Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Нововамьинский детский сад»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Нововамьинский детский сад»
Перспективный план работы по ознакомлению детей старшего
дошкольного возраста с миром насекомых Удмуртии
Адамова Любовь Ивановна
воспитатель
деревня Новая Вамья
2014год
Актуальность проблемы: К сожалению, можно часто увидеть, как ребенок
пытается топтать жука, оторвать крылья бабочке, разрушить гнезда,
муравейники, бессмысленно уничтожить живые существа именно поэтому,
задача взрослых – воспитать устойчивое негативное отношение к таким
действиям.
В беседе с детьми выяснилось, что знания о значении насекомых в природе
скудное. Таким образом возникла проблема: нужны ли нам и природе
насекомые? Какую пользу и вред они приносят? Таким образом, используя
формы работы, как родители-дети; воспитатель-дети; воспитатель-родители
разработала перспективный план работы по ознакомлению детей старшего
дошкольного возраста с миром насекомых Удмуртии, где позволит
сформировать представления у детей о насекомых, их пользе или вреде; любовь
и бережное отношение к ним; развить творческие способности и поисковую
деятельность.
Цель работы: познакомить детей с миром насекомых Удмуртии.
Задачи:
- подготовить среду, условия для наблюдения за насекомыми;
- расширение и систематизация знаний детей о насекомых;
- стимулирование любознательности;
- формирование навыков правильного поведения в природе
Разработанная мною система работы состоит из трех этапов.
Первый этап – подготовительный. На этом этапе стояла задача создать
развивающую
среду,
подготовить
оборудование
для
наблюдения
и
экспериментирования. Для привлечения насекомых на участке детского сада
был сделан искусственный водоём, альпийская горка,
цветущими растениями и
посажены клумбы с
клумба лечебными растениями, мини-огород.
(Приложение 1, 2). Подготовлено оборудование: лупа с 8-10-кратным
увеличением, сачок для ловли насекомых, совок, сито, белая бумага, белая
простыня, прозрачная пластиковая посуда разных объемов, старые аквариумы.
Составила перспективный план работы.
На втором этапе стояла задача дать детям представления о насекомых, их
характерных признаках, особенностях их питания, приспособленности к жизни
именно в данных условиях. Вызвать познавательный интерес к миру
насекомых. Воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому на
Земле.
На этом этапе провели
беседу «Кто такие насекомые?».
Давали детям
представление о насекомых, о среде их обитания: насекомые лугов, насекомые
лесов, насекомые водоёмов.
Находили признаки, по каким можно определить насекомое. Учились правильно называть части тела насекомого, его характерные особенности.
Проводили беседы: «Где дом у насекомых?», «Насекомые в природе нашего
края», «Кто живет в подземном царстве?». Просмотрели диск
«Зна-комим
детей с миром насекомых Удмуртии». Рисовали насекомых, расска-зывали о
них.
Проводили дидактические игры «Кто, где живет?», «Кто
лишний?»,
подвижные игры «День, ночь», «Ласточка и пчелы».
Вместе с детьми наблюдали за пчелами, учили пословицы, поговорки и
народные приметы о пчелах. Сравнивали пчелу, осу, шмеля по внешнему виду,
находили общее и различное между ними. Рассматривали пчел и шмелей,
ползающих по цветам, знакомились с их ролью в природе (опыляют растения,
участвуют в цепи питания).
Инсценировали удмуртскую народную
«Почему у пчелы меду много, у шмеля мало, а у осы совсем нет.
сказку
Ходили к
пасечнику в гости. (Приложение 4).
Продолжали наблюдать за насекомыми, такими как муравьи, бабочки, майский жук, божья коровка, водомерка, стрекоза, комар, кузнечик, муха. Во время
наблюдения за насекомыми детям напоминали, что они очень хрупкие, нельзя
долго
держать их в руках, не собирать больше, чем для наблюдения.
Сравнивали рыжих и черных муравьев друг с другом.
