Многообразие насекомых

1
Тема "Многообразие насекомых"
Номер учебного элемента
УЭ – 0
(1-2 мин)
УЭ – 1
(7-10 мин)
Учебный материал с указанием задания
Интегрирующая цель в ходе индивидуальной и групповой работы
расширить знания о насекомых, их месте в природе и жизни человека, воспитать чувство бережного отношения к ним.
Руководство по усвоению материала
Внимательно
прочитайте
цель урока
Цель: Проверка знаний по теме: "Внутреннее строение насекомых".
Выбрать правильные утверждения:
Индивидуальная
1. Органы дыхания насекомых-лёгкие.
работа.
2. Метаморфоз-это превращение насекомых.
3. Органы выделения насекомых - мальпигиевы сосуды.
4. Кровеносная система насекомых незамкнутая.
5. Дыхальца – это отверстия на брюшке у насекомых.
6. Фасетка – это часть сложного глаза насекомого.
7. Саранча развивается с полным превращением.
8. Мальпигиевы сосуды открываются наружу рядом с анальным
отверстием.
9. Неподвижная стадия в развитии насекомых с полным превращением – куколка.
10. Кровяная жидкость насекомых (гемолимфа) бесцветная.
Обсуждение ответов.
Устная работа с
классом.
УЭ – 2
Цель: Расширить знания о внешнем строении и уникальных способностях насекомых.
(2-3 мин)
Просмотр видеофрагмента о березовом трубковерте.
(3-5 мин)
Интеллектуальная разминка (проблемно-поисковая беседа):
1. Благодаря чему мухи держатся на потолке и стекле?
2. Какое из насекомых (муха, комар, овод) может делать самые
неожиданные и резкие повороты в полёте?
3. Назвать крупную муху с металлическим отливом, самки, которых сосут кровь у людей и животных, а самцы питаются
соком растений.
Из каких насекомых составлено это фантастическое животное?
(Зоошутка).
1. Голова.
2. Усики.
3. Ротовой аппарат.
4. Грудь.
5. Брюшко.
6. Ноги.
7. Передние крылья.
8. Задние крылья.
Обсуждение ответов.
Физкультминутка: покажите, как бабочки летают (учащиеся встают и
показывают)
(7-10 мин)
Устная работа с
классом.
Индивидуальная
работа.
Устная работа с
классом.
(1-2 мин)
Голодова Л.В. Модульный урок «Многообразие насекомых»
2
УЭ – 3
(2-3 мин)
(7-10 мин)
УЭ – 4
(12-15 мин)
(5-7 мин)
(2-3 мин)
(3-5мин)
УЭ – 5
(5-7 мин)
Цель: изучить жизнь общественных насекомых.
1. Просмотр видеофрагмента (осы).
2. Прочитать "Пчелы и муравьи - общественные насекомые" §.28
(учебник А.А. Каменского стр. 136)
3. Письменно ответить на вопрос: "Почему пчёл относят к общественным насекомым"?
4. Обсуждение ответов.
Цель: Изучить экологические групп насекомых. Расширить знаний о
роли насекомых в природе и необходимости их охраны.
1. Ознакомтесь с насекомыми, представленными на карточках,
распределите этих насекомых по группам и ответьте на вопрос: "На основании, каких признаков осуществлялось распределение насекомых по группам"?
Экологические группы:
 Растительноядные насекомые;
 насекомые падолееды;
 насекомые, питающиеся древесиной;
 насекомые-паразиты;
 насекомые- опылители растений;
 водные насекомые;
 почвенные насекомые.
2. Запишите в ответный лист распределение насекомых по группам и составите цепь питания с насекомыми из экологических
групп.
3. Эмоционально- чувственная минутка.
4. Какова роль насекомых в природе и жизни человека и необходимость их охраны.
Цель: Подведение итогов урока.
1. Прочитайте цель урока и определите выполнили ли вы ее? В какой
степени?
2. Оцените свою работу на уроке (см. приложение).
Домашнее задание.
Если за работу на уроке вы получили оценку 5, то освобождаетесь от
домашнего задания. Если же вы испытывали затруднения, допускали
много ошибок, прочитайте текст учебника А.А. Каменского стр. 126134.
Самостоятельная
работа
Устная работа с
классом.
Индивидуально.
Групповая работа
Индивидуальная
работа
Групповая работа
Индивидуально.
Вместе с классом.
Ваша оценка:
Сдать тетрадь на
проверку учителю
(в индивидуальном порядке)
Голодова Л.В. Модульный урок «Многообразие насекомых»
3
Оценочный лист.
УЭ-1 (максимальное количество баллов – 7):
Правильные утверждения:2, 3,4, 5,6, 9,10.
УЭ-2 Интеллектуальная разминка:
Муха удивительное творение природы ходит на двух коготках, а под коготками подушечки, выделяющие липкую жидкость. В полете она способна делать самые неожиданные и резкие повороты.
Слепни – большие мухи, размером до 2-3 сантиметров. Самцы питаются нектаром цветов, сладким соком деревьев. Самки сосут кровь у лосей, оленей, грызунов, птиц, а также домашнего скота. Слепни прикрепляют яйца на растения у воды и под водой.
Оводы мельче слепней, но еще более неприятные насекомые. Опасные паразиты. Их личинки паразитируют на различных животных. Есть подкожные оводы, носоглоточные, желудочные…
(максимальное количество баллов за зоошутку – 8):
1. Голова – муха.
2. Усики – майский жук.
3. Ротовой аппарат – бабочки.
4. Грудь – пчелы.
5. Брюшко – стрекозы (большое коромысло).
6. Ноги – комара.
7. Передние крылья – саранчи.
8. Задние крылья – бабочки (Махаон Маака).
УЭ-3 (максимальное количество баллов – 5):
Правильный ответ должен содержать:
1. Многочисленная семья (до 100 тыс. особей).
2. В пчелиной семье главная пчела – матка.
3. Трутни не принимают участия в работе.
4. Рабочие пчелы строят соты, вентилируют улей, охраняют и т.д.
5. Пчелы общаются друг с другом с помощью прикосновений и "языка танца".
УЭ-4 (максимальное количество баллов – 5):
1. Распределение насекомых по группам – 2 балла.
2. Составление цепи питания – 3 балла (продуценты – консументы – редуценты)
Количество
баллов
22-25
18-21
13-17
Оценка
Комментарии
5
4
3
Молодец!!!
Ошибки все-таки были.
Внимание и еще раз внимание.
Недоучил.
менее 13
2
Использованная литература:
1.И.Акимушкин. «Мир животных».
2.Станек В.Я. Иллюстрированная энциклопедия насекомых. Прага: Артия 1977г.
3.Горностаев Г.Н. Насекомые, энциклопедия природы России. М: АВF, 1998г.
Голодова Л.В. Модульный урок «Многообразие насекомых»