Открытый урок по окружающему миру с использованием ИКТ и

Тема урока: «Кто такие насекомые?»
Дата проведения: 17.10.2012г
Цели:
 познакомить учащихся с признаками насекомых; научить отбирать
насекомых из всего разнообразия животного мира; выявить важнейший
признак насекомых.
 развивать воображение, мышление, речь.
 воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основной признак
насекомых; узнавать насекомых с помощью атласа-определителя.
Оборудование: компьютерная презентация, компьютер, картинки с
изображением насекомых (кузнечик, пчела, бабочка, шмель, стрекоза, жук),
карточки для парной работы (паук, рак, сороконожка, кузнечик, богомол,
муха), запись песни «В траве сидел кузнечик»; для каждого ученика ─
карточки-раскраски, сигналы обратной связи, учебник А.А.Плешакова
«Окружающий мир», рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику
А.А.Плешакова «Окружающий мир» (CD диск)
Ход урока:
1. Организационный момент. (слайд 1)
─ Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет
для вас интересным и полезным.
─ Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, листок с
заданием).
─ Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность,
сообразительность, внимание, знания, ум).
─ Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные,
сообразительные дети, у вас всё получится.
2. Актуализация знаний.
─ Муравьишка спешит с вами встретиться. У него уже готова загадка.
Отгадайте ее. (слайд 2)
Есть у ребят зеленый друг, Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук и тысячи ладошек.
─ О каком зеленом друге говорится в загадке? (О лесе)
─ О каких ладошках здесь говорится? (О листьях)
3. Самоопределение к деятельности.
─ А сейчас посмотрите на экран. (слайд 3). Какое время изображено на
рисунке? (Лето). Действительно мы с вами оказались на зеленой лужайке.
Светит солнышко. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь
живут его друзья. В эту пору на лугу очень весело. Какое множество пчел
носится возле цветущих трав! Пахнет медом. Над цветами летают бабочки,
1
гудят шмели, жуки, а в траве стрекочут кузнечики. Кто может назвать друзей
Муравьишки? (пчелы, бабочки, шмели, жуки, кузнечики, стрекозы).
─ Как назвать их всех одним словом? (Насекомые)
─ О чем же мы будем говорить сегодня на уроке? ( О насекомых)
─ Почему всех их называют насекомыми? (Дети затрудняются ответить)
4. Работа по теме урока
─ Рассмотрите рисунок на с.32. Назовите насекомое. (Кузнечик)
─ Отгадайте загадку. О каком насеком говорится в ней.
НАД ЦВЕТКОМ ПОРХАЕТ, ПЛЯШЕТ,
ВЕЕРКОМ УЗОРНЫМ МАШЕТ. (БАБОЧКА)
─ Рассмотрим бабочку. (слайд 4)
─ Посмотрите внимательно на экран. Какие части тела вы можете выделить у
бабочки? (ответы детей)
Учитель, обобщая ответы детей, называет части тела. Один ученик
указкой показывает их на слайде, остальные учащиеся карандашом в
учебнике на стр. 32.
─ Голова с усиками и хоботком, с помощью которого бабочка пьет нектар;
─ Грудь с крылышками и ножками; брюшко.
─ Сколько крыльев мы видим на рисунке? (два)
─ А сколько всего крыльев у бабочки? (четыре)
─ Значит, художник ошибся? (нет, бабочка сложила крылья.)
─ Посчитайте ножки бабочки. (Дети считают ножки. У бабочки 6 ног.)
─ Посмотрите, а кто это летает рядом с нашей красавицей бабочкой?
(стрекоза, божья коровка) (слайд 5)
─ Сосчитайте количество ног у стрекозы и божьей коровки (их по шесть)
─ Сделайте вывод: каких животных можно назвать насекомыми? (У которых
шесть ног)
5. Продолжение по теме урока.
─ Наш Муравьишка Вопросник тоже хочет посчитать свои ножки. Помогите
ему. (Ученица считает ножки муравья) (слайд 6)
─ Сколько ножек у Муравьишки? Что вы можете сказать о Муравьишке?