Дети
увлеченно
рассматривали их через лупу, которые были размещены в прозрачные банки.
Находили отличия друг от друга, изучали строение тела муравья. Вместе с
ребятами ходили в лес к муравейнику, наблюдали за жизнью муравейника,
проследили путь муравьев. Ребята с интересом наблюдали за передвижением
муравьев, за их работой. Как несут большую гусеницу к муравейнику.
(Приложение 5) Слушали сказку В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил»,
играли режиссерские игры по этой сказке. Учили стихотворение А. Быстрова
«Муравьиный дом».
муравейник».
Изготовили макет «Муравейник». Играли игру «Наш
Рисовали
на
тему
«Муравейник».
Провели
занятие
«Муравейник», беседу о пользе муравьев.
Дети с интересом наблюдали за майским жуком и божьей коровкой, сравнивали их. Находили во внешнем строении жуков признаки сходства. Провели
эксперимент, входе которого выявили, что бывают жуки растительноядные и
хищные. Играли в дидактическая игру «Отгадай, чем питается каждое из
нарисованных насекомых». Рисовали божью коровку, лепили из пластилина,
разучивали заклички, стихи о божьих коровках. Поразмышляли с детьми на
тему
«Что
будет,
если
исчезнут
божьи
коровки».
Проводили
экспериментальную поисковую деятельность «Дерево – дом для насекомых».
Стелили под дерево белую простыню и осторожно постукивали по стволу
дерева. Наблюдали за упавшими насекомыми. Играли в дидактическую игру
«Насекомые на дереве». Провели беседу о разнообразии жуков. Организовали
театрализованное представление «Насекомые нашего края».
Провели беседу на тему «Какие насекомые рождаются и «живут» в воде?».
(Приложение 3). Дети с интересом рассматривали фотографии с изоб-ражением
насекомых, которых можно встретить живущих близи водоемов и в самих
водоемах: стрекозы, комара, водомерки, водяного скорпиона, жука плавунца.
Ходили на пруд, наблюдали за водомерками. Во время наблюдения выясни-ли,
что водомерка – это клоп. Сравнивали, чем клопы отличаются от жуков.
Выловили и принесли водомерку в наш искусственный водоем для дальнейшего наблюдения. Провели НОД «Стрекоза – гроза насекомых». Играли
подвижную игру «Стрекоза» (один из вариантов ловишек). Стрекоза догоняет
насекомых. Провели беседу о пользе стрекозы. Отгадывали загадки о стрекозе,
учили стихи. Дети находили образные сравнения.
Много времени уделяли наблюдению за бабочками. Обращали внимание на
разнообразие бабочек. Рассматривали фотографии с изображением бабочек:
лимонницы,
голубянки,
капустницы,
траурницы,
махаона,
адмирала,
павлиньего глаза, обращали внимание на окраску, форму крыльев. Провели
занятие «Разнообразие бабочек». Играли игру «Узнай бабочек по контурам
крыльев». Во время прогулки наблюдали за крапивницей, за ее гусеницами,
как они передвигаются. Для того чтобы посмотреть, как развивается бабочка,
мы маленьких гусениц крапивницы посадили просторную стеклянную банку и
наблюдали за ними. Каждый день меняли листья, увлажняли воздух. Ребята
были в восторге от такого эксперимента. Бабочку выпустили на волю. Методом
оригами выполнили бабочку, раскрашивали контуры бабочек.
На участке детского сада наблюдали за капустницей. За ее личинками и
гусеницами, за процессом развития бабочки. Сначала многие ребята не могли
поверить, что гусеница – это будущая бабочка, но в процессе эксперимента
убедились в этом. В процессе эксперимента сделали вывод, что именно
гусеница приносит много вреда урожаю, а не сама бабочка. Проводили игру
«Как развивается бабочка? Установи последовательность», читали рассказ К.
Д. Ушинского «Капустная белянка». Провели поисковую деятельность
«Почему у бабочек крылья ярко окрашены». Цель - показать роль окраски в
жизни животных.
