхать, аккуратно потрогать ветки мимозы. Какого цвета
цветки, сколько их, какой они формы, на что похожи?
Физминутка «Аист, аист длинноногий»
Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. (машем руками) Топай
правою ногой, Снова-снова правою ногой, Снова левою ногой, После правою ногой, После - левою ногой, Вот тогда придешь домой. (ходьба на
месте, высоко поднимая ноги)
Воспитатель:
Давайте мы с вами с помощью веток от березы и пластилина изготовим
красивую веточку мимозы. Для этого мы собираем в пучок веточки,
связываем его розовой ниткой. Далее приклеиваем к картону. Что надо
сделать, чтобы получить много маленьких круглых, пышных цветочков на
ветке? какой прием используем? (Отщипываем маленькие кусочки
пластилина, скатываем в шарики, затем с помощью стеки делаем маленькие
надрезы
кончиком.)
Воспитатель
демонстрирует.
Прикрепляем
получившиеся цветы к ветке. Что еще не хватает, для того чтобы наша
веточка мимозы была похожа на настоящую? Какой формы листья?
(Длинные, тонкие, по краям надрезы.) Как мы будем их лепить? (Скатаем
прямыми движениями рук тонкий длинный листок, для того чтобы он стал
плоским, сплющим его. Теперь сделаем не глубокие надрезы стеком, от
середины к каждому краю.) Сейчас нам остается только закрепить листочки
на веточках.
Подведение итогов:
Рассматривание цветов, выставка детских работ.
Воспитатель:
Теперь и мы с вами можем порадовать наших мам и бабушек, подарив им
сделанный своими руками кусочек солнца. Молодцы!
Фольклорный праздник в старшей группе
«Пришла весна – земля проснулась!»
[Лупачева 2011]
ВЕД: Здравствуйте, гости дорогие!
С праздником весенним мы вас поздравляем!
Всем здоровья, радости от души желаем!
У нас в разгаре весна,
Пробудилась земля ото сна.
Рощи стройных берёз серебристых
Нарядились в зелёные листья.
Птицы звонкие песни запели,
После спячки выходит медведь.
Девицы, парни наряды надели.
И пошли на лужок песни петь!
Дети под р.н. музыку входят в зал и встают врассыпную.
1 реб: Старый двор, берёзки молодые,
106
Хоровод кудрявых тополей…
Это всё страна моя Россия,
Милый образ Родины моей.
2 реб: Васильки, как глазки голубые,
Смотрят, улыбаясь, вдоль тропы.
И ни с чем на свете не сравнится
Белоствольных рощиц красота.
3 реб: Ты Россия, милая Россия,
Нет земли прекрасней и милей.
Чем гляжу я дольше в дали синие,
Тем моя любовь к тебе сильней.
ПЕНИЕ: «МОЯ РОССИЯ», муз. Струве.
4 реб: К нам на тонких крылья
ЛАСТОЧКИ ЛЕТЯТ,
Весело щебечут, людям говорят.
Люди! Пробудитесь, к вам весна идёт,
А с весною Пасха радость нам несёт!
Песня "ЛАСТОЧКА" музыка Крылатова
ДЕТИ САДЯТСЯ НА СТУЛЬЧИКИ.
ВЕД: Одна у человека родная мать, одна у него и Родина. А как зовётся наш
родной край, в котором мы живём? (Ответ детей).
Крепко любит народ свою Родину. Много сложил о ней пословиц и
поговорок. Давайте, дети, вспомним поговорки и пословицы о Родине.
 Родина любимая – что мать родная.
 Жить – Родине служить.
 На чужой стороне, что человек без песни.
 Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
 Родина-мать, умей за неё постоять.
 Человек без Родины, что соловей без пищи.
Реб.: Светит солнышко с утра,
Значит, нам гулять пора.
Хорошо под солнышком
Бегать и играть.
Хорошо под солнышком во дворе гулять.
ПЕНИЕ: «Солнышко, солнышко» - средняя группа, которая переходит в
ПАРНЫЙ ТАНЕЦ.
ВЕД: А теперь послушаем стихи про весну, про Родину.
ЧТЕНИЕ СТИХОВ.
ВЕД: А наши малышки очень рады, что пришла весна, ярче и теплее светит
солнышко и поют про это песенки.
ВЫСТУПЛЕНИЕ МАЛЫШЕЙ.
Малыши «выезжат» на паровозике с движениями и встают в полукруг.
ВЕД: С раннего детства мамы рассказывали своим детям потешки. Выросли
наши детки и сегодня их прочтут сами.
107
ПОТЕШКИ – ЧИТАЮТ ДЕТИ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ.
ВЕД: Наши уточки с утра –
ДЕТИ: Кря-кря-кря, кря-кря.кря!
ВЕД: Наши гуси из пруда –
ДЕТИ: Га-га-га! Га-га-га!
ВЕД: Наши гуси из пруда –
ДЕТИ: Га-га-га! Га-га-га!
ВЕД: Наши курочки в окно –
ДЕТИ: Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
ВЕД: А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споёт?
ДЕТИ: Ку-ка-ре-ку!
ПЕНИЕ: «Петушок», р.н.м.
Р.н. закличка «Солнышко»:
Солнышко-вёдрышко!
Выгляни в окошко!
Солнышко, нарядись!
Красное, покажись!
ПЕНИЕ: «Солнышко», р.н.м.
РЕБ: Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик,
И поеду к маме в гости.
ПЕНИЕ: «Лошадка».
Реб.: Светит солныщко в окошко,
Мы попляшем вам немножко.
ПЛЯСКА «Барыня»
Дети садятся на стульчики.
1 реб: Весна-красна пришла –
Тепло принесла!
Есть нечего, да жить весело:
Цветы цветут, соловьи поют!
2 реб: На реке поднялся лёд,
Скоро в путь отправится.
И весна идёт,
Детям улыбается.
Дети начинают ИГРУ «ГОРИ ЯСНО».
Реб.: Хороши на ножках
У меня сапожки.
ПЕНИЕ «Красные сапожки»
Реб: Галя по садочку ходила,
И платочек свой обронила.
Хоровод «Галя по садочку ходила».
Реб.: А у наших у ворот
108
Пляшет девок корогот.
Кому горе, кому грех
А нам радость, а нам смех.
ПЕНИЕ: «КОРОМЫСЛИЦЕ»
ПЕНИЕ «ПЛАТКИ» (мальчики)
ВЕД: Ох, недаром славится русская красавица!
Стар и млад, вся улица
Девушкой любуется!
На груди её коса
С поволокою глаза.
ПЛЯСКА «РУССКИЙ ЛИРИЧЕСКИЙ» - ДЕВОЧКИ С ПАВЛОВСКИМИ
ПЛАТКАМИ
ВЕД: Есть таланты на Руси,
Говорю уверенно!
Раз народ ещё поёт –
Значит не всё потеряно.
ПЕНИЕ « ОХ. СЕРЁЖКА»» - соло.
ВЕД: А теперь пришла пора
Поиграть нам, детвора.
ИГРА «БАБКА»
Реб.: Весна пришла, весна пришла,
С собою песни принесла.
ПЕНИЕ «ВИШЕНКИ – СЕРЁЖКИ»
Дев.: Песни русские пою,
Пусть я не Русланова.
Я сейчас для вас спою
Голосисто заново.
ПЕНИЕ «ВАНЕЧКА»
Реб.: Выше руки поднимайте,
Музыкантов в круг пускайте.
ПЛЯСКА со свистульками «ПЕТУХИ ЗАПЕЛИ»
ВЕД: А теперь посмотрим, какие вы ловкие и умелые.
ИГРЫ-АТТРАКЦИОНЫ:
У каждого молодца своя ухватка,
А справится надо всего лишь с палкой!
«ПЕРЕТЯНИ».
Всяк на свой образец.
Ну, кто пробежит гусиным шагом из конца в конец?
«БЕГ ГУСИНЫМ ШАГОМ».
ВЕД: Выходи плясать, народ –
Музыка весёлая зовёт.
ПЛЯСКА парная
ВЫХОДЯТ ДЕТИ:
Кто сложил такие байки?
Кто частушку сочинил?
109
Ты, поди, теперь узнай-ка
Кто он был и где он жил
Наши русские часстушки,
Ни за что не устоять,
Уж такие заводные,
Будем петь вам и плясать.
ЧАСТУШКИ.
ВЕД: Вот и подошёл к концу наш весенний праздник. Но люди продолжают
праздновать великий праздник Пасху!
Пасха! Пасха нынче к нам пришла,
Свет и радость людям принесла!
Колокольный слышится трезвон,
Всей земле надежду дарит он!
ЗВУЧИТ КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН. Детям дарят угощение.
Конспект физкультурного занятия в старшей группе
«Туристический поход в весенний лес»
(С элементами психогимнастики)
[Голомазова 2012]
Цель:
1. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному различным шагом.
2. Развивать физические качества: прыжки на двух ногах с продвижением
вперед, умение охранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамье,
развивать ловкость и выносливость.
3. Снять психологическое и физическое напряжение с помощью релаксации
и «сухого водопада»
4. Воспитывать чувство товарищества, уверенности в себе, желание дойти до
намеченной цели.
Оборудование:
Гимнастическая скамья, обручи - 4 шт., палка гимнастическая – 3шт., куб
пластмассовый – 6шт., карта пути, шапочки - бабочки по количеству детей;
«сухой водопад»; магнитофон, аудиозапись: щебетание птиц; шары и цветы
для украшения зала.
Ход занятия:
Дети входят в зал в спортивной форме и строятся в шеренгу.
110
Инструктор по ФИЗО:
Сегодня мы с вами отправимся в поход. Придётся преодолеть много
препятствий, чтобы попасть на волшебную поляну, на которой мы сможем
зарядиться энергией земли и солнца, услышать пене сказочных птиц. Итак,
шагом марш!
I. Вводная часть.
Ходьба друг за другом на прямых ногах, ходьба на пяточках – руки на поясе,
ходьба на носочках - руки на поясе, бег приставным шагом, с высоким
подниманием колена, бег змейкой. Ходьба. Построение в звенья.
Инструктор по ФИЗО:
Сегодня мы должны проверить,
насколько мы готовы к дальнему
походу, чтобы всем было интересно и весело, давайте превратимся в бабочек.
II.Основная часть
Общеразвивающие упражнения «Бабочки».
1.
«Бабочки машут крыльями».
И.П. ноги слегка расставлены, руки внизу.
Выполнение:
Развести руки в стороны, помахать ими, опустить(5-6раз).
2.
«Бабочки сели на цветы».
И.П.тоже.
Выполнение:
Присесть, руки положить на колени, опустить голову(4-5раз).
3.
«Бабочки полетели».
И.П.ноги на ширине плеч, руки внизу.
Выполнение:
Наклониться вперед, развести руки в стороны(5-6раз).
4.
«Бабочки танцуют».
И.П. тоже.
Выполнение:
Наклоны туловища влево, вправо(5-6раз).
111
5.
«Бабочки играют»
И.П. ноги слегка расставлены, руки опущены вниз.
Выполнение:
Поднять руки вверх через стороны и хлопок над головой.
Инструктор по ФИЗО:
Вот мы набрались сил и готовы к походу. Давайте рассмотрим карту, на
которой обозначен путь. Нам предстоит преодолеть
препятствия. Вы
готовы? Перестраиваемся из звеньев в одну колонну.
Дети подходят к препятствиям.
1.
«Пройди по мостику»
2.
«Перепрыгни через ямки»
3.
« Прыгаем с кочки на кочку»
Инструктор по ФИЗО:
Впереди нас ждет последнее препятствие - переправа через водопад, но
сначала мы должны немного отдохнуть и расслабиться. А потом с новыми
силами продолжим на поход.
Релаксация:
1.
«Солнышко»
Представьте, что вы деревья, деревья тянутся к солнышку каждой веточкой,
каждым листочком. Дети поднимают руки вверх, шевелят пальцами.
2.
«Ветерок»
Но вот подул ветерок, листочки и веточки раскачиваются и шевелятся, дети
раскачиваются с вытянутыми руками влево и вправо.
3.
«Ветер усилился»
Ветер дует всё сильнее, но корни в земле, дети сильнее раскачиваются.
4.
«Дождь»
Пошел дождь, и капли застучали по листочкам и веточкам, дети пальцами
похлопывают друг друга.
5.
« Пожалеем»
Деревьям жалко друг друга, дети поглаживают свое тело.
112
6.
«Солнышко»
Дождь закончился, деревья сбрасывают лишнюю влагу, дети встряхивают
руками.
Инструктор по ФИЗО:
Вот мы и отдохнули! А теперь продолжим наш поход, мы должны пройти
через водопад. Дети подходят к «сухому водопаду» и переходят через него,
выходят на поляну.
III. Игры с элементами психогимнастики.
Инструктор по ФИЗО:
Вот мы пришли на заветную поляну, посмотрите как здесь красиво, а
теперь располагайтесь поудобнее. Давайте набираться сил. Думаю, поляна с
радостью отдаст вам всю добрую энергию, которую она накопила.
Дети садятся на ковер. Ладонями собирают энергию и вынимают на себя.
Затем слушают щебетания птиц, тихо встают и уходят из зала.
Конспект физкультурно- музыкального праздника для родителей и детей
старшей и подготовительной групп «Как зима с весной встретились»
[Скоробогатова 2007]
Задачи:



Доставить детям удовольствие от общения с любимыми персонажами и
совместной с родителями деятельности;
Повышение двигательной активности: закрепление навыков метания в
горизонтальную цель, подлезания, бега в рассыпную, прыжков;
Развитие пространственной ориентации, воспитание взаимопомощи,
взаимовыручки, творческой активности.
Участники: Все дети старшей, средней и подготовительной групп, их
родители.
Оборудование: инвентарь: Костюмы для персонажей, три карты-плана,
санки, девять самодельных ключей и замков, цветные картонки, ведро,
мягкие мячи для метания.
Предварительная работа:


подготовить костюмы для Зимы и Весны, Бабы-Яги, медведя,
разбойника;
подготовить площадку и проложить маршруты для трех групп детей.
113
Распределение маршрутных листов:



маршрут первой команды: 1 этап – 2 этап – 3 этап;
маршрут второй команды: 2 этап – 3 этап – 1 этап;
маршрут третьей команды: 3 этап – 1 этап – 2 этап;
Место проведения: территория детского сада.
Время проведения: масленичная неделя
Персонажи: Зима, Весна, медведь, лесной разбойник, Баба-Яга.
Ход праздника
Дети и родители, вместе с воспитателями, приходят на площадку и
строятся по командам. Под музыку вьюги появляется Зима.
Зима: У-У-У закружу, завьюжу, уходить не хочу, с вами навечно останусь!
Ведущий: Что ты, Зима, а как же звери лесные, птицы, люди? Долго ты у нас
гостила, соскучились мы по теплу, по солнышку.
Зима: Все равно не уйду и Весну не отпущу!
Ведущий: А если мы тебе расскажем, за что мы тебя любим?
Зима: Попробуйте.
Ведущий: Дети, что нам нравиться зимой? Ответы детей.
Зима: Порадовали вы меня, чувствую, как добрею.
Ведущий: А мы тебе еще и песню споем!
Дети исполняют песню “Зимушка-зима”.
Зима: Молодцы, порадовали меня. Но Весну я не могу отпустить. Я отдала
ключи от ее темницы разбойнику, медведю и Бабе-Яге. Придется вам самим
их добывать.
Помните, ребята и взрослые, что на пути вам будут встречаться разные
препятствия, задания, которые вы должны правильно выполнить. Помогайте
друг другу, если кто-то отстал или возникли трудности. Только вместе вы
сможете пройти все испытания и найти Весну.
Капитаны пересчитывают всех членов своей команды, выстраивают их друг
за другом так, чтобы младшие чередовались со старшими, и ведут к
условленному месту старта.
Описание маршрутов 1-2-3.
№ 1. Команда идет к спортивной площадке. Из-за сугроба выходит медведь.
Медведь: Кто шумит, отдохнуть не дает? Кто посмел растревожить мой сон?
Зачем пожаловали в мои владения? (Ответы детей.) Слышал я про эту беду,
да не уверен, что хватит у вас силенок да ловкости. А ну-ка проверим, на что
вы способны.
Медведь раздает погремушки, просит завязать ему глаза и предлагает
поиграть в игру “Жмурки с погремушками”.
Медведь: Ух, утомили старика, какие вы шустрые и ловкие! Пора мне идти
спать, а вам я подскажу, куда должен лежать ваш путь. Перебраться вам
нужно через заколдованное поле. Но, по полю могут пройти только девочки,
а перебраться нужно всей командой. Может быть, вам санки помогут?
Медведь следит за правильностью выполнения задания, хвалит. Отдает ключ.
114
№2. Команда идет к площадке со стороны кухни. Там их поджидает
разбойник.
Разбойник: Ага, карапузы пузатые! Куда это вы направились? (Ответы
детей.) Так просто я вас не пропущу и ключик не отдам. (Прячет ключ в
кармане.) Вы должны пройти испытания и показать, какие вы смелые да
ловкие. А еще я хочу посмотреть, как вы друг друга умеете выручать из
беды.
Разбойник: А сейчас мы поиграем в мою любимую игру “Заморожу”. Я буду
вас догонять, а вы — убегать. До кого дотронусь рукой, тот превратится в
льдинку и замрет на месте. Правда, есть один секрет в этой игре. Если вы
дружные ребята, то мое колдовство может и не подействовать. Если до
заколдованного ребенка удастся дотронуться кому-то из его друзей, то он
оттает и сможет опять двигаться. За нарисованный круг не забегать. Ну что,
приготовились? Раз, два, три, беги!..
Да, мне попались ловкие и дружные ребята... Ой, что-то мне не по себе както, по-моему, я добрею. Ну, теперь мое последнее желание. Когда я был
маленьким, таким же, как вы, то очень любил играть с цветными льдинками.
Если вы сможете выложить из моих любимых льдинок то, что вы ищите, то я
вам это отдам.
Дети выкладывают силуэт ключа. Если он не очень похож на ключ, то
разбойник настаивает на доработке.
Разбойник: Вот теперь мне ясна цель вашего прихода. И раз вы такие
дружные, умелые и смелые, отпускаю вас и даже подскажу, куда дорожка
ваша лежит.
№3. Команда подходит к сараю. Из него выскакивает Баба-Яга на метле.
Баба-Яга: Фу-фу, русским духом попахивает! Какие вы все мягонькие,
розовенькие и, наверное, вкусненькие! (Бегает, щупает детей.) Ладно,
зачем пожаловали да куда путь держите? Ответы детей.
Баба-Яга: А может, вы хотите, чтобы я вам помогла да стала доброй, как мой
дружок лесной разбойник? А сами то вы, наверное, жадные? Говорят, что у
скупого зимой снега не допросишься. А у вас допросишься? Вот вам
ведерочко. Набросайте-ка мне снежка. Да все вместе. Нет-нет, хитренькие
какие, не просто так, а делайте снежки, да бросайте от этой черты.
Расстояние до цели не меньше трех метров. Игра продолжается до тех пор,
пока ведро не будет полным.
Баба-Яга: Ух, ловкие какие, да и не жадные совсем. Интересно, а умеете ли
вы прыгать? Сейчас проверим. Как начну метлу вертеть, вы подпрыгивайте Кого задену, тот у меня служить останется. Становитесь-ка в кружок, начали.
Баба-Яга ловит нескольких детей.
Баба-Яга: Ну что, оставляете мне этих молодцов? Могу отдать их вам, если
станцуете мне танец. Да все вместе (Дети танцуют, Баба-Яга поет). Ладно,
ладно, забирайте своих друзей. Дружные вы ребята, и никакие препятствия
вам не страшны. И вот вам от меня награда — ключик от темницы. Думаю,
что его то вы и ищите.
Маршруты 2-3-1 и 3-1-2 для второй и третьей команд состоят из тех же
115
заданий, только выполняемых в другой последовательности. Команды после
прохождения всей трассы, в соответствии с картой-планом, собираются на
том же месте, где расстались с Зимой.
Зима: Ну что, ребята, справились с заданиями? Смогли ли вы найти все
девять ключей?
Каждая команда вручает Зиме по три ключа. После того как все ключи
собраны, ребята вместе с Зимой ищут темницу по карте-плану.
Зима: Смотрите, на двери весит ровно девять замков. Открываем дверь.
Весна: Ну, наконец-то вы меня нашли да выпустили из темницы. Знаю, что
трудно это было сделать, за что хвалю вас всех и люблю. Я пришла и
Масленицу с собой принесла.
Масленица:
Широкая Масленица,
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся.
На что похож блин? Именно по этому их и пекли на Масленицу. Чтобы
привлечь солнышко, порадовать его. Давайте поиграем в каравай.
Играющие поют песенку “Ой, блины, блины”.
Весна: Молодцы! Вот какой замечательный хоровод у нас получился!
Состряпали мы блин, порадовали солнышко.
Масленица-блиноедка,
Накормила людей,
Сама - за плетень!
Полизала сыр и масло,
А сама и погасла!
Зажигают чучело Масленицы. Отправим Масленицу на седьмое небо! Весну
встречать!
Масленица загорела,
Всему миру надоела.
Обманула, подвела,
Годика не дожила –
До поста довела.
А теперь угощайтесь.
Дети и взрослые подходят к столам угощаются.
Зима: Но жарковато мне что-то стало, пора в путь-дорожку, на север.
Спасибо вам, дорогие ребята, и до встречи через год!
116
Приложение4
Конспекты занятий в подготовительной к школе группе
Конспект занятия по математике с системой двигательной и
эмоционально-психологической разгрузки в подготовительной группе
«Весенняя угадайка»
[Ершова 2011]
Программное содержание:
Обучающие задачи:
- обучать чтению схем (проекций геометрических тел), умению отличать
геометрические тела от фигур,
- закреплять умение ориентироваться на листе бумаги («слуховой диктант»),
писать цифры по клеткам,
- повторить прямой и обратный счёт,
Развивающие задачи:
- развивать логическое мышление, творческое воображение, внимание, через
решение головоломки, лабиринта,
Воспитательные задачи:
- воспитывать наблюдательность, активность, самостоятельность, точность
выполнения правил.
Здоровьесберегающие моменты:
- проведение физкультминутки «Внимание»,
- пальчиковая гимнастика «Мои пальчики»,
- гимнастика для глаз «Рисуем солнце»,
- дыхательная гимнастика «Весенний ветерок»,
-арттерапия «Весенние лужи» (голубая акварель),
- саморасслабление «На солнышке»,
- музыка.
Материал:
1. Карта с 16 клетками, карточки с картинками весенних примет.
2. Лабиринт.
3. Геометрические тела и фигуры, схемы геометрических тел.
4. Акварель, листы с парафиновыми цифрами, кисти, подставки, стаканы,
вода.
5. Простые карандаши, тетрадь.
6. Альбомные листы с точечным рисунком.
7. Индивидуальный раздаточный материал: геометрические фигуры и тела,
цветные карандаши.
Ход занятия:
Вступление.Под весеннюю музыку появляется Лесовичок. Я, Лесовичок,
хозяин леса. В лес приходит весна, и я радуюсь, чувствую себя счастливым и
весёлым, так как очень люблю, когда вокруг всё оживает, распускается. Ещё
я люблю заниматься математикой, так как это очень интересно, и я не
117
скучаю. А вы любите математику, весну? Тогда помогите мне скорее весну
призвать.
Задания.1. Решите весеннюю головоломку, расставив приметы весны по
квадратам, выполняя условие: каждый предмет может быть только один раз в
строке, столбике. (Под музыку, выполняется по подгруппам).
Лесовичок: Я чувствую приход весны, а вы?
Воспитатель: И мы сейчас почувствуем. Вдохните медленно, считая про себя
до 5. Выдох на обратный счет с 5, губами. Какой нежный весенний ветерок!
А какой воздух весной! (дыхательная гимнастика)
2. Лесовичок: Мне было радостно от солнечного весеннего дня, и я пошёл в
гости поделиться своими любимыми игрушками. Но в лесу столько
тропинок, целый лабиринт.- Отгадайте, по какой дорожке я к вам пришёл?
Пройдите по лабиринту и подскажите мне обратный путь домой!
(индивидуальное, самостоятельное выполнение, за столами).
Лесовичок: Принесите, покажите, что у вас получилось. Пока я к вам шёл по
этой длинной тропинке, я любовался солнцем.
Воспитатель: А мы тоже солнышко любим и даже умеем его рисовать
глазами. (Гимнастика для глаз «Рисуем солнце»).
3. Лесовичок: Я пришёл в детский сад и принёс сундучок сюрпризов.
Открываю, достаю, поиграть с вами хочу. Покажу свои игрушки, только
сначала отгадайте их по схемам (проекции геометрических тел: пирамида,
конус, цилиндр, куб, шар; совместная работа педагога и детей). Игра
«Заполни квадрат».
Воспитатель: Отгадали? Нет, а я, по-моему, догадалась. Это не простые
схемы, а с секретом, как фотографии. Это вид сбоку сфотографирован (показ
отдельной схемы пирамиды и тела), это вид сверху (показ на схеме и теле). А
почему здесь точка? Это – вершина. А это вид снизу (показ). Как вы думаете,
я правильно отгадала? Скажи Лесовичёк? Тогда отгадываем другие схемы.
Лесовичек: Это всё мои любимые игрушки? Как они называются?
(геометрические тела) А вот что это такое, я всё время забываю! (показ
фигур). Объясните мне, чем геометрические тела от фигур отличаются?
Воспитатель: Чтоб Лесовичёк понял, возьмем раздаточный материал, и
внимательно рассмотрев отличия, подействовав с предметами, дадим точный
ответ на этот вопрос.
Лесовичек: Как с ними можно поиграть? (варианты детей)
118
Предлагаю игру «Что изменилось?», «Чего не хватает?».
