Воспитание любви к природе в семье» (воспитатель

Консультация для родителей младшего дошкольного возраста на
тему «Воспитание любви к природе в семье».
Подготовила воспитатель
младшей группы
МБДОУ детского сада №33 «Светлячок»
Левина Е.И.
Детство, самый благоприятный период для развития всех качеств личности
ребёнка. Уйдя в школу, он унесёт в душе ростки добра и зла. А вот когда
ребёнок вырастет, кого увидят состарившиеся родители рядом с собой: доброго,
заботливого или жестокого, равнодушного человека? Это прежде зависит от
самих родителей.
Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно
обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в
дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду
сочетается с воздействием на ребят в семье.
Правильное отношение детей к природе начинается в семье. В условиях семьи
имеет значение атмосфера «направленности» на природу: интерес взрослых к
растениям и животным, сельскохозяйственным работам, примеры
положительного взаимодействия взрослых с природой, целенаправленное
воспитание у детей правильного отношения к живым существам. Раскрывается,
как интерес и дела взрослых, связанные каким – либо образом с миром природы,
могут стать средствами воспитания детей: увлечение комнатными растениями,
присутствие животных дома, приусадебный участок и работа на нём.
Необходимо показать, что мир увлечения взрослых и детей – телевидение,
книги, игра также могут стать средством приобщения детей к природе.
Важно показать значение трёх моментов: общения с животными, наблюдения за
ними, трудовых действий по уходу за ними и созданию необходимых условий.
Общение – это разговоры во время прогулки, игра, несложная дрессировка.
Наблюдения за тем, что и как делают, почему так себя ведут животные –
формирует у ребёнка глубокий познавательный интерес к миру живой природы.
Трудовые действия – это понимание потребности живого существа в
определённых условиях, без которых их жизнь прекратиться. Забота о животных
воспитывает в детях действенную любовь к ним, понимание самоценности
живого.
Как воспитывать у детей интерес к таинственному миру растений? Растения
окружают людей на протяжении всей жизни, являются элементом их
нормального существования и здоровья. Понимание их специфики как живых
существ, закономерностей жизни, восприятие красоты растений формируется у
детей под влиянием взрослых. Следует показать, какими специальными
приёмами родители могут втянуть ребят в наблюдения, в совместный труд по
уходу за комнатными растениями.
Раскрыть роль условий, позволяющих маленькому ребёнку общаться с живыми
существами. Показать, что дошкольник легко распознаёт их в животных и с
большим трудом – в растениях. Рассматриваются специфические условия жизни
ребёнка в семье, когда он часто может смотреть телевизор, самостоятельно
играть, слушать чтение книг или смотреть диафильмы вместе со взрослыми.
Эти средства, хотя и косвенно, могут быть использованы родителями в
воспитании ребёнка. Под их влиянием рождается интерес к природе, к жизни
живых существ.
Индивидуальная работа с родителями существенно дополнит разнообразные
формы экологического воспитания детей в детском саду, позволит достигнуть
более высокого уровня их воспитанности.
Зелёный мир на окне.
Зелёное царство горшочных растений, расположенное чаще всего на окне,
начнёт вызывать к себе интерес ребёнка, если взрослые члены семьи постепенно
вовлекут его в наблюдения за таинственным миром комнатной флоры.
Наблюдая за растениями, ребёнок учится распознавать совершенно иную, чем
человеческая форму жизни, начинает видеть в зелёном ростке особое живое
существо, жизнь и состояние которого целиком зависят от того, полили его или
нет, много или мало, холодной водой или комнатной, чистой водой или с
добавлением удобрений. Только с помощью взрослых дошкольник может
понять, как жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы.
Приобщаясь к зелёному саду на окне, ребёнок постигает тайны жизни и её
проявления. Учиться отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого,
требующего «лечения», не путать бурно растущее растение с погибающим.
Красота – спутник здоровья.
Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет им «сочувствовать» и
помогать. Поливая, пересаживая, очищая их от пыли сначала вместе со
взрослыми, а затем и самостоятельно, дошкольник сможет оказать действенную
помощь зелёным друзьям. Таким образом, знакомя детей с комнатными
растениями, можно одновременно решать задачи их умственного, нравственного
и эстетического воспитания.
Маленькие дети, любя т действовать. Окружающий мир они познают в
основном практически, свои действия сочетают с наблюдениями за их
результатами. Взор ребёнка привлекают яркие образы и быстрая смена событий.
Этими особенностями его следует воспользоваться: они помогут ему заняться
поливкой растений.
Ребёнок 3-4 лет трудится вместе со взрослыми, при этом взрослый делает, а
ребёнок выполняет лишь несложные действия: держит лейку, тряпку, уносит их,
наполняет водой маленькую лейку, сам поливает отдельные растения. Если у
малыша все получается, родные время от времени могут поручать ему поливку
всех удобно расположенных растений. Для ребёнка такое доверие - это награда.
Правда, его самостоятельность относительна: взрослый находиться рядом,
следит за всеми его действиями и приходит ему на помощь в момент
затруднения. Такой труд малыша должен быть вознаграждён похвалой.
Дошкольник, прошедший домашнюю школу «зелёного» воспитания, сможет
самостоятельно увидеть прелесть букета в вазе, красоту клумбы, газона,
очарования пейзажа. Он сумеет вырастить к 1 сентября подарок школе –
комнатное растение. В лесу, на лугу, парке он проявит наблюдательность,
пытливость ума. Это понятно, ведь он уже имеет первые и серьёзные знания о
таинственной жизни зелёных друзей, умеет их беречь и радоваться им.
Если в доме рыбки, птички, черепахи, хомячки.
Животные в доме, как растения, приносят большую радость всем членам семьи.
Взрослые включают их в сферу своих повседневных забот, а дети активно
общаются с ними. Животный мир чрезвычайно привлекателен для ребёнка.
Животные в доме – это могучий фактор воспитания дошкольников. Это должны
знать взрослые. Общение ребёнка с животными, если оно пущено на самотёк,
происходит бесконтрольно и может принести не только пользу, но и вред
развивающейся личности дошкольника. Поведение ребёнка по отношению к
животному, его целенаправленные действия могут оказаться неправильными в
силу целого ряда причин. Прежде всего, ребёнок не знает, что можно и что
нельзя, что для животного оказывается вредно, а что полезно. Во – вторых, при
тесном контакте с животным малыш, верховенствуя над ним, обязательно
захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без
внимания и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и
даже опасным как для животного, так и для ребёнка. Дети среднего и старшего
дошкольного возраста могут быть при этом соучастниками: смотреть, что делает
взрослый человек и помогать ему в меру своих возможностей. В
воспитательном отношении одинаково ценно и наблюдения детей за делами
взрослых, и их непосредственное практическое участие. Следует только
помнить, что стремление дошкольника действовать самому очень велико,
поэтому долго наблюдать он не может.
Пребывание каких бы то ни было животных в нашем доме нельзя сравнить с
присутствием в нём собаки или кошки, этих уникальных четвероногих, которые
находятся в особых отношения с человеком. Высокий уровень психического
развития, многовековая жизнь возле людей сделали их по – настоящему
домашними. Удивительно, но факт – эти животные сами ищут общения с нами.
Особенно собака, которой, как воздух, нужен хозяин, чтобы за ним следовать и
охранять его.
Каждый ребёнок – исследователь по своей природе. Те вопросы, которые задают
нам дети, всего лишь малая часть их нерешённых «проблем». Пока не угасли
искры в глазах маленьких исследователей, пока не утрачен интерес к познанию,
исследованию окружающего мира, можно помочь ребёнку открыть как можно
больше тайн живой неживой природы.
Используемая литература: С.Н. Николаева «Как приобщить ребёнка к природе»