Провели беседу, о насекомых, которые приносят вред
урожаю.
на
Ходили
огород,
наблюдали
за
колорадскими
жуками,
рассматривали яйца, личинки и самого колорадского жука.
Ходили на луг, проводили беседу «Каких насекомых можно встретить на лугу».
Наблюдали за кузнечиками, организовывали слушание концерта «летнего
жаркого дня». Изучали строение кузнечика, что означает песня кузнечика, как
появляются кузнечики.
Читали стихотворение «Кузнечик» (Э.Цугельник),
учили песенку «В траве сидел кузнечик», отгадывали загадки, читали рассказ
«Кузнечик невидимка» (Э. Цегельник). Дети знакомились со сверчком и
саранчой, рассматривали фотографии. Сравнивали их с кузнечиком. Выясняли,
чем они питаются, как размножаются в отличие от других насекомых.
Вместе с ребятами наблюдали за комарами и мухами, изучали строение те-ла,
сравнивали их с другими насекомыми. Выясняли их роль в экологиче-ской
цепочке, сравнивали их с другими насекомыми, придумывали и отгадывали
загадки, читали художественную литературу, сказки, стихи. Провели беседу о
вреде комаров, о первой помощи при укусах комара.
Кроме
индивидуальных и групповых наблюдений, с детьми старшей группы
проводили фронтальные занятия, основой которых также является наблюдение.
В эти занятия включали изобразительную деятельность, дидактические игры,
беседы. На занятиях по физической культуре обучении детей разнообразным
видам движений и игровым упражнениям проводилось в виде имитационноподражательных движений и игр, в которых дети изображали знакомые ему
образы насекомых.
На третьем этапе решали различные логические задачи. В результате
решения таких логических задач у детей вырабатывалось внимательное,
заинтересованное отношение к природе, стремление узнать что-то новое о
животных, научиться охранять их и помогать им. Рассматривали иллюстрации
«Насекомые красной книги». Провели итоговое занятие «Дружим с миром
насекомых», где дети показали свои знания и умения.
Проводили работу с родителями по ознакомлению детей с миром насекомых.
Вместе с родителями ходили на экскурсии, давали ре-комендации для
родителей по вопросу воспитания у детей познавательных интересов к природе.
Перспективный план работы по ознакомлению детей старшего
дошкольного возраста с миром насекомых Удмуртии
Апрель
3 неделя
НОД: Кто такие насекомые?
Задачи: - выявить представления детей о насекомых, их характерных
признаках, особенностях питания;
- вызвать познавательный интерес к миру насекомых;
- воспитывать доброжелательное, бережное отношение ко всему
живому на Земле.
Беседа о том, что насекомые – настоящие дети солнца. Если солнце греет
жарко, они деятельны и подвижны; потянет холодком, их движения становятся
вялыми; при значительном похолодании – они засыпают.
Беседы: «Бывают ли насекомые детишками?», «Где дом у насекомых?»,
«Насекомые в природе нашего края».
Рассматривание диска «Знакомим детей с миром насекомых Удмуртии».
Создание альбома «Наши маленькие друзья».
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто лишний?».
Подвижные игры: «День, ночь», «Ласточка и пчелы».
4 неделя
Наблюдение за пчелами на участке детского сада.
Загадывание загадок о пчеле: Хоть они и жалят больно, их работой мы
довольны. (Пчелы)
Сок из цветков она берет и в сотах копит сладкий мед. (Пчела)
Разучить пословицы и поговорки о пчеле: Пчела мала, да трудится много.
Пчела работает не только на себя.
Пчела знает, где мед брать.
Жалит пчелка – жаль меду.
Люди рады меду, а пчелы – цвету.
Пчелка хоть и кусает, а мед дает.
Пчелка мала, да и та работает.
Приметы о пчелах: Если утром пчелы не летят в поле, а сидят по ульям и гудят,
жди дождя.