Воспитатель: Лесовичёк, мы немножко отдохнём и опять играть начнём
(физкультминутка в кругу, демонстрируются цифры, и даётся задание):
- похлопайте больше на 1 раз,
- присядьте, пожалуйста, меньше на 1 раз,
- потянитесь на носочках столько же раз,
- наклонитесь вперёд на 2 раза больше,
- подпрыгните на 2 раза меньше.
4. Лесовичек: Вы так весело играете, а я иногда зимой грустил, и меня
спасала математика. Очень люблю писать цифры. Но однажды подула
метель, и мои листы с цифрами снегом замело, стало их совсем не видно,
пришлось весну ждать. Раз сейчас весна наступает, снег тает, превращается в
лужи. И на моих листах должны быть голубая вода.
Воспитатель: Покройте, ребята, листы голубой акварелью, и узнайте, какие
цифры написал Лесовичёк. (индивидуальное, самостоятельное выполнение).
Воспитатель: Ребята, проверьте, посчитайте, Лесовечёк все цифры написал?
(арттерапия с парафином и голубой акварелью).
5. Лесовичек: Какую цифру я забыл написать. («8») А вы умеете её писать
правильно, в тетрадке, по клеточкам. Научите.
Воспитатель: Открываем тетрадь, находим сегодняшнее число и точку
начала. Правило не забываем, через клетку цифру «8» повторяем.
(индивидуальное, самостоятельное выполнение).
Физкультминутка «Мои пальчики»
Вот все пальчики мои,
(поворот кистей рук)
Их как хочешь, поверни –
И вот так, и вот так –
(хлопок перед собой,
лёгкий хлопок по столу,
повторить повороты кистей рук)
Не обидятся никак!
(руки перед грудью, пальцы в замок.
Руки вперёд, ладони вперёд)
Раз, два, три, четыре, пять,
(круговые движения кистью, пальцы в замок)
Не сидится им опять.
(«моторчик», вращающие движения рук)
Постучали,
119
(пальцы друг о друга)
Повертели,
(поворот кистей рук)
И работать захотели,
(встряхнув, движения кистью)
Дали ручкам отдохнуть,
(встряхнули руками)
А теперь обратно в путь.
(положить руки на стол)
6. Лесовичек: Спасибо, научили писать цифру «8», а на листе бумаги умеете
ориентироваться.
Воспитатель: Нам Лесовечёк написал слуховой диктант, давайте, выполним
его (индивидуальное, самостоятельное выполнение).
- нарисуйте 4 красных круга в правом верхнем углу,
- изобразите 2 синих квадрата в левом нижнем уголке,
- нарисуйте 1 зелёный треугольник в правом нижнем углу,
- нарисуйте 3 оранжевых овала в левом верхнем угле,
- изобразите 1 жёлтый прямоугольник в середине.
7. Лесовичек: Раз вы такие молодцы, переворачивайте листы. Здесь мой
весенний подарок вам на память обо мне. Соедините точки плавными
линиями без отрыва карандаша от бумаги и получите сюрприз. (изображение
лесных жителей и цветов в игре «Соедини точки»).
Завершение.
Звучит музыка. Саморасслабление в круге «На солнышке», проговор
рисунков.
Драматизация рассказа Н.Сладкова
«Медведь и солнце» (подготовительная к школе группа)
[Мех 2012]
Программное содержание:
1 .Формировать представления детей о характерных признаках весны.
2.Учить находить эти признаки самостоятельно.
3.Познакомить с художественным произведением о весне.
4.Учить устанавливать причинно-следственные связи.
5.Развивать слуховое и зрительное внимание, умение обыгрывать в ролях
произведение, воспроизводить в своей речи образные выражения из текста.
6. Воспитывать и развивать выразительность речи, активизировать
качественный словарь.
Оборудование: предметные картинки: сосульки, проталины, половодье,
веточка вербы, птицы, ветка дерева; костюмы для детей; текст рассказа
Н.Сладкова «Медведь и солнце»
120
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Воспитатель обращает внимание детей на веточку, на которой весят
картинки (сосульки, проталины, половодье, веточка вербы, птицы).
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки и уточняет:
-Кто посылает нам весточку? (ответы детей)
-Весна!
-Давайте, дети, и мы напишем весне ответное письмо.
Воспитатель вывешивает плакат, на котором нужно в пропущенные места
нарисовать рисунки:
Греет, тает…
На ветвях набухли…
Возвращаются из тёплых краёв …
Бегут, дети пускают…
2.Психогимнастика
Воспитатель обращается к детям: - Представьте себе, что вы большой
снежный сугроб (дети приседают на корточки в тесный круг). Всю зиму
сугроб «проспал» под большим деревом. Но вот пригрело тёплое весеннее
солнышко. Озорные лучики защекотали сугроб: «Просыпайся, сугроб,
вставай, скорей. Пора!» Не выдержал сугроб и рассмеялся, брызнули во все
стороны струйки воды и потекли тоненькие, весёлые ручейки. Побежали
землю будить.
(Дети изображают ручейки: разбегаются по группе).
3.Беседа с детьми-«ручейками»
Воспитатель спрашивает: - Кого или что вы хотите разбудить, ручейки?
Ответы детей: - Деревья, траву, цветы, насекомых, реки.
Воспитатель: - Ребята, как река просыпается от сна?
Дети: - Лёд трескается на реке и по ней плывут большие льдины.
Это ледоход.
Воспитатель: - Кого ещё весна и ручейки разбудили?
Дети: - Ёжика, медведя.
Воспитатель: - Ребята, хотите узнать, как проснулся медведь?
4.Чтение воспитателем произведения Н.Сладкова «Медведь и солнце»
5.Беседа по прочитанному произведению:
-Что просочилось в берлогу?
-Почему медведь не обрадовался воде?
-Как заругался медведь? Что ответила вода?
-Почему побелел Снег и испугался?
-Почему медведь не смог солнце ни зубами схватить, ни лапой достать?
6.Повторное чтение произведения Н.Сладкова «Медведь и солнце»
воспитателем.
7.Обыгрывание в ролях детьми произведения.
8.Итог занятия
Воспитатель подводит итог занятия, уточняет, какое время года наступило,
предлагает детям вспомнить пословицы о весне:
121
«Весна-красна чудес полна».
«Весна пришла - земля расцвела».
«Увидел грача - весну встречай».
«Апрель с водой - май с травой».
Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности в
подготовительной группе детского сада
«В гости к весне»
[Нарижняя 2011]
Программное содержание:
1. Закрепить знания детей о весне, её признаках, особенностях, уметь
понимать приметы весны.
2. Закрепить умение работать в разной нетрадиционной технике рисования:
тычком, тычком жесткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой, оттиск
из овощей, печать по трафарету, а также использовать в работе обрывную
аппликацию. Закрепить умение работать ножницами.
3. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму.
4. Учить умению располагать предметы в пространстве на листе бумаги.
5. Продолжать учить детей передавать в рисунке радостное настроение,
связанное с приходом весны, умение придумывать содержание своей работы.
6. Продолжать учить вести беседу по картине, чётко и выразительно читать
стихи, активизировать словарь детей.
7. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию,
формировать чувство цвета, творчество.
8. Воспитывать любовь к природе, интерес к занятию, продолжать учить
работать коллективно.
Материал:
Картина о весне, гуашь, кисти, жесткие кисти, тычки, печатки из овощей,
мятая бумага, цветная бумага, трафареты «животные», простой карандаш,
палочки, салфетки, клейстер, спокойная музыка, венок.
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в вашем детском саду. Давайте
познакомимся. Меня зовут ... А как вас зовут? (дети называют свои имена). А
теперь возьмитесь за руки и улыбнитесь, у нас хорошее настроение и всё у
нас получится. Вот мы и познакомились.
- Ой, ребята, когда я шла к вам в детский сад, я повстречала, а кого, вы сами
угадайте: Она раскрывает почки в зелёные листочки, Деревья одевает,
посевы поливает, Движения полна, а зовут её … (весна)
- Правильно, ребята, весна. Весна принесла мне венок и пригласила нас в
свой весенний лес. Ребята, а вы хотите поехать на поезде в лес? (ребята
хором – «Да!»). Мы едем в лес до станции «Весна». (Дети встают друг за
другом).
122
- Все сели! Поехали, а чтобы веселее было ехать, мы возьмём с собой
весёлую песенку. (Звучит музыка, дети идут «змейкой» друг за другом).
- Вот и станция «Весна». Мы приехали в весенний лес. Пойдёмте на
весеннюю полянку, как тут красиво и цветочки на полянке есть.
- Ребята, посмотрите, какая тут красивая картина, садитесь на пенёчке и
рассмотрим эту весеннюю картину.
- Дети, посмотрите внимательно и скажите, какое время года нарисовано на
картине? (Весна). Почему вы так решили? Что весной происходит с
природой? (Всё оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы,
появляются первые цветы).
- Что происходит весной с деревьями? (Набухают почки, появляются
листочки. Правильно, ребята, весной солнце ласково смеётся, звонко бегут
ручьи, сугробы тают. Все радуются солнышку).
- Ребята, а вы знаете стихи о весне? (Дети читают стихи о весне). К нам
весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под её ногами, Черные
проталины на полях видны, Видно очень теплые ноги у весны.
- Русский народ любит весну и придумал пословицы и поговорки, в которых
рассказывается о весенних приметах. А вы знаете весенние приметы?
(Ответы детей).
«Увидел грача, весну встречай».
«Весна красна цветами, а осень пирогами».
«Весенний дождик лишним не бывает».
А сейчас, ребята, поиграем в игру «Веснянка», становитесь в круг.
Игра «Веснянка»
Солнышко, солнышко, золотое донышко, (дети идут по кругу). Гори, гори,
ясно, чтобы не погасло! Побежал в саду ручей, (дети бегут по кругу).
Прилетело сто грачей, (дети машут руками, стоя на месте). А сугробы тают,
тают, (дети приседают на месте). А цветочки подрастают. (дети медленно
встают).
- Хорошо на этой полянке, поехали дальше. Все сели. Поехали!
- Ой, ребята, посмотрите на эту полянку, какая она грустная. Наверное, её
зима заколдовала. Давайте её расколдуем и как настоящие художники
нарисуем картину о весне.
- А что бы вы нарисовали на этой картине? (Деревья, цветы, солнце, облака,
птиц).
- У нас необычная картина, на ней есть две полянки – это будут цветочные
полянки. Мы будем печатать цветы штампом из овощей и из пробки. Вы,
наверное, умеете это делать, но я сейчас вам напомню. (Показываю, как надо
печатать цветы, палочкой прорисовываю стебель и лист на отдельном листе
бумаги).
- Ещё цветы можно нарисовать жесткой полусухой кистью. (Показ рисования
жёсткой полусухой кистью).
- Деревья мы будем рисовать кистью, а почки и листья можно нарисовать
тычком, палочкой. Ещё листочки можно отпечатать смятой бумагой. (Показ
рисования).
123
- Солнце и облака мы будем делать из цветной бумаги путём обрывания
краёв по кругу, затем наклеим. (Показ изготовления солнца и облаков из
цветной бумаги). Птиц будем рисовать палочкой. Зверей я предлагаю
нарисовать на цветной бумаге по трафарету и вырезать ножницами и
приклеить на нашу картину.
- А теперь подумайте и выберите, что вы будете делать. Выберите себе
материал и краски. (Ребята выбирают работу по желанию). Творческая
работа детей. Звучит спокойная музыка.
- Ребята, посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Солнышко
ярко светит, на деревьях появились первые листочки, расцвели первые
цветы, прилетели птицы, звери проснулись после зимней спячки. Молодцы,
ребята, вы постарались и нарисовали весеннюю картину. Эту картину вы
возьмите с собой в группу и покажите её своим близким, а весна из окошка
полюбуется на картину.
- Нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд и поехали! Вот мы
и приехали в ваш детский сад. А весна передала мне для вас свои волшебные
весенние цветы, а цветы не простые, они с сюрпризом.
- Занятие окончено, большое спасибо!
Совместная деятельность с детьми по развитию речи в
подготовительной группе по теме « Весна, весенние приметы»
( с использованием элементов ТРИЗ, мнемотехники)
[Рудакова 2012]
Цель: Закрепить знания детей о весне как времени года.
Задачи:
Образовательные: уточнить и расширить знания о весне, формировать
понятие
«времена года». Активизировать словарь , совершенствовать грамматический
строй речи (согласование существительных с прилагательными)
Развивающие: развивать зрительное восприятие и внимание, координацию
речи с движением, развивать диалогическую речь
Воспитательные: воспитывать самостоятельность и активность, закреплять
навык культуры общения.
Предварительная
работа:
чтение
художественной
литературы,
рассматривание иллюстраций, музыкально- художественная деятельность
детей.
Материал:
1. Орг.момент:
- Ребята, предлагаю вам разделиться на 4 команды, каждая команда должна
составить картинку и назвать ее. (выполнение задания и объяснения детей)
- Кто сможет последовательно назвать времена года, как они идут друг за
другом?
Детям предлагается мнемотаблица:
-Отгадайте, о каком времени года мы будем говорить сегодня?(о весне)
124
2.Подберите слова, отвечая на вопрос « Весна какая?» ( ранняя, поздняя,
теплая, долгожданная, красивая, добрая, цветущая). О чем можно сказать
«весенний»?( ручей, дождь, цветок, день). О чем можно сказать «весенняя» ?(
капель, вода, проталинка, погода).
-Назовите 3 весенних месяца.
В народе месяц март называют капельник, протальник, как вы думаете ,
почему?
Апрель – снегогон, водолей? Май – травень, цветень, песенник?
Физ.минутка ( речь с движением)
За окном сосулька тает,
( руки на поясе, 4 прыжка на
месте)
Ветер тучи рвет в клочки,
(качаем руками над головой)
Разжимает, разжимает
(руки вперед- сжимаем и разжимаем
пальчики)
Клен тугие кулачки.
Прислонился он к окошку
( руки на поясе, 4 прыжка на
месте)
И едва растает снег
( наклоны вправо, влево)
Мне зеленую ладошку
( руки на поясе, 4 прыжка на месте)
Клен протянет раньше всех.
( руки вперед)
На фланелеграф выставляются две картины с изображением разных периодов
весны.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите на картины и определите какая весна изображена (
ранняя, поздняя)
- Как определили?( светит солнце, греет сильно, тает снег, бегут ручьи,
появляются проталины, началась капель, на реке ледоход – ранняя весна;
зеленая трава, распустились первые цветы, появились листья на деревьях –
поздняя весна.)
- Весна с каждым днем все сильнее вступает в свои права, давайте
послушаем музыку весны. ( звучит произведение Прокофьева «
Подснежник»)
- Какая музыка по характеру, какое настроение у вас вызвала?
Представьте, что вы маленький нежный подснежник, а я злой мальчишка и
хочу этот подснежник сорвать. Уговорите меня этого не делать.
Стук в дверь. Появляется Леший.
Леший:
- Это что за шум, а ну всем спать, зима еще на дворе, а они уже весну
вспомнили?
Воспитатель:
- Леший, весна уже наступила, пора тебе просыпаться.
Леший:
- Как наступила, в лесу еще снега полно. Докажите мне , что сейчас весна.
Воспитатель:
125
- Ребята, давайте с помощью волшебного пояса вспомним приметы весны(
дети плетут пояс, вспоминают весенние приметы: солнце поднимается выше,
светит ярче, растапливает снег и лед; с крыш свисают сосульки, а когда они
тают, звенит весенняя капель; на реках и озерах ломается лед, начинается
ледоход; на полянах и пригорках появляются проталины; на деревьях и
кустарниках набухают почки, появляются листочки; появляются первоцветы;
просыпаются насекомые; возвращаются перелетные птицы, заканчивается
зимняя спячка у животных, у них появляются детеныши; люди готовят почву
для посева, выращивают рассаду).
Леший:
- Ой, спасибо, что разбудили. Побегу домой, у меня много дел в лесу. До
свидания!
Воспитатель:
- Вот и закончился наш разговор о весне. Что нового вы узнали? Что больше
всего вам понравилось? И на память о сегодняшней встрече хочу подарить
вам эти раскраски о весне.
Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности
(рисование) в подготовительной группе детского сада «В гости к весне»
[Нарижняя 2011]
Программное содержание:
1. Закрепить знания детей о весне, её признаках, особенностях, уметь
понимать приметы весны.
2. Закрепить умение работать в разной нетрадиционной технике рисования:
тычком, тычком жесткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой, оттиск
из овощей, печать по трафарету, а также использовать в работе обрывную
аппликацию. Закрепить умение работать ножницами.
3.Учить подбирать соответствующую цветовую гамму.
4. Учить умению располагать предметы в пространстве на листе бумаги.
5. Продолжать учить детей передавать в рисунке радостное настроение,
связанное с приходом весны, умение придумывать содержание своей работы.
6. Продолжать учить вести беседу по картине, чётко и выразительно читать
стихи, активизировать словарь детей.
7. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию,
формировать чувство цвета, творчество.
8. Воспитывать любовь к природе, интерес к занятию, продолжать учить
работать коллективно.
Материал:
Картина К.Я.Крыжицкий «Ранняя весна», гуашь, кисти, жесткие кисти,
тычки, печатки из овощей, мятая бумага, цветная бумага, трафареты
«животные», простой карандаш, палочки, салфетки, клейстер, спокойная
музыка, венок.
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в вашем детском саду. Давайте
познакомимся. Меня зовут ... А как вас зовут? (дети называют свои имена). А
126
теперь возьмитесь за руки и улыбнитесь, у нас хорошее настроение и всё у
нас получится. Вот мы и познакомились.
- Ой, ребята, когда я шла к вам в детский сад, я повстречала, а кого, вы сами
угадайте:
Она раскрывает почки в зелёные листочки,
Деревья одевает, посевы поливает,
Движения полна, а зовут её … (весна)
- Правильно, ребята, весна. Весна принесла мне венок и пригласила нас в
свой весенний лес. Ребята, а вы хотите поехать на поезде в лес? (ребята
хором – «Да!»). Мы едем в лес до станции «Весна». (Дети встают друг за
другом).
- Все сели! Поехали, а чтобы веселее было ехать, мы возьмём с собой
весёлую песенку. (Звучит музыка, дети идут «змейкой» друг за другом).
- Вот и станция «Весна». Мы приехали в весенний лес. Пойдёмте на
весеннюю полянку, как тут красиво и цветочки на полянке есть.
- Ребята, посмотрите, какая тут красивая картина, садитесь на пенёчке и
рассмотрим эту весеннюю картину.
- Дети, посмотрите внимательно и скажите, какое время года нарисовано на
картине? (Весна). Почему вы так решили? Что весной происходит с
природой? (Всё оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы,
появляются первые цветы).
- Что происходит весной с деревьями? (Набухают почки, появляются
листочки. Правильно, ребята, весной солнце ласково смеётся, звонко бегут
ручьи, сугробы тают. Все радуются солнышку).
- Ребята, а вы знаете стихи о весне? (Дети читают стихи о весне). К нам весна
шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под её ногами, Черные проталины
на полях видны, Видно очень теплые ноги у весны.
- Русский народ любит весну и придумал пословицы и поговорки, в которых
рассказывается о весенних приметах. А вы знаете весенние приметы?
(Ответы детей).
«Увидел грача, весну встречай».
«Весна красна цветами, а осень пирогами».
«Весенний дождик лишним не бывает». А сейчас, ребята, поиграем в игру
«Веснянка», становитесь в круг.
Игра «Веснянка»
Солнышко, солнышко, золотое донышко, (дети идут по кругу).
Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей, (дети бегут по кругу).
Прилетело сто грачей, (дети машут руками, стоя на месте).
А сугробы тают, тают, (дети приседают на месте).
А цветочки подрастают. (дети медленно встают).
- Хорошо на этой полянке, поехали дальше. Все сели. Поехали!
- Ой, ребята, посмотрите на эту полянку, какая она грустная. Наверное, её
зима заколдовала. Давайте её расколдуем и как настоящие художники
нарисуем картину о весне.
127
- А что бы вы нарисовали на этой картине? (Деревья, цветы, солнце, облака,
птиц).
- У нас необычная картина, на ней есть две полянки – это будут цветочные
полянки. Мы будем печатать цветы штампом из овощей и из пробки. Вы,
наверное, умеете это делать, но я сейчас вам напомню. (Показываю, как надо
печатать цветы, палочкой прорисовываю стебель и лист на отдельном листе
бумаги).
- Ещё цветы можно нарисовать жесткой полусухой кистью. (Показ рисования
жёсткой полусухой кистью).
- Деревья мы будем рисовать кистью, а почки и листья можно нарисовать
тычком, палочкой. Ещё листочки можно отпечатать смятой бумагой. (Показ
рисования).
- Солнце и облака мы будем делать из цветной бумаги путём обрывания
краёв по кругу, затем наклеим. (Показ изготовления солнца и облаков из
цветной бумаги). Птиц будем рисовать палочкой. Зверей я предлагаю
нарисовать на цветной бумаге по трафарету и вырезать ножницами и
приклеить на нашу картину.
- А теперь подумайте и выберите, что вы будете делать. Выберите себе
материал и краски. (Ребята выбирают работу по желанию). Творческая
работа детей. Звучит спокойная музыка.
- Ребята, посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Солнышко
ярко светит, на деревьях появились первые листочки, расцвели первые
цветы, прилетели птицы, звери проснулись после зимней спячки. Молодцы,
ребята, вы постарались и нарисовали весеннюю картину. Эту картину вы
возьмите с собой в группу и покажите её своим близким, а весна из окошка
полюбуется на картину.
- Нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд и поехали! Вот мы
и приехали в ваш детский сад. А весна передала мне для вас свои волшебные
весенние цветы, а цветы не простые, они с сюрпризом.
- Занятие окончено, большое спасибо!
Конспект занятия по изобразительной деятельности (лепка) для детей
6 – 7 лет «У лукоморья дуб зелёный»
[Сергеенко 2012]
Программное содержание:
Формировать эстетические чувства передачей художественного образа
различными техниками (скатывание бумаги, пластилинография, сыпучий
материал, тычкование, оттиск мятой бумагой, засушенные растения).
Развивать чувство композиции, фантазию и творчество. Учить создавать
сказочный, выразительный образ. Воспитывать аккуратность при
выполнении работы.
Материалы и оборудование:
Картина «Дубы» И. И. Шишкина, для работы детей: (на выбор) картон А 4,
клей ПВА, салфетки зелёного цвета, гуашь, пластилин, сухой чай, бумага,
сухие листья, засушенные листья дуба, кисти, вода.
128
Предварительная работа:
Знакомство с разными породами деревьев, наблюдение на прогулке,
экскурсия в парк, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра «Узнай,
с какого дерева лист», работа нетрадиционным материалом.
Ход занятия:
Педагог:
Друзья мои, сегодня я вас приглашаю в удивительное сказочное
путешествие. А главным героем нашей сказки будет … отгадайте загадку:
Тёмной он покрыт корой, Лист красивый, вырезной, А на кончиках ветвей
Зреет много желудей. (Дуб)
Вопросы детям:
Расскажите, какое это дерево? Можем ли мы его отличить от других
деревьев? Какие у него листья? Есть ли у него плоды? Какого сказочного
героя напоминает нам дуб? (Богатыря) А богатырь, он какой? (сильный,
стойкий, мощный). Знаете ли вы поговорки о дубе? (Крепкий как дуб,
мудрый как старый дуб). Как называется лес, где растут дубы? (дубрава,
дубовая роща). Посмотрите, как изобразил дубы художник И. И. Шишкин в
своей картине
Что вы видите? (рассказ детей)
Педагог:
Несокрушимые дубы – великаны, озарённые
солнцем, вздымаются к лазурному небу.
Листва зелёная и трава под дубами тоже
зелёная. А через ветки дубов видно голубое
чистое небо. Картина солнечная, светлая,
яркая. Дуб это могучее дерево с высоким
кряжистым стволом серовато-коричневого
цвета.
Толстые,
узловатые
резко
изгибающиеся ветки отходят от ствола
почти под прямым углом, на концах
разветвляются на множество коротких тонких веточек, густо опушенными
изрезанными листьями красивой формы, создающими пышную, раскидистую
крону. Дуб напоминает богатыря – твёрдого, сильного, стойкого, мощного.
Предлагаю вам погулять по дубовой роще.
Пальчиковая и звуковая гимнастика «В лесу»
Покажите как много в лесу деревьев (дети показывают кисти рук ладошками
к себе). Налетел лёгкий ветерок и веточки закачались (дети перебирают
пальцами) А сейчас ветер сильный ( дети сильнее перебирают пальцами), и
опять лёгкий ветерок. Налетели комарики (Дети прячут язычок за нижние
зубы и произносят звук З – З – З – З ). По хлопку ладошек дети прекращают
произносить звук. Прилетели жуки (Дети прячут язык чашечкой за верхние
зубы и произносят звук Ж – Ж – Ж – Ж). По хлопку ладошек дети
прекращают произносить звук. Повторить 2 – 3 раза. Педагог: Дубы –
129
богатыри часто встречаются в сказках. Послушайте отрывок из
стихотворения А. С. Пушкина.
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом:
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей,
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…
Как вы представляете учёного кота? Какой он? (важный, умный, мудрый,
хитрый, лукавый). Предлагаю вам создать образ сказочного дуба и по
желанию учёного кота. А чтобы ваша работа была сказочной, я вам
приготовила необычный материал. Вы уже работали с этими предметами и
знаете с чего начинать и как создать интересный образ. Используйте любые
материалы. Приступайте к работе. Дети выбирают нетрадиционные материал
для работы, садятся за столы. (Примеры изображения дуба: ствол – сухой
чай, пластилин, гуашь; крона – зелёные салфетки, сухие перетёртые листья,
засушенные листья дуба, пластилин).
Итог занятия:
Занятие заканчивается анализом и любованием детских работ, в процессе
которого подчёркиваются оригинальность и проявленное творчество.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе
«В гостях у Весны» (аппликация)
[Ращупкина 2012]
Цель: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе
Задачи:
Формировать умения воспринимать и передавать фантазийный образ весны
средствами художественной выразительности.
Развивать воображение, цвето- и формовосприятие, память, внимание,
мелкую моторику.
