УРОК: «Мы и окружающий мир

УРОК: «Мы и окружающий мир»
2 класс
(Авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков)
учитель Левина О.П.
МОУ СОШ №5
ТЕМА: Питание животных
ЦЕЛИ:
Познакомить учащихся с классификацией животных по типу пищи, рассмотреть и
научиться составлять цепи питания, продолжить формировать умения сравнивать,
анализировать, обобщать, выявлять связи между животными, между растениями и
животными.
Воспитывать любознательность, доброе и ответственное отношение к природе, к
животным. Вызывать интерес к чтению дополнительной литературы о животных.
Формировать коммуникативные умения. Познакомить с животными, занесенными
в Красную книгу, обсудить возможные меры по сохранению животного мира. Учить
давать аргументированный ответ при повторении норм экологически грамотного
поведения в природе.
Настрой детей на урок.
Звучат голоса птиц (комп.)
Что услышали? (журчит ручей, голоса птиц)
УЧИТЕЛЬ: Весна, птицы прилетели в родные места, лес ожил. И у нас настроение
радостное, веселое.
Проводится экологическая минутка.
Сообщение детей о животных, о правилах поведения в природе.
- Вот перед нами творение природы. Кто это? (сова)
Сегодня на экологической минутке мы поговорим о еще одном виде сов. (Рыбный
филин).
Сообщение о рыбном филине (ученик)
РЫБНЫЙ ФИЛИН.
Живет на берегах рек. Селится в лесах, где есть дуплистые деревья. Ведет оседлый
образ жизни. Пищу добывает ходя по мелководью. Бывают случаи, когда филин
охотится на крупных рыб, и если сил не хватает поднять рыбу из воды в воздух,
оба противника погибают. Активен в сумерках и ночью. В нашем Хабаровском
крае встречается по всем горным рекам. Численность их очень мала. А причина в
том, что их мало: отстреливают без надобности охотники, туристы, геологи,
попадают в капканы, поставленные на других животных. Влияет на него и то, что
количество рыбы сокращается в реках, а так же загрязнение воды в реках. В
настоящее время в Хабаровском крае обитают около 100 пар этого вида сов. Филин
охраняется в заказниках. В «Верхнехорском» и другие. Внесен в Красную книгу
нашего
края
(карта
Хабаровского
края
–
показать
на
ней
заказник
«Верхнехорский»)
УЧИТЕЛЬ ОБОБЩАЕТ.
У этого вида сов рождаются 1-2 птенца, родители заботятся о них 2 года и только
на 3 год они начинают жить самостоятельно. Их мало, они медленно
размножаются, а врагов у них достаточно.
Рисунок совы.
Какое правило можно поместить под этим рисунком «Береги сов»
На какие листы мы поместим это животное в нашу классную Красную книгу.
Группу ребят в нашем классе, которые вступают в общество «Друг природы» –
пополняется. Они сами учатся беречь природу и этому учат вас, ребят класса.
Что мы здесь видим? Лес. Давайте отправимся по лесу в путешествие.
Подождите, а кто это?
(появляется герой Лесогуб)
- Не о тебе ли говорят, что ты нарушаешь спокойствие в лесу – обижаешь
животных, ловишь лягушек, ломаешь деревья. А почему?
- Я с детства не люблю этих зверюшек, букашек. Они кусаются, щиплются.
- Ты же среди природы живешь и ее обижаешь.
- А я в школу не ходил, правил не учил.
- А хотел бы научится беречь лес и все, что в нем есть?
- Да.
- Давай попутешествуй с нами, послушай, о чем мы поведем сегодня разговор. А
мы будем на уроке изучать природу и учиться ее беречь.
Уселись поудобнее на полянке, сейчас вспомним то, что мы знаем.
Опрос домашнего задания.
Перечислите группы животных и назовите по 1 представителю каждой группы:
Насекомые.
Рыбы.
Земноводные.
Пресмыкающиеся.
Птицы.
Млекопитающие.
Рассказать о животных и среде их обитания.
А почему на лугу и в лесу живут разные животные?
ОБОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ по д/заданию.
Объяснение новой темы.
Что же необходимо животным для роста и развития (питание).
ФИЗМИНУТКА.
Мы немножко отдохнем
Встанем глубоко вздохнем
Руки в стороны, вперед.
На опушке зайка ждет
Зайка прыгал под кустом
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх
Убегаем мы от всех
Побежим скорее в класс
Там послушаем рассказ.
Сегодня мы и узнаем, кто что ест, научимся составлять цепи питания.
Кто что ест – беседа.
Давайте поиграем, сможете ли отгадать, что за животные живут на нашей полянке.
