Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей средней группы

Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей средней группы
по теме « Дикие животные»
Автор конспекта ННОД: Царева Светлана Анатольевна , воспитатель МДОУ №7 г. Черемхово.
Задачи приоритетной образовательной области:
 Познакомить детей названиями диких животных и их детенышами, с местом их обитания. Развитие
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий.

Задачи ОО в интеграции:
«Речевое развитие»: Активизация словаря словами, обозначающими признаки предмета (русый, серый, пушистый,
хитрая, рыжая)
Обогащение активного словаря словами (зубастый, рыщет, детеныши, добывает, корм, жилище, лисята, медвежата,
волчата, ежата, бельчата, дикие, крадется, берлога, нора, дупло, логово.
«Физическое развитие»: Приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений,
способствующих развитию крупной и мелкой моторики.
«Социально-коммуникативное развитие»: Развитие общения взаимодействия ребенка с взрослым. Развитие
эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
«Художественно-эстетическое развитие»: реализация самостоятельной творческой деятельности, формировать умение
рисовать животных на контурной основе.
Предпосылки учебной деятельности:
«Коммуникативные": участвует в совместной деятельности (в коллективе); слушает и понимает чужую речь.
«Регулятивные»: осуществляет действие по образцу и заданному правилу; умеет действовать по простейшему
алгоритму; слушает взрослого и понимает его инструкции.
«Личностные»: осознание своих качеств, самооценка (похвалить себя). Формирование умения прийти на помощь
сказочному герою, сопереживать ему.
«Познавательные»: формирование познавательной мотивации, формирование умения устанавливать связь между
сезонными явлениями в природе и образе жизни животных.
Оборудование для педагога: ноутбук с записью обращения игрушек - животных к детям, контурное изображение
следов зайца, медведя, волка, декорация для леса (елочка, осенние листья деревьев).
Оборудование для детей: картинки с изображением диких животных и их детенышей, игрушки животных, листы с
контурным изображением животных, акварельные краски, кисти, салфетки.
Содержание ННОД
Образовательная
область (вид
деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Вводная часть
СКР
В группе звучит запись (шум леса, голоса коммуникативная
птиц)
-дети, что это за звуки вы слышите?
(ответы- птицы поют, ветер шумит)
-где можно услышать эти звуки? (в лесу)
-а кто живет в лесу? (ответы)
На экране появляется игрушки - зверята
плачут, дети присаживаются на стульчики к
экрану.
Голос медвежонка
Здравствуйте, ребята!
Прошу вас срочно приходите,
Срочно помогите,
Происходят чудеса
Не поделим мы леса
Нас волшебник напугал
Нас он всех заколдовал
Мы забыли, кто мы есть
Что нам пить и что нам есть
Выручайте, приходите
И нас срочно помирите!
-ребята, что случилось с животными в лесу?
животные ждут от вас помощи, что делать?
(ответы детей –нужно идти на помощь)
Ситуативный
разговор
Слово
Развитие общения
и взаимодействия
со взрослыми,
формирование
готовности к
совместной
деятельности со
сверстниками.
Развитие
познавательной
мотивации,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания;
развитие
диалогической
речи, свободного
общения.
Ребенок понимает речь
взрослых;
может
использовать речь для
выражения своих мыслей
Основная часть
-Скажите, как называют животных, которые
живут в лесу? (дикие)
-Правильно, дикие, а почему их так
называют? Потому что эти животные живут
в лесу, сами себе добывают еду, делают
жилище
-Чтобы отправиться на помощь диким
животным, мы с вами вспомним, какие
животные живут в лесу, назовите их.
(дети называют животных)
Вы готовы? Идем! (обращаю внимание
детей на следы на полу)
- Ой, смотрите дети, чьи-то следы, какого
лесного зверя могут быть эти следы?
(ответы детей)
Идем по следам.
-Куда это привели нас заячьи следы?
Игра «Найди маму малышу»
-Ребята, кто изображен на картинках?
(детеныши диких животных)
-Малышам нужна ваша помощь, они
потеряли своих мам
Раздаю каждому ребенку картинку с
детенышем, дети находят карточку с
взрослым животным, помещают рядом.
-Отправляемся в путь?