Уточнить и расширить словарь по теме «Весна».
Воспитывать художественный вкус, уверенность, самостоятельность в
художественном
поиске
и
при
воплощении
замысла
через
доброжелательное отношение к сверстникам, готовность к общению и
сотрудничеству.
Форма проведения: Подгрупповая - 8 детей
Методы: Игра,
логические
рассуждения,
активизация
словаря,
фантазирование.
Используемые технологии:
130
Здоровьесберегающие технологии В.Ф. Базарного,
- Режим динамических поз;
- Расширение зрительных горизонтов.
Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.
Оборудование:
Индивидуальный раздаточный материал, подвесные модули, мнемотаблица
«весна», зрительный ряд (картины).
Технические средства: Музыкальный центр
Стимульный материал: Цветы, задания на «лужах».
Предварительная работа:
Наблюдения в природе, рассматривание пейзажей, чтение и заучивание
стихотворений, рисование и лепка на тему «Весна», слушание музыкальных
композиций, продолжение знакомства с понятиями «коллаж», «портрет».
Словарь: Ароматная, царевна, капель, проталинки.
Ход занятия:
Организационный момент: дети входят в группу и встают возле педагога.
Звучит музыка.
Воспитатель: – Ребята, посмотрите на нашу группу. Посмотрите влево,
посмотрите вправо, посмотрите вверх, вниз, обведите её взглядом.
Природа проснулась, всё радостно дышит,
Становятся дни всё длинней и длинней,
И солнце гуляет всё выше и выше.
И веет теплом от оживших полей.
Посмотрите, ребята, в нашей группе звенит капель, ярко светит солнышко.
Даже проталинки и лужицы от растаявшего снега видны на полу…
А лужицы-то непростые, на них что-то написано…
Подходят к первой лужице.
Здесь написано: «Чтобы попасть ко мне в гости, нужно выполнить задания».
Интересно, кто это написал? А стрелка указывает прямо – там подвесные
модули (на модулях – небольшие «кляксы» разных цветов). Посмотрите на
них:
На эти краски посмотри.
Для чего они нужны?
Что ими можно нарисовать?
Какое время года передать?
Дети: – Весну!
Воспитатель: – Правильно. Вы догадались, у какого времени года мы в
гостях? Весна хочет, чтобы мы выполнили задания. Двигаться по группе мы
должны по плану, который Весна приложила к своему письму. Вспомните
правила поведения на занятии (рядом стоит мольберт с символами).
Все вместе рассматривают план, определяют место, куда следует
направиться (далее дети им пользуются после выполнения каждого задания).
Итак, задание №1: «Составьте рассказ о весне».
131
Ребята, давайте составим про весну рассказ. Начинать каждое предложение
нужно со слова «весной». А поможет нам в этом таблица с символами
(мнемотаблица «Весна»).
Задание №2: «Рассмотрите картины на выставке».
Дети рассматривают.
Воспитатель: – Ребята, вам нравятся эти картины? Какая по характеру
нарисованная весна?
Дети: – Добрая, весёлая, ласковая, ароматная.
Воспитатель: – Давайте представим, что мы оказались на вот этой картине.
Здесь так пахнет весной, травкой, влажной землёй, теплом… Вдохните
аромат весны.
Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой «Повороты»: повороты
головы в стороны (направо и налево). В конечной точке каждого поворота –
короткий, шумный, быстрый вдох носом, так, чтобы крылья носа слегка
втягивались, сжимались, а не раздувались.
Задание №3: «Прочтите стихотворения о весне».
Воспитатель: – Ребята, хотите рассказать о весне? Присаживайтесь на мягкие
модули.
Дети рассказывают стихотворения.
1 реб.: За окном барабанит капель,
Тает снег и сосульки на крышах,
И на цыпочках ходит апрель,
Чтоб никто его ночью не слышал.
2 реб.: По асфальту бегут ручейки,
Фонари отражаются в луже,
А весенние сны так легки
И забыта январская стужа.
3 реб.: После долгого зимнего сна
Не спеша оживает природа
И приходит Царевна Весна,
Открывая собой утро года.
Воспитатель: – Ребята, вы такие молодцы, рассказали интересные
стихотворения, делали дыхательные упражнения. Я вам за это хочу подарить
весенние цветочки (раздаёт). Когда я вас похвалила, я сделала вам
комплимент. Комплимент – это хорошие, вежливые слова. Хотите сделать
комплимент весне? У меня есть шкатулочка, в которую мы можем сложить
комплименты-цветочки.
Итак, весна – тёплая….(дети продолжают).
Воспитатель: – А Даша назвала весну ещё и Царевной. Как вы думаете,
почему?
Дети: – Она украсила землю, пустила ручейки по дорогам…
Воспитатель: – Как хочется изобразить весну, правда? Как её можно
изобразить?
Дети: – Нарисовать, слепить и т.д…
132
Воспитатель: – А если изображение будет из разных частей, наклеенных на
фон, как будет называться такое изображение? (коллаж).
Художники по-разному изображают весну. Можно представить, что весна –
человек? Какая она? (показывает на выставленные картины)
Дети: – Красивая, стройная, нарядная…
Воспитатель: – А я представляю Весну
вот такой (показывает портрет). Давайте
сделаем портреты весны, чтобы она
поселилась
у
нас в
группе?
А
комплименты, которые мы сделали
весне, нам пригодятся в работе.
Проходите к столам, выбирайте место.
Нужный вам материал и детали лежат на
отдельном столе, вы можете подходить и
брать их для своей работы (звучит
музыка, дети работают, педагог оказывает индивидуальную помощь).
Готовые работы выставляются на столы.
Воспитатель: – Замечательные работы получились!
- Алёна, у тебя какая весна получилась?
- Стёпа, тебе было трудно?
- Поля, как ты считаешь, у тебя получился портрет весны?
Отойдём подальше, полюбуемся.
Ребята,
у
нас
осталось
ещё
одно
задание.
Читаем.
Задание №4: « Загляните за картину».
За картиной лежат угощения, которые приготовила Весна. Воспитатель
угощает детей.
Воспитатель: – Ребята, как вы думаете, все задания мы выполнили?
Дети: – Да!
Итог. Дети, посмотрите мне в глаза, подумайте и скажите, какие слова
можно сказать о нашем занятии? (трудное, интересное, необычное…). Вы
хорошо поработали, но наша работа на этом не заканчивается. Давайте в
свободное время украсим рамочки и оформим выставку.
Конспект интегрированного музыкального занятия
в подготовительной к школе группе "Подснежник"
[Редько 2012]
Программные задачи.
Развивающие. Развивать связную речь, внимание, память, эстетическое
восприятие, воображение детей, их образные представления; умение
выделять главное, отображать в работах художественные и музыкальные
образы.
Воспитательные. Прививать любовь к живой природе - бережно относиться
к подснежникам.
133
Образовательные. Формировать творческие способности детей. С помощью
интонации передавать характер песни. Слаженно, выразительно играть на
детских музыкальных инструментах. Передавать в движении, пластике
характер пьесы «Подснежник» П. Чайковского.
Вызывать эмоциональный отклик при рассматривании иллюстраций,
прослушивании
музыкальных
произведений.
Показать
синтез
художественного слова, музыки, пластики, живописи, конструирования.
Оборудование.
Грамзапись произведений: «Подснежник» П. Чайковского, «Утро» Э. Грига,
«Весна» Г. Свиридова.
Иллюстрация «Двенадцать месяцев».
Репродукции картин: «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Большая вода»
И.Левитана, «Подснежники» А. Грицая. Работы художников-фотографов.
Картины современных художников.
Музыкальные инструменты.
Цветы-подснежники, выполненные из белой капроновой ленты или ткани «сеточка» для танца-импровизации.
Содержание.
У центральной стены зала стоят большие мольберт с картой-схемой для
работы над весенним пейзажем с подснежниками.
Ход занятия:
Дети входят в зал.
Зашагали ножки прямо по дорожке,
Повстречали друга маленькие ножки.
Здравствуй, здравствуй, здравствуй милый друг!
Здравствуй, здравствуй, погляди вокруг.
Здравствуй, здравствуй, ты мне улыбнись,
Здравствуй, здравствуй, ты мне поклонись.
Муз. рук.:
- Здравствуйте ребята, посмотрите, как красив наш музыкальный зал
Негромко звучит музыка «Утро» Э. Грига.
Муз. рук.:
предлагает детям послушать отрывок из рассказа (дети садятся на ковер).
«Растопило снежинку на верхушке сосны. Упала горячая капля на снег.
Пробила сугроб и сухую листву. Там, где она упала, показалась зеленая
стрелочка, на ней расцвел голубой цветок. Смотрит на снег и удивляется: «А
не рано ли я проснулся? Нет не рано, пора-пора, запели птицы».
Муз. рук.:
- Ребята, о каком времени года говорится в рассказе? А какое сейчас время
года? Как вы догадались? Почему вы так думаете? (Дети называют приметы
весны.)
- Ребята, а дождик бывает разный. Давайте покажем какой бывает дождик.
Возьмите музыкальный инструменты
Игра на музыкальных инструментах
Дождик бывает весенним, (3 р)
134
Динь-динь-динь, динь-динь-динь,(кол-ки)
Дождик бывает осенним, (3 р)
Шур-шур-шур, Шур-шур-шур, (маракасы)
Летним он тоже бывает, (3р)
Ля-ля-ля, ля-ля-ля. (бубенцы)
Ну. А зимой замерзает,(3р)
И получается снег (треуг-к)
Муз. рук.:
Кто хочет рассказать стихотворение о весне?
Дети читают стихи
Муз. рук.:
А сейчас давайте вспомним песню о весне.
исполняют песню «Весенняя», Музыкальный руководитель № 3/05г.
Муз. рук:
Послушайте загадку:
Хорошо гулять в лесу! Тихо… Утро раннее.
Чудо-песенка звенит на лесной проталине,
Чей-то нежный голосок еле-еле слышен Кто, расправив лепестки, из-под снега вышел? (ответ детей)
Правильно, это подснежник. А почему он так называется?
(ответ детей)
Муз. рук.:
Подснежники появляются в лесу на проталинах, растут они
на полянках. Скажите, а можно ли их рвать? Почему?
(Подснежников в природе осталось мало. Когда сорвёшь
цветок, он семян уже не даст, новые цветы уже не вырастут. На земле
полянок с подснежниками осталось очень мало. Некоторые люди не знают,
что цветов этих мало, и рвут их в большом количестве, везут в коробках и
продают. В каждой коробке умещается целая маленькая полянка
подснежников. Может наступить день, когда мы увидим лишь голую землю
без цветов).
Муз. рук.:
Подумайте, как можно спасти подснежники. Ведь многие
любят дарить их на праздник 8 Марта. (Можно рассказать
своим близким про то, что случится с весенними цветами,
если люди будут их рвать и дальше. Можно нарисовать
подснежники и подарить рисунок маме вместо живых цветов
на 8 Марта).
Вы знаете стихи о подснежниках? Прочтите их.
Дети читают стихи
1. Синее небо. Синие тени, синие реки сбросили лёд.
Синий подснежник, житель весенний,
На синей проталинке смело растёт.
2. Солнце ёлочки пригрело, сосны и валежники.
На полянку вышли смело первые подснежники.
Распрямились, расцвели в эти дни весенние
Дети нежные земли - всем на удивление.
На проталинке стоят, на ветру качаются,
Словно звёздочки горят, лесу улыбаются.
135
Иногда дожди идут и снежинки падают,
А подснежники цветут, мир собою радуют.
3. Вчера весёлый дождь, смеясь, шумел, сверкая над лугами,
Играло солнце, золотясь, его прозрачными сетями.
И вот сегодня у окна, вся лёгкая и голубая,
Смеётся девочка-весна, подснежники бросая.
4. Будто нарисован мелом, из-под снега, наконец,
Вылез он в берете белом, хоть и мал, да удалец!
Сонно жмурится подснежник. Он на цыпочки привстал
Под лазурным небом вешним: «Я успел? Иль опоздал?».
Исполняют «Песня подснежников», Музыкальный руководитель № 1/05г.
Муз. рук.:
Вспомните, в какой сказке говорится о подснежниках?
(«Двенадцать месяцев»)
Муз. рук.:
В этой сказке девочка нарвала целую корзину подснежников,
но ведь их рвать нельзя. Как вы думаете, почему она так
сделала? (Дети высказывают свои предположения)
Муз. рук.:
Нежный цветок подснежник изображали композиторы,
художники, поэты, писатели. Давайте и мы с вами придумаем
маленькие рассказы о весне и подснежниках.
(Дети сочиняют короткие рассказы)
Муз. рук.:
Как вы думаете, почему подснежник так нравится людям?
(ответ детей)
А ещё его люди любят потому, что он - символ весны, тепла.
Какое вы знаете музыкальное произведение, в котором
композитор изобразил музыкальными средствами весенний
пейзаж и цветок подснежник?
(П.И. Чайковский, «Подснежник»)
Давайте послушаем это произведение.
дети слушают аудиозапись «Подснежник», П.И. Чайковского
Муз. рук.:
Как музыка рассказывает о природе, какая музыка?
(Нежная, взволнованная, иногда робкая, ласковая. Мелодия
полётная, как будто цветок покачивается на ветру. Но
иногда тревожная, настороженная. Музыка рассказывает,
что солнышко светит ещё не всегда, бывает холодно, темно,
ненастно).
Муз. рук.:
Предлагаю вам потанцевать, выражая настроение музыки.
Покажите, как поднимаются навстречу солнцу головки цветов,
покружитесь на весенней полянке.
дети импровизируют танцевальные движения под музыку «Подснежник»
Муз. рук.:
Весной просыпаются не только цветы, но и все обитатели леса:
птицы, звери. Давайте покажем, что происходит в лесу весной.
«Хохотальная разминка», дошкольное воспитание № 9/1998г.
136
Муз. рук.:
На нашей полянке стало так весело, что даже солнышко на
небе улыбнулось. Давайте поиграем с солнышком.
Народная игра «Солнышко-вёдрышко»
Муз. рук.:
Давайте закончим наше занятие весёлым танцем.
исполняется песня-танец «Весело в танце кружимся»
подвести итог занятия, попрощаться.
Физкультурное развлечение в подготовительной группе
«Весенние старты»
[Куковерова 2012]
Цель: приобщение детей к активному отдыху и обогащению знаний об
окружающем мире.
Задачи:
Образовательные:
- учить детей выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой
и понимать цель эстафет;
- закреплять выполнение основных видов движений осознанно, быстро,
ловко.
Развивающие:
- создавать условия для формирования знаний у детей о природе и весне
Воспитательные:
- создавать условия для коммуникативных навыков:
воспитания гостеприимства и дружеских отношений.
Форма организации:
фронтальная, групповая.
Материалы и оборудование:
обручи, мячики, р.н.м. «Калинка», «Старт», 2 гимн.палки, «Финиш» - 2
стойки с эмблемами, эмблемы для детей, 2 совка, 2 песочницы, хопы, экраны
с песенками, 12 возд. шаров.
Ход:
Дети входят в зал под музыку, обходят круг почета и строятся полукругом.
Ведущий:
1) Все очнулось ото сна
Все цветет – пришла …. (весна).
2) Куртки теплые снимай –
На дворе ведь месяц…. (май).
Слова детей: 1. Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар отходит от земли
И кувшинчик синий расцветает
И зовут друг друга журавли
2. Юный лес в зеленый дым одетый
Теплых гроз нетерпеливо ждет
Все весны дыханием согрето
137
Все кругом и любит и поет.
Ведущий: - Замечательные стихи о весне!
Сегодня мы собрались, чтобы ещё раз убедиться какими вы
выросли крепкими, ловкими, дружными и умными.
Наши соревнования посвящены
Всему, что связано с весной.
А сейчас – разминка «Калинка» (разминка стр.101 к.к. Утробина. Москва
Издательство ГНОМ и Д 2003 «Занимательная Физкультура в д/с для детей
5-7 лет»)
Ведущий: У нас есть две команды «Солнышко» и «Звездочка», которые
хотят участвовать в «Весенних стартах»
- Начинаем наши весенние старты!
I. Светит солнце горячей
Побежал смешной ручей
Среди снега, среди льда
Лужиц целая гряда.
Первая эстафета – «Прыжки через лужи» (обручи – 3 шт.)
- Отлично, ног никто не замочил!
II. Весной сажают в ямку
Полют летом и бугрят
Выкапывают осенью
Зимой варят, жарят и едят!
Пришла пора сажать….. (картошку)
Вторая эстафета «Посадка картофеля» (мячи и обручи)
III. А кто у нас капитаны у «Солнышка», у «Звездочки
Конкурс для капитанов «Пылесос» или «очисти родную землю от мусора».
Воспитатель: - О.А., ребята хотят поддержать наших капитанов.
1. Берегите Землю, Берегите себя,
Жаворонка в голубом зените
Бабочку над зеленым полем
Звезды над речным покоем.
2. Кто не любит родную природу
Тот не любит Отчизну свою,
Я природу защищаю,
Я её люблю, храню!
3. Чистый воздух загрязняют
Фабрики, заводы.
В реках, море и прудах
Отравляют возы.
4. Загрязняют леса и дубравы,
Уничтожают лекарственные травы,
А ведь зеленые насаждения
Создают людям хорошее настроение
Пыль в воздухе уменьшают
И человеку дышать помогают!
138
5. Гибнут рыбы, гибнут птицы
Нет! Так делать не годится!
Природу будем защищать,
Зря деревья не ломать,
Цветы не будем мы топтать.
Зверей не будем обижать!
Природу будем уважать,
Природе будем помогать!
Воспитатель: В гармонии, в дружбе с природой будем жить
Давайте же будем русскую землю любить!
Ведущий: Замечательные стихи.
Очистим природу от мусора!
Внимание! Совком без помощи рук и ног собрать мусор и унести
в мусорницу (разбрасывает мячики).
Ведущий: Мы позаботились о природе
Можно и поиграть.
IV. – Весна замечательная пора для игры в «Классики»
(раскладывает обручи – 6 шт.- прыгают туда и обратно)
V. Наша любимая забава – прыжки на хопах.
На старт – внимание – марш!
Отлично! Весело!
Ведущий: Друзья, хотите сюрприз?
(вносит воздушные шары по 6 шт. и раздает детям).
- Воздушный волейбол!
- Играют участники команд
Приглашаю всех гостей принять участие в нашем «Сюрпризе»
- Прекрасное зрелище!
- А наши «Весенние старты» - подошли к концу
Спасибо за хорошее настроение.
Спортивно - познавательный досуг с использованием русского
фольклора для подготовительных групп на тему: «Пасха»
[Шкерина 2012]
Программное содержание: обогащать детей знаниями о фольклоре,
формировать заинтересованное, уважительное отношение к обычаям и
духовной культуре русского народа, создавая эмоционально-положительную
основу для нравственного воспитания.
Через русские народные игры, пословицы, обряды, песни расширять
кругозор детей, развивая при этом ловкость, силу, быстроту движений,
сообразительность, внимание, выдержку, умение ориентироваться, а также
проявлять чувства коллективизма, слаженности действий, взаимопомощи,
ответственности, смелости и находчивости.
Предварительная работа: беседы об особенностях празднования Пасхи,
традициях и обычаях этого праздника.
139
Оборудование и оформление: на стене – праздничное пасхальное
оформление, праздничный стол; деревянные ложки, массажные коврики по
количеству детей, полумаски солнца, кулича, яйца крашенные, канат, м/мячи.
Ход:
(дети входят в зал под музыку)
Инстр: - (на фоне музыки читает стихотворение Плещеева)
Повсюду благовест гудит,
Со всех сторон народ валит.
Вот просыпается земля,
И одеваются поля.
Весна идёт, полна чудес:
Христос Воскрес! Христос Воскрес!
- Здравствуйте, ребята! Всех вас я поздравляю с великим праздником –
Пасхой. На Руси во все времена хватало праздников, но ни один из них не
мог сравниться с Пасхой, названный в народе Светлым Христовым
Воскресеньем. Пасху ждут, к Пасхе готовятся. Пасху воспринимают как
очищение от всего злого, недоброго, как начало новой жизни. К этому
празднику наводят чистоту в доме, пекут куличи, пироги, красят яйца.
Вопрос: А что делать с крашенным яйцом на Пасху?
Инстр: На Пасху яичками обмениваются. А зачем это нужно делать? А затем,
чтобы добро и свет приставали к душам нашим, чтобы всё плохое, подстать
скорлупе - отстало, а наружу проклюнулось всё лучшее , что есть в человеке.
Потому-то в Пасху люди обмениваются яйцами, поздравляют друг друга,
целуются и желают друг другу здоровья, добра, душевной чистоты.
Поздравьте и вы друг друга с праздником!
(под звон колоколов дети поздравляют друг друга, затем яйца кладут на
праздничный стол)
Инстр: Как и всякий большой праздник, к тому же длящейся неделю, Пасха
заполняется играми ,весельем, развлечениями, хождением в гости. И мы с
вами будем сегодня веселиться, шутить и играть.
Разминка «Весёлые ложкари»
Инстр: На Пасху «солнце играет».Так говорят в народе. И действительно,
если посмотреть на него в первый день Пасхи, оно прыгает, радуется, будто
140
играет. Ранним утром выходили крестьяне посмотреть на игру солнца, чтобы
на этом основать свои предсказания будущего урожая.
Пословицы:
- На Пасху небо ясное и «солнце играет»- к хорошему урожаю и красному
лету.
Инстр: А давайте и мы поиграем с солнышком.
Русская народная игра «Солнышко-вёдрышко»
(Солнышко выбирают считалкой 2-3 раза)
«Паучок паутинку
Зацепил за травинку,
А потом за листок.
Получился мосток.
По мосточку пойдём
В гости к солнышку придём!»
Гори солнце ярче,
Лето будет жарче,
А зима – теплее,
А весна милее!
Инстр: Всю неделю на праздничном столе должен стоять кулич. Говорят в
народе, что если кулич удался, без трещинок, то в семье все будут здоровы. И
я уверена, что в доме у каждого из вас куличи пышные, удачные.
Русская народная игра «Кулич»
(Кулич выбирают считалкой)
Тара-бара
Домой пора
Коров доить
А тебе водить!
Инстр: Кулича, да яиц наелись! Богатырской силой помериться захотелось! А
ну-ка, будь одна из вас дружина -Ильи Муромца, а другая –Алёши Поповича.
«Перетягивание каната»
Инстр: А вы знаете, ребята, всю пасхальную неделю, как и на Рождество,
можно было ходить колядовать по домам, петь песни, в которых выражалось
пожелание хозяину. Эти песенки обычно заканчивались требованием
подарка.
141
«Хозяюшка, наш батюшка!
Дари скорей, не томи гостей!
Не хочешь дарить, пойдём с нами:
Грязь месить, собак дразнить,
Собак дразнить, людей смешить».
Инстр: А давайте и мы с вами поколядуем!
Русская народная игра «Ляпкиколядки»
(Ляпка выбирается считалкой)
Как у вас на сеновале
Две лягушки ночевали.
Утром встали, щей поели
А тебе водить велели!
(Где был? Колядовал! Что дали?
Кулич, яйцо, конфету, блин и т.д.
Кого угостил?)
Инстр: А ещё на Пасху обязательно
устраивали игры с яйцами: катание яиц.
Игры с яйцом
1. Кто больше выбьет яиц? /мальчики и девочки/
2. Чьё яйцо дольше прокрутиться?
3. Чьё яйцо дальше укатиться? (игра проводиться в кругу - дети сидят)
Инстр: А знаете ли вы, ребята, что пасхальное яйцо имеет огромную силу. В
старину говорили: если положить пасхальное яйцо в зерно - будет хороший
урожай, что с помощью пасхального яйца можно вылечить человека, а если
яйцо оставить до следующей Пасхи, то оно может исполнить желание.
(дети загадывают желание мысленно, инструктор предлагает оставить яйцо
до следующей Пасхи)
Инстр: Наше занятие подошло к концу. И я ещё раз поздравляю всех вас со
светлым праздником Пасхи! Я хочу, чтобы в ваших сердцах навсегда
поселились добро, тепло, свет, чтобы вы как ласковое солнышко дарили всё
это тем, с кем вы дружите, живёте! Радости и удачи вам!
У меня для вас сюрприз. Вы отправитесь сегодня в группу не как обычно, а
на русской тройке!
Танец «Коробейники»
(в конце танца дети присоединяются к тройке и «уезжают»)
142
Приложение5
РАБОТА С ДЕТЬМИ В МАРТЕ
Первая неделя
Наблюдение за луком
Цель: обнаружить дальнейшие изменения в росте луковиц,
разницу в
состоянии
зелени,
которая вызвана неодинаковыми
условиями. Обобщить результаты опытного проращивания лука: самая
хорошая зелень у той луковицы, которая имеет все условия (воду, тепло,
свет).
Дети под руководством воспитателя рассматривают каждую банку,
отмечают «похудание» луковиц и другие изменения, зарисовывают их. Затем
сравнивают страницы календаря, прослеживают от недели к неделе, как рос
лук в разных банках, связывая результат с условиями роста, делают выводы
об их значении для растущего растения. Это наблюдение за луком может
быть последним, но, если дети желают, его можно продлить еще на 1—2
недели.
Воспитатель организует выгонку срезанных веток древесных растений.
Во время прогулки срезают несколько веток с сирени или яблони, груши,
черемухи. Вносят их для оттаивания в прохладное помещение, затем
помещают в сосуд с теплой водой (30—35°С) на 8—10 часов (температура
воды поддерживается на одном уровне). После теплой ванны ветки ставят в
вазу с водой комнатной температуры в темном месте.
Цикл наблюдений за ветками в вазе
Цель: показать, что для срезанных веток создаются благоприятные
условия (теплое помещение, теплая вода). Свет на первых порах не нужен.
Эти условия должны повлиять на их состояние. Зарисовать 2—3 ветки в вазе,
точно передавая особенности их строения.