(У Муравьишки шесть ног, значит, Муравьишка ─ насекомое.)
Игра «Узнай насекомое»
─ Муравьишка загадывает загадки о своих братьях меньших (слайд 7)
Не зверь, не птица,
2
Нос, как спица.
Летит – кричит,
Сядет – молчит.
Кто его убьёт –
Свою кровь прольёт.
(КОМАР)
(слайд 8) Кто над нами
Вверх ногами
Ходит – не страшится,
Упасть не боится. (МУХА)
(слайд 9) Где сладко, там она кружит,
Как пчела.
Она жалит и жужжит,
Как пчела.
И попадается в компот,
Как пчела.
Вот только мёду не даёт,
Как пчела.
(ОСА)
(слайд 10) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел.
(БАБОЧКА)
(слайд 11 ) На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь) (КУЗНЕЧИК)
(слайд 12) Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (ЖУК)
6. Физминутка музыкальная
7. Закрепление изученного по теме у рока.
У учащихся карточки с животными для работы в паре: паук, сороконожка,
рак, богомол, муха, кузнечик. (слайд 13)
─ Работаем в паре. Перед вами картинки с животными. Разделите картинки
на две группы. В первую группу положите картинки с насекомыми, во
вторую с не насекомыми.
─ Как вы узнаете, какое животное ─ насекомое? (Посчитаем ножки.)
Учащиеся выполняют задание.
─ Проверьте, правильно ли вы справились с заданием.
Самопроверка: (слайд 14).
3
─ Покажите сигналом, как вы справились с заданием. (Зеленый цвет ─
задание выполнено правильно, красный ─ допущена ошибка.)
─ Назовите не насекомых. (Паук, сороконожка, рак.)
─ Объясните, почему паук не насекомое? (У паука 8 ножек.)
─ Назовите насекомых. (Богомол (объяснить название), муха, кузнечик.)
─ Объясните, почему рисунок кузнечика положили в группу насекомых? (У
кузнечика 6 ножек.)
─ У вас на партах карточки (карточка-раскраска для индивидуальной
работы).
135-
24-
135-
24-
─ Положите их перед собой. В этих причудливых линиях спряталось
насекомое. Какое? Вы узнаете только после того, как раскрасите картинку по
обозначенным цветам. Скажу вам по секрету, насекомое у всех разное.
Учащиеся раскрашивают рисунки по обозначенным цветам.
─ Покажите ваше насекомое. Назовите его.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
─ Откройте тетради на с.22 №1
─ Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы узнали?
─ выполните задание
─ Какой цвет нужно выбрать для кузнечика? (Зеленый)
─ А для шмеля (Желтый, коричневый, черный)
─ почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый? (Кузнечику зеленая окраска
помогает спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защитить,
поэтому он вынужден прятаться. А шмель имеет жало, поэтому он не
боится врагов).
8. Рефлексия
─ Мы целый урок говорили о насекомых. Как вы думаете, зачем нужны
насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.)
─ Бабочка, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет
цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары?
Наверно, они не нужны, они ведь кусаются? (Ответы учащихся.)
─ А вот и нет. Комары нужны природе. Комары ─ пища для лягушек, жаб.
4
─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе
насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению
к насекомым? (Ответы учащихся.)
─ А теперь выполним задания с электронного приложения
9. Подведение итогов урока.
─ Вот и подошла к концу наша прогулка в лето на зеленую солнечную
поляну. (слайд 15). «Луг»
─ С кем мы познакомились на уроке?
─ Как их называют одним словом?
─ Понравился ли вам урок?
─ За что себя похвалите?
─ Муравьишка на прощание хочет подарить бабочке туфельки. Сколько
туфелек нужно ему взять? Почему?
─ А мы подарим друзьям Муравьишки песню о кузнечике.
(Включить запись песни «В траве сидел кузнечик». Дети хором поют
первый куплет песни.)
─ Вы сегодня хорошо работали. Спасибо. Урок окончен.(слайд 16)
5