Игра «Звери шли на водопой»
За мамой- лисицей крался лисенок
(крадутся)
За мамой-медведицей шел медвежонок
СКР
Беседа
СКР
игровая
Игровая
ситуация
ФР
двигательная
Игровое
упражнение
Слово
Развитие общения
взаимодействия
ребенка с
взрослым.
Развитие
любознательности
и познавательной
мотивации
Ребенок понимает речь
взрослых;
может
использовать речь для
выражения
своих
мыслей,
построение
речевого высказывания
Карточки
Обобщение
с
представлений о
изображе диких животных и
нием
их детенышах
животных
и
детеныше
й
Ребенок
способен
к
принятию собственных
решений, опираясь на
свои знания
Слово,
движения
Развивать у детей
желание
выполнять
движения в
У
ребенка
развита
крупная моторика, может
соотносить
свои
(идут вперевалочку)
За мамой –ежихой катился ежонок (идут
вприсядку)
За мамой – зайчихой, косые зайчатки
(скачут)
Волчица вела за собою волчат (идут по
кругу, осторожно переступая)
Все мамы и дети напиться хотят (лицом в
круг, делают движения языком (лакают)
гимнастика язычка
-Ребята, чьи эти следы? Такие большие!
Какой зверь мог здесь пройти? (Ответы
детей-медведь)
Идем дальше по следам
На столе сидят игрушки животных, в лапах
которых не тот корм, которым они обычно
питаются: у лисы-морковка, у зайца-мышка,
у медведя –орешки, у волка-ягоды, у белкисено, у ежа-мед
-Ребята, здесь тоже кажется требуется наша
помощь. Звери все перепутали, не знают,
кто чем питается
Игра «Накорми зверей».
соответствии с
текстом,
имитировать
движения
взрослых
ПР
игровая
Игра «Накорми
зверей»
ИгрушкиОбобщение
животные представлений о
Муляжи
том, чем питаются
корма для
животные в
животных
природе
движения с речью
Ребенок
способен
к
принятию собственных
решений, опираясь на
свои знания
Идем дальше (обращаю внимание детей на
следы
-Вот еще следы какого-то зверя. чьи они
могут быть? (ответы -следы волка)
Следы приводят к панно, на котором
изображены жилища зверей, но животные
так же перепутали свои домики: медведь- в
норке, лиса на дереве - в дупле, заяц_ в
берлоге, белка под кустиком, волк – на
дереве
Игра «Посели зверят в свои домики»
ПР
игровая
Игра «Посели
зверят в свои
домики»
Панно
«Жилище
зверей»
Формирование
представлений о
месте обитания
животных
Ребенок
способен
к
принятию собственных
решений, опираясь на
свои знания.
–Как вы ребята, думаете, мы всем
животным помогли? (ответы детей) Пора
возвращаться в детский сад.
На экране появляются зверушки
-Спасибо вам, ребята, мы теперь знаем, что
едим, где живем, а наши малыши с вашей
помощью нашли своих мам. Мы отправляем
вам свои портреты, только мы их не
раскрасили, потому что у нас нет красок,
сделайте это сами. До свидания!
Дети идут в мастерскую
Показ рисования (обводим по контуру,
раскрашиваем)
Пальчиковая гимнастика
Под березой на пригорке
Старый еж устроил норку,
Под листочками лежат
Двое маленьких ежат
Ну а шесть мышат в камыше шуршат
Ш-ш-ш
(дети
выполняют
движения
пальцами согласно тексту)
Дети приступают
спокойную музыку)
к
рисованию
(под
ФР
Двигательная
деятельность
ХЭР
изобразительная
У ребенка развита
мелкая моторика, может
соотносить свои
движения с речью.
Пальчиковая
гимнастика
Слово,
движения
Развивать у детей
желание
выполнять
движения в
соответствии с
текстом,
имитировать
движения
взрослых
Рисование
Акварель
ные
краски,
контурно
е
изображе
Формировать
Ребенок обладает
умение рисовать
развитым воображением
животных на
контурной основе.
Реализация
самостоятельной
ние
творческой
животных деятельности
Заключительная часть
Рефлексия
-что нового вы сегодня узнали?
-кому сегодня помогли и в чем?
СКР
Коммуникативная
деятельность
Рефлексия
Слово
Развитие
эмоциональной
отзывчивости,
формирование
положительной
самооценки
собственной
деятельности
Ребенок
видит
и
оценивает
результат
своей деятельности