Наблюдение организуется в 3 этапа: кладут ветки в прохладное
помещение и отмечают, что в нем теплее, чем на улице, поэтому ветки
должны оттаять. Затем помещают их в ванну и уточняют, что вода очень
теплая — она хорошо прогреет ветки снаружи и внутри, если сделать так,
чтобы она не остывала 8 часов. И наконец, ставят их в нормальные
комнатные условия. Воспитатель предлагает дошкольникам самим высказать
предположение: что же будет с ветками через неделю? Не уточняя их ответы,
она просит их зарисовать 2—3 ветки.
Комплексное занятие «Подарок любимому человеку к 8 Марта»
Программное содержание. Побуждать детей осмысливать свое
отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение
готовностью сделать приятное — изготовить подарок своими руками и
преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить детей с
произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что
художественные произведения созданы руками человека на основе
впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Учить детей
143
осмысливать свои впечатления от природы, совершенствовать эстетическое
видение ее красот. Учить выражать свои впечатления изобразительными
средствами, доводить работу до конца.
Материалы к занятию. Различные произведения искусства: живопись
(2—3 картины в красивых рамах — пейзажи, натюрморты), репродукции
картин знаменитых художников (пейзажистов, анималистов); графика
(несколько эстампов, иллюстраций из книг с природоведческим содержанием
рисунков); предметы прикладного искусства — несколько расписанных
тарелок, чашек, кулинарных досок; набор красивых поздравительных
открыток, бланков телеграмм с изображением цветов и
пейзажей.
Материал для рисования: плотная бумага, тонированная различными
пастельными оттенками, разного формата: 9x12, 10x15 (открытки простые и
сдвоенные (со сгибом), 20x30 и 30x45 см (для создания картин,
эстампов); картонные тарелки, стаканчики, разделочные доски; бумага
для эскизов; карандаши, краски, кисти; рамки паспарту разного размера;
глобус.
Оборудование помещения. На период занятия и в последующие 3—4
дня в помещении группы или зала создается изостудия: у одной стены —
выставка изделий, выполненных взрослыми — художниками; у другой —
стенды, столики и полочки для детских произведений-подарков.
Подготавливаются два больших стола: за одним будет рисование открыток,
за другим — раскрашивание предметов. Ставятся мольберты для тех, кто
будет рисовать картины.
Примерный ход занятия
Часть 1. Воспитатель коротко говорит о том, что каждого взрослого
человека и ребенка в жизни окружают близкие люди, которые заботятся о
нем, любят его. Для детей это прежде всего мама и бабушка, а в детском саду
— воспитатели, няня и другие сотрудники. Скоро праздник — 8 Марта,
женский день! Этот праздник отмечают на всем земном шаре, во всех
странах и государствах. (Воспитатель показывает самодельный глобус,
называет некоторые государства, знакомые детям.) 8 Марта всех женщин
поздравляют, дарят им подарки — ведь они очень важные люди на Земле:
рожают маленьких детей, создают дома уют и красоту, заботятся обо всех
членах семьи! Мама — самый любимый человек на свете! (Воспитатель
спрашивает у детей, кто любит свою маму, бабушку.) А любимому человеку
приятно (даже очень приятно!) делать подарки. Самый хороший подарок —
это тот, который приготовил сам: ведь когда человек что-то делает с
большим желанием, он старается и у него получается очень красиво. В свое
изделие он вкладывает доброту, тепло, радостное настроение. Такие подарки
приятно получать, это самые дорогие подарки. (Раздается стук в дверь — это
пришла в гости добрая фея.)
Воспитатель говорит: «Фея, как прекрасно, что ты пришла к нам в этот
момент! Дети хотят сделать очень доброе дело — подарок любимым близким
людям — маме, бабушке, воспитателям к празднику. Фея, ведь скоро жен144
ский день — это и твой праздник тоже! Оставайся у нас, будем вместе
помогать детям делать подарки». (Воспитатель сажает куклу на видное
место. В дальнейшем использует ее в диалогах и других моментах занятия
как игровой персонаж.)
Часть 2. Воспитатель напоминает детям, что они любят природу,
заботятся об обитателях уголка природы, чутки к растениям и животным на
участке детского сада, в лесу, дома. А в природе так много красивого,
прекрасного, удивительного! Она вдохновляет многих людей создавать произведения искусства. Дети вместе с феей рассматривают подготовленную
выставку. Воспитатель называет произведения искусства, уточняет, какие
явления природы вдохновили их создателей, говорит, что каждое из
произведений является прекрасным подарком для любимого человека.
Говоря о предметах выставки, воспитатель преследует прежде всего не
познавательную цель, а эстетическую: пробудить в детях эмоции —
сопереживание прекрасному, радость от красоты явлений природы,
отраженных в произведениях искусства. Педагог произносит новые слова,
термины, но не требует их запоминания, повторения. Обо всем говорит
кратко, с чувством. Пояснения могут быть примерно следующими.
«Дети, посмотрите, вот картины художников. Это — живопись: картины
написаны масляными красками на холсте. На этой картине зимний пейзаж:
деревья в пушистом снегу, белая гладь поля искрится на солнце. Воздух
чистый, прозрачный, а настроение радостное. Художнику понравилась
тишина и яркость зимнего пейзажа. Он взял мольберт и краски, устроился на
опушке леса. Сначала долго наслаждался красотой и тишиной, а потом начал
писать с натуры красками на полотне. Вот и получилась красивая картина,
которой мы теперь любуемся. Красивая рама ее дополняет». «Вот другая
картина — это натюрморт: какие сочные яблоки и лимон на ней изображены.
А в вазе полевые цветы: похоже, что их только что поставили в воду. На
стекле и на столе сверкают капельки воды. Фрукты такие спелые, что их
хочется попробовать. Художник увидел их красоту и нарисовал. Да так, что
они нам кажутся настоящими! Прекрасный натюрморт!
Вы тоже можете с натуры нарисовать что-то: рыбок в аквариуме,
цветущие фиалки на окне или пейзаж из окна!» «Дети,
а это —
репродукция картины И. Шишкина «Утро в сосновом бору», вы уже
видели ее раньше. Картина, написанная художником масляными красками на
холсте, одна. Она висит в музее. Но с нее напечатали в типографии (там, где
печатают книги) много таких же картин. Вот и получились репродукции. Мы
можем любоваться ранним утром, первыми лучами солнца, которые
проникли сквозь сосны, ели и разбудили медведей. В лесу тишина и
прохлада. У медведей начинается новый день!
Вы тоже можете создать свою репродукцию, если срисуете эту картину
или другую (например, иллюстрацию из детской книги). Ваш рисунок тоже
будет красивым».
«Посмотрите теперь сюда — это эстампы. На них тоже изображена
природа. Такие картины под стеклом хорошо украшают помещение, на них
145
приятно смотреть. Но художник рисовал совсем по-другому: делал набросок
простым карандашом, одной краской. Он не старался изобразить точно все
детали. Но линии получились очень красивые, радуют наш взор.
(Воспитатель кратко уточняет, что изображено на каждом эстампе.) Такие
«легкие» рисунки художники часто делают для книг».
«Дети, а вот на этом стенде много разных красивых открыток. Ими
поздравляют любимых людей с праздником, днем рождения, с другими
событиями. На открытках очень часто изображают природу: цветы, пейзажи,
ветки деревьев. Посмотрите и скажите, какие открытки вас радуют, нравятся
вам особенно (дети высказываются). На обратной стороне открыток или
внутри пишут поздравление, теплые слова, добрые пожелания людям,
которым они посылаются.
Вы можете тоже нарисовать открытку, я напишу ваше пожелание, и вы
поздравите маму или кого хотите».
«На полочках стоят красивые предметы: чашки, тарелки, разделочные
доски. Они очень яркие, радостные. Их расписали художники, которые тоже
любят природу. Фея, взгляни и ты — это добрые художники, у них добрые
руки. Какие красивые ягодки, листочки, завитушки на этих деревянных
хохломских чашках и тарелках! Красные спелые ягодки — их хочется
проглотить, а листочки золотые — сверкают, радуют глаз!
Дети, кто захочет, сможет расписать бумажные стаканчики, тарелки,
разделочные доски. Придумайте рисунок, (карандашом его изобразите, а
потом раскрасьте красками. Такие подарки очень приятны».
Часть 3. Воспитатель собирает детей, предлагает каждому вспомнить,
что красивое в природе он наблюдал, что ему запомнилось и хочется еще раз
увидеть, от какого явления в природе были приятные и радостные
переживания. Дети говорят о своих впечатлениях, воспитатель помогает им
определиться в выборе формы изображения: рисовать картину, открытку,
расписывать предмет.
Дети садятся за подготовленные столы, воспитатель вместе с феей
помогает каждому выбрать натуру для изображения (например, дает •
открытку с цветами, иллюстрацию из книги, муляжи овощей и фруктов для
натюрморта). Детей, которые решили рисовать пейзаж, картину, устраивают
к мольбертам. Тех, кто решил изобразить обитателей уголка природы, можно
посадить перед натурой (птицей в клетке, рыбками в аквариуме, цветущими
комнатными растениями и т. д.).
Фея каждого хвалит, гладит по головке, спрашивает, для кого он делает
подарок, дает добрые советы. Дети рисуют, тихо играет музыка, воспитатель
оказывает индивидуальную помощь.
В конце занятия дети, которые успели закончить свои работы, ставят их
на подготовленные стенды и полочки. Остальные завершают свои работы
вечером и на следующий день. Дошкольникам, которые быстро расписали
стаканчики, тарелки, нарисовали открытки, предлагается еще изготовить
подарки, так как есть много людей, которым можно их преподнести. Комунибудь из ребят воспитатель посоветует сделать подарок для доброй феи.
146
Работа над подарками продолжается в последующие дни: на открытках
воспитатель пишет пожелания детей, на предметах — слова на память,
картины вставляются в рамки паспарту. В изостудии устраивается выставка,
которую должны посмотреть сами «художники», сотрудники детского сада
(в присутствии детей), ребята из других групп.
На открытках некоторых детей можно написать интересный рассказ
ребенка о явлении, которое он изобразил. В этом случае открытка становится
книжечкой, а подарок — особенно ценным.
Кукла-фея остается на все эти дни в группе. Воспитатель с ее помощью
хвалит детей за старание при изготовлении подарков, фея дает хорошие
советы. В один из вечеров воспитатель беседует с детьми о «Панораме
добрых дел»: (показывают ее фее, рассказывают, кто и что сделал хорошего.
Фея радуется, одобряет, гладит по головке детей.
Вторая неделя
Цикл наблюдений за ветками в вазе (продолжение)
Наблюдение 1.
Цель: обнаружить изменения в состоянии веток — заметить набухшие
почки; уточнить условия их жизни, поставить на свет, добавить питательные
вещества; зарисовать ветки.
За общим столом воспитатель организует рассматривание веток, 1—2
ребенка делают их зарисовку, с остальными ведется разговор об условиях, в
которых произошли изменения (тепло, вода). Воспитатель предлагает долить
воды с питательным веществом — сахаром, растворенным из расчета 30 г на
литр воды. Прошла неделя, на странице календаря кроме вазы с ветками дети
рисуют (или наклеивают) «полоску времени» — семь разноцветных
квадратиков (семь дней недели, где каждый день обозначен квадратиком
определенного цвета). Вазу с ветками ставят на свет.
Третья неделя
Наблюдение за ветками
Цель: отметить изменения в состоянии веток (раскрывающиеся почки
цветов, листьев), улучшить условия, добавив подслащенной воды. Отметить
красоту букета: приятный вид и аромат цветов. Сделать зарисовку в
календаре. (Наблюдение поводится аналогично предыдущему.)
Ежедневные наблюдения за погодой, природными явлениями на участке
детского сада, работа с календарем.
Четвертая неделя
Наблюдение за ветками.
Цель: обнаружить изменения в состоянии веток, появление цветов,
листьев, корешков. Долить воду с питательными веществами. Наслаждаться
красотой распустившихся цветов, их ароматом. Зарисовать ветки на странице
календаря, изобразить «полоску времени». Сравнить страницы календаря и
147
обсудить: как распускались ветки; какие условия им были созданы вначале,
потом; сколько времени это длилось?
Занятие
«Когда животных в природе становится много или мало?»
Программное содержание. Уточнить представления детей о том, как
получаются в природе пищевые связи растений и животных (цепочки
питания). Показать, 1 что изменение одного звена ведет к изменению всей
цепочки. Нарушение равновесия в цепочке чаще всего происходит от резкого
изменения погоды. Иногда люди неправильно действуют и нарушают
цепочки в природе.
Материалы к занятию. Фланелеграф и контурные изображения лесных
цепочек питания; рассказы «Взрыв без шума», «Что делать с кроликами?» из
книги «Экология в картинках», игрушечный зайчик, глобус.
Примерный ход занятия
Часть 1. Воспитатель предлагает вспомнить, кто что поедает в
лесу, кто на кого нападает. Вместе выстраивают цепочку питания на
фланелеграфе. Игрушечный заяц наблюдает эту процедуру, «удивляется».
Воспитатель говорит, что все звенья в цепочке ровные — I это значит,
что всем в лесу хватает питания, никто не остается «голодным. Это
называется «равновесие в природе».
Но так бывает не всегда. Иногда отдельные звенья меняются: становятся
очень большими или очень маленькими. Равновесие нарушается: для
кого-то еды очень много, а для кого-то ее совсем не хватает. Мы
сейчас разберемся, почему так получается.
Часть 2. Чтение рассказа «Взрыв без шума».
Воспитатель читает рассказ. По ходу показывает на глобусе, где
находится тундра.
После чтения воспитатель задает вопросы: где живут леминги? На кого
они похожи? Чем они питаются? Почему их иногда становится очень много?
Если их много, почему они куда-то бегут? Как восстанавливается равновесие
в природе?
Часть 3. Воспитатель читает следующий рассказ — «Что делать с
кроликами?».
По ходу чтения показывает на глобусе Австралию. (Зайчик
«заинтересовался» страной, так как речь шла о кроликах, которые ему
знакомы.) После чтения уточняет понимание рассказа детьми: где находится
Австралия? Какие необычные животные (у которых на животе сумка) живут
в Австралии? Жили ли там раньше дикие кролики? Как они там появились?
Почему их стало очень много? Какая от них произошла беда? Кто виноват,
что в Австралии нарушилось равновесие и произошел экологи ческий взрыв?
Можно ли животных перевозить в новые, незнакомые места?
После занятия воспитатель организует изготовление самодельных книг
по прочитанным рассказам.
148
Занятие «Олени и хищники»
Программное содержание. Уточнять и расширять представление детей
о взаимосвязи обитателей леса, цепочках питания. Показать положительную
роль хищника в равновесии лесного сообщества (на примере волка).
Материалы к занятию. Рассказ «Олени и хищники» из книги
«Экология в картинках», картины с изображением волков из учебнонаглядных пособий, игрушечный зайчик, глобус, фланедеграф, контуры
цепочек питания.
Примерный ход занятия
Часть 1. Воспитатель сажает зайчика: «Слушай внимательно, сегодня
мы будем говорить про волка в лесу, которого все зайцы очень боятся!»
Вспоминает с детьми, показывая на фланелеграфе, какие в лесу
выстраиваются цепочки питания, останавливает внимание на звеньях с
хищниками. Обращается к дошкольникам с вопросом: «Нужны ли хищники в
лесу? Они ведь поедают других животных! Зайцев, например. А нам всех
жалко!»
Предлагает послушать рассказ «Олени и хищники». Читает его, по ходу
показывает по глобусе Америку.
Часть 2. Рассматривают картины, изображающие волка, уточняют
особенности его жизни в лесу. Затем на фланелеграфе выстраивают новую
цепочку нарушенного равновесия, обсуждают ее.
В последующие дни делают новую книжку-самоделку по рассказу
«Олени и хищники».
РАБОТА С ДЕТЬМИ В АПРЕЛЕ
Первая неделя
Занятие «Лес в жизни человека»
Программное содержание. Уточнить представления детей о разном
значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом,
хозяйственном. В лесу человек отдыхает, укрепляет свое здоровье,
наслаждается тишиной, лесными запахами, красотой природы. От леса
человек много получает для своего хозяйства: грибы, ягоды, орехи,
древесину, пушнину. Из древесины делают разные предметы, мебель, дома и
бумагу. Каждый человек должен заботиться о лесе: правильно вести себя на
отдыхе, не разрушать условий жизни лесных животных, собирать дары леса
осторожно и в таком количестве, чтобы часть осталась самому лесу, беречь
деревянные изделия, экономить чистую бумагу.
Материалы к занятию и его организация. Занятие проводится в
форме посещения выставки и беседы во время ее осмотра и после.
В специальном помещении (зале, изостудии или др.) на 4—5 дней
организуется выставка «Лес в жизни человека». Изолированно друг от друга
создаются экспозиции: «Дары леса», «Что делают из древесины?»,
149
«Бумажно-картонные изделия», «Лес и наше здоровье», «Лес глазами
художников», «Кто заботится о лесе?».
В экспозиции «Дары леса» могут быть банки с грибами, связки сушеных
грибов, банки с заготовленными лесными ягодами, пакеты с орехами,
кедровые шишки. Упаковка на всех экспонатах прозрачная и с отчетливыми
этикетками. В экспозиции «Что делают из древесины?» может быть любая
мебель, посуда, разделочные доски, богородская игрушка, карандаши и
другие вещи из дерева, бересты. Предметы по возможности должны быть не
раскрашены, чтобы была видна структура дерева. В этой же экспозиции
могут быть иллюстрации с изображением деревянных домов, заборов,
красивых наличников, паркетов, фотографии,
картинки,
на которых
показан процесс заготовки древесины, пилорама.
В третьей экспозиции, посвященной бумаге, могут быть: ватман, писчая,
туалетная, гофрированная, бархатная и другая бумага, салфетки, а также
картон и изделия из него (упаковка), продукция из бумаги и картона: книги,
альбомы, тетради, газеты, карты.
В следующей экспозиции могут быть представлены: лесные
лекарственные травы в пакетиках и на открытках, иллюстрации с
изображением разных форм отдыха в лесу. Цель этой экспозиции — показать
значение леса для здоровья человека.
Очень важной является экспозиция художественных изделий («Лес
глазами художников»), так как она позволяет показать детям, что лес ценен
не только материальными благами. Красота, эстетическое наслаждение —
это тоже духовная ценность, которую дает нам лес. В этой экспозиции могут
быть представлены картины в рамках с изображением лесного пейзажа,
эстампы, хохломские изделия, разные красивые предметы и сувениры, на
которых отражены лесные явления. Во время ее осмотра может звучать
запись птичьих голосов, лесных шорохов.
Цель последней экспозиции — показать, как люди (особенно лесники)
заботятся о лесе. Дети должны увидеть картины «Лесник спасает зайцев»,
«Зимняя подкормка диких животных», «Помощь зимующим птицам» из
учебно-наглядного пособия С. Н. Николаевой, Н. Н. Мешковой (М.:
Просвещение, 1990). Можно также найти картины и иллюстрации, на
которых показаны лесопитомник, школьный зеленый патруль и др.
Целесообразно повесить плакат с изображением знаков — правил поведения
в лесу, охраняемых растений и Красную книгу.
Выставку необходимо сохранить несколько дней: ее посещают
сотрудники детского сада, дети других возрастных групп. Воспитатели
предлагают родителям сходить на выставку вместе с детьми. Для ребят это
прекрасная возможность передать свои впечатления от занятия, еще раз
посмотреть на понравившиеся экспонаты. Выставка — это способ включения
родителей в экологическое воспитание детей.
Примерный ход занятия
Воспитатель предлагает детям пойти на выставку, которая организована
в детском саду для них и взрослых, сообщает, что она — про лес. Все
150
экспозиции осматриваются поочередно: воспитатель называет экспозицию,
затем дает возможность детям самим осмотреть экспонаты, позволяя их
трогать руками. Затем коротко беседует с детьми, уточняя, что и почему
здесь представлено. Целесообразна следующая последовательность осмотра
экспозиций: дары леса, его хозяйственное использование; впечатления от его
красоты — картины художников, фотографии, практика охраныг\ леса,
заботы о нем.
Завершить занятие целесообразно несколькими предложениями:
1) привести на выставку родителей и посмотреть ее еще раз вместе с
ними;
2) подумать, как можно беречь лес, имея дело с бумагой и деревянными
предметами;
3) как каждый из ребят позаботится о лесе на следующей неделе, когда
пойдет со всеми в поход в лес (воспитатель подсказывает, что можно
изготовить знаки — правила поведения в лесу, взять корм для птиц, принять
участие в очистке поляны, ограждении муравейников).
На этой же неделе воспитатели вместе с детьми в свободное время
начинают выполнять рекомендации Айболита по весеннему уходу за
комнатными растениями.
Третья неделя
Эта неделя целиком посвящается подготовке к «Дню Земли»,
проведению акции «Украсим «дом» цветами», праздника — посвящения
ребят в юные экологи. Главное, на чем воспитатель сосредоточивает усилия,
— показать, что люди (дети и взрослые) — живые существа, им для жизни,
здоровья, хорошего самочувствия нужны условия, хороший «дом». Таким
«домом» является квартира, двор возле дома, комната группы, участок
детского сада, ближайший лес, в котором дети гуляют. Свой «дом» надо
любить, заботиться о нем, следить за чистотой и красотой. Хозяевами «дома»
являются люди: взрослые и дети, они наводят порядок, чистоту, украшают
его.
Понедельник. Воспитатель сообщает, что на этой неделе люди всего
земного шара отмечают «День Земли»: все, кто живет на планете, должны
любить ее, заботиться о ней. Планета Земля — это «дом» для всех людей. Но
«дом» этот начинается с того места, где живет человек.
Далее проводится беседа о том, что дети — живые (как растения и
животные), им нужны: теплое и чистое помещение, свежий воздух, вкусная
еда, красота и уют, разные предметы и игрушки, чтобы они хорошо себя
чувствовали, не болели, занимались любимым делом. Такие условия есть в
группе детского сада, значит, группа — это хороший «дом» для детей.
Все вместе обходят помещение группы, отмечают, что создает красоту,
уют, как няней, воспитателем и детьми поддерживается чистота.
Заглядывают в спальню — обращают внимание на свежий воздух, чистое
белье, опрятный вид кроватей. Расставляют вазы с распустившимися ветками, делают какие-то небольшие перестановки мебели, вещей, чтобы
151
было удобнее играть, рисовать, отдыхать. Отмечают, что особую красоту
создают комнатные растения, они же улучшают воздух в помещении
группы. Делают вывод: групповая комната — хороший «дом» для детей, все
должны о нем заботиться.
Вечером воспитатель дает задание детям и родителям — посмотреть на
свой «дом» — квартиру: чисто ли в нем, на месте ли все вещи, что создает
красоту, удобно ли детям жить в квартире (спать, играть, кушать, отдыхать),
есть ли растения. Подумать, как можно улучшить условия «дома».
Вторник. Во время прогулки в форме свободного разговора воспитатель
обсуждает с детьми удобства их домашних условий, предложения по
улучшению. Затем проводится целевая прогулка по участку детского сада и
разговор на тему «Участок — наш «дом». Он должен быть зеленым,
красивым, чистым и удобным». Воспитатель и дети обходят всю территорию,
осматривают ее, планируют: где надо убрать мусор, где посадить цветы, где
сделать дополнительные лавочки, как улучшить игровую, физкультурную
площадку, как озеленить центральный вход и т. д.
Вечером воспитатель дает задание детям и родителям: посмотреть на
двор около дома — ведь это тоже их «дом». Подумать, что можно там
улучшить.
Среда. Во время прогулки воспитатель обсуждает с детьми их
предложения по улучшению двора возле дома, дает советы, подводит их к
мысли: как хорошо, если около подъезда, крыльца посадить цветы.
В группе воспитатель сообщает, что завтра будет поход в лес. «Лес —
это тоже наш «дом», потому что мы в нем отдыхаем, набираемся сил и
красоты, о нем надо позаботиться». Обсуждает с детьми, что будет в походе
и что надо подготовить здесь и дома.
Потребуются походная одежда, обувь, рюкзачки, пленка на случай
дождя, бутерброд, пластмассовая кружка, 2—3 пакета.
Каждому нужны игрушечный фотоаппарат, чтобы «заснять» интересные
явления природы, сделать «фотографии» (рисунки), а также подзорная труба
или бинокль (игрушечные).
Надо взять картинки с изображением первоцветов, охраняемых
растений, чтобы обнаружить их в лесу, полюбоваться, «сфотографировать» и
запомнить, что их рвать нельзя.
Для ограждения муравейника можно взять веревку. Знаки — правила
поведения в лесу, если дети со взрослыми подготовят их дома, можно
установить в лесу.
Вечером
воспитатель
со
всеми
желающими
изготавливает
фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, дает напутствия детям и
родителям хорошо подготовиться к походу, выспаться, прийти в сад, не
опаздывая. Приглашает родителей (родственников), если они свободны, в
поход вместе с детьми.
152
Четверг. Экологический поход.
Цели:
1) показать детям пробуждающуюся природу — первоцветы,
набухающие почки, цветущие деревья и кустарники, развертывающиеся
листья. Связать состояние растений, их рост с нарастающими
благоприятными условиями: увеличением дня (количества света), тепла,
изобилием влаги; уточнить представления об охраняемых растениях;
2) развивать наблюдательность, интерес к различным явлениям
природы, умение замечать их изменения;
3) развивать эстетическое восприятие природы, умение замечать
красоту, наслаждаться ею, оберегать ее;
4) воспитывать желание практическими делами охранять и беречь лес,
учить соблюдать правила поведения в лесу;
5) учить быть участником похода: помогать друг другу, делиться едой,
питьем, впечатлениями, соблюдать общие походные правила, мыть руки в
походных условиях.
Организация и проведение похода. Воспитатель вместе с экологом или
физкультурником заранее осматривают маршрут, выясняют, какие явления
их ожидают в лесу. Если в саду нет эколога, целесообразно договориться с
лесничеством, чтобы к месту отдыха детей в лесу в день похода пришел их
сотрудник. Если это невозможно, то приглашается любой знаток природы
или воспитатель сам тщательно готовится, чтобы показать детям важные
явления весенней природы своей местности.
