Первичные количественные представления. Пара предметов

Предмет «Математика», 1 класс
У р о к № 23
Дата проведения: 10.10.13.
Тема урока: Первичные количественные представления. Пара предметов. Урок
– игра.
Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с
понятием «пара предметов»; научить составлять пары и давать характеристику
пары; совершенствовать навыки написания цифр; развивать внимание и память.
Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные
действия):
Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять
цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
Сценарий урока
1. Организационный момент.
Дети, посмотрите на меня, улыбнитесь мне, а теперь улыбнитесь
гостям, а теперь улыбнитесь друг другу.
Садитесь девочки, садитесь мальчики.
Я желаю вам хорошей работы на уроке. Но чтобы выполнить все
задания правильно, какие правила мы должны соблюдать? (работать
дружно, выслушивать товарищей,…)
2. Устный счет.
1. Приготовьте светофорчики
занимательных задач.
1) На полянке у дубка,
Крот увидел 3 грибка.
А подальше у сосны
и
решим
несколько
Он нашёл ещё их 3.
Ну-ка кто считать готов
Сколько крот нашёл грибов? (6)
2) Шесть ворон на крышу сели,
2 ещё к ним прилетели.
Отвечайте быстро , смело
Сколько всех их прилетело. (8)
3) Все ли здесь цыплятки-детки.
Надо сосчитать наседке.
8 на грядках, 2 во ржи.
Сколько их всего, покажи. (10)
4) На рыбалке Алексей
Сам поймал 6 карасей.
Старший брат его Фома
Взял на червяка сома.
Сосчитать вы не могли бы,
Сколько у двух братьев рыбы?
(7)
2. Назовите пропущенные числа.
01 345 7 9
3. Работа в парах (по карточкам). Не забывайте о том, что нельзя
обижать своего соседа, работайте дружно.
– Не нарушая закономерности, нарисуйте недостающий шарик.
- Какой шарик вы нарисовали?...
3. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите р и с у н о к :
– Почему варежки нарисованы вместе?
– Что такое пара варежек?
– Похожи варежки в одной паре?
А где в классе мы можем увидеть пары? ... парами сидят дети, пары стульев
- Сформулируйте мне тему сегодняшнего урока.
Мы рассмотрим понятие «пара предметов», будем учиться составлять
пары.
Физминутка «Хомка»
4. Изучение нового материала.
- Что изображено на рисунке? (сапоги)
- Сколько их? (2).
- Как ещё можно сказать? (пара сапог)
5.Работа по учебнику (с. 35).
З а д а н и е № 1.
– Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?
– Как одним словом назвать все нарисованные вещи? (Это предметы
одежды.)
– Какие предметы одежды носят парами?
З а д а н и е № 2.
– Чем различаются ботинки в паре? (Один ботинок – «левый», а другой –
«правый».)
– На левый ботинок поставьте фишку красного цвета, а на правый – синего
цвета.
– Назовите пары предметов, которые не бывают «левыми» и «правыми»,
пара стульев, пара шкафов, пара новых валенок (формируются при носке,
принимая форму стопы)
З а д а н и е № 3.
В данном задании необходимы знания из области спорта. В помощь
учащимся даны соответствующие рисунки. При этом они должны выбрать те
рисунки, на которых изображена пара спортсменов, образующих одну команду
(фигуристы, гребцы). В данном случае речь идет о стабильной, устойчивой,
паре предметов. Рисунок с боксерами тоже позволяет говорить о паре, но только
о паре соперников, что следует учитывать при анализе ответов учащихся.
Изображенная пара футболистов образована в результате сиюминутного
единоборства двух футболистов из разных команд, в которых есть еще и другие
участники, но они просто не изображены. Поэтому данная пара не отвечает
требованию задания.
– Назовите изображенные виды спорта.
– В каких видах спорта спортсмены выступают парами?
Воспитательный момент о пользе спорта, физкультуры.
Физкультминутка
( для глаз)
Посмотрите, кто пришёл к нам в гости на урок? (кот в сапогах)
Рассмотрите внимательно котика и найдите пары в его одежде (сапоги,
перчатки)
А какие ещё можно выделить пары, глядя на Кота в сапогах? (пара рук, пара
ног, пара глаз, пара ушей, пара щёк)
- А на нашем теле мы можем выделить пары (пара ушей, пара рук, пара ног,
пара глаз, пара щек).
- Свое тело мы всегда должны держать в чистоте.
Физкультминутка для рук.
6. Самостоятельная работа в печатной тетради № 1 (с. 29, № 1–2).
Взаимопроверка
7. Работа в группах.
– Два из этих носорогов одинаковые. Найдите пару и обведите их номера.
Дополнительный материал «Графический диктант».
– Начертите:
5 клеток вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 5 вниз,
1 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево.
Закрасить внутреннюю часть. Какую букву вам напоминает?
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Сколько предметов составляют пару?
Если вам сегодня все было понятно, и интересно на уроке покажите мне
веселого смайлика, если же нет – грустного смайлика.
МБОУ «Гостищевская СОШ»
«Первичные количественные представления.
Пара предметов.»
Подготовила и провела
учитель начальных классов:
Лычёва Татьяна Олеговна
Гостищево 2013 год