Если пчелы не прерывают своей работы при грозовой туче, дождя не будет.
Пчелы сидят на стенках улья – к сильной жаре.
Перед сухой погодой пчелы становятся злыми, больше жалятся.
НОД: Пчела
Задачи: - уточнить представления детей и дать новые знания о пчелах, их
внешнем виде, питании, среде обитания;
- показать особенности защитной окраски пчелы;
- познакомить с правилами поведения при наблюдении за пчелами;
- развивать умение сравнивать насекомых друг с другом по
внешнему виду, способу питания, передвижения и защиты от врагов;
- воспитывать бережное отношение к пчелам.
Экскурсия к пчеловоду. Пчелиный дом – улей.
Задачи: - уточнить, систематизировать и расширить представления детей о
сообществе пчел в улье, о пчелиной семье;
- познакомить со способами размножения и сезонными
изменениями в
жизни пчел;
-закрепить правила и навыки поведения близи пчел: на пасеке, рядом с
клумбами цветов, на лугу.
- воспитывать бережное отношение к пчелам и вызвать восхищение
трудолюбием пчел.
Разучить стихотворение Н. Мигунова «Пчелка».
Чтение удмуртской сказки-легенды «Почему у пчелы меду много, у шмеля
мало, а у осы совсем нет».
Подвижная игра «Пчелы», «Пчелы и медвежата». Пальчиковая гимнастика
«Пчелы и улей». Игра «Кто меня найдет, тот нектар найдет».
Ручной труд. Поделка из бумаги пчелы.
Май.
1- Неделя
Наблюдение за майским жуком.
Задачи: - расширить представления детей о майских жуках: их питании, среде
обитания, особенностях размножения;
- показать детям место майского жука в экологической цепочке;
- развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в
природе;
- продолжать развивать познавательный интерес к миру насекомых.
Отгадывание загадок.
Чтение эскимоской сказки «Почему жук ходит опущенной головой».
Рассматривание фотографии с изображением разнообразных жуков.
2 неделя.
Наблюдение за божьей коровкой на участке детского сада.
Задачи: - обобщить и систематизировать знания детей о божьей коровке;
- показать ее место в экологической цепочке;
- уточнить знания детей о цепи питания в мире насекомых;
- закрепить представления детей о способах самозащиты насекомых;
- развивать умения делать выводы, сравнивать божьих коровок по
внешнему виду.
Разучить заклички о божьих коровках:
Божья коровка – легкая букашка,
Божья коровка – лаковые крылья,
Скажи, не таи секрета:
Холодно будет или тепло?
Божья коровушка,
Полети на облако,
Принеси нам с неба,
Чтобы было летом:
В лесу ягоды, грибы,
В роднике водица,
Во поле пшеница.
Разучить стихотворение Ю. Воронского «Божья коровка». Чтение
стихотворений Р. Сефа «О том, кто жил в маленьком доме», А. Барто «Божья
коровка», Ф. Грубин «Точка, точка,…».
Отгадывание загадок.
Разучить пальчиковую гимнастику «Божьи коровки».
Подвижная игра «Замри»
На полянке резвятся «божьи коровки». Как только появляется Птица, «божьи
коровки» должны замереть. Тот, кто пошевельнется, проигрывает. И птица его
забирает к себе в гнездо.
3 неделя
Наблюдение за майским жуком и божьей коровкой.
Задачи: - учить детей сравнивать жуков по внешнему виду и другим
особенностям;
-закрепить представления детей о внешнем виде, особенностях
жизненного цикла жуков;
- дать детям представление о том, что жуки бывают растительноядные и
хищные.
Беседа на тему: «Что будет, если исчезнут божьи коровки».
Рисование божьей коровки. Лепка из пластилина.
Экспериментальная поисковая деятельность «Дерево – дом для насекомых»
Задачи: - определить с детьми, какие насекомые живут на дереве;
- развивать любознательность;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Дидактическая игра «Кто живет на дереве», «Кому, что по вкусу?».
4 неделя.
Наблюдение на участке детского сада за черными муравьями.
Задачи: - дать детям представление об особенностях внешнего вида и
питания муравья;
- показать зависимость способа его передвижения от строения тела и
конечностей;
- воспитывать доброжелательное отношение к живой природе,
стремление оберегать ее.
Сравнивание черного и рыжего муравья друг с другом. Рассматривание их
через лупу.
Задачи: - учить детей уметь сравнивать, находить отличия друг от друга;
- познакомить детей строением тела муравья.
Беседа о пользе муравьев.
Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», рассказа
«Муравейник зашевелился», рассказа Л. Толстого «О муравьях».
Рисование на тему: «Необыкновенные приключения муравья».
Отгадывание загадок. Разучивание пословиц, поговорок и приметы о
муравьях. Изготовление макета «Муравейник».
Театрализованное представление «Насекомые нашего края».
Задачи: - развивать представления о многообразии насекомых родного края,
об их жизни;
- продолжать приобщать детей к русскому народному творчеству,
развивать творческое воображение и эмоциональное отношение к
фольклору.
Июнь.
1 неделя.
Наблюдение за бабочками прилетающими на участок детского сада.
Беседа о разнообразии бабочек. Рассматривание фотографии с изображением
бабочек. Наблюдение за гусеницами крапивниц на крапиве. Наблюдать в садке
за процессом появления бабочки из гусеницы.
Раскрашивание силуэта бабочки. Выполнить бабочку в технике оригами.
Дидактическая игра «Узнай бабочек», «Как развивается бабочка».
Отгадывание загадок. Разучивание стихотворения Е. Гульга «Капустница».
Пальчиковая гимнастика «Гусеница».
2 неделя
Наблюдение за цветущими растениями. Обратить внимание, какие
насекомые прилетают на цветник.
Наблюдение за осами и шмелями, рассматривание фотографии с
изображением шмеля, пчелы, осы, брошенное гнездо шершеня.
Задачи: - уточнить и систематизировать знания детей о пчелах, шмелях и
осах;
- учить находить общее и различное в особенностях их внешнего вида,
питания, местах обитания, размножения;
- показать значение ос и шмелей в природе; закрепить правила поведения
рядом с ними.
Отгадывание загадок.
Наблюдение за брошенным осиным гнездом.
Чтение Г. Ганейзер «Гнездо из «бумаги»».
Инсценирование удмуртской сказки «Почему у пчелы меда много, у шмеля
мало, а у осы совсем нет»?
3 неделя
Изготовление бумажных насекомых
Экспериментальная поисковая деятельность: «Почему у бабочек крылья
ярко окрашены?»
Цель: показать роль окраски в жизни животных.
Экотренинг «Если бы я был насекомым…».
4 неделя
«В речном царстве, в прибрежном государстве» прогулка к водоему.
Цель: познакомить детей с насекомыми, которые приспособились к жизни в
воде или вблизи водоемов.
Наблюдение за водомерками. Принести водомерок в искусственный водоем
для дальнейшего наблюдения.
Рассматривание иллюстрации с изображением насекомых, которые живут в
воде. Чтение Э. Цегельник «Это кто».
Беседа с детьми: «Какие насекомые рождаются и «живут» в воде?».
Июль.
1 неделя.
Наблюдение за стрекозами на лугу, у водоема; рассматривание иллюстраций
разных стрекоз. Загадывание загадок. Заучивание стихотворения о стрекозе Н.
Шаманадзе «Стрекоза».
НОД. «Стрекоза – гроза насекомых»
Задачи: - уточнить и систематизировать представления детей о стрекозах;
- продолжать учить сравнивать насекомых по внешнему виду,
особенностям полета, способу питания и размножения;
- показать значимость стрекоз в экологической цепи.
Рисование стрекоз.
Подвижная игра «Стрекоза».
2 неделя.