Утром, принимая детей, воспитатель проверяет, как они готовы к
походу. Просит каждого подумать: какое доброе дело он сделает в лесу, как
он поможет лесным обитателям. Накануне или утром воспитатель
упаковывает два больших листа целлофана (для организации питания и для
складывания рюкзаков, вещей на землю), 1—2 больших термоса со сладким
чаем, аптечку, спички, физкультурные атрибуты для проведения игр, пакеты,
мешочки для находок, влажные губки и тряпочки для очищения рук.
Кроме воспитателя в поход может пойти инструктор по физвоспитанию,
эколог, методист или заведующая. В поход отправляются сразу после
завтрака, возвращаются к обеду или чуть позже. Желательно, чтобы детей
сопровождал взрослый с фотоаппаратом. В его задачу входит фотографировать интересные события похода и, что особенно важно, впечатляющие
явления природы. В этом случае он обсуждает с детьми, что и почему он
сфотографировал. Это будет побуждать их внимательнее смотреть вокруг
себя, развивать наблюдательность.
Подойдя к лесу, дети приветствуют его стихотворением С.
Погореловского.
Воспитатель напоминает правила поведения и то, что они пришли в лес
делать добрые дела, увидеть его весеннюю красоту.
Идя по лесной дороге, воспитатель обращает внимание на первоцветы,
все останавливаются и рассматривают охраняемые растения, если они
встречаются, уточняют их внешний вид по картинкам. Раз-другой
153
воспитатель останавливает детей, когда сам видит прекрасные явления
пробуждающейся жизни. При этом он искренне, с чувством выражает свои
переживания, не навязывая их дошкольникам.
Придя в конечный пункт маршрута, дети складывают рюкзаки, взяв из
них «фотоаппараты», «бинокли». Воспитатель предлагает поиграть в
«фотоохотников» — побродить по поляне и самостоятельно посмотреть, как
живет лес, найти в нем интересное и красивое, хорошо рассмотреть и
«сфотографировать». Читает стихотворение Натальи Бромлей:
Охотник
Идет в тайгу охотник, с собою прихватив
Два фотоаппарата и фотообъектив.
Он по тайге крадется, напав на верный след.
И делает не выстрел, а делает портрет!
К нему ребята часто приходят посмотреть:
Какой кабан клыкастый! Какой большой медведь!
Этот момент — самостоятельное общение детей с природой — очень
важный. Несколько взрослых с разных сторон держат под контролем всех
детей, но не делают замечаний, не зовут их громко. Необходимо
действительно создать атмосферу задушевного, радостного общения с
природой.
Через 15—20 минут взрослые собирают детей на поляне. Предлагают
присесть на поваленных деревьях (изоляцией от влаги служит целлофан).
Кто-то из взрослых организует питание, а воспитатель проводит общий
разговор: дети делятся впечатлениями, говорят о «фотографиях», которые
они сделают в детском саду. Затем идет уточнение — в каком состоянии
находятся лесные растения, какие условия этому способствовали.
После питания организуются игры, развлечения. На поляну «случайно»
может выйти работник лесничества, лесхоза, который расскажет, как лесники
заботятся о лесе, берегут его от пожаров. Покажет ребятам некоторые тайны
леса.
Если на земле еще лежит снег, интересно показать детям проталины
вокруг деревьев. Они разные: вокруг лиственных деревьев обнажается земля,
ее жухлый покров, вокруг хвойных — зеленеют мхи, плауны, грушанка,
брусника, т. е. растения, которые зимовали зелеными.
Сокодвижение деревьев, которое обнаруживается по струйкам
жидкости, вытекающей из отверстий на стволах. Отверстия могут быть
сделаны людьми и животными. Если низко над землей имеются надрезы на
березе, это сделали люди. Надо объяснить детям, что для дерева это очень
плохо. Это бездумные, безжалостные поступки. Если темная струйка идет из
отверстия, расположенного высоко, то соком лакомился дятел. Особенно он
любит сок клена, который слаще березового.
Пробудившийся муравейник, греющихся на его поверхности муравьев.
В солнечный день можно наблюдать весенний вылет бабочек на поляне,
на просеке, где особенно тепло: лимонниц, крапивниц, траурниц, павлиньего
154
глаза. Бабочки порхают, садятся на солнечные места, широко раскрывают
крылья — греются.
Если снег сошел, в ельнике можно наблюдать рано появляющиеся и
цветущие растения: всходы марьянника лугового среди мха; нежные листья,
а затем и бледные цветочки черники; молодые желто-зеленые листья кислицы, которые создают целые островки. Она особенно заметна, если начала
цвести.
Интересно детям наблюдать появление молодых побегов у ели: светлозеленые с мягкими иглами, приятным (но не хвойным) запахом, хорошо
заметные на фоне темно-зеленой кроны; почти одновременно начинается
рост молодых шишечек.
В светлой дубраве можно обнаружить совсем иные, чем в ельнике,
явления. Прежде всего быстрое прорастание первоцветов: сиреневой
хохлатки, васильково - синей пролески, ярко-желтой ветреницы лютиковой,
ярко - розовой медуницы. Дубрава отличается от всех остальных составов
леса: в ней много света (так как дуб распускается поздно), тепла, поэтому
отчетливо видно последовательное пробуждение ее «этажей» — сначала
травы, затем кустарники (лещина) и деревья.
Если лес смешанный, то можно наблюдать цветение деревьев (осины,
ольхи, вяза), одновременное развертывание молодых листочков и цветочных
бутонов (береза, клен), появление новых шишечек у лиственницы. Интересно
показать детям развертывание листьев у рябины — в лесу всегда много
подроста, молодых деревьев. Листья рябины похожи на бледно-зеленую
пушистую кисточку. Пушок, покрывая молодые листья, защищает их от
холода, излишнего испарения влаги. Когда листья окрепнут, он отпадает.
Необычным явлением в весеннем лесу являются ранние грибы, грибыподснежники, среди которых есть и съедобные. Лесник знает наверняка, есть
ли они в данный момент, и покажет их. Съедобные строчки и сморчки ценят
наравне с лучшими осенними грибами. Строчок напоминает рыжеватокоричневый комок неправильной формы, упругий, весь в волнистых
складках. Шляпка сморчка похожа на крупное куриное яйцо желто-бурой
окраски. У другого сморчка шляпка похожа на еловую шишку. Можно встретить ранние несъедобные грибы, напоминающие своим обликом волнистую
лепешку или человеческое ухо, черную урночку - стаканчик, рюмочку.
Лесник может рассказать детям, каких животных он встречал в зимнем
лесу, видел ли следы хищных зверей, находил ли лосиные рога, может
показать чью-нибудь нору, гнездо, дупло, погрызы на деревьях и многое
другое, что знает он один.
Рассматривание интересных весенних явлений в лесу под руководством
лесника переходит в завершающую и очень важную часть похода —
оказание практической помощи лесным обитателям. Лесник четко говорит,
что могут сделать дети для блага леса: например, собрать мусор на поляне,
оградить муравейники, расставить знаки — правила поведения в лесу.
После общего труда, в котором принимают участие и дети, и взрослые,
наступает момент сборов. Он должен пройти спокойно, с соблюдением
155
заповеди «Мы — гости леса, а не хозяева» и правила «Уходя, мы оставляем
лес таким, каким увидели его впервые». Воспитатель поощряет детей взять
с собой бросовые лесные находки (шишки, ветки сосны, коряжки, перья и
др.).
На обратном пути дети прощаются с лесом, читая стихотворение С.
Погореловского. Вечером дети делают «фотографии» — рисуют свои
впечатления, из которых организуется выставка. Воспитатель всем
проставляет похвальные очки в «Панораме добрых дел».
Пятница. День посвящается «Дню Земли». Для родителей можно
устроить день открытых дверей — им предоставляется возможность
посетить любые мероприятия, которые будут организованы детьми.
Утро: коллективный труд детей в уголке природы и группе. Общими
усилиями создается чистота, красота, уют. Дети помогают оформить
выставку своих работ (рисунков, поделок, книжек-самоделок).
После завтрака: беседа «Земля — наш общий дом. Украсим ее цветами».
За основу беседы берется первое занятие сентября — «Планета Земля в
опасности». Воспитатель сообщает, что 22 апреля все люди отмечают как
день защиты нашей планеты, заботы об ее сохранении. После беседы
организуется посадка цветочных семян на рассаду или (в зависимости от
погоды и климатических условий) высадка рассады на участке детского сада.
Дети могут посадить семян побольше, чтобы украсить цветами газоны не
только в детском саду, но и около своего дома, подъезда.
Во второй половине дня проводится торжественный праздник —
посвящение детей в юные экологи. На праздник приглашаются родители,
старшие братья и сестры детей, учителя соседней школы, куда пойдут дети 1
сентября.
Первая часть праздника — торжественная.
Зал празднично украшен. На центральной стене изображение планеты
Земля, усыпанной цветами, внизу — колосья и васильки. На боковой стене
выставка рисунков детей о природе, походные «фотографии», поделки из
природного материала, самодельные книжки «Экология в картинках» и
глобус, «Панорама добрых дел». В разных местах зала стоят ветки с
распустившимися листьями и цветами. В празднике участвуют дети старшей
группы.
После того как дети обеих групп сядут на стулья, выступает заведующая
детским садом. Ее торжественное вступительное слово о том, что «День
Земли» отмечается на всей планете, всеми людьми, которые любят планетудом, любят природу, любят свой край. В детском саду подрастают дети,
которые очень любят природу и не дадут ее в обиду, когда станут взрослыми.
Сегодня дети, которые пойдут в школу, торжественно посвящаются в юные
экологи. Юные — это значит еще очень молодые. Экологи — это те, кто
любит свой дом. «Экое» означает «дом». Наши дети знают, что домом
называется не только их квартира, но и двор возле подъезда, и детский сад, и
лес, куда они часто ходят гулять с воспитателями и родителями. Дети
156
заботятся о зеленых друзьях в уголке природы, на участке, в лесу. Дети
любят животных, никогда их не обижают. За год ребята совершили много
добрых поступков (заведующая подходит к «Панораме...» и называет добрые
дела детей). Они с удовольствием и интересом наблюдают за природой,
рисуют то прекрасное, что увидели. Дети сами подготовили книжки и глобус.
Эти книжки останутся на память детскому саду, их будут смотреть другие
ребята.
За все эти достижения детям подготовительной группы вручается
«Свидетельство «Юный эколог». Это награда и память на всю жизнь, это
напутствие и дальше любить природу и заботиться о ней.
Под звучание торжественной музыки детям вручаются эти
свидетельства.
Вторая часть праздника — развлечения.
Ведущая поздравляет детей и гостей с праздником — «Днем Земли».
Загадывает загадку: «Никого не родила, а все матушкой зовут». Дети
отгадывают. Дети подготовительной группы поют русскую народную песню
«Родина» («Вижу чудное приволье...»).
Ведущая загадывает еще одну загадку: «В долг зерном берет, караваем
отдает». Дети отвечают. Дети подготовительной группы инсценируют
потешку «Трактора»:
Тара-тара-тара-ра, как из нашего двора
Выезжают трактора.
Будем землю пахать, будем рожь засевать,
Будем хлеб молотить, малых детушек кормить.
Ведущая: Весной сажают деревья. В народе говорят, что,
если человек хочет оставить о себе хорошую память на земле, он должен
посадить дерево.
Дети старшей группы инсценируют песню «Деревца» (муз. Е.
Тиличеевой).
Ведущая: Весной к нам возвращаются птицы. Послушайте, дети, какой
разговор произошел у нас с журавлем.
Дети читают стихотворение П. Воронько «Журавль»:
Жура-жура-журавель, облетел он сто земель,
Мы спросили журавля: «Где же лучшая земля?»
Он ответил, пролетая: «Лучше нет родного края!»
Дети подготовительной группы поют и инсценируют русскую народную
песню «Земелюшка-чернозем».
Затем дети поочередно говорят пословицы о родной земле:
Всякому мила родная сторона.
Своя сторона не бывает холодна.
Родная землица и во сне снится.
Возвращая земле долг — будет толк.
Велика русская земля, а везде солнышко.
Земелька черная, а хлебец белый родит.
Кто землю лелеет, того и земля жалеет.
157
Девочки обеих групп танцуют под фонограмму песни Ю. Чичкова
«Родная сторонка».
Дети читают отрывок из стихотворения Н.Забилы:
Любимый край, моя земля, Родимые просторы! У нас и реки, и поля,
Моря, леса, и горы.
Взрослые детского сада вместе с детьми подготовительной группы
исполняют песню «Как пойду я на быструю речку» (слова и музыка А.
Попова).
Ведущая: Как красива наша земля, а особенно она хорошеет весной от
зелени и цветов.
Дети средней группы выполняют танец-упражнение с маками под
музыку М.Раухвергера (песня «Маки» на слова О.Высотской). Звучит
грамзапись песни Д.Маликова «Сторона родная». Все дети танцуют
современный танец в свободной манере.
Ведущая: Мы живем с вами на планете, которая называется Земля. Это
наш родной дом. Мы должны любить нашу Землю, заботиться о ней, беречь
её. Ведь недаро говорится: «Земля заботу любит», «Земля — тарелка, что'
положишь, то и возьмешь».
Давайте будем беречь планету, Другой такой ведь на свете нету, Развеем
над нею и тучи, и дым, В обиду ее никому не дадим.
Под грамзапись песни Д. Маликова «Сторона родная» дети танцуют, а
затем выходят из зала.
Суббота. Проводится субботник по уборке участка детского сада:
расчищают газоны, окапывают деревья, стригут кустарник, делают посадки.
В субботнике принимают участие коллектив взрослых дошкольного
учреждения, дети и их родители.
Четвертая неделя
Воспитатель вместе с детьми обсуждают прошедшую неделю, делятся
впечатлениями. «Вспоминают», что не наблюдали ежедневно за погодой и не
отмечали ее в календаре (то, что всегда делалось на 3-й неделе). Воспитатель
предлагает вспомнить день за днем погоду, отметить ее в нужных графах,
нарисовать картину живой природы. При этом воспитатель отмечает
наблюдательность и самостоятельность детей.
Занятие «Птичий город на деревьях»
Программное содержание. Дать представление дошкольникам о
заповедниках как местах, где богатую природу специально охраняют.
Познакомить детей, читая рассказ, с Астраханским заповедником. Показать,
что в местах впадения Волги в море скапливается много редких, очень
интересных птиц. В заповеднике их охраняют, поэтому их не становится
меньше.
Научить детей отражать впечатления о природе в рисунках.
158
Материалы к занятию. Картины с изображением птиц заповедника
(пеликанов, бакланов, разных видов цапель), лотоса, глобус, рассказ «Птичий
город на деревьях» из книги «Экология в картинках».
Примерный ход занятия
Часть 1. Воспитатель читает рассказ, показывает по ходу чтения Волгу
на глобусе, город Астрахань, картинки с изображением птиц, живущих в
заповеднике. По желанию детей может второй раз прочитать рассказ. Затем
уточняет его понимание, задавая вопросы: что такое заповедник? Какие
ценные животные и птицы живут в Астраханском заповеднике? Что будет с
птицами, если их не будут охранять?
Часть 2. Дети рисуют иллюстрации к рассказу, воспитатель помогает:
дает картинки для срисовывания, советует, как расположить рисунок и т. д.
Занятие
«Мой край родной: заповедные места и
памятники природы»
Программное содержание. Познакомить детей с 1—2 заповедниками,
памятниками природы своей территории, своей местности. Показать, что на
ней ценного, что охраняется. Воспитывать чувство гордости и
сопричастности к природным достопримечательностям родного края,
пробуждать желание побывать в этих местах.
Материал к занятию и его организация. Воспитатель должен
раздобыть сведения о заповедных местах своей территории и
иллюстративный материал. Это могут быть книги, фотоальбомы, слайды,
заметки из журналов и газет. Любой материал может быть использован для
рассказа воспитателя. Если заповедник близко расположен, может быть
организована экскурсия или приглашены его сотрудники, которые найдут,
что показать дошкольникам. Можно также дать рекомендации родителям
посетить с детьми эти места.
Если материала много, то надо руководствоваться двумя принципами:
познакомить детей с самыми знаменитыми заповедными местами, наиболее
близко расположенными к детскому саду (но при этом они могут быть
малоизвестными), чтобы дети могли их посетить и гордиться ими. Например,
пермских детей надо обязательно познакомить со знаменитыми Кунгурскими
пещерами, красноярских — с уникальными «Столбами», в Иркутске, в
Прибайкалье надо, конечно, говорить об озере Байкал.
Дети Москвы должны узнать о национальном парке «Лосиный остров»,
расположенном на ее территории, а также о знаменитых зубрах, живущих в
Приокско-террасном заповеднике Московской области. Однако жителям
подмосковного городка Лобни важнее сначала узнать о своем маленьком
зарастающем озере Киёво, где гнездится из года в год колония уникальных
чаек, а потом уже о знаменитых заповедниках. Каждая территория имеет
свои памятники природы, о них и должен поведать детям воспитатель.
159
На этой неделе (в конце) второй раз приходит к детям Айболит,
выясняет, как чувствуют себя пересаженные, подрезанные растения, дает
необходимые советы.
Занятие «Кто где живет?»
(для детей 4—5 лет)
[Трохина 2011]
Задача: формирование представлений детей о различных условиях
обитания животных, характерных особенностях их внешнего вида; развитие
мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение).
Оборудование: книги, иллюстрации, рисунки, игра-мозаика «Чей
домик?», атрибуты для подвижных и музыкальных игр.
Предварительная работа: беседы с детьми на темы «Жизнь водоема»,
«Подземные жители», «Кто в лес) живет»; чтение стихотворений и
познавательной
литературы;
просмотр
иллюстраций,
рисование;
дидактические и подвижные игры.
***
Воспитатель. Ребята, мы начинаем наше необычное путешествие. Скажите,
у вас есть дом? А у ваших друзей. Дети отвечают.
Дома бывают не только у людей, но и у зверей, птиц, насекомых. Самые
настоящие дома и квартиры, только № такие, как у нас. Кто-то живет в лесу,
кто-то в море, кто-то на лугу. Вот мы с вами и побываем в гостях у
некоторых животных, познакомимся с их домами.
Послушайте стихотворение.
Ребенок (читает) Где чей дом ?
Воробей живет под крышей,
В теплой норке — домик мыши,
Домик пеночки в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?
Он у мамы под крылом. Т. Волгина
Воспитатель. Про что это стихотворение?
Дети. Про дома!
Воспитатель. Про чьи дома? Дети отвечают.
Ребята, а сейчас послушайте другое стихотворение.
Ребенок (читает). Где сидит рыбка?
Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий — к конуре,
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин — к дырочке в полу.
Жаль, что в речке на воде
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь? И. Токмакова
160
Воспитатель. Где спит рыбка? Дети отвечают.
А кто живет в конуре?
Дети. Собака.
Воспитатель. В дупле?
Дети. Белка.
Воспитатель. В норе?
Дети. Лиса.
Воспитатель. В дырочке под полом?
Дети. Мышка.
Раздается стук в дверь, и входит Хозяйка подземного царства.
Хозяйка подземного Царства. Здравствуйте, дети. Я — Хозяйка подземного
царства пришла к вам в гости. Мне очень интересно, что знаете вы о подземных жителях и их домиках. Послушайте загадки и скажите, о каком
животном идет речь?
Под землею он живет,
Червяков нам достает,
У него полно забот,
Роет землю ночью ... (крот).
А как называется домик у крота?
Дети. Кротовина.
Хозяйка подземного царства. С помощью чего он делает свой домик?
Дети. С помощью лап, они похожи на лопаты.
Игра в крота
Воспитатель. Давайте покажем, как строит крот кротовину.
Под музыкальное сопровождение дети имитируют
движения:
– разгребают землю руками — «лапками»;
– выкидывают землю на поверхность;
– вылезают на поверхность;
– нюхают воздух носом;
–
отдыхают на кротовине.
Какие животные еще живут под землей?
Дети. Дождевые червячки.
следующие
Игра в дождевых червячков
Под музыкальное сопровождение дети изображают дождевых червячков.
Воспитатель. Некоторые ребята написали письмо дождевому червячку.
Им пришел ответ. (Читает «письмо дождевого червячка».) Скажите, какие
друзья есть у дождевого червячка?
Дети отвечают.
161
Давайте, соберем дождевых червячков с тропинок и положим их на
полянку.
Дети имитируют сбор дождевых червячков.
Зачем мы так сделали? Дети отвечают.
Дорогая Хозяйка подземного царства, оставайся нашей гостьей и ребята
расскажут тебе о том, где живут другие животные.
Дидактическая игра «Чей домик?»
Воспитатель показывает изображения домов животных, дети называют,
какие детеныши в них живут, чей это домик.
Воспитатель. Кто живет в конуре?
Дети. Щенята.
Воспитатель. В дупле?
Дети. Бельчата.
Воспитатель. В конюшне?
Дети. Жеребята.
Воспитатель. В коровнике?
Дети. Телята.
Воспитатель. В скворечнике?
Дети. Скворчата.
Воспитатель. Молодцы, ребята! А сейчас нужно помочь детенышам
попасть в их домики.
Раздает картинки-пазлы с изображением детенышей и их домиков (2—3
картинки). Детям нужно разместить детенышей «по домам». Кто быстрее
выполнит задание, получит приз.
Пальчиковая гимнастика
Воспитатель читает стихи, дети выполняют определенные движения.
Воспитатель
«Есть у каждого свой дом»
У лисы в лесу глухом
Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
(Дети загибают на обеих руках пальцы: по одному пальцу на каждое
двустишье.)
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
162
(Ударяют ладонями и кулачками поочередно.)
«Весна»
Цель: развивать речь и пополнять словарный запас, коммуникативные
навыки, координацию движений. Укреплять психическое и физическое
здоровье. Учить соотносить действия с текстом.
Наконец сегодня солнце
Заглянуло к нам в оконце,
Вместо злых метелей, стуж
На дороге много луж.
Потянуться, поднять руки вверх.
Опустить руки перед собой.
Поежиться Ходить на месте (делая широкие шаги).
Очень нежно греет солнышко,
Зачирикали воробушки,
И ворона им в ответ
Громко каркнула: «Привет!»
Поднять голову вверх, вытянуть шею.
Прыгать (изображая воробьев).
Руки отвести за спину, четко проговаривая слово «привет».
Ходят люди, улыбаются,
Ты пришла, весна-красавица!
Ходить по кругу друг за другом, с разведенными в стороны руками.
Улыбнуться.
Загадки
Хозяйка подземного царства хвалит детей и предлагает им отгадать
загадки.
Хозяйка подземного царства
Он в иголках острых сплошь,
Потому что это ...
(еж).
** *
Рыжая плутовка
Хитрая, ловкая.
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу, в норе живет. В
деревне кур крадет.
(Лиса.)
** *
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет носом наугад —
163
Ищет в речке лягушат.
(Цапля.)
** *
Костерок под деревцем
— не горит,
Котелок не греется, а кипит.
Кипит, кипит — не выкипает,
Рукою тронешь — прикипает.
(Муравейник.)
Воспитатель. Хозяйка подземного царства! Наши детки тоже любят
загадывать загадки, особенно загадки-считалки.
Загадки-считалки
Один ребенок читает загадку, остальные дети и взрослые отгадывают ее.
Домик круглый, домик белый,
Домик был сначала целый.
А как треснул наконец,
Так и выскочил жилец.
(Яйцо и птенец.)
** *
В подполе, в коморке живет
она в норке, Серая малышка. Кто же это?
(Мышка.)
** *
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
(Медведь.)
** *
Без рук, без топоренка построена избенка.
(Гнездо.)
** *
С веточки на веточку
прыгает, резвится.
Легкая, проворная,
но не птица.
(Белка.)
Воспитатель. Молодцы, ребята, все загадки отгадали! А хотите
нарисовать домики для своих зверей?
Дети. Да!
164
На следующих двух занятиях можно провести урок рисования или
аппликации на тему «Всем на свете нужен дом».
Занятие по мини-проекту «Мир дерева»
(младший дошкольный возраст)
[Осипова 2011]
«Чудо-дерево»
Звучит музыка (голоса леса и т.д.).
Буратино. Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?
Дети. Узнали. Ты — Буратино.
Буратино. Я вас приглашаю в сказочный лес, лес полон чудес и
сказочных героев. Идемте со мной.
Ведущий. Ребята, какой веселый Буратино, с ним будет очень интересно
прогуляться по сказочному лесу. Итак, вперед.
Звучит веселая музыка.
Большие ножки идут
по дорожке
Топ-топ...
Маленькие ножки бегут по дорожке
Топ-топ-топ...
Вот и пришли мы с вами в лесок.
А кто это сидит на пеньке?
Дети. Лиса.
Лиса. Здравствуйте, дети. Я бежала по тропинке, нашла скалочку
(показывает). Скажите, а для чего нужна скалка?
Дети. Тесто раскатывать.
Л и с а. А из чего сделана скачка?
Дети. Из дерева.
Лиса (удивленно). Из дерева.., а где растет дерево?
Дети. В лесу.
Лиса. Расскажите дети, а дерево, оно какое?
Дети подходят к стенду, где висит плакат с изображением дерева.
Рассказывают, где находятся у дерева корни, ствол, ветки, листва.
Ведущий. В лесу много растет деревьев. Лиса, послушай, какие деревья
знают дети.
Дети. Береза, сосна, ель, дуб.
Лиса. Вы, ребятки, молодцы. За ваш интересный рассказ я вам подарю
скалочку, она вам пригодится.
Дети. Спасибо.
Лиса убегает.
Ведущий. А мы с вами отправляемся дальше в путешествие.
Звучит музыка.
Ведущий
Большие ножки идут
по дорожке
165
Топ-топ...
Маленькие ножки бегут по дорожке
Топ-топ-топ...
Ребята, посмотрите, куда мы вышли?
Дети. На большую полянку.
Ведущий. А кто это сидит на полянке?
Дети. Ежик.
Ежик. Здравствуйте, дети!
Дети. Здравствуй, ежик!
Ежик. А зачем вы пришли на мою полянку?
Ведущий. Дорогой ежик, на этой полянке мы хотели с ребятами провести
небольшие опыты и, если не возражаешь, ты можешь посмотреть их.
Ежик. Я с удовольствием посмотрю и послушаю.
На столе заранее приготовлены: деревянные предметы (по количеству
детей); емкость с водой; небольшие дощечки и бруски (по количеству детей).
Ведущий. Деревянная дощечка тонкая, ее можно переломить, а если
дощечка толстая — брусок, его переломить нельзя. Как вы думаете, если
взять брусок и бросить на пол, он разобьется или нет?
Дети отвечают.
Давайте бросим брусок на пол.
Дети бросают на пол брусок.
Не бьется. Предметы из дерева твердые, гладкие, шершавые; бывают
тонкие и толстые; в воде (опускает в воду) — не тонут; не бьются. Дорогой
ежик, тебе понравились наши ответы?
Ежик. Очень понравились, я так много о деревянных предметах узнал.
Но мне пора уходить. До свидания, ребята.
Дети. До свидания.
Ведущий. Из дерева делают и мебель, и посуду, и игрушки. Назовите все
предметы в группе, которые сделаны из дерева.
Дети. Стул, стол, полка, кровать...
Ведущий. Молодцы, мы отправляемся дальше в путешествие.
Звучит музыка.
Большие ножки идут
по дорожке
Топ-топ...
Маленькие ножки бегут по дорожке
Топ-топ-топ...
Смотрите, куда мы попали?
За столом сидит бабушка, перед ней на столе предметы кухонной
утвари: игрушки, музыкальные инструменты.
Бабушка. Здравствуйте, дети!
Дети. Здравствуйте!
Бабушка. Меня зовут старушка-веселушка. Я вас давно поджидаю.
Ведущий. Старушка-веселушка, а что у тебя здесь на столе, расскажи
нам, пожалуйста.
166
Бабушка. Здесь деревянные предметы: ведерко, ложки, кружка, ножик...
А еще у меня есть деревянные музыкальные инструменты: ложки, трещотки.
Давайте, дети, поиграем на них.
Звучит русская народная музыка «Калинка». Дети исполняют упражнение с музыкальными инструментами,
Ведущий. Спасибо, бабушка, порадовала ты нас, а за это мы тебе
подарим скалочку.
Бабушка. Спасибо за подарок. Устала я, пойду отдыхать, да и вы, дети,
тоже устали, пора вам домой. До свидания.
Д е т и. До свидания.
Конспект занятия по нравственно-экологическому воспитанию
"Берегите елочку-красавицу"
(подготовительная к школе группа)
[Качалова 2010]
Программное содержание:
Образовательные задачи: способствовать углублению и обобщению
имеющихся представлений детей о природе; расширять представления детей
о хвойном лесе и его обитателях; Учить различать хвойные деревья (по хвое,
коре, шишкам и т.д.). Закреплять отличительные признаки. Расширять
словарный запас воспитанников словами: хвоя, хвойные деревья, дренаж,
мутовка.
Развивающие задачи: развивать у детей познавательный интерес к
жизни хвойного леса и его обитателям, а также память, связную речь, умение
анализировать, делать выводы; развивать умения слушать друг друга,
дополнять ответы товарища; Развивать фантазию, логическое мышление,
умение решать противоречия, умение делать умозаключения и открыто
высказывать свои идеи.
Воспитательные: воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания
необходимости сохранения его целостности, умения вести себя в лесу;
Воспитывать желание защищать природу.
Методические приемы: художественное слово, загадывание загадок,
игровая мотивация, беседа, объяснение, показ, физкультминутка,
музыкальное сопровождение, игра ТРИЗ «Хорошо – плохо», дидактические
игра «Какая ель», мультфильм «Простоквашино», продуктивная
деятельность.
Предварительная работа: разучивание слов с детьми.
Оборудование: семена ели; деревянные палочки; горшочки с землей;
материалы на фланелеграф; шишки ели; сосны; кедра; веточки; картинки с
изображением деревьев; экологическое полотно; лисенок "Тёпа";
плоскостные изображение деревьев; маски лесных обитателей; видеозапись
мультфильма «Зима в простаквашино».
167
Ход занятия:
Худ. Слово
Знаю лес и лес люблю,
В гости вас к себе зову.
Я люблю гулять по лесу,
В лесу хожу я каждый день.
Все в лесу мне интересно:
Каждый куст и каждый пень.
Воспитатель: Ребята к нам в гости сегодня пришел Лисенок «Тепа». Он
мне рассказал, что у них каждый раз под новый год уменьшается количество
елок. И лесные обитатели от этого очень страдают.
Воспитатель: Ребята, а что за обитатели леса? Кто это такие?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Все правильно, молодцы ребята.
А давайте мы с вами попробуем попасть в зимний лес, но для этого мы
превратимся в лесных обитателей. Одеваем маски. Вот как здорово, сколько
вас стало много, но чтобы не нарушить их покой, мы тихонько с вами
совершим прогулку по зимнему лесу. Выберите себе домик под любым
деревом.
- Зайчик! Ты под каким деревом выбрал себе домик?
- а ты волк?
Ответы детей.
Воспитатель: А что же это за полянка? это волшебная полянка и на ней
за каждый ваш правильный ответ будет вырастать елочка.
Воспитатель: Ребята, скажите, как называется лес, в котором растут
елки, сосны, туи.
Дети: (ответы детей) хвойный лес.
Воспитатель: Дети, лисенок Тепа приготовил для нас загадку,
послушайте пожалуйста:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет
А в иголках круглый год. ( Елочка)
Воспитатель: Ребята, давайте мы расскажем лисенку, все что мы знаем о
ели.
Дид. игра « Какая ель»
Вопросы детям:
1. чем ель отличается от сосны?
168
2. Чем настоящая елка отличается от искусственной?
Дети: (ответы детей) иголочками, кроной.
Воспитатель: (Сообщение нового материала детям о ели)
Ствол у ели прямой, кора красновато-бурая. Крона похожа на конус.
Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли. Почки острые,
покрыты чешуйками. На ели висят узкие длинные шишки. Зимой в густых
еловых лесах спят медведи в берлогах, зайцы прячутся под ветками ели.
У ели вместо листьев иголки, они сохраняются на зиму. Расположение
веток иное: вверху молодые, короткие, внизу длинные, старые, широкие, в
них семена. У дерева очень приятный еловый запах. Ель хвойное дерево.
Физминутка «Есть в лесу»
Есть в лесу три полочки:
(Хлопаем в ладоши)
Ели – елки – елочки.
(Руки вверх, в стороны, вниз)
Лежат на елях небеса,
(Руки вверх, встать на носочки)
На елках – птичьи голоса.
(Руки в стороны, махи руками)
Внизу на елочках – роса.
(Руки вниз, присели)
Воспитатель: Тюпа, а что ты делаешь ?
Воспитатель: Ребята Тёпа, мне сказал что он считает сколько лет ёлочке.
Как узнать, сколько ей лет?
Воспитатель: Каждый год у ели на верхушке появляются новые веточки,
растущие с одного места в разныe стороны (новая мутовка). По этим
разветвлениям можно сосчитать, сколько лет ели (количество мутовок плюс
один). Ёлочка 5-7 лет ещё не высокая, ниже ребёнка, которому столько же
лет. Ель растёт медленно, поэтому молодые ёлочки надо беречь.
А ещё ель очень полезное дерево. Оно издаёт приятный запах и очищает
воздух от бактерий. Ель помогает быть здоровым.
Существуют специальные питомники, где выращивают ёлочки. Еловые
посадки улучшают экологическое состояние природы, пока они растут. Пока
ель достигнет 1-2 м проходит 10-15 лет. И всё это время молодые деревца
очищают воздух от пыли и вредных газов, выделяют кислород, украшают
нашу землю, служат кровом и пищей для многих зверей и птиц.
Воспитатель:
Ребята, а давайте с лисенком поиграем в игру « Хорошо, плохо» (ТРИЗ)
169
Воспитатель: В лесу и так очень много деревьев, может елочки лишнее,
поэтому их и вырубают.
Воспитатель: А давайте мы теперь посмотрим, что думают по этому
поводу герои мультфильма «Простоквашино»
Воспитатель: А что вы думаете лесные гости, нужны лесу елки?
( подготовленные дети высказывают свои ответы)
Ребенок «Лиса»: Мне нужна елочка для того, что моя нора находится
под корнями старой ели.
Ребенок «Заяц»: Я люблю в зимнюю пору грызть кору с ели, она
пахучая, смолистая и очень полезна для меня.
Ребенок «Белка»: А я всю зиму прыгаю с елки на елку и лакомлюсь
еловыми шишками.
Воспитатель: А теперь послушайте стихотворение Ирины Токмаковой
«Живи, елочка!»
Мне елку купили!
Мне елку купили
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.
Скорей приходите,
Скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой,
Блестящей и пышной,
Задень И она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке,
Макушкой кивая.
Кому?
Никому!
Просто — ветру, метели,
Такой же красивой
Неспиленной ели!
Воспитатель (Вывод): в лесу очень важны и полезны елки, и поэтому
люди специально для новогоднего праздника выращивают елки в
специальных питомниках.
170
Воспитатель: Ой, что ты там шепчешь Тепа? Ребята, а мне Тепа
предложил, что бы мы с вами сделали мини-питомники.
Много леса – не губи,
Мало леса – береги,
Нет леса – посади.
Посадка семян ели.
(Перед посадкой необходимо вспомнить, как производить посадку, что
такое дренаж, какая нужна земля, нужна ли вода.)
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот и подошло к концу наше занятие,
что нового вы сегодня узнали?
(Ответы детей)
Рефлексия (Елочка зеленая – мне очень понравилось»
Елочка желтая – мне не понравилось» )
БЕРЕНДЕЕВО ЦАРСТВО
Экологическая сказка
[Шишмагаева 2010]
Давным – давно было царство, в котором царило добро и красота. Это
были богатые леса и луга. Звери и птицы были там диковинные. Жили они в
мире и дружбе, хотя борьба за выживание была, но это им не мешало. Но вот
пришли на их территорию завоеватели и стали разрушать их царство.
А жили в том царстве два хороших друга – лось и кабан. Детеныши их тоже
дружили и всегда вместе играли.
Вот встретились однажды лось и кабан т разговорились.
-Лось, где ты был? – спрашивает кабан. – Почему твои лосята не
играют с моими кабанятами? Или я тебя чем обидел?
171
- Нет, кабан, ты меня ничем не обидел. Просто нам приходится теперь
прятаться, потому что в нашем царстве появились чужеземцы- люди. Хотят
они наше царство завоевать. Что они хотят сделать я не знаю, надо у нашего
друга спросить – Орлана–
Белохвоста. Он высоко
летает над лесами и лугами,
все видит.
И стали они орлана –
белохвоста звать. Прилетел
Орлан. Лось с кабаном у
него спрашивают:
- Погляди, - говорят, нет ли у этих людей
хитрости какой. На что они
надеются, - за какое дело
берутся? Коли знаешь,
весточку нам подай, а уж
мы в долгу не останемся.
С тех пор прошло немало времени, а друзья встречались все реже и
реже. Природа этого царства была обречена на гибель.
Увидал это все Орлан-Белохвост и полетел с этой весточкой к своим
друзьям – лосю и кабану и говорит им:
- Дело худо, но не все еще потеряно. Леса вырубать стали, дороги
прокладывать, машины большие стали ездить: трактора и КамАЗы
называются. Построили такой гигант, как КамАЗ, затем замахнулись на
Елабужский тракторный. Посмотрите, сколько баз отдыха успели построить!
Вся наша территория стала бы просто большим городским парком. И лесным
обитателям там не осталось бы места.
Но нашлись добры молодцы, не равнодушные к судьбе нашего царства.
После многочисленных отвоеваний наше царство узаконили и дали название
красивое – Национальный парк «Нижняя Кама».
Теперь лес рубить не будут и даже закон издали об охране территории.
Ваши детеныши могут снова, как в старые времена, спокойно играть и
ничего не бояться – на вашей территории охота запрещена.
С тех пор годов четырнадцать прошло, а Лось и Кабан до сей поры
дружат, а если какая беда надвигается, то они надеются на своего друга Оррана-Белохвоста, он их известит.
Вот и сказу конец, а коли окажитесь в этом царстве, будьте тише воды,
ниже травы.
КАК СКВОРЕЦ СЕБЕ ДОМ ВЫБИРАЛ
Экологическая сказка
[Шорыгина 2012]
Дети смастерили скворечники и повесили их в старом парке. Весной
прилетели скворцы и обрадовались – отличные квартиры подарили им люди.
Вскоре в одном из скворечников жила большая и дружная семья скворцов.
172
Папа, мама и четверо малышей. Заботливые родители целыми днями летали
по парку, ловили гусениц, мошек и приносили их прожорливым деткам. А
любопытные скворчата по очереди выглядывали из круглого оконца и с
удивлением осматривались кругом. Необыкновенный, манящий мир
открывался им. Весенний ветерок шелестел зелёными листьями берёз и
клёнов, раскачивал белые шапки пышных соцветий калины и рябины.
Когда птенцы подросли и оперились, родители стали учить их летать. Три
скворчонка оказались смелыми и способными. Они быстро освоили науку
воздухоплавания. Четвёртый же никак не решался выбраться из домика.
Мама-скворчиха задумала выманить малыша хитростью. Она принесла
большую аппетитную гусеницу и показала лакомство скворчонку. Птенец
потянулся за угощением, а мама отодвинулась от него подальше. Тогда
голодный сынок, цепляясь лапками за оконце, высунулся, не удержался и
стал падать. Он испуганно запищал, но вдруг его крылышки раскрылись, и
малыш, сделав круг, приземлился на лапки. Мама тотчас подлетела к
сыночку и наградила его за смелость вкусной гусеницей.
И всё было бы хорошо, но как раз в это время на тропинке появился мальчик
Илюша со своим четвероногим любимцем – спаниелем Гариком.
Пёс заметил на земле птенца, залаял, подбежал к скворчонку и потрогал его
лапой. Илюша громко закричал, бросился к Гарику и взял его за ошейник.
Птенец замер и от страха прикрыл глаза.
- Что же делать? – думал мальчик. – Надо как-то помочь птенцу!
Илюша взял скворчонка на руки и отнёс домой. Дома папа внимательно
осмотрел птенца и сказал:
- У малыша повреждено крыло. Теперь нам надо лечить скворушку. Я
предупреждал тебя, сынок, чтобы ты весной не брал Гарика с собою в парк.
Почему весной не стоит брать собак на прогулку в лес или в парк?
Прошло несколько недель и скворчонок, которого назвали Гошей,
поправился и привык к людям.
Весь год он жил в доме, а следующей весной люди выпустили Гошу на волю.
Скворец сел на ветку и огляделся.
- Где же я буду теперь жить? – подумал он. – Полечу-ка я в лес и подыщу
себе подходящий домик.
В лесу скворец заметил двух весёлых зябликов, которые носили в клювиках
прутики, сухие травинки и вили себе гнездо.
- Уважаемые зяблики! – обратился он к птицам. – Не подскажите ли вы, как
мне найти себе жильё?
- Если хочешь, живи в нашем домике, а мы себе построим новый, - любезно
ответили птички.
Гоша поблагодарил зябликов и занял их гнёздышко. Но оно оказалось
слишком тесным и неудобным для такой крупной птицы, как скворец.
- нет! Ваш домик мне, к сожалению, не подходит! – сказал Гоша, попрощался
с зябликами и полетел дальше.
В сосняке он увидел нарядного дятла в пёстром жилете и красной шапочке,
который крепким клювом долбил дупло.
173
- Добрый день, дядюшка дятел! – обратился к нему Гоша. – Подскажите, нет
ли здесь поблизости свободного домика?
- Как не быть! Есть! – ответил дятел. – Вон на той сосне осталось моё
прошлое дупло. Если оно тебе приглянется, то можешь в нём поселиться.
Скворец сказал: «Спасибо!» и полетел к сосне, на которую указал дятел.
Гоша заглянул в дупло и увидел, что оно уже занято дружной парочкой
синиц.
Делать нечего! И скворушка полетел дальше.
На болоте возле реки серая уточка предложила Гоше своё гнездо, но и оно не
подошло скворцу – ведь скворцы не вьют гнёзда на земле.
День уже клонился к вечеру, когда Гоша вернулся к дому, где жил Илюша, и
сел на ветку под окном. Мальчик заметил скворца, открыл окно, и Гоша
влетел в комнату.
- Папа, - позвал Илюша отца. – Наш Гоша вернулся!
- Если скворец вернулся, значит он не нашёл себе в лесу подходящего
домика. Придётся нам смастерить для Гоши скворечник! – сказал папа.
На другой день Илюша с папой сделали для скворца красивый теремок с
круглым окошком и привязали его к старой высокой берёзе.
Домик Гоше понравился, он стал жить в нём и распевать по утрам звонкие
весёлые песенки.
Где поселилась семья скворцов?
Кто учил скворчат летать?
Как скворчихе удалось выманить нерешительного птенца из скворечника?
Что случилось со скворчонком на земле?
Мороз и солнце.
Мороз, солнце и ослепительно белый сверкающий снег, испещрённый
голубыми тенями застывших сосен и берёз. Март, но в лесу по-прежнему
зима. Только в оврагах с солнечной стороны приоткрылись рыжие глинистые
склоны. Наверху же, особенно в просторных сосновых борах, разгуливает
колючий ветерок, звонко скрипит под ногами плотный закоченевший наст,
такой, что можно свободно ходить по нему. Неудержимо манит напрямик
пересечь заболоченную низину, которую летом и за полдня едва ли
обогнёшь.
А как ароматен воздух! Правда, ещё не лесом пахнет, не его влажной
подстилкой и тёплой парной землёй. Пахнет весной.
К полудню голубой воздух цепенеет, пронизанный тёплыми лучами
солнца... Безветрие... Греются тонкие ветки берёзки, придавленной
сугробами, и, словно ножом, режут свои холодные путы. Час ли, два ли
проходит, но наконец — хрруп! — сугроб не выдерживает, и пленница
вырывается на волю. Ещё тяжкий вздох — от нависшего пласта отрывается
большая глыба и, набирая скорость, скатывается вниз. На месте излома робко
показывается прозрачная капелька-слезинка. Показалась и застыла, маловато
ещё силёнок, видно. Следом натекает вторая, третья... Незаметно растёт
хрустальная сосулька.
174
Неустойчива мартовская погода, однако нет, не быть завтра мокрому
снегу и низким тоскливым облакам. Утро снова начинается благодатной
свежестью и ослепительной лавиной света и тепла. Ещё подрастут ледяные
сосульки, в тальниках лопнут первые колпачки сросшихся чешуек цветочных
почек, выпуская на свободу атласных белоснежных «зайчиков».
Может быть, именно завтра впервые в новом году осторожно проплывут
по горизонту кучевые облака-барашки, а на почерневшем просёлке появится
первая весенняя птица — грач.
По Б. Тимофееву.
Март.
Март — первый месяц весны. На земле ещё по-прежнему лежит снег, да
и мороз иной раз ударит не хуже, чем в декабре. А то, глядишь, такая метель
разыграется, что кажется, будто снова вернулась зима. И всё-таки, если
присмотреться попристальней, на декабрьскую пору это совсем не похоже.
Кончилась вьюга, метель, выглянуло солнышко, и сразу весной повеяло.
Посмотрите, как ослепительно светит солнце. Свет от него совсем не
такой, как бывало зимой. Теперь он густой, золотистый. Лучи солнца греют
лицо и руки. Никогда зимой не бывает такого горячего, слепящего солнца. А
поглядите на небо — сейчас оно синее-синее, и по нему, словно белые комья
ваты, раскинулись пушистые облака. Называются они кучевыми.
Начинается таяние снега. В лесу вокруг деревьев протаяли воронки. На
буграх появляются первые проталины. В полях журчат ещё очень маленькие
ручейки.
Ручьи, проталины, первые кучевые облака — это и есть самое начало
весны, весны света.
Вспомните, ребята, как вы вставали утром в самый разгар зимы. В
восемь часов бывало ещё темно. Теперь же, в марте, солнце встаёт раньше
семи часов утра и заходит около семи вечера.
Двадцать первого марта — день весеннего равноденствия, то есть день
по продолжительности равен ночи. Дальше он будет всё прибывать, а ночь
уменьшаться.
На лесной опушке уже слышатся птичьи песни. Перелетая с ветки на
ветку, распевают синицы, и звонко отстукивает клювом о. сухое дерево наш
старый знакомец дятел.
В конце марта нужно ждать первых крылатых гостей. Как только солнце
получше пригреет землю, почернеют дороги, обнажатся на полях проталины,
зажурчат ручейки, к нам пожалуют наши старые приятели грачи.
Весело становится на душе, когда увидишь этих первых вестников
весны.
А следом за ними жди скворцов, жаворонков.
По Г. Скребицкому.
Пришла весна.
Звонкой барабанной дробью отметил приход весны в заповедный лес
дятел. Высоким и голубым стало небо, ярче солнце, длиннее день.
175
Ещё в середине марта прилетели скворцы и грачи. Отдыхать некогда,
начались заботы по строительству гнёзд. Скворцы выдворяют из своих
прошлогодних квартир воробьев, возле скворечников шум и гам. Сороки
тоже возводят жилища. Ломают с деревьев и таскают в гнёзда небольшие
веточки галки.
По Ю. Цейтгамель.
На перепутье.
В город уже пришла весна, дружная, с ярким и тёплым солнцем, звонкой
капелью и таким отчаянным воробьиным гвалтом, что от улыбок не
удерживаются даже самые озабоченные прохожие.
А за городом по-прежнему хозяйничает зима. Здесь нет ни луж, ни
говорливых ручейков, ни частоколов хрустальных сосулек. Сверкает сухой
снег, недвижны тёмно-зелёные сосны и ели. Над головой — синее небо, на
снегу — длинные синие тени. По открытым косогорам струится лёгкая
позёмка. Но это уже не колючая ледяная крупа, а тонкие ажурные пластинки,
которые ветер отрывает от подмёрзшего наста и гонит в низину.
Конечно, и здесь ощутимо дыхание оживающей природы. Что-то очень
важное и неизбежное уже произошло.
Словно бы не с января, а вот именно в эти первые, по-настоящему
весенние дни начинается календарь нового года.
Непроходимы лесные чащи, немыслимо пробраться сквозь утонувшие в
сугробах кусты. Шагнёшь с накатанной лыжни в сторону — вместе с лыжами
придётся долго барахтаться в глубоком снегу. Изредка с вершин деревьев
срываются белые шапки и в облаке сверкающей пыли облегчённо
покачиваются ветви. Иногда, не выдержав снежного обвала, с треском
ломаются сучья. Нелегко приходится молодым берёзкам, рябине, ольхе. Они
придавлены к земле тяжёлыми грудами снега, которые нередко бывают
похожи на животных. Присмотришься иной раз — настоящий лесной зверинец!
Пока весна прощается с зимой, на улице то приморозит, то потеплеет, то
крупными клочьями повалит липкий, сырой снег. Вот и получаются всякие
снежные звери. А берёзке, потерявшей на холоде былую гибкость, трудно
приходится. Сбросит она со своей кроны одно чудовище — другое
нарастает. Не выдержал тонкий ствол — и гремит ружейным выстрелом по
лесу беда. Идёт иной раз человек, удивляется такому лесолому: откуда он
взялся? Оказывается, из той самой лесной фантазии, которая бывает на
перепутье между зимой и летом.
По Б. Тимофееву.
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась.
Ф. Тютчев.
176
Капель, проталины.
Капельки, падающие с крыши, сверкают на солнце. А прислушаться — и
нежно звенят. Сильнее капель, больше суетятся и шумят воробьи.
Капель с крыш бывает и в февральские оттепели, а начнётся она —
зашумят воробьи. Но это не весна.
Зачернеют по открытым местам проталинки среди белого снега — вот и
наступила весна. Этот признак не обманет. Увидел чёрные пятна на пригорках и солнечных пригревах — жди весенних гостей.
И правда, тут же вслед за проталинками появляются первые прилётные
птицы: грачи, скворцы, жаворонки. Словно ждали они этих проталинок,
скрываясь по соседству.
По Н. Плавилыцикову.
Весенние ручьи.
Три дня дул мокрый ветер, съедая снег. На буграх оголилась чёрными
бороздами пашня. В воздухе пахло талым снегом, навозом и скотиной...
Ночью наконец хлынул дождь, ливень, и так застучало в окно и по
железной крыше, что Никита проснулся, сел в кровати и слушал улыбаясь.
Чудесен шум ночного дождя. «Спи, спи, спи», — торопливо барабанил
он по стёклам, и ветер в темноте порывами рвал тополя перед домом.
К утру дождь прошёл, но небо ещё было в тяжёлых серых тучах,
летевших с юга на север. Никита выглянул в окно и ахнул. От снега не
осталось и следа. Широкий двор был покрыт синими, рябившими под ветром
лужами.
А.Н. Толстой
После половодья.
Прошли дожди, апрель теплеет,
всю ночь — туман, а поутру
весенний воздух точно млеет
и мягкой дымкою синеет
в далёких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зелёный,
и в серебре лесных озёр —
ещё стройней его колонны,
ещё свежее сосен кроны
и нежных лиственниц узор!
И. Бунин.
Ледоход на реке Белой.
Лёд трескался, ломался на отдельные глыбы;, вода всплёскивалась
между ними; они набегали одна на другую; большая и крепкая затопляла
слабейшую, а если встречала сильный упор, то поднималась одним краем,
иногда долго плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на
мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по
временам на скрип или отдалённый стон, долетал до наших ушей.
