Мастерская пресмыкающиеся

Мастерская по естествознанию
«Пресмыкающиеся»
3 класс
Цели: познакомить с особенностями строения и образом жизни
пресмыкающихся и способами их приспособления к жизни на суше.
Оборудование:
листы бумаги, фломастеры или цветные карандаши;
скотч, магниты;
по 5 картинок с изображением рептилий каждого вида (для деления на
группы), коробочка;
бумага для заметок;
тексты с дополнительной информацией;
фильм о динозаврах.
Ход мастерской:
1. Настрой учащихся на работу:
-Сейчас я приглашаю вас в мастерскую. Ребята, что такое мастерская?
(место, где что-то мастерят)
- Сегодня мы тоже будем мастерами, будем самостоятельно добывать
знания.
2. Индуктор.
- Я предлагаю вам посмотреть отрывок из фильма, а потом поделиться
своими чувствами, эмоциями, знаниями об увиденном.
3. Высказывания учащихся об увиденном отрывке из фильма о
динозаврах (учитель выслушивает каждого).
4. Вопросы учителя:
- У динозавров, которые вымерли 64 миллиона лет назад, остались
потомки, которые живут и в нашем 21 веке. Предположите, кто это
может быть. Постарайтесь пояснить свой ответ.
5. Учащиеся высказывают предположения.
6. Деление на группы. (Учитель предлагает взять одну из картинок,
которые лежат в коробочке иллюстрацией вниз)
- Найдите свою группу.
- Группы, представьте себя (крокодилы, ящерицы, змеи, черепахи).
Соответствующие картинки учитель выставляет на доске.
7. В группе обсудите, что вызнаете о своём животном. Можете
сделать записи.
8. Афиширование знаний.
9. Работа с дополнительной информацией.
 Прочитать
 Найти ответы на вопросы: среда обитания, покровы тела,
конечности, органы дыхания, температура тела, способы
размножения, питание (учитель открывает соответствующие
карточки на доске).
 Записать ответы фломастером на листах
10. Афиширование знаний. На доске – таблица.
Учащиеся заполняют её своими групповыми работами.
Таблица приобретает приблизительно следующий вид:
Среда
Покровы Конеч Органы
обитания
тела
ности дыхания
Чешуя
4
лёгкие
Ящерицы Суша
лапы
по
бокам
Чешуя
4
лёгкие
Крокодилы Суша и
вода
лапы
по
бокам
Суша
Чешуя
Нет
лёгкие
Змеи
Черепахи
Суша и
вода
Чешуя и
панцирь
4
лёгкие
лапы
по
бокам
Температура
Способы
Питание
тела
размножения
непостоянна Откладывают Насекомые
яйца
непостоянна
Откладывают Рыба,
яйца
крупные
животные
непостоянна
Откладывают Мыши,
яйца
ящерицы,
лягушки
Откладывают Растения
яйца
непостоянна
11- Каждая группа работала с текстами о разных животных.
Посмотрите, что получилось в общей таблице.
Дети объясняют, что объединяет всех животных. Учитель убирает
лишние карточки. Таблица приобретает следующий вид:
Среда
Покровы
обитания
тела
Ящерицы
Крокодилы
Суша и
вода
Чешуя,
щитки
Змеи
Конеч
ности
Органы
дыхания
4
лапы
по
бокам
(кроме
змеи)
лёгкие
Черепахи
Температура
тела
Способы
размножения
Питание
непостоянная Откладывают Насекомые
яйца
Рыба,
крупные
животные
Мыши,
ящерицы,
лягушки
Растения
12. – У этих животных много общего. В группах подумайте, можно ли
их всех отнести к какому-то из уже изученных классов животных.
13. Афиширование мнений.
14. Если наши животные не входят ни в один из изученных классов,
попробуйте придумать для них своё одно общее название.
15. Афиширование названий.
16. В учебнике прочитайте, как учёные назвали эту группу
животных (Пресмыкающиеся – за способ передвижения)
Иногда этих животных называют рептилиями.
(учитель вывешивает соответствующие таблички).
17. В группах обсудите, почему современные пресмыкающиеся
являются потомками динозавров.
18. Афиширование.
19. – Сейчас вы прочитаете, как живут пресмыкающиеся в наше
время.
20. – Какая мысль содержится в тексте? (многие виды
пресмыкающихся нуждаются в охране)
21. Рефлексия. – Что удивило?
22. – Закончить работу хочется такими словами:
«Даже самое уродливое и страшное животное – как и уродливый,
страшный человек – не бывает совсем лишено каких-то пусть самых
маленьких привлекательных черт» Дж. Даррелл.
Д/з -К следующему уроку подготовьте рассказ от лица одного из
пресмыкающихся о том, как вы приспособились к жизни на суше и какие
привлекательные черты в вас есть.