Прогулка на луг. Наблюдение за кузнечиками. Слушание концерта «летнего
жаркого дня». Чтение стихотворения Э. Цегельника «Кузнечик», рассказа
Г. Ганейзера «Кузнечик – невидимка». Разучить песенку «В траве сидел
кузнечик». Рисование кузнечика. Рассматривание иллюстрации с изображением
кузнечиков. Разучивание физкультминутки.
3 неделя.
НОД: Кузнечик и его родственники – сверчок и саранча.
Задачи: - закрепить представления детей о внешнем виде, особенностях
передвижения кузнечиков;
- познакомить с разнообразием кузнечиков и их близкими
родственниками – сверчками и саранчой, особенностями их питания,
размножения и приспособления к среде обитания.
Этюд на имитацию выразительных движений (Кузнечик).
4 неделя.
Наблюдение за цветником, за насекомым, прилетающими на клумбы.
Наблюдение за водомерками.
Слушание живых звуков природы. Учить детей определять насекомых по их
звукам. Развивать слух детей.
Провести конкурс «знатоков насекомых».
Август.
1 неделя.
Наблюдение за бабочкой Капустницей,
за ее гусеницами. Дать детям
представление о том, что именно гусеницы наносят вред урожаю на огородах у
людей. Закрепить процесс развития бабочки. Решение логических задач.
Разучить танец бабочек.
2 неделя.
Экскурсия на огород. Наблюдение за колорадскими жуками.
Задачи: - закрепить представления детей о вредителях садов и огородов;
-расширить представления детей о способах питания,
размножения, о
жизненном цикле колорадского жука;
- показать, как поведение человека в природе приводит к нарушению
экологического равновесия.
Рассматривание альбома о жуках.
Задачи:
- обобщить и систематизировать знания детей о жуках;
- развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в
природе;
- продолжать развивать познавательный интерес к миру насекомых.
3. неделя
Наблюдение за комарами.
Рассматривание иллюстрации с изображением комара-пискуна, комарадолгоножки. Разучить считалку. Чтение рассказа В. Нестайко «Про комарика
Зюзю», стихотворения А. Барто «Комары». Выучить стихотворение Н.
Найденова. Учить отгадывать и придумывать загадки, сказки о комаре и других
насекомых.
Беседа о комарах.
Задачи:
- показать место комара в экологической цепочке;
- обогатить знания детей о вреде комаров, о первой помощи при
укусах комара.
Подвижная игра «Поймай комара».
4 неделя.
Наблюдение за мухами.
Задачи: - уточнить и обобщить знания детей о внешнем виде, способах
передвижения, питании, размножении мух, познакомить с их
разновидностями;
- учить сравнивать насекомых;
- прививать культурно- гигиенические навыки.
Чтение сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха», рассказов В. Бианки «Муха и
чудовище», «Как муха медведя спасла», стихотворение А. Барто «Муха».
Придумывание загадок о мухе, отгадывание загадок. Разучивание пословиц и
поговорок о мухе. Выучить считалку. Подвижная игра «Мухи в паутине».
В гостях у Мухи-Цокотухи (театрализованное представление по мотивам
сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха»)
Задачи: продолжать знакомить детей с загадками, потешками, попевками о
насекомых; прививать интерес к жизни насекомых; вызвать эмоциональный
отклик у детей на образы народного фольклора.
Сентябрь.
1 неделя.
Наблюдение за цветником, обратить внимание, каких насекомых можно
увидеть на цветах.
Беседа о бабочках «Как бабочки готовятся к зиме»
Решение проблемных ситуаций.
Составления кроссворда о насекомых.
2 неделя
Целевая прогулка в лес.
Наблюдение за муравейником.
Задачи: - закрепить представления детей о жизнедеятельности сообщества
муравьев, об их деятельности в разные сезоны года;
-развивать эмоционально-положительное отношение к насекомым,
муравьям;
- воспитывать стремление охранять муравейники, защищать муравьев