Конспект к уроку по окружающему миру в 3 классе

МОУ Дубковская СШ ЯМР
3а класс
Учитель Денисова В.А. (первая квалиф. категория)
Пояснительная записка.
Образовательная система «Школа 2100»
Вахрушев А.А. , Данилов Д.Д. и др. Окружающий мир. 3 класс («Обитатели Земли»).
Часть1. – М.: Баласс, 2013
На изучение данной темы по рабочей программе отводится 2 часа, представленный
урок является вторым.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
Познакомить ребят с картиной мира и научить их ею пользоваться для постижения мира и
упорядочивания своего опыта.
Процесс обучения сводится к выработке навыка истолкования своего опыта.
Ребята учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий.
Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира.
Развитие умения понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные
знания для решения учебно – познавательных и жизненных задач.
Методы и приемы работы:
-- проблемный метод
-- побуждающий диалог
-- минитестирование (взаимопроверка, самооценка)
-- работа в парах
-- работа в группах
-- практикум по сам. использованию знаний
-- работа с источниками информации
Тема. Пернатые изобретатели.
Приспособленность птиц к условиям обитания.
Цель: выявление общих характерных черт приспособленности птиц к различным условиям
обитания
Задачи: Образовательные:
• расширить и углубить знания о птицах, условиях их обитания, дать представление об экологических
группах птиц
• создавать условия для расширения кругозора учащихся через знакомство с отдельными
представителями птиц и их группами
• обучать выявлению причинно-следственные связи между внешними особенностями и условиями
их обитания
• закрепить практические умения работать с источниками информации, применять известные
знания в новой жизненной ситуации
Развивающие:
• создавать условия для развития умений наблюдать, анализировать, обобщать и делать вывод;
• способствовать развитию коммуникативных качеств при работе в группах, в парах
• создать мотивацию на приобретение новых знаний о птицах
• способствовать развитию познавательного интереса к природе
Воспитательная:
• помочь осознать зависимость ситуации личного успеха от успеха коллективной работы
• способствовать формированию чувства ответственности за результат групповой работы
• вызвать желание бережного отношения к окружающей нас природе
Тип урока комбинированный
Структура урока:
1. Введение в тему.
2. Актуализация знаний и проблемная ситуация
3. Групповая работа -- совместное решение проблемы
4. Работа в парах – закрепление знаний
5. Рефлексия
6. Мотивация на выполнение д/з
Ход урока.
Эт.
I
II
Содержание
Введение в тему.
-- Красиво? Что ощутили? Представили?
-- О ком продолжим разговор? Как мы их называли? Почему?
Примечание
1
М/з «Пение
птиц»
мотивация
мотивация
План на доске:
Актуализация знаний, проблема, цель урока
1. Проверка знаний -- тест
-- На многие вопросы о птицах мы уже можем дать ответ.
-- Проверим, что знаем (тест переворачивают)
№
1
2
3
4
5
6
7
Ф.м
Отметь истинные высказывания +
Птицы-жив. с крыльями, двумя ногами , тело покрыто перьями
У птиц есть клюв и нет зубов
Все птицы очень хорошо летают
Птицы откладывают яйца, из которых появляются птенцы
Обитают птицы только в воздухе
Крупной птице летать труднее, чем мелкой
Птицы бывают растительноядные, насекомоядные, хищные
мин
Отв. Ош.
Взаимопроверка: (отметить ошибки, « 4 » -- 1 ош, « 3 » -- 2, 3 ош)
Самооценка: «очень доволен» -- хлопки над головой
«не очень доволен» -- помахать одной рукой
«нужна поддержка» -- замок над головой
-- В чем был не уверен? Обсуди с товарищем.
-- Какое же главное изобретение птиц? Для чего?
Вывод: главное изобретение птиц – крылья и перья
(приспособления для полета)
2. Проблемная ситуация, определение цели урока.
-- Только ли умение летать важно для всех птиц? (Птицы обитают не
только в воздухе: ходят по земле, плавают, ныряют, лазают по
деревьям)
Т.е условия обитания очень разнообразны.
-- А где птицам лучше? Почему?
Гипотезы: в воздухе -- простор, насекомые, все видно, но мало корма
на воде – много корма, питье, крылья отдыхают, ноги тоже, но
вода замерзает
на земле – корма очень много, вода рядом, но много опасностей
в лесу – можно спрятаться, много корма, но зимой трудно, голодно
везде хорошо, п.ч. приспособились
Мы постараемся выяснить:
Как приспособились птицы к условиям обитания и где им
лучше всего живется?
16
5
- Кого так называть?
- Их отличительные
признаки?
- Где обитают?
-Чем питаются?
- Как
размножаются?
- На какие группы
делятся?
………..
Ключ проверки – на
доске
+
+
-+
-+
+
2
1
3
картинки
проблемный вопрос
5
гипотезы
Цель урока
-- Как
приспособились к
условиям
обитания?
III
18
Группы -4/5 чел
1. Подгот. раб.
Буклет –
-- Где наблюдали живых птиц? (на улице, у кормушки, в живом уголке, зоопарк:
в зоопарке)
водоемы,
-- Вспомните зоопарк. Все ли птицы содержатся одинаково?
птичий дворик,
14
-- Какие вольеры видели?
голубятни,
-- Случайно ли подобраны птицы в вольерах? (у них есть общие черты,
вольер с песком,
приспособления для определенных условий)
парк,
-- Вы помните этих птиц? Интересно было?
