Тема. Лес - природное сообщество. Цели. 1. Дать представление о лесе как о природном сообществе; 2. Познакомить детей с «этажами леса», с наиболее типичными для них представителями растительного и животного мира, 3. Формировать бережное, ответственное отношение к природе, понимание экологических проблем своего края. Ход урока I. Организационный момент. Слайд № 1 - тема урока; Слайд № 2 - что дети должны знать и уметь в результате прохождения данной темы. II. Повторение изученного материала. Учитель. О чем говорится в загадке? (слайд 3) - О лесе. - Почему вы так думаете? (ответ детей) У. Что такое лес? Какие объяснения этому слову вы нашли в толковом словаре? (слайд 4) - Какое из этих объяснений подходит для нашего урока? Д. Первое. У. Правильно. Какое значение имеет лес? Дети называют. У. Итак, лес имеет очень большое значение в жизни. У. А в какой природной зоне мы с вами живем? Д. Мы живем в лесной зоне (показ на карте). У. Лесная зона тянется широкой полосой от Балтийского моря до берегов Тихого океана. Найдите и покажите на карте наш край. - Какие леса встречаются в Красноярском крае? Д. Лиственные, хвойные, смешанные. ПI. Знакомство с новым материалом. У. Мы уже изучили лес как природную зону, а сегодня поговорим о лесе более подробно, как о природном сообществе, мне на уроке будут помогать юные «экологи» (учащиеся, заранее подготовленные к уроку с сообщениями) Как вы это понимаете? Что такое сообщество? (Ответы детей) 1-ый «эколог»: В природном сообществе все организмы живут сообща, совместно. Этот значит, что они тесно связаны между собой и приспособлены к совместной жизни. У. Чтобы убедиться в том, что это действительно так, обратимся к рассказу Юрия Дмитриева «Что такое лес?», который вы читали дома (приложение 1). У: Итак, лес - это дом для растений и животных, как для нас наши квартиры. И этот дом многоэтажный. Только в лесу эти этажи называются ярусами. 1 Посмотрите слайд № 6 и ответьте на вопросы. У. Как вы думаете, какой ярус самый высокий ? Д. Самый высокий ярус - это деревья. У. Назовите деревья, встречающиеся в наших лесах. Д. Береза, осина, сосна, тополь, ель, лиственница. Сообщение 2-го «эколога» б одном из деревьев, дети дополняют. -Давайте вспомним художника из рассказа Ю. Дмитриева, который рисовал лес. Какое первое замечание получил он от лесовичка ? Д. Одни деревья - это еще не лес. Надо нарисовать кустарники. У. Кустарники составляют следующий ярус. Какие вы знаете кустарники? Д. Малина, шиповник, бузина, калина. Сообщение 3-го «эколога» о кустарниках. У. Спустимся еще на один ярус ниже. Что находится ниже кустарников? Д. Травы. 4-ый эколог: Сюда же относятся маленькие кустарники - черника, брусника (сообщение). У. Все ли ярусы мы рассмотрели? Д. Остался еще один ярус. У. Самый нижний ярус - мхи, лишайники. Где они растут? Д. На земле, на корнях деревьев. У. Но лесовичок опять нахмурился. Почему ему не нравится лес? Чего еще не хватает? Д. Грибов. (Слайд № 6) 5 -ый эколог: Да, лес не может без грибов. Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным. Это особая группа живых существ. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Кроме того, грибы способствуют разложению растительных остатков, пней, упавших стволов и сучьев, отмершей листвы. Тем самым они поддерживают круговорот веществ в лесу. У. Какие съедобные грибы вы знаете? Д. Подберезовики, подосиновики, опята, лисички, боровики. У. Итак, сколько ярусов выделяют в лесу ? Д. Четыре. У. Перечислите их. Д. Деревья, кустарники, травы, мхи. У. Влияет ли один ярус на другой, каким образом? Выслушиваются предположения детей. Вывод: Одним растениям требуется много света - это деревья, другим - меньше, а третьи могут жить только в тени. IV. Физминутка « Этажи леса». V. (продолжение изучения нового материала) Вспомним содержание рассказа Ю. Дмитриева «Рассказы старичка-лесовичка». Несмотря на наличие в лесу «этажей», лес все равно погибал. Почему? Д. В лесу не было насекомых (слайд№7) У. Для чего нужны насекомые в лесу? Д. Они помогают опылению растений. У. Теперь вроде бы все в порядке, но ... что опять случилось? Расскажите. Д. Цветы, деревья через некоторое время оказались густо покрытыми полчищами жуков и гусениц. У. Почему лес стал «голым»? Примените свои знания для объяснения. Д. Насекомых развелось так много, что они съели всю листву на деревьях. У. Перед нами встал вопрос: кто же поможет справиться с полчищами насекомых? Д. Птицы, (слайд № 8) У. Каких птиц, живущих в лесу вы знаете? Ответы детей, «экологи» дополняют. У. И все-таки Лесовичок не угомонился. Ненастоящий лес! Какое же следующее 2 составляющее звено? Д. Мы поселили в него только птиц, а еще нет зверей, земноводных, пресмыкающихся(слайд № 9) У. Итак, из каких живых организмов состоит лесное сообщество? Д. Из растений и животных: насекомых, птиц, зверей, пресмыкающихся, земноводных. У. Ребята, подумайте и ответьте: почему насекомые не съели всю растительность, птицы