Через несколько дней река начала выступать из берегов и затоплять
луговую сторону. Каждый день картина изменялась, и наконец разлив воды,
177
простиравшийся на восемь с лишним километров, слился с облаками. Налево
виднелась необозримая водная поверхность, чистая и гладкая, как стекло, а
прямо против нашего дома вся она была точно усеяна верхушками деревьев,
а иногда до половины затопленными огромными дубами, вязами, которые
были похожи на маленькие, как будто плавающие, островки.
По С. Аксакову.
Позади большие снега зимы.
Позади большие снега зимы, впереди май — месяц первоцветовподснежников и радостных лесных концертов птиц. Сейчас как бы затишье
перед большими переменами. Снег почти весь растаял. В затенённых местах
ещё только держится. Вернулись домой пернатые обитатели леса.
Безлюдно в лесу. Дороги и тропинки, бороздящие сосняки и ельники,
устланы ровным, не потревоженным слоем бурой хвои. Лес прозрачен.
Слежавшиеся под снегом листья укрывают траву, валежник, камни.
Однако лес живёт, и жизнь в нём нарастает с каждым часом. Бледные
травинки упрямо буравят сухую крышу из листьев. На припёках уже
мелькают ослепительно жёлтые лимонницы и первые цветки мать-и-мачехи.
В мелких прогретых лужах проснулись, но ещё немы квакуньи. Взметнулся
на ближайший куст дрозд-рябинник. Сидит и испуганно смотрит. Летом
растрещался бы на весь лес, а тут как воды в рот набрал. Не воды, а жидкой
глины вперемешку с сухими травинками. Свой дом строит.
Открылись двери муравьиной колонии. Жители её пока вялы, нерешительны, только отогреваются на солнце.
Луга ещё под водой, а схлынет паводок, и зазеленеет разнотравье, в
полях тронутся в рост озимые, поспеет почва для обработки, начнётся сев.
По Б. Тимофееву.
Весенний лес.
Весенний лес наполняется звуками, движениями.
На северных склонах оврагов лежат ещё горы тяжёлого, мокрого снега,
южные уже дымятся подсыхающей лесной подстилкой. Низины затоплены
водой. Тянутся на север перелётные птицы. Лопаются почки бузины, а на
черёмухе и других кустарниках набухли и вот-вот лопнут. Не сегодня-завтра
по солнечным скатам дорожных кюветов и железнодорожных насыпей
вспыхнут первые фонари мать-и-мачехи. Вовсю пушится верба. Скоро сюда
за первым взятком прилетят пчёлы.
Началось сокодвижение у деревьев. Вслед за клёном через неделюдругую начнётся сокодвижение у берёзы. Потом у других деревьев.
На припёках появляется первая изумрудная щетинка травы. Но стволы
деревьев, кустарники пока ещё голы, заросли прозрачны. Наверное, поэтому
так приятно отыскать грозди мягких коричневатых серёжек лещины —
лесного ореха. Во встречных лучах солнца они буквально сияют в
золотистом ореоле. Скоро, как только серёжки густо набухнут желтоватой
пыльцой, рядом раскроются совсем неприметные, непохожие на
обыкновенные листовые почки цветки. Сжатые в плотные
178
кулачки чешуйки, как могут-, оберегают от холода крохотный малиновокрасный факел.
Тряхнет теперь ветер серёжки — слетит желтоватое облачко пыльцы.
Будут осенью вкусные лесные орехи.
По Б. Тимофееву.
Весенняя гроза.
Люблю грозу в начале мая,
когда весенний первый гром,
как бы резвяся и играя,
грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые!
Вот дождик брызнул, пыль летит,
повисли перлы дождевые,
и солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
в лесу не молкнет птичий гам.
И гам лесной, и шум нагорный —
всё вторит весело громам.
Ф. Тютчев.
Май.
Весна идёт, весна идёт!
И тихих, тёплых майских дней
румяный светлый хоровод
толпится весело за ней.
Ф. Тютчев.
В лесу.
Приходит весна. Лес просыпается после длинного зимнего сна. В эту
пору оживает каждое дерево. Где-то глубоко в земле корни уже вбирают в
себя влагу оттаявшей почвы.
Весенние соки могучим потоком поднимаются вверх по стволу к сучьям,
наполняют собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовые
лопнуть и развернуть первую зелень листвы.
По Г. Скребицкому.
Лес ранней и поздней весною.
Хорош лес ранней и поздней весною, когда начинает пробуждаться в
нём скрытая от глаз и ушей бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой
видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветки берёз.
Всё больше и больше слышится в лесу птичьих голосов. Начинают петь
первые прилётные птицы, токуют в глухих местах тяжёлые глухари.
Опавшей хвоею осыпан под елями ноздристый снег. На лесных полянах
появились первые проталины. На обнажившихся кочках видны зелёные
крепкие листочки брусники. Кое-где на пригреве начинают зацветать, ковром
разрастаются перелески. Пахнет смолистыми почками, корою деревьев.
179
Поют дрозды. На вершине высокого дерева, весь в лучах восходящего
солнца, воркует голубь.
Придёт радостный день — зелёною дымкою покроется опушка берёзового леса. По утрам, перед рассветом, слетаются на ток краснобровые
красавцы тетерева. Вечером над вершинами леса летят длинноносые
вальдшнепы. Крякают над рекой дикие утки. На краю лесного болота высоко
в небе токует бекас. Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем
лесу. Тонко пищат рябчики, гукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Над
жёлтыми, золотистыми пуховками цветущей ивы жужжат пчёлы. А в кустах
на берегу реки защёлкал, звонко запел первый соловей.
По И. Соколову-Микитову.
В берёзовой роще.
В берёзовой роще совсем по-весеннему. Белые стволы молодых деревьев
ярко блестят на солнце, и от этого кругом становится ещё светлее.
Деревья хотя и не покрылись листвой, но уже пробудились. В этом легко
убедиться.
Если осторожно срезать ножом сучок берёзы, оттуда побегут светлые
капли сока. Значит, корни деревьев уже начали втягивать из почвы
живительную влагу и посылать её вверх по стволу к ветвям.
Скоро на концах ветвей набухнут почки, а потом деревья зацветут и
зазеленеют первой весенней зеленью.
Обязательно отметьте, когда начнётся движение сока у берёзы.
Г. Скребицкий.
Раненая берёза.
Помню, однажды весной бродил я по лесу. Неожиданно где-то вдали
послышался стук топора.
«Странно! — подумал я. — Ведь в этих местах рубка леса строго
воспрещена». Я поспешил на стук. Но он вскоре прекратился. Я вышел к
опушке — там уже никого не было.
Остановившись и оглядевшись кругом, я заметил возле самой дороги
старую развесистую берёзу. На её стволе ещё издали ярко белели свежие
следы топора.
Подойдя к дереву, я осмотрел глубокую зарубку. Её заливал прозрачный
берёзовый сок. Обильной струёй он стекал вниз по стволу.
Я поглядел вверх на густые ветви, сплошь усыпанные лиловыми
почками. Многие из них уже не распустятся, — подумал я, — та влага,
которая напитала бы их, теперь течёт на землю. Дерево постепенно
зачахнет и погибнет. А ведь для того, чтобы его вырастить, нужно не менее
сорока — пятидесяти лет. И такое зло, даже, верно, и не подумав об этом,
сделал кто-то, желая глотнуть два-три глотка сладковатого, почти
безвкусного сока.
Г. Скребицкий
180
Берёза — символ Родины.
Когда великий русский композитор М. И. Глинка возвращался на
родину, то, лереехав границу, он остановил свой экипаж, выщел на дорогу и
низко поклонился белой берёзке, как символу своей Родины.
Известно, что ни в одной стране нет столько берёз, как у нас. Со времён
глухой старины вошли в нашу жизнь берёзки. Мила она русскому человеку.
Берёза и в песнях, и в загадках, и в сказках. Есть такая старинная загадка:
«Стоит дерево цветом зелено; в этом дереве четыре угодья: первое—больным
на здоровье, другое — от теми свет, третье — дряхлых, вялых пеленать, а
четвёртое — людям колодец».
Это загадка о берёзе, а отгадка такова: первое угодье — банный веник,
второе — лучина для освещения изб, третье — берёста на горшки, а четвёртое — берёзовый сок (берёзовица).
А сколько рек, сёл, деревень названо в честь нашей весёлой берёзки!
Река Березина, Берёзово, Березники и т. д. Любит наш народ свою зелёную
красавицу и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.
По В. Александрову
Пылящие деревья и кусты.
Наверное, немногие любят бывать в лесу ранней весной. Ну правда, что
там интересного? Даже листьев на деревьях ещё нет. А вот мы с Алёнкой
любим бывать ранней весной в лесу.
Раньше всего мы идём к оврагу. Там растёт ольха. Ещё издали мы
замечаем рыжеватый оттенок её кроны.
— Готово! — говорит Алёнка. Это значит — ольха зацвела. Мы
подходим ближе. Теперь видно множество свисающих с веток серёжек.
Сейчас налетит ветерок, и ольха запылит. Так и есть — целое облако жёлтой
пыли поднялось над деревом. Мы стоим и смотрим на эту пыль. Вот она
разлетелась, исчезла. Но налетел новый порыв ветра, и опять запылило
дерево.
А потом мы идём туда, где растёт орешник. Все ходят сюда в конце лета,
когда созревают орехи. А мы приходим сюда весной. Орешник тоже пылит.
Мы идём от ольхи к орешнику и подолгу стоим около них. Мы ждём,
когда налетит ветер, и любуемся лёгкими облачками пыльцы. Облачка эти
поднимаются при каждом, даже самом лёгком, дуновении ветерка. Мы
любуемся пыльцой и радуемся. Встречающим нас у околицы мальчишкам
Алёнка объясняет: «Некоторые деревья как раз тогда и цветут, когда нет
листьев».
Мальчишки недоверчиво улыбаются, но не спорят. «Пойдите и сами
посмотрите», — говорит Алёнка.
И правильно. Потому, что самому, собственными глазами увидеть
гораздо интереснее, чем услышать самый увлекательный рассказ.
По Ю. Дмитриеву
181
Елка для насекомых.
Расцвела ива. Её толстые узловатые серо-зелёные ветви совсем
спрятались за лёгкими ярко-жёлтыми шариками. И вся она стала пушистой,
воздушной, солнечной.
Цветёт ива — это праздник для насекомых. У нарядного куста шумно и
весело, как на ёлке. Гудят шмели, суетятся мухи, деловитые пчёлы собирают
пыльцу, порхают бабочки. Вот жёлтая с вырезными крылышками
лимонница, там рыжая крапивница.
По Н. Павловой.
Цветёт волчье лыко.
В еловом лесу мелкими розоватыми цветами зацвёл кустарник волчье
лыко. Цветы сидят прямо на стволе и на ветках, будто прикреплены к ним.
Как радуют глаз эти неприхотливые цветочки, как они хорошо пахнут,
свежо и нежно, именно по-весеннему!
Сейчас на ветках волчьего лыка ещё нет листьев, они появятся позже,
когда растение отцветёт. Листья у волчьего лыка продолговатые, к концу
слегка заострённые. Растут эти листья пучками на концах ветвей. А ниже их
на ветках появляются к осени ярко-красные ягоды величиной с горошину.
Г. Скребицкий.
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
А. Плещеев.
Цветёт черёмуха.
Год на год не приходится, но весна такая пора, что каждый раз кажется,
будто она не очень торопится. Слишком часты похолодания, бесконечны
низкие серые облака, которые обрушиваются на землю то затяжными
моросящими дождями, то внезапными зарядами липкого, мокрого снега.
Но приходит всё-таки утро, когда в распахнутую форточку вместе с
восторженными трелями скворца врывается необыкновенно свежий и совсем
не холодный воздух. Терпко пахнет тополевыми почками. А на улице —
лето! Будто и не было вчера зябкой слякоти и мокрого снега. Бездонное голубое небо, ярко светящее солнце. Над полями тёплый воздух. И над всем этим
висит серебристый колокольчик жаворонка.
Забыт холод. В лесу под старыми соснами уже просох песок. Тянет
нагретой смолой и хвоей.
Проходит день-другой — и лес уже при полном наряде! Изумрудная
отделка, отражаясь в зеркале вод, мягко окутывает берега рек и озёр,
надёжно укрывает квартирки лесных певцов — соловьев и других пернатых
солистов.
А солнце печёт! « Неожиданно ласковый ветерок приносит пряный и
чуть-чуть горьковатый аромат. Маленькие салатные бутончики только ещё
лопаются, но уже отдают запасы своей чарующей прелести. Утром, резко
выделяясь в ярко-зелёной оторочке береговой полосы, в этом месте лежит
182
огромный белый ком. Со всех сторон спешат к нему пчёлы, торопятся
запастись сладким нектаром и пыльцой пахучих цветов.
Несколько дней цветёт черёмуха, одаривая округу волнующим ароматом
весны. Нередко вместе с цветением черёмухи наступает похолодание, иногда
бывают даже заморозки на почве.
Скоро с кустов начинают сыпаться «снежинки», идёт целая пурга —
осыпается черёмуховый цвет. Круглые лепестки плывут по воде, застилают
траву белой накидкой.
К осени созревают на черёмухе сладковато-вяжущие плоды.
По Б. Тимофееву.
Черёмуха.
Крутой склон лесного оврага густо зарос кустами черёмухи. На ветвях
тут и там что-то белеет. Это распускаются первые цветы. А пройдёт
несколько дней — и все кусты, будто хлопьями снега, будут осыпаны
гроздьями белых цветов.
Зацвела черёмуха. То-то веселье! С большими букетами возвращаются
все из леса к себе домой.
Что ж, принести букет и поставить его в высокую вазу или просто в
банку с водой совсем неплохо. В комнате сразу запахнет лесной свежестью и
ароматом наступившей весны.
Но взгляните через несколько дней на те кусты, которые все были
сплошь усеяны белыми гроздьями. Вы не только цветов, но частенько и
веток не найдёте. Остались одни изломанные сучья. Год за годом всё меньше
и меньше остаётся возле селений густых черёмуховых кустов, а на их месте
торчат нелепые искалеченные сучья.
На обломанной черёмухе на будущий год не будет ни цветков, ни ягод.
А ведь как просто, не ломая толстых веток, срезать острым ножом конец
тонкой цветущей ветви! И деревце останется неповреждённым, и вы сможете
принести из леса домой душистый подарок весны.
Когда весной в ваших краях зацветёт черёмуха, последите, чтобы никто
не ломал сучья и целые деревца. Помните, что впереди у вас ещё много таких
же солнечных вёсен. Сохраните для них густые черёмуховые заросли, приют
соловьев!
По Г. Скребицкому.
СТИХИ
Блок А. "Весна в реке..."
Весна в реке ломает льдины,
И милых мертвых мне не жаль:
Преодолев мои вершины,
Забыл я зимние теснины
И вижу голубую даль.
Что сожалеть в дыму пожара,
Что сокрушаться у креста,
Когда всечасно жду удара
183
Или божественного дара
Из Моисеева куста!
Есенин С.А. "Весенний вечер"
Тихо струится река серебристая
В царстве вечернем зеленой весны.
Солнце садится за горы лесистые.
Рог золотой выплывает луны.
Запад подернулся лентою розовой,
Пахарь вернулся в избушку с полей,
И за дорогою в чаще березовой
Песню любви затянул соловей.
Слушает ласково песни глубокие
С запада розовой лентой заря.
С нежностью смотрит на звезды далекие
И улыбается небу земля.
Есенин С.А. "Черемуха"
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
Жуковский В.А. "Приход весны"
Зелень нивы, рощи лепет,
В небе жаворонка трепет,
Теплый дождь, сверканье вод,Вас назвавши, что прибавить?
Чем иным тебя прославить.
184
Заходер Б. "Дождик"
Дождик песенку поет:
Кап, кап...
Только кто ее поймет Кап, кап?
Не поймем ни я, ни ты,
Да зато поймут цветы,
И весенняя листва,
И зеленая трава...
Лучше всех поймет зерно:
Прорастать
Начнет
Оно!
Майков А.Н. "Весна (Голубенький и чистый)"
Голубенький, чистый
Подснежник-цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок...
Последние слезы
О горе былом
И первые грезы
О счастье ином.
Майков А.Н. "Весна! Выставляется первая рама"
Весна! выставляется первая рама И в комнату шум ворвался,
И благовест ближнего храма,
И говор народа, и стук колеса.
Мне в душу повеяло жизнью и волей:
Вон - даль голубая видна...
И хочется в поле, в широкое поле,
Где, шествуя, сыплет цветами весна!
Майков А.Н. "Ласточка примчалась"
Ласточка примчалась
Из-за бела моря,
Села и запела:
Как, февраль, не злися,
Как ты, март, не хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик Все весною пахнет!
185
Пушкин А.С. "Весна, весна..."
Весна, весна, пора любви,
Как тяжко мне твое явленье,
Какое томное волненье
В моей душе, в моей крови...
Как чуждо сердцу наслажденье...
Всё, что ликует и блестит,
Наводит скуку и томленье.
Отдайте мне метель и вьюгу
И зимний долгий мрак ночей.
Пушкин А.С. "Еще дуют холодные ветры..."
Еще дуют холодные ветры
И наносят утренни морозы.
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетела первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ли луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста.
Тютчев Ф. "Весенние воды"
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...
Они гласят во все концы:
"Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!.."
Тютчев Ф. "Весенняя гроза"
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
186
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный Все вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.
Тютчев Ф. "Первый лист"
Лист зеленеет молодой.
Смотри, как листьем молодым
Стоят обвеяны березы,
Воздушной зеленью сквозной,
Полупрозрачною, как дым...
Давно им грезилось весной,
Весной и летом золотым,—
И вот живые эти грезы,
Под первым небом голубым,
Пробились вдруг на свет дневной...
О, первых листьев красота,
Омытых в солнечных лучах,
С новорожденною их тенью!
И слышно нам по их движенью,
Что в этих тысячах и тьмах
Не встретишь мертвого листа.
Фет А.А. "Была пора, и лед потока"
Была пора, и лед потока
Лежал под снежной пеленой,
Недосягаемо для ока
Таился речки бег живой.
Пришла весна, ее дыханье
Над снежным пронеслось ковром,
И стали видны содроганья
Струи, бегущей подо льдом.
И близки дни, когда все блага,
К нам низведет пора любви,
И мне зарей раскроет влага
187
Объятья чистые свои.
Фет А.А. "Весенний дождь"
Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.
А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли,
Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым медом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листям барабанит.
Фет А.А. " Весна на дворе"
Как дышит грудь свежо и емко Слова не выразят ничьи!
Как по оврагам в полдень громко
На пену прядают ручьи!
В эфире песнь дрожит и тает.
На глыбе зеленеет рожь И голос нежный напевает:
"Еще весну переживешь!"
Фет А.А. "Глубь небес опять ясна"
Глубь небес опять ясна,
Пахнет в воздухе весна,
Каждый час и каждый миг
Приближается жених.
Спит во гробе ледяном
Очарованная сном, —
Спит, нема и холодна,
Вся во власти чар она.
Но крылами вешних птиц
Он свевает снег с ресниц,
И из стужи мертвых грез,
Проступают капли слез.
Фет А.А. "Еще весны душистой нега"
Еще весны душистой нега
К нам не успела низойти,
Еще овраги полны снега,
Еще зарей гремит телега
188
На замороженном пути.
Едва лишь в полдень солнце греет,
Краснеет липа в высоте,
Сквозя, березник чуть желтеет,
И соловей еще не смеет,
Запеть в смородинном кусте.
Но возрожденья весть живая,
Уж есть в пролетных журавлях,
И, их глазами провожая,
Стоит красавица степная,
С румянцем сизым на щеках.
Дрожжин С. "Пройдет зима холодная..."
Пройдет зима холодная,
Настанут дни весенние,
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега пушистые.
Листами изумрудными
Леса зазеленеются,
И вместе с травкой бархатной
Взойдут цветы душистые.
Баратынский Е. "Весна, весна..."
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне...
189
"Весна-красна"
(Народная песня)
- Весна-красна,
Ты с чем пришла?
- С рожью зернистой,
С пшеницей золотистой;
С травой шелковою,
С водой ключевою,
С калиной-малиной,
С красной рябиной!
Александрова З. "Капель"
На солнышке согрелась ель,
Оттаяла сосна.
Идет апрель, звенит капель,
В лесу у нас весна.
По снегу капельки стучат:
"Подснежник, хватит спать!"
А шубки белок и зайчат
С утра мокры опять.
Жемчужинки слетают вниз:
"А ну, ловите нас".
Весь в дырочках от светлый брызг
Под елкой хрупкий наст.
Но все же март, а не апрель...
Чуть солнышко зайдет,
Смолкает звонкая капель
И вновь на ветках лед.
Мориц Ю. "Идет весна по городу!"
Динь! Дон! Динь! Дон!
Это что за нежный звон?
Это пролесок-подснежник
Улыбается сквозь сон!
Это чей пушистый луч
Так щекочет из-за туч,
Заставляя малышей
Улыбаться до ушей?
Это чья же теплота,
Чья такая доброта
Заставляет улыбаться
Зайца, курицу, кота?
И по какому поводу?
Идет Весна по городу!
190
И у пуделя - улыбка!
И в аквариуме рыбка
Улыбнулась из водицы
Улыбающейся птице!
А по какому поводу?
Идет Весна по городу!
Весна Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворешникова,
Весна Маевна Черешникова!
Маршак С.Я. "Снег теперь уже не тот..."
Снег теперь уже не тот, Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей не крыше.
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся сережки.
Барто А.Л. "Скворцы прилетели"
Ждет гостей высокий клен Дом на ветке укреплен.
Краской выкрашена крыша,
Есть крылечко для певцов...
В синем небе щебет слышен К нам летит семья скворцов.
Мы сегодня встали рано,
Ждали птиц еще вчера.
Ходит по двору охрана,
Гонит кошек со двора.
Мы скворцам руками машем,
Барабаним и поем:
- Поживите в доме нашем!
Хорошо вам будет в нем!
Стали птицы приближаться,
Долетели до двора,
Не могли мы удержаться,
Хором крикнули: - Ура!
Удивительное дело:
Все семейство улетело!
191
Аким Я. "Апрель"
...Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня прямиком
Шлепает по лужам,
Гонит талые снега
С гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зеленым.
Скоро, скоро быть теплу! Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба...
Серова Е. "Ландыш"
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется: его задень Он тихо зазвенит.
И этот звон услышат луг,
И птицы,
И цветы...
Давай послушаем,
А вдруг
Услышим - я и ты?
Бунин И. "Крупный дождь..."
Крупный дождь в лесу зеленом
Прошумел по стройным кленам,
По лесным цветам...
Слышишь? - Звонко песня льется,
Беззаботно раздается
Голос по лесам.
Крупный дождь в лесу зеленом
Прошумел по стройным кленам,
Глубь небес ясна...
В каждом сердце возникает И томит, и увлекает
Образ твой, Весна!
Благинина Е. "Звенеть сосульки..."
Звенеть сосульки перестали,
У крыш застыли бахромой,
Холодным светом заблистали,
192
Заледенели, как зимой.
Но завтра снова солнце встанет,
Оно возьмется припекать,
И по крыльцу забарабанит
Капель веселая опять.
Высотская О. "Весенние рубашки"
Надели лужайки
Цветные рубашки:
На ткани зеленой
Белеют ромашки.
У ворота выткана
Красная смолка,
И желтые лютики
Вышиты шелком.
Сплелись
Колокольчики
В синие пряжки...
Лучами Не иглами Сшиты рубашки.
"Стало ясно солнышко..."
Стало ясно солнышко
Припекать, припекать.
Землю, словно золотом,
Заливать, заливать.
А в лесу подснежники
Расцвели, расцвели.
Много цвету вешнего
У земли, у земли.
Громче стали голуби
Ворковать, ворковать.
Журавли вернулись
К нам опять, к нам опять.
Майков А. "В мае"
Я пройдусь по лесам,
Много птичек есть там;
Все порхают поют,
Гнезда теплые вьют.
Побываю в лесу,
Там я пчёлок найду:
И шумят, и жужжат,
И работать спешат.
193
Я пройдусь по лугам,
Мотылечки есть там;
Как красивы они
В эти майские дни.
Блок А. "Вербочки"
Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся,
И пахнет весной.
Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький,
Не задуй огня.
В воскресенье вербное
Завтра встану первая
Для святого дня.
Викторов В. "Весна"
Весенний воздух свеж и чист..
Вот зеленеет первый лист.
Видна в проталинах земля.
Вокруг ручьи бегут звеня.
Ватага
Вольных
Воробьев
Ворону гонит из кустов...
Весна готовит свой парад Весь мир
Весне
Веселой рад!
Ладонщиков Г. "Возвращаются скворцы..."
Возвращаются скворцы,
Наши старые жильцы.
Воробьи у лужицы
Шумной стайкой кружатся.
И малиновка, и дрозд
Занялись устройством гнезд.
Носят, носят в домики
Птицы по соломинке.
Ладонщиков Г. "Солнце елочки пригрело..."
Солнце елочки пригрело,
194
Сосны и валежники.
На полянку вышли смело
Первые подснежники.
Иногда дожди идут
И снежинки падают,
А подснежники цветут,
Мир собою радуют.
Колос Я. "Солнце ласково смеется..."
Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей.
И с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей.
Он лучистый, серебристый,
Он сверкает и дрожит.
А другой, такой же чистый,
Рядом весело бежит...
Сынгаивский Н. "Цветет земля"
Цветут сады,
Цветут луга,
Цветеньем нивы разлились,
Цветы покрыли берега,
Цветы и в небо поднялись.
Земля на праздник собралась,
И ей приятно быть в красе.
Смотри, как зелень разрослась,
Как солнце искрится в росе!
Берестов В. "Первое апреля"
Птичье щебетанье.
Тиканье капели.
Всходит утро раннее
Первого апреля.
В этот день улыбчивый
Жить без шуток плохо.
Если ты обидчивый,
Вспыльчивый, забывчивый,
Хмурый, неуживчивый,
Берегись подвоха!