Звери от врагов, кто в дуплах спасается, кто в норах, а я этого не умею. Врагов
у меня много, но я живу, не тужу. Выручает меня нос, быстрые ноги, глаза у
меня не зря косые, вижу ими не только впереди и в стороны могу смотреть и
даже немного назад. Кормлюсь по ночам, так безопаснее, веточками деревьев,
корой с их стеблей. (ЗАЯЦ)
Сама знаю, что не красивая. А окажись рядом, многие шарахаются в сторону,
а то еще и камнем бросят, или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая,
охраняю от насекомых посадки. (ЛЯГУШКА)
Ох и не любят меня люди. Голос видите ли им мой не нравится. И глаза,
говорят у меня не красивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это?
Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба? Кто это? (1000
мышей уничтожит 1т. зерна) (СОВА)
В сказках рассказывают, что я самая хитрая. А на самом деле если не мои
зоркие глаза, острый слух, а главное – чутье. Чтоб лягушку поймать, мне
много хитрости не надо. А свою главную добычу – мышей полевок, я без всяких
уловок нахожу. Мне нос и уши помогают. (ЛИСА)
Мы уже сегодня от зверей на полянке услышали, что животные питаются разной
пищей.
Как вы думаете, как называются животные, которые питаются другими животными
(хищники).
А питаются ли животные растениями? Как они называются? (растительноядные)
А как
вы будете называть животных, которые питаются насекомыми?
(насекомоядные)
А еще есть животные, которые питаются растениями, насекомыми, животными
(всеядные).
ЖИВОТНЫЕ
Хищные
(волк)
насекомоядные
(лягушка)
растительноядные
(заяц)
всеядные
(медведь)
Работа с учебником
Определим, кто кем и чем питается?
(Работа с иллюстрацией учебника)
Работа с тетрадью на печатной основе (в паре). Вот мы и разобрались кто чем и
кем питается.
А еще мы научимся составлять цепи питания.
Чем питаются животные? (растениями + животными) А поэтому говорят, что
живые существа связаны между собой в цепи питания (показываю цепь). В
природе эта связь тоже крепкая.
ФИЗМИНУТКА.
Мы шагаем, мы шагаем
Руки выше поднимаем
Голову не опускаем
Дышим ровно, глубоко
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда
Тихо птенчика берем
И назад в дупло кладем.
Учу составлять цепи питания. Цепь питания начинается с растения. 1 звено-это
растение. Только растения, используя энергию солнца могут создавать,
производить питательные вещества (сахар, крахмал и др. используется здесь еще
углекислый газ и вода)
2 звено в цепи – питание. Это растительноядные
3 звено – это или хищные, или насекомоядные.
Давайте попробуем составить цепь питания:
РАСТЕНИЕ ---------- ? ------------- ЛИСА
РАСТЕНИЯ --------- ? -------------- ЗАЯЦ.
Связь в еде меду растениями и животными, а так же между животными
называются цепью питания.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. (Дается задание по группам. Посидим, подумаем)
1. По какому признаку можно объединить лося, гусеницу, зайца?
Как он называется?
2. Составь 2-3 цепочки питания.
3. Даны животные - жаба, воробей, волк, заяц, лось, медведь, тигр, сова.
К каким из них подходят понятия: насекомоядные, хищные, всеядные,
растительноядные.
Для защиты от зайцев посадки обнесли забором, стало еще хуже. За забор не
могли попасть не только зайцы, но и ежи, барсуки. В этих условиях, расплодились
мыши, которые погубили молодые посадки.
Составь цепь питания:
Деревца
мыши
барсуки
Ну что лесогуб? Будешь сдавать экзамен?
Что ты сделаешь если увидишь лягушку? А что произойдет если уничтожим всех
лягушек? (больше станет насекомых, не будет корма – аистам, цаплям)
ВЫВОД: все в природе связано и всех животных надо охранять.
Наше путешествие подошло к концу. Закройте глаза и вспомните все то, что вы
узнали на уроке.
Итог урока: Чему научились. Что запомнили. Что еще бы хотели узнать по этой
теме?
УЧИТЕЛЬ: обобщение.
В нашей стране принят закон об охране и использовании этого животного мира.
Под особой охраной находятся животные в заповедниках и заказниках. Помогают
спасти редких животных и зоопарки. Надо беречь не только редких животных, но
и остальных. Все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому,
оберегая одних, мы помогаем другим. Их жизнь зависит от тебя, от твоего
поведения в природе.
(Звучит стихотворение Б.Заходера)
«Про всех на свете»
Все, все на свете
На свете нужны!
И мышки не меньше
Нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников
Злых и свирепых
Нужны все на свете
Нужны все подряд
Кто делает мед
И кто делает яд.
Да, если мы с кем-то
Не очень дружны
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это конечно ошибкой окажется.