насекомых, крупные животные не истребили всех слабых ? (Ответы детей) 2-ой эколог: В природе все находится в равновесии, в лесном сообществе все связаны между собой и приспособлены к совместной жизни. У. Как же животные приспособились к жизни в лесу? Где живут, чем питаются? Д. Белка живет на сосне, питается семенами из шишек сосны. Заяц питается растительностью, живет под кустами. Волк живет в логове в овраге, питается всеми мелкими животными. У. Докажите, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества9 Д. Растения являются средой обитания, жилищем для животных. Животные питаются растениями. Отмершие растения и животные участвуют в образовании почв. С помощью животных происходит размножение растений. У. -Должен ли человек вмешиваться в жизнь леса и изменять ее? Д. Нет, не должен. В лесу все идет по законам природы. Одно звено не может существовать без другого, а представить это поможет следующий 9 слайд 3-ий эколог: Растительностью питается заяц, зайцем - лиса, лиса умирает, ее останки перерабатывают насекомые - трупные жуки и микроорганизмы; образуются минеральные соли, которые используют растения для жизни. VI. Закрепление нового материала. У. С какой темой мы сегодня познакомились на уроке? У. А теперь при выполнении заданий покажите, как вы усвоили этот материал. I вариант: составить 2 цепи питания, которые складываются в лесах нашего края. II вариант: тест «Лес - природное сообщество» (работа с компьютером). Взаимопроверка. Оценивание. У. Проверив, как вы усвоили новый материал, вам дается индивидуальное д/з VII. Домашнее задание. I вариант: с. 122 - 127 учебника, составление кроссворда «Лес - природное сообщество». II вариант: с. 122 - 127 учебника, подготовить ответы по карточке « Лес – природное сообщество». Приложение № 1 Рассказы старичка - лесовичка. Один художник решил нарисовать лес. - Что такое лес? - размышлял он. - Конечно, деревья? Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились - вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка- лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы. - Это не лес! - послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. - Без цветов, без трав не лес! Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох. - А насекомых нарисовал? - опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья. - Нужны птицы, а еще кусты, ягоды, - не унимался старичок- лесовичок. Дорисовал и их художник, но лес все равно чахнет. - Нарисуй жабу и ящерицу! Согласился художник и еще дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник решил 3 зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье. - Вот это лес! - сказал старичок - лесовичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нем тысячи жителей. И все они вместе и есть лес. Карточка для самостоятельной работы. «Лес природное сообщество» Ф. И. ученика __________________________________________________ 1. Как ты понимаешь, что такое лес? 2. Почему растения растут ярусами? 3. Какую роль в жизни леса играют грибы? 4. Что такое лесная подстилка? Какое значение для леса она имеет? 5. Назови животных леса. 6. Почему мир животных так разнообразен? От чего это зависит? 7. Составь цепочку питания, где звеном будет животное «крупное, бурого цвета с сильными лапами, крупными когтями и крепкими зубами, зимой спит в берлоге». 8. Назови лесные растения. 9. Как люди используют лес? 10.Как люди охраняют лес и животных леса? Ответы на вопросы. 1. Лес - это обширная местность, занятая деревьями, кустарниками, травами. 2. Растениям нужно разное количество света: те, кому надо больше света, занимают верхний ярус, а те, кому меньше - нижние. 3. Нити грибниц помогают другим растениям всасывать из почвы воду. Грибы помогают разлагаться растительным остаткам. Это пища и лекарства для животных. 4. Опавшие листья и отмершие части растений. Благодаря ей почва пополняется перегноем. 5. Лось, рысь, лиса, заяц, волк, ящерицы, змеи, пауки, комары и т.д. 6. В лесу несколько ярусов разнообразных растений. Животные приспосабливаются к обитанию и питанию в определенном ярусе. Больше ярусов - больше животных. 7. Семена растений - мышь - медведь. 8. кислица, кукушкин лен, папоротник, брусника, ландыш и т.д. 9. Место для отдыха: сбор грибов, ягод, лекарственных растений; заготовка древесины, охота. 10. Контроль вырубки лесов. Посадки новых растений. Охота - в определенные сроки. Организация заповедников. Охрана растений и животных (Красная книга). Нельзя мусорить, жечь костры, ломать и рвать растения. Тест « Природное сообщество - лес» 1. О каком природном сообществе говорится: это территория земли, занята деревьями, кустарниками и животными ? луг; 4 лес; болото; 2. Какие животные не являются лесными? рысь; заяц; белый медведь 3. Сколько ярусов растительности существует в лесу? два; три; четыре 4. какие растения не являются лесными? ель; кувшинка; береза. 5. гриб - это: растение; животное; особая группа живых существ. 5