Токмакова И. "Весенняя картинка"
Воздух воробьиный и синичий.
Говор, гомон, свист и щебет птичий.
В легоньком пушке березы крона.
195
На верхушке - смелая ворона.
Нежной травки тонкий, гибкий стебель.
Белый голубь в синем-синем небе.
Заболоцкий Н. "Оттепель"
Оттепель после метели.
Только утихла пурга,
Разом сугробы осели
И потемнели снега...
Падают, плавятся, льются
Льдинки, втыкаясь в сугроб.
Лужи, как тонкие блюдца,
Светятся около троп...
Скоро проснуться деревья,
Скоро, построившись в ряд,
Птиц перелетных кочевья
В трубы весны затрубят.
ЗАГАДКИ
Стоит в белой одежке,
Свесив сережки.
(Береза)
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
(Береза)
В белом сарафане
Встала на поляне,
Летели синицы,
Сели на косицы.
(Береза)
Стоят столбы белые,
На них шапки зеленые,
Летом мохнатые,
Зимой сучковатые.
Где они стоят, там и шумят.
(Березка)
Клейкие почки,
Зеленые листочки.
С белой корой
Стоит под горой.
(Береза)
В небольшом гаю стоит, как картинка, веселая зеленная красавица.
(Елка)
196
Что летом и зимой
В рубахе одной?
(Ель, сосна)
Что летом и зимой
В рубахе одной?
(Ель, сосна)
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви-только на макушке.
(Сосна)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем грустит, никому не говорит.
(Ива)
Весной зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла.
(Рябина)
Под ярусом-ярусом висит зипун с красным гарусом.
(Рябина)
Ягоды не сладость,
Зато глазу радость
И садам украшенье,
А друзьям угощенье.
(Рябина)
Росло-повыросло, из кустов повылезло, по рукам покатилось, на зубах
очутилось.
(Орех)
У нее кусты высоки, густы,
Ствол и ветки трубкой чень хрупкой.
Ягоды красны, да невкусны.
(Бузина)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
(Черемуха)
С ветки в речку упадет,
И не тонет,
197
А плывет.
(Лист)
Рыжий Егорка упал в озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Лист)
Растут – зеленеют,
Упадут – пожелтеют,
Полежат – почернеют.
(Лист)
Весной вырастают,
Осенью опадают.
(Листья)
Падают с ветки
Золотые монетки.
(Листья)
На ветках –
Плотные комочки.
В них дремлют
Клейкие листочки.
(Почки)
Летом в шубе, зимой - голое.
(Дерево)
Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели.
(Дерево)
Летом одевается, зимой раздевается.
(Лиственное дерево)
Дидактические игры
1. Кто быстрее?
Цель: закрепить представления детей о внешнем виде растения.
Игровая задача: найти картинку с изображением определенного растения.
Материал для игры: карточки с изображением растений (по нескольку
карточек каждого растения).
Ход игры: Воспитатель раскладывает в групповой комнате карточки с
изображением разных растений. Называет одно из имеющихся растений.
198
Например, одуванчик. Дети собирают все карточки с изображением
одуванчика. Побеждает тот, кто быстрее найдет названное растение.
2. Найди по описанию
Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида растений,
учить детей самостоятельно описывать растение.
Игровая задача: найти растение по перечисленным признакам.
Материал: карточки с изображением растений.
Ход игры: Ведущий называет характерные особенности того или иного
растения, не называя его. Дети отыскивают его изображение среди карточек.
Побеждает тот, кто быстро и правильно найдет или назовет отгадку.
3. Горячо — холодно
Цель: поддерживать интерес детей к растениям, закреплять их названия.
Игровая задача: найти, где спрятался игровой персонаж.
Правило: нельзя переворачивать карточки.
Материалы: карточки с изображением растений, изображение игрового
персонажа.
Ход игры: Ведущий прячет персонажа (Капитошку, Лешонка, Гномика
и т.п.) под карточку с изображением одного из растений. Дети в это время
стоят, закрыв глаза. После условного сигнала играющие ходят между
карточками, а ведущий при приближении или удалении к загаданной
карточке говорит: «Тепло, холодно или горячо». Можно давать подсказки.
Например: «Капитошка спрятался под деревом», «Капитошка спрятался
среди луговых растений». Выигрывает тот, кто быстрее найдет игровой
персонаж.
4. Лото «Что где растет?»
Цель: закреплять умение детей классифицировать растения по месту
произрастания; развивать внимательность.
Игровая задача: заполнить игровое поле.
Материалы: игровые поля — луг, лес, водоем, болото. Карточки с
изображением растений, произрастающих в данных экосистемах.
Ход игры: Дети выбирают игровые поля. Ведущий перемешивает карточки и,
доставая по одной, называет растение. Играющие дети забирают те карточки,
которые соответствуют их игровому полю. Выигрывает тот, кто быстрее
заполнит игровое поле.
5. Скорая помощь (экологическая игра на природе)
Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать
помощь, развивать наблюдательность.
Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить
изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.
Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.
Ход игры: дети обходят участок детского сада — «делают обход»; если есть
«больные», им оказывается необходимая помощь.
6. Юные художники
Цель: уточнить особенности внешнего вида растений, учить передавать свое
отношение к изображаемому.
199
Игровая задача: нарисовать портрет растения.
Материал: любые изобразительные материалы.
Ход игры: Игра проводится на прогулке. «Художник» принимает заказ —
нарисовать «портрет» того или иного растения и старается точно передать
особенности внешнего вида. По окончании работы организуется выставка
детских рисунков.
7. Следопыты
Цель: развивать познавательный интерес к живой природе,
наблюдательность, учить детей делать элементарные выводы.
Игровая задача: разгадать тайну природы.
Материал: для игры на участке детского сада готовится полоса почвы или
песка, свободного от растительности.
Ход игры: Играющие осматривают полосу и определяют, «кто мог оставить
свои следы». Это могут быть не только следы животных, но и листья, сучки,
семена растений. Воспитатель подводит детей к заключению о том, как сюда
могли попасть эти объекты. Например: как сюда попали шишки, если
поблизости нет елки или сосны? Кто мог разбросать на дорожке ягоды
рябины? Семена каких растений и откуда принес ветер?
Познавательные вопросы
Для активизации детской любознательности используется прием
познавательных высказываний, которые отличаются краткостью и, как
правило, начинаются со слов «А знаете ли вы, что...». Этот прием можно
использовать как на занятиях, так и на прогулках и в свободном общении с
детьми. Можно создать целую копилку интересных фактов. Замечательно,
если к этой работе вы подключите своих воспитанников и их родителей.
Проблемные вопросы
Психологи считают, что побудительным стимулом мыслительной
деятельности ребенка выступает познавательная задача, которая
определяется как противоречие между знанием и незнанием и решается
путем поиска ответа на возникающий вопрос. Воспитатель создает ситуацию
и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения,
используя имеющиеся знания и навыки. Каждое новое знание должно
возбуждать интерес и вызывать новые вопросы. Воспитатель может
использовать разные типы вопросов: вопросы-сравнения, вопросыпровокации, вопросы-предположения, вопросы этимологического характера,
вопросы на классификацию; вопросы, побуждающие задавать вопросы самих
детей. Детские вопросы к взрослому являются показателем познавательного
интереса ребенка и его умственной активности.
Возможные вопросы:
— Как растения добывают пищу, ведь у них нет ни рук, ни ног?
— Почему растения-хищники вынуждены охотиться?
— Как путешествуют растения, ведь у них нет ног?
— Как растения защищаются от врагов?
— Как растения защищаются от зимней стужи?
— Почему деревья боятся весенних заморозков, а зимой стойко
200
выдерживают лютые морозы?
— Почему береза не боится весенних заморозков?
— Почему ветви у деревьев зимой хрупкие, а весной, летом, осенью гибкие?
— Почему облетают листья?
— Почему у ели ветки не ломаются под тяжестью снега, а другие деревья
часто страдают от этого?
— Почему их так называют: мать-и-мачеха, иван-чай, подорожник,
тысячелистник, росянка, пастушья сумка, лютик, пушица, черника, голубика,
мокрица?
— Почему растения весной быстро растут?
— Почему нельзя сжигать старую траву?
— Растет ли дерево зимой?
— Что случится, если цветы перестанут пахнуть?
— Что случится, если не будет растений?
— Что случится, если на лугах не будет насекомых?
— Почему растения называют «детьми солнца»?
— Что должен сделать каждый, уходя из леса с места отдыха?
— Какие действия человека в лесу несут в себе опасность для лесных
жителей?
Опыты и эксперименты
Наблюдения, опыты, эксперименты позволяют обогатить опыт ребенкадошкольника,
стимулируют
мыслительную
активность,
детскую
любознательность,
самостоятельность,
удовлетворяют
естественную
потребность к деятельности.
При организации опытов и наблюдений важно, чтобы ребенок приобретал
гуманный опыт познания действительности, чтобы данные виды
деятельности были безопасны не только для самого ребенка (что, безусловно,
очень важно), но и для живых объектов, т.е. опыты, наблюдения и
эксперименты должны нести не только познавательную нагрузку, но и
воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.
Возможные варианты опытов и наблюдений:
Заготовьте с осени семена различных растений (конского щавеля, рябины,
семена луговых злаков), положите в кормушку, пронаблюдайте, какие птицы
предпочитают какой корм.
Потрогайте весной ствол белоствольной березы и рябины, сравните, какой
ствол теплее. Положите на солнце темную и белую бумагу: какая из них
быстрее нагревается?
С осени соберите и засушите листья и плоды разных растений. Разложите по
коробочкам или мешочкам. (Можно использовать пустые пластиковые
баночки из-под витаминов с проделанными дырочками.) Попробуйте по
запаху определить, что это за растение.
Понаблюдайте и определите, где больше всего растет цветов. Почему?
Понаблюдайте, на каких деревьях быстрее желтеют листья.
Понаблюдайте, на каких деревьях первыми появляются листочки.
201
Понаблюдайте, как растения «заботятся о своем потомстве». У каких
растений семена имеют «крылышки», парашютики? Прогуляйтесь по лугу
или опушке леса. Вернувшись домой, вы обнаружите, что к одежде пристали
семена разных растений. Рассмотрите их через лупу. Какое приспособление
помогло семенам зацепиться за одежду?
Наберите как можно больше семян разных видов и рассмотрите их. Как
разнообразны их формы и размеры! Затем подбросьте отдельные семена в
воздух на улице и проследите, сколько времени и как далеко пролетит
каждое семечко, прежде чем упасть. Интересно, кто стал чемпионом?
Попробуйте собрать семена мать-и-мачехи и одуванчика и посадить их в
группе. Семена этих растений обладают высокой всхожестью и могут
порадовать своим цветением и зимой, и ранней весной, когда за окном еще
лежит снег. Если вам удалось вырастить и мать-и-мачеху, и одуванчик, вы
можете составить карты наблюдений и сравнить: чем похожи и чем
отличаются эти растения? Такое наблюдение убедит детей, что растения
отличаются не только внешне, но и своим развитием.
Попробуйте изготовить краску из растений и ягод. Какие получились цвета?
Нарисуйте что-нибудь.
Пословицы и поговорки о растениях
Много леса — не руби, мало леса — береги, нет леса — посади.
Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.
Один человек оставляет в лесу след, сотня — тропу, тысяча — пустыню.
Загадка
Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)
Материал для чтения и рассказывания
БЕРЕЗА
Загадки о березе
Стоят столбы белы,
На них шапки зелены.
На полянках девчонки
В белых рубашонках.
На плечах платочки зеленые,
В ушах сережки посеребренные.
Летом девица, зимой молодица,
Настанет весна, потечет слеза.
***
Кто не видел на березе черточки? Их называют чечевичками. Через эти
чечевички-отдушины вовнутрь ствола проникает воздух, так дерево дышит.
На зиму чечевички закрываются, и дерево почти не дышит.
В лесах, рощах, парках часто встречаются не только березы-одиночки, но и
живописные семейки из 3—4 берез и более. Это дети одной матери,
выросшие из поросли пня. Растут они быстро, так как получают питание от
могучей корневой системы материнского растения.
И.Н. Балбышев
202
Не капризна наша лесная красавица, любит березка только свет и
простор, растет даже на вечной мерзлоте. Не боится суровых морозов и
коварных весенних заморозков. Начинает солнышко припекать весной,
просыпаются от зимней спячки древесные соки. Вот когда появляется
опасность погибнуть от заморозков, ведь водные растворы, которыми
являются древесные соки, быстро замерзают и губят дерево. Пока растение
спит, морозы не страшны. У березки есть свое приспособление, чтобы
справиться с весенними заморозками, — белая кора. Не доверяет березка
весеннему солнышку. Кора отражает солнечный свет, не дает быстро
нагреваться внутренним слоям дерева, т.е. не дает быстро проснуться от
зимней
спячки
и
древесному
соку.
Березовый сок вкусен и полезен. Его с удовольствием пьют не только люди,
но разные лесные птицы и звери. Дятел пробивает острым клювом тонкую
белую кору и лакомится соком: улетит дятел — слетятся к березе другие
птицы. Любят сладкие березовые слезы и медведь, и глухарь, и муравьи, и
бабочки лимонница и крапивница, и вся прочая лесная мошкара. Березовый
сок издавна применяют в народной медицине при фурункулезе, ангине,
трудно заживающих ранах, язвах. За этот целебный дар люди часто губят
березку. При добыче березового сока дерево теряет питательные вещества и
воду, и это сказывается на его общем состоянии. Деревья, от которых берут
сок, растут медленнее, ветви у них короче и листья мельче. Семена деревьев,
ослабленных подсочкой, имеют меньшую всхожесть. В конце концов
регулярное взятие сока приводит к полному истощению и гибели березы.
Поэтому при сборе сока надо соблюдать специальные правила. Как быть,
если перед вами истекающее соком дерево: если рана свежая, нужно
наложить пластырь или повязку из чистой тряпочки и влажной глины, а если
процесс гниения начался и разрубленное место потемнело, его надо
расчистить ножом до здоровой светлой древесины и тогда только наложить
повязку.
С.Леонидов
БРУСНИКА
Как соблазнительно выглядывают из-под снега вечнозеленые листочки
брусники. Наклонишься к ним, а оттуда взглянет на тебя притаившаяся
темно-рубиновая ягода. Она совсем еще свежая и сочная, как будто не
зимовала под снегом, сама так в рот и просится: «Отведай-ка, какая я сладкая
да вкусная!» Отведаешь — и за новой потянешься… от листочка к листочку,
от кустика к кустику, будешь бродить по лесным проталинам — брусникуягодку искать.
Е.Двинин
ЗЕЛЕНЫЕ УШКИ
Из кочки на снежной опушке
Торчат любопытные ушки.
Не мышки и не лисички —
Зеленые листья бруснички.
203
Укрыла я снегом кочку,
Не видно теперь ни листочка.
Брусничка, спи под подушкой,
А то отморозишь ушко.
В.Линькова
ЕЛЬ
ДОЖДЬ В ЛЕСУ
Каждый грибник знает — в дождь лучше в лес не ходить. Мало того, что
дождь мочит, так деревья еще помогают — стоит лишь задеть ветви, на тебя
обрушиваются целые потоки. Но что делать, если все-таки дождь вас застал в
лесу? Кинемся под первую попавшуюся березу. Нет, под березой от дождя не
укроешься. Слишком прозрачная крона. Под сосну, что ли? Но под сосной
еще хуже. Ага, вон стоит елка. Несмотря на дождь, под елкой сухо, как под
крышей. Конечно, и под елкой промочило бы, если был сильный и затяжной
ливень.
В.Тимофеев, А.Кончинц
ЕЛЬ-НЕЖЕНКА
Кто мог подумать, что ель — неженка? В молодости она боится заморозков и
засухи. Боится ель и ветра. Если вдруг ее выставить на открытое место, она
может быть повалена. Причин тут несколько. Во-первых, корни у нее
расположены неглубоко, а во-вторых, густая крона сильно задерживает
ветер. Вообразите себе мачту с парусом — это ель. Разница лишь в том, что
парусник скользит по воде, а ель упирается.
В.Тимофеев, А.Кончинц
ЛЕСНАЯ СТОЛОВАЯ
Ко времени созревания еловых семян в лесу собирается много лесных
обитателей. Белка — большая лакомка этих семян. Любят еловые семена и
клесты. С шумом, с песнями, нарушая покой зимнего леса, налетают они на
вершины елок с гирляндами шишек. Клесты используют шишку частично,
так как в мороз у них мерзнут лапки и они не в состоянии вылущить
холодную шишку до конца. Весной, когда снег растает, белки и мыши
находят и доедают то, что не доели клесты. Любят посещать еловую
столовую дятлы, синицы, глухари, рябчики, тетерева и куропатки.
И.Н. Балбышев
СОСНА
Сосна — удивительное дерево. Растет она и на болотах, и на песках. Влаги
потребляет немного, и самое главное — умеет ею пользоваться, т.е. испаряет
экономно. Растет она быстро, не боится ни заморозков, ни ветра, живет
долго. Густая, длинная хвоя задерживает мириады снежинок. В снежной
шубе веткам не холодно. Но иногда эта шуба приносит гибель соснам. Под
тяжестью снега ствол дерева может сломаться, а иногда деревья
выворачиваются с корнем.
И.Н. Балбышев
CОСНА-АПТЕКАРЬ
204
Хвоя сосны используется как источник витаминов. В годы войны солдат
лечили настоем хвои. Используют этот настой и по сей день.
Л.И. Егоренков
Посади сосну —
Вместе встретите весну,
Вместе зиму зимовать,
Вместе лето обживать.
А как осень —
День рожденья
Вместе будете справлять.
Посади сосну.
Лучше не одну —
Вместе с кленом,
Елкой, вязом,
Посади их вместе
Разом.
М.Садовский
Знаете ли вы, что…
…не все водоросли являются растениями? Самые древние — сине-зеленые
(те, которым Земля обязана появлением кислорода в атмосфере) — ближе к
бактериям, чем к растениям. Они появились в океане за 2,5 млрд лет до
появления наземных растений.
…не все водоросли живут в воде? Некоторые водоросли обитают в почве.
…самые долгоживущие растения — лишайники? Они очень медленно
растут, но и являются рекордсменами долголетия.
…не все цветки растений хорошо пахнут? Есть растения (например, кирказон
обыкновенный), которые опыляются мухами. Чтобы привлечь внимание этих
специфических помощников, растение создало себе цветок с запахом и
цветом тухлого мяса.
…много лет назад на Земле росли папоротники высотой до 30 м? Если лечь в
зарослях папоротников лицом вверх, можно представить себе, как выглядела
земля в каменноугольный период.
…среди растений есть хищники, которые питаются насекомыми? К ним,
например, относятся росянка (обитает в средней полосе России), лиана
пепентеса (обитательница тропических лесов Азии), венерина мухоловка
(растет в Америке). Эти растения привлекают насекомых сладковатыми
капельками клейкого сока на своих листьях или цветках. Насекомое
приклеивается к листу, лист сворачивается, растение выделяет едкую
жидкость, которая убивает и растворяет жертву. От нее остается лишь пустая
шкурка. Растения-хищники обычно живут на болотах, где испытывают
«голод» из-за недостатка минеральных солей. Вот и приходится им
«промышлять животинкой».
…бананы и ананасы растут вовсе не на пальмах, а на многолетних травах?
Банановая трава — высокая, до 15 м в высоту. А ананасовая — небольшая, не
205
выше
60 см.
…дикие бананы невозможно есть из-за обилия косточек в плодах?
…съедобные бананы бывают не только желтого цвета, но и красного? Но
нежная мякоть красных бананов не выносит транспортировки, поэтому мы
их никогда не видели.
…самое быстрорастущее растение — бамбук? За сутки бамбук вырастает
почти на 90 см и может проломить своими ростками асфальт. В старину в
Японии существовала казнь бамбуком: приговоренного к смерти клали на
побеги бамбука, который за несколько часов прорастал сквозь человека и
убивал его.
…бамбук цветет один раз в 50—100 лет? После цветения бамбуковые леса
полностью погибают. Это настоящее бедствие для владельцев бамбуковых
зарослей.
…камышом обычно неправильно называют другое прибрежное растение —
рогоз? Это рогоз имеет знаменитые черные «плюшевые» початки, которые
так нравятся любителям. Но и камыш, и рогоз — родственники осоки.
…бумагу делают из дерева? В первую очередь на ее изготовление идет
еловая древесина. А предшественником бумаги был папирус.
Папирус получил свое название от названия растения, из которого его
изготовляли. Родственника циперуса папируса можно часто увидеть среди
комнатных растений.
…опылителями растений могут быть
не только ветер и насекомые, но и
мелкие животные? Цветки баобаба,
например, опыляют летучие мыши и
лемуры.
…цветки гигантов баобабов живут
только одну ночь? Расцветают на закате
и вянут на рассвете.
…резину получают из сока дерева —
гевеи бразильской? Этот сок называется
каучук.
…корень растения женьшень по форме
напоминает человека? Название «женьшень» происходит от китайского слова,
которое
в
переводе
обозначает
«человек-корень».
…одно дерево баньян может походить на целый лес? Старый баньян со
своими корнями, спускающимися от веток к земле, может занимать площадь
до 1 га.
Игра «Чьи детки»
На фланелеграфе в ряд или в столбик выложены изображения деревьев.
Другой ряд или столбик составляют плоды деревьев. Последовательность
206
плодов не соответствует последовательности деревьев. С помощью цветных
шерстяных ниток нужно соединить дерево с соответствующим ему плодом.
Физминутка
(для снятия зрительного утомления)
Сон
В небе солнышко сияет (руки вверх, смотреть на них),
В речке рыбок веселит (руки вниз, смотреть на них).
Ветер листьями играет (движения рук из стороны в сторону, провожая
взглядом),
А сова спокойно спит (глаза закрыть).
Ей приснился сладкий сон (глаза широко открыты — «вытаращены»).
Вот бы не кончался он.
(Глаза сильно зажмурить, палец поставить к носу, качать головой из стороны
в сторону.
Глаза куда хотят, туда и смотрят. Пальцем задевать нос.)
Лесовичок: Наша сова увидела во сне деревья. Но явились они ей в виде
теней. Сумеете ли вы отгадать, какие деревья приснились сове?
Игра «Узнай дерево по контуру»
На доске или на фланелеграфе — контурные изображения деревьев. Нужно
узнать, что это за деревья. Дети с амблиопией и расходящимся косоглазием
выполняют задание на горизонтальной плоскости; со сходящимся — на
вертикальной.
По аналогии с этой игрой проводится игра «Узнай дерево по силуэту».
Лесовичок предлагает детям выбрать любое понравившееся им дерево.
Игра «Я — дерево»
Выбирается водящий. Ведущий (Лесовичок) задает ему вопросы, а остальные
играющие должны догадаться, каким деревом он себя представляет.
— Что ты видишь?
— Что ты слышишь?
— Что ты чувствуешь?
— Какие у тебя листья?
— Ты сбрасываешь листья на зиму?
— Какой у тебя ствол?
— Ты высокое?
— Какие птицы живут в твоих ветвях?
— Навещают ли тебя какие-нибудь звери?
— Кто живет у твоих корней?
— Какие у тебя плоды?
Лесовичок: А теперь нарисуйте то дерево, в которое вы превращались.
В конце занятия дети вместе с Лесовичком рассматривают рисунки,
обсуждают, дают характеристику деревьям: это дерево спокойное, а это —
веселое, грустное и т.д. Все рисунки помещаются на выставку.
Лесовичок: Что ж! Потрудились вы на славу. А на прощание я вам загадки
загадаю:
207
Зимой и летом
Одним цветом.
(Ель)
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей.
(Береза)
Никто ее не пугает,
А она вся дрожит.
(Осина)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год!
(Ель)
Лесовичок: Молодцы,
ребята!
Умеете
вы
загадки
отгадывать.
208
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2010. - 304с.
2. Виноградова, Н.Ф. Рассказы – загадки о природе: Книга для детей 5-6
лет/Н.Ф.Виноградова.- М.: Вента – граф, 2007. – 144с.
3. Грехова, Л.И. В союзе с природой. Эколого – природоведческие игры и
развлечения с детьми/ Л.И.Грехова. – М.: Илекса, Ставрополь:
Сервисшкола, 2000.-286с.
4. Журнал «Воспитатель ДОУ» №1/2007, ООО»ТЦ СФЕРА». – М.: 2007.144с.
5. Журнал «Воспитатель ДОУ» №3/2011, ООО»ТЦ СФЕРА». – М.: 2011.128с.
6. Запартович, Б.Б.; Криворучко, Э.Н.; Соловьева, Л.И. С любовью к
природе. Дидактический материал по природоведению дляначальной
школы. Второе издание / Б.Б.Запартович, Э.Н.Криворучко, Л.И.
Соловьева. – М.:- Педагогика, 1978.- 232с.
7. Златопольский, Д.С. Удивительные превращения: Детям о секретах
вещества: Рабочая тетерадь для детей 5-6 лет/ Д.С.Златопольский.– М.:
Вента – граф, 2007. – 96с.
8. Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебнометодическое пособие для воспитателей детских садов и учителей /
Л.П. Молодова . – Мн.: «Асар» - 1996. – 128с.
9. Николаева, С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном
детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского
сада / Николаева С.Н. – М.: Новая школа, 1995. – 160с.
10.Свирская, Л.В. Утро радостных встреч: методическое пособие/Лидия
Свирская. – М.: Издательство «Линка-Пресс», 2010. – 240с.
11.Сеть в интернете. Газета "Дошкольное образование". Издательский
дом "Первое сентября" dob.1september.ru
12.Конспекты занятий. Социальная сеть работников образования
http://nsportal.ru, 2012.
13.Шорыгина, Т.А. Какие месяцы в году?! Путешествие в мир природы.
Развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей /
Т.А.Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ Д, 2000. – 64с.
14.Шорыгина, Т.А. Деревья. Какие они? Книга для воспитателей,
гувернеров и родителей / Т.А.Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ Д,
2001. – 96с.
209