застекленный
-- Хотели бы в зоопарке работать? Кем?
вольер
-- Допустим, вы работаете в зоопарке. Прибыла партия птиц.
мотивация
Необходимо выяснить, куда их поместить, какие условия создать?
1. Миниисследование в группах:
-- Рассмотрите птиц (на картинках)
1. Отбирают
-- Отметьте маркером ее особенности (на карточках)
признаки
-- Сделайте вывод: куда поместить, почему – докажите?
-- Как эту группу можно назвать, учитывая их особенности?
2. Обобщают
14
1 группа – дятел желна
3. Делают вывод
2 группа – лебедь-шипун
3 группа – попугайчики волнистые
4. Рассказывают
4 группа – пустельга обыкновенная
План:
5. Называют группу
1- тело, 2 – голова/шея, 3- клюв 4 – крылья, перья 5 – ноги, пальцы, когти
6. Сообщают
6–пища, 7-гнездо
интересные факты
2. Выступления ведущего:
-- Назвать группу, обосновать свой ответ
Первичное
Вывод: птицы имеют разные приспособления к условиям обитания:
закрепление
клювы, крылья, пальцы, когти, оперение, ноги, чтобы плавать, бегать,
охотиться, лазать по деревьям, добывать разную пищу
Групповая работа – совместное решение проблемы
Значит, им живется лучше там, где им удобнее добывать пищу…
IV
Самостоятельная работа в парах (использование полученных знаний)
1. Работа с учебником:
-- Определить принадлежность птиц к определенной группе
(по рис. с. 108-109)
2.-Работа с тетрадью (Т. – с 50, № 4)
6
7
5
Учебник с.106107
Древесные
Околоводные
Наземные
Хищные
Проверка: озвучить и объяснить приспособленность (! - наземные)
Рефлексия
-- На какой вопрос мы сегодня нашли ответ?
-- Как приспособились птицы к условиям обитания? (Имеют разные ноги,
клювы, когти, зрение, крылья …)
Мотивация на выполнение д/з
-- Все ли узнали о птицах?
-- Откуда можно узнать о птицах еще много интересного?
--Хотели бы нам что-то о них рассказать?
Д/з -- Интересные факты о разных птицах.
Сообщение о птице (по желанию)
Карточки для групповой работы
3
2
--Чем
интересны?
1.
Тело
2.
Оперение
3.
средних размеров
может обитать в кроне
деревьев
плотной подушкой
смазано жиром
легко плавать
не промокает в воде
шея кроткая, голова большая
Голова,
шея
долбит, стучит
4.
длинный, лопаточкой
хватать мелких и крупных
рыбок, рачков…
хвост жесткий, короткий,
упругий
упираться в дерево
Клюв
5.
Крылья,
хвост
6.
Ноги,
пальцы,
когти
7.
Гнездо
9. Где удобнее
обитать
1.
Тело
2.
Оперение
темное
незаметно на стволе
голова вытянутая
шея длинная
удобно под водой
искать корм
крепкий длинный, заостренный
делать отверстия
крылья сильные
хвост короткий
для перелетов на зимовку
ноги короткие
пальцы с перепонками
удобно плавать
острые когти
насекомые живые и спящие
рыба, рачки,водные
насекомые, растительность
летом обильная в воде
Пища
8.
крупное, обтекаемое
легче плавать, чем летать
летом и зимой есть на
деревьях
в зарослях около воды
рядом --пища
лазать по деревьям
в дупле гнилых деревьев
зимой тепло
около воды
в лесу, на деревьях
водоплавающие
Лесные
сильное, довольно крупное
может долго летать,
выслеживая добычу
очень яркое,
разноцветное, пестрое
чаще не очень крупные
в листве деревьев удобнее
летать
пестрое, серо-коричневое
плотное
3.
Голова,
шея
4.
Клюв
5.
среди зелени и цветов
незаметное
шея коротка
взгляд острый
видит добычу сверху
широкий недлинный,
загнутый
удобно брать сочные плоды,
срывать широкие листья
крылья и хвост сильные
на фоне полей, гор незаметно,
хорошая защита
маленькая голова, очень
подвижная шея
крутит во все стороны, срывая
плоды и листья
очень крепкий, загнутый
рвет добычу на части
хвост
хорошо летает
крылья и хвост острые,
длинные
рулит между деревьями
6.
пальцы цепкие с коготками—
два вперед и два назад
обхватывают ветки, лазают по
деревьям
ноги крепкие, пальцы с
мощными когтями
удерживать и разрывать
добычу
грызуны, мелкие
млекопитающие
особенно много в полях, на
лугах, около леса
сочные плоды, семена,
растения
в густых зарослях тропических
лесов
на высоких деревьях
никто не страшен
Крылья,
Ноги,
пальцы,
когти
7.
Пища
8.
Гнездо
9. Где удобнее
обитать
может жить в клетке,
выводить потомство
на просторе, около леса
хищники
в искусственных условиях
Экзотические
тест
№ Отметь истинные высказывания +
Ош.
Отв.
1
2
3
4
5
6
7
Птицы-животные с крыльями, двумя ногами, тело их покрыто перьями
У птиц есть клюв и нет зубов
Все птицы очень хорошо летают
Птицы откладывают яйца, из которых появляются птенцы
Обитают птицы только в воздухе
Крупной птице летать труднее, чем мелкой
Птицы бывают растительноядные, насекомоядные, хищные
План изучения птиц: