Конспект открытых занятий "Осознанные желания". - Школьник-2

Муниципальное бюджетное учреждения
дополнительного образования
центр дополнительного образования
«Информационный ресурсный центр "Школьник-2"»
муниципального образования г. Новороссийск
Конспект занятия
объединения:
«Мир внутри нас»
на тему:
«Наши желания»
Подготовила
педагог дополнительного образования
Куракина Юлия Александровна
Стаж работы – 11 лет
Новороссийск 2014
Пояснительная записка
Программа
«Мир
внутри
нас»
направлена
на
общее
психологическое развитие детей младшего школьного возраста в рамках
социально-педагогической направленности.
Психолого-педагогический
предполагает
владение
инструментарий
педагога
программы
технологиями
сказкотерапии,
арттерапии, игротерапии.
Один
из
разделов
курса
посвящен
развитию
процесса
целеполагания у младших школьников.
На момент проведения данного занятия (четвертое в разделе
«Наши цели») учащиеся уже имеют представление о таких понятиях,
как «потребности», «спонтанные желания», владеют техникой нервномышечной релаксации (напряжение по контрасту с расслаблением),
релаксации с фиксацией на дыхании и температурных ощущениях,
имеют
навыки
интроспекции,
умеют
работать
в
структуре
сказкотерапевтического занятия [1].
Для занятия используется сказка собственного сочинения «Хочу
быть волшебницей», озвученная актрисой театра и кино
Наргисой
Абдулаевой (запись диск Fun Time).
Продолжительность занятия с детьми младшего школьного
возраста - 40 минут.
Количество учащихся – 10 человек.
Тема занятия: «Наши желания»
Форма занятия: сказкотерапевтическое развивающее занятие
Цель занятия:
Развитие процесса целеполагания, знакомство с понятием «осознанное
желание».
1
Задачи занятия:
Предметные:
1. Сформировать психологические понятия: ожидание, возможности
осмысленность, осознание желаний.
2. Формировать навыки интроспекции.
3. Обучать приемам снятия психоэмоционального напряжения.
Метапредметные:
1. Развивать навыки группового взаимодействия.
2. Развивать творческое воображение, фантазию, инициативность,
самостоятельность.
3. Развивать логическое мышление, умение анализировать текст,
выражать собственные мысли.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, цветик-семицветик, ткань
(для крыльев бабочки), усики бабочек (на ободках), воздушные шары,
маркеры.
Ожидаемый результат:
1. Учащиеся понимают смысл психологических понятий «осознанное
желание», «ожидания», «возможности».
2. Учащиеся осознают собственные желания, ощущения, умеют их
формулировать.
3. Учащиеся
владеют
приемами
снятия
психоэмоционального
напряжения через дыхание, создание температурных ощущений,
напряжение и расслабление мышц.
4. Учащиеся умеют работать в группе.
5. Учащиеся владеют приемами творческого самовыражения (через
пластику, движение, изображение).
2
6. Учащиеся анализируют текст, высказывают собственное мнение,
могут связать «сказочные» уроки с ситуациями из реальной
жизни.
3
План проведения занятия
№
Этап занятия
1
Ритуал входа в
сказку
Способы, приёмы Хронометраж
организации
деятельности
Настроить детей на Приветствие.
3 минуты
предстоящую работу, Актуализация
создать
имеющихся
доброжелательную
знаний.
атмосферу.
Приглашение
в
сказочное
путешествие:
Техника «Цветиксемицветик»…
Фрагмент сказки
№1:
презентация:
нажать Бабочка 1
Коммуникативное
и упражнение
«Гусеница»
(презентация
Бабочка №2))
Эмоциональная
настройка
активизация
учащихся.
Оптимизация
внутригрупповых
взаимоотношений:
развитие
навыков
группового
взаимодействия,
умения
чувствовать
группу и отдельных ее
участников.
Погружение
в
Расширение
(уточнение
сказочную ситуацию.
представлений Интуитивное
об окружающем осознание
разницы
в ходе
между «спонтанными»
прочтения
и
«осознанными»
сказки)
желаниями.
2 Разогрев
3
Оперативные задачи
педагога
Фрагмент сказки
№2
(читает педагог)
Фрагмент сказки
№3
(презентация
Бабочка №3)
3 минуты
5 минут
4
Снятие
психоэмоционального
напряжения
через
дыхательные техники
и
фиксацию
на
температурных
ощущениях.
Введение
психологического
понятия «ожидания».
Выразить
заданный
образ через движение.
Обогащение
жизненного
опыта
детей новыми, яркими
впечатлениями.
Развитие творческого
воображения
и
фантазии,
инициативности
и
самостоятельности.
4
Закрепление
5
Интеграция
Фрагмент сказки
№4
(читает педагог)
4 минуты
Релаксация
«Куколка»
Фрагмент сказки
№5
(читает педагог)
Техника
Двигательная
импровизация
«Превращение в
бабочку»
(презентация
Бабочка № 4)
Нервно-мышечная
Фрагмент сказки
релаксация
через
№6
чередование сильного (читает педагог)
напряжения
и Нервно-мышечная
быстрого
релаксация
расслабления.
«Поймай бабочку»
Закрепление
новых Фрагмент сказки
знаний на примере
№7
героя сказки.
(презентация
Осознание
Бабочка № 5)
психологического
Техника
понятия
«Воздушные
«возможности».
бабочки»
Интуитивное
осознание внутренних
ресурсов (потенциала)
человека
Осознание
собственных желаний.
Связь новый опыт с Анализ того, где и
реальной
жизнью.
как мы можем
Формирование
применять
5 минут
4 минуты
5 минут
4 минуты
5
понятия «осознанное
(осмысленное)
желание».
Связь
полученных
знаний с будущими
знаниями.
6 Резюмирование Создание безопасной
атмосферы.
Обобщение
нового
опыта
с
уже
имеющимся.
7
Ритуал выхода
из сказки
полученные
знания, в каких
жизненных
ситуациях.
Техника «Совет
дня»
(презентация
Бабочка №6)
Подведение
итогов, четкое
проговаривание
этапов и
результативности
занятий
Подготовить детей к
Символическое
действию
в
«забирание»
привычной среде.
сказочного опыта,
растождествление
себя с героями
сказки.
4 минуты
3 минуты
6
Ход занятия
Этап 1. Ритуал входа в сказку
Педагог: Ребята, я приглашаю вас сегодня продолжить наше
знакомство с миром желаний. Вспомните, в какой сказке мы были на
прошлом занятии.
Что такое «спонтанные желания»? Как они
возникают? Какой сказочный урок вы усвоили?
Попасть в новую сказку нам сегодня поможет наш волшебный
помощник – цветик-семицветик. Повторяйте за мной волшебные слова:
«Лети-лети лепесток через запад на восток, улети на край Земли, к новой
сказке приведи…»
Сказка, в которой мы с вами оказались, называется «Хочу быть
волшебницей!».
Текст первого фрагмента
(в презентации нажать бабочку 1)
Полина была самой обыкновенной гусеницей. Знаете, такой
зеленой-зеленой, как листва! Умные подружки говорили ей: «Это для
маскировки. Птицы, глядя на нас сверху, думают, что мы листья, и не
едят нас, но Полина думала по-другому: «Мы такие красивые и зеленые
как листочки, потому что питаемся листвой! Мне кажется, еще
немножко, и я превращусь в настоящий листик! И ветер будет нежно
раскачивать меня на ветке – туда-сюда, туда-сюда!»
Полина представила себя этим листиком, она казалась себе легкой,
воздушной, и потому даже стала раскачиваться на ветке – туда-сюда,
туда-сюда!
Этап 2. Разогрев
Техника «Гусеница»
Педагог: Давайте превратимся в веселую гусеницу [2]:
Инструкция: Встаньте по росту, начиная с самого высокого. Теперь
первый участник просовывает левую руку между своих ног. Тот, кто
стоит сзади, берет его за руку правой рукой, а свою левую тоже
7
просовывает между своих ног. Остальные продолжают таким же
образом. Итак, получилась целая цепочка. Теперь надо очень аккуратно,
чтобы цепочка не порвалась, пройдите под музыку по кругу. А теперь
выполняйте мои команды (гусеница встала, села, подняла правые лапы,
левые, а теперь раскачиваемся влево-вправо).
В презентации нажать бабочку 2
для выполнения упражнения «Гусеница» под музыку.
Этап 3. Расширение
Текст второго фрагмента
(зачитывается педагогом)
Она так увлеклась своей мечтой, что неожиданно свалилась с
дерева и оказалась на цветке. Он переливался целой гаммой цветов.
Гусеница невольно залюбовалась им. Вдруг цветок взлетел, и Полина
упала на траву.
Текст третьего фрагмента
(в презентации нажать бабочку 3)
– Я даже не знала, что цветы умеют летать! – сказала вслух
Полина. Сверху донесся веселый смех:
– Глупая маленькая гусеничка, я не цветок, я – бабочка!
Ба-боч-ка – вздохнула Полина.
– А куда ты летишь?
– Исполнять желания! Разве ты не знаешь, что мы бабочки –
настоящие волшебницы! Мы доставляем желания земных существ на
небо, ну, если, конечно, нас об этом попросят.
– Как это здорово – быть волшебницей! – сказала Полина. И,
Бабочка звонко засмеялась:
– Это совсем простое желание. Будет исполнено! – и она
улетела
Вопросы для «расширения жизненного опыта»:
- Что заставило Полину выбрать именно это желание?
- Почему бабочка засмеялась и сказала, что это простое желание?
8
- Было ли желание Полины осознанным или спонтанным, зачем ей
нужно было превращаться в бабочку?
- Что влияет на ваш выбор желания?
- Какие желания преобладают в вашей жизни осознанные или
спонтанные?
- Стала бы Полина бабочкой, если бы не встретила волшебницу?
- Какие ваши желания могут исполниться, даже если вы не будете
прилагать к этому усилий?
- От чего зависит исполнение других ваших желаний?
Текст четвертого фрагмента
(зачитывается педагогом)
На следующее утро гусеница почувствовала, что совсем не может
шевелиться, что-то теплое и мягкое сковало все ее тело. В отчаянии
она попыталась вырваться из своего липкого одеяла, но ничего не
вышло. Тогда Полина стала с тоской вспоминать счастливые времена,
когда она с другими гусеницами жила на большом дереве и целыми
днями ела зеленые листья. «Зря я загадала такое желание! – в сердцах
подумала Полина, – наверное, эта Бабочка не волшебница, а злая
колдунья! Вот теперь и виси здесь как бревно!» Но тут подул ветер и
стал раскачивать гусеницу: «Туда-сюда….»
«Ах! – обрадовалась Полина,- я стала листиком!»- ей стало тепло
и легко на душе. Гусеница-листик стала прислушиваться к своим
ощущениям. Она чувствовала, как тепло разливается по всему ее телу,
как ветер нежно убаюкивает ее. «Листиком быть хорошо!» – и
гусеница уснула.
Релаксация «Куколка»
(проводится под любую спокойную музыку)
Текст релаксации: Давайте попробуем представить себя на месте
Полины. Закройте глаза. Займите максимально удобное для вас
положение. Представьте, вас укутали в теплое одеяло. Вам тепло,
согревается все ваше тело, каждая клеточка. Почувствуйте, какие теплые
и расслабленные ноги. Тепло поднимается выше, почувствуйте, какой
теплый и расслабленный живот, теплая и расслабленная спина, грудь,
ваша шея становится теплой и расслабленной. Расслабление
поднимается выше, расслабляется лицо, затылок. Дышите ровно,
9
почувствуйте, как тепло наполняет все ваше тело, вам становится легко,
хорошо. Почувствуйте, как будто вы лежите в гамаке и медленно
раскачиваетесь. Почувствуйте, как вам тепло, хорошо, комфортно…
(под счет вывести детей из релаксации).
Вопросы для расширения:
- Что почувствовала Полина, превратившись в куколку?
- Обрадовалась ли Полина, тому, что ее желание стало исполняться?
(поняла ли она это?)
- Всегда ли пути исполнения наших желаний совпадают с нашими
ожиданиями?
- Как надо себя вести, если все идет не так, как вы запланировали?
- Всегда ли вы можете сами знать, что нужно, чтобы добиться
результата?
Текст пятого фрагмента
(зачитывается педагогом)
Полину разбудил яркий солнечный луч, который назойливо
пробивался сквозь обволакивающий ее кокон. Какая-то непонятная
внутренняя сила подсказала ей, что она вовсе не листик. Полина
оставила кокон и расправила крылья.
– Вот я и на свободе! У меня, самые настоящие крылья! Ура! Я
волшебница! Я Бабочка! Что же мне теперь делать?
Тут Полина вспомнила о своем разговоре с посланницей неба.
– Ну как? Как мне найти того, чье желание исполнить?– и она
взлетела.
Полет так захватил Полину, что она забыла обо всем на свете.
Рядом с ней порхали такие же веселые бабочки. Прежде Полина
никогда не испытывала ничего подобного. Восторг, радость, словами не
возможно было передать ее ощущения от полета!
Техника «Двигательная импровизация "Бабочка"»
(Презентация нажать бабочку № 4)
Дети выбирают атрибуты, превращаясь в бабочек (ткань для
крыльев, усики) и спонтанно двигаются под музыку, имитируя движение
бабочки.
Вопросы для расширения:
10
- Какие чувства вы испытали, оказавшись на месте Полины, когда
желание исполнилось?
- Что нового в жизнь Полины принесло исполнение желания?
- Что вы чувствуете, когда исполняется ваше желание?
Текст шестого фрагмента
(зачитывается педагогом)
Она летала, летала… Как вдруг попала в сачок маленького
мальчика.
– Мама, мама, я поймал бабочку, – закричал малыш, иди, посмотри.
– Какая красавица! – с восторгом сказала молодая женщина, давай, отпустим ее.
– Нет, я хочу с ней поиграть! – закапризничал ребенок.
– А ты знаешь, что бабочки умеют исполнять желания, надо
только их об этом попросить и отпустить.
Нервно-мышечная релаксация «Поймай бабочку»
Педагог имитирует движения ловли бабочки, а дети повторяют.
Выполняет хватательные движения над головой одной рукой, потом
другой, обеими руками одновременно, чередуя напряжение с
расслаблением. Дети повторяют показанные движения. Затем медленно
разжимают кулачки, смотрят, поймали бабочку или нет. Соединяют
раскрытые ладони, представляя, что держат ее.
Вопросы для расширения:
- Было ли у Полины четкое осознанное желание?
- Почему Полина попала в сачок?
- Можно ли это назвать жизненным испытанием?
- Какой опыт получила Полина?
Текст седьмого фрагмента
(презентация: нажать бабочку 5)
– Бабочка, бабочка, я хочу конфету, – закричал мальчик.
– Нет, – поправила его мама, бабочки очень хрупкие, с ними надо
обращаться бережно.
11
Женщина осторожно взяла Полину в руки, и тихонько сказала:
– Я тоже хочу стать волшебницей! – она раскрыла ладошки и
Полина выпорхнула из ее рук.
Женщина достала из кармана конфету и протянула ее
счастливому малышу. Они еще долго махали вслед красавице-бабочке.
А Полина спешила, ведь у нее теперь было очень важное и
ответственное задание – ей надо было доставить земное желание на
небо!
Вопросы для расширения:
- Как вам кажется, сможет ли бабочка исполнить желание женщины?
- Смогла ли Полина исполнить желание женщины, будучи гусеницей,
почему?
- Какое волшебство есть внутри человека?
- Что испытала Полина, получив «ответственное задание»?
- Может ли принести счастье исполнение чужих желаний? Почему?
Этап 4. Закрепление
Техника «Воздушные бабочки»
Детям раздаются воздушные шары и маркеры, они рисуют бабочек
на воздушных шарах.
Затем каждый ребенок загадывает желание, при желании
проговаривает его, акцентируется внимание на том, есть ли на данный
момент возможности для его исполнения, что нужно сделать, чтобы
такие возможности появились. Отпускаем бабочек, подбрасывая шарики
вверх.
Этап 5. Интеграция
Техника «Совет дня»
(презентация: нажать бабочку 6)
- Как вы понимаете фразу «Человек способен преодолеть все, что
угодно, если только верит, что в этом есть смысл»?
12
- Насколько важно, чтобы наши желания были осмысленными?
Маленький секрет: на следующем занятии мы с вами будем говорить о
смысле желаний и о том, как это влияет на их достижение, научимся
ставить цели.
Этап 6. Резюмирование
Подведение итога занятия:
Проговаривание четко последовательности занятия, отмечаем
заслугу каждого ребенка.
Подчеркиваем значимость приобретенного опыта и разбираем
конкретные ситуации, когда мы можем использовать эти знания.
Акцентируем внимание на том, что мы на данный момент знаем (итог
серии занятий, к этим выводам мы подталкиваем детей во время этапов
«расширение» и «интеграция»): человеком движут потребности,
неосознанные потребности приводят к возникновению спонтанных
желаний,
осознанные
потребности
(осмысленные) позволяют
формулировать осознанные (опредмеченные) желания. Именно
осмысленные желания имеют большую возможность исполнения, так
как человек вкладывает в их «реализацию» свою силу (он изначально
наделен «волшебной силой» - силой мысли, силой достижения, силой
творчества). Важно правильно оценивать свои возможности на данный
момент времени. Важно, чтобы желание «имело смысл», приносило
пользу не только самому человеку, но и окружающему миру.
Этап 7. Ритуал выхода из сказки
Дети становятся в круг.
Педагог: Мы прощаемся со сказкой, берем сегодня из сказки все
важное и нужное, что нам пригодится в жизни.
По кругу каждый ребенок говорит, что он берет (какие знания,
ощущения, настроение), символически «вкладывая» себе в сердце.
13
Список литературы:
1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапиии. - СПб.,
2002.
2. Большие психологические игры.//http://saitar.com/blog/2009-12-068
Источники информации для создания ЭОР:
1. Юлия Куракина «Хочу быть волшебницей», читает Наргиса
Абдуллаева // Диск «Сказки о Бабочках» Fun Time 2011
Картинки:
2. http://stat18.privet.ru/lr/0b1d4ec2d4d808be2137edf6993eeebd
3. http://www.liveinternet.ru/users/marina_mariypol/post280326745/
4. http://megaphotoshop.ru/publ/fony_vse_dlja_fotoshopa/fony_dlja_fotoshopa_skac
hat_besplatno/3-1-0-783
5. http://magic-talk.net/wpcontent/uploads/2014/02/993175_goodnight_my_angel5.jpg
6. http://fly-like-the-butterfly.diary.ru
7. http://pixers.ru/wallmurals/-14455062
Мотиватор:
8. http://www.pryaniky.com/Home/Motivators
Звук:
9. http://muzofon.com/search/Klassika%20v%20obrabotke
10. http://music.zakon.kz/155127623-smeshnaya-muzyka-iz-cirkabystraya-dlya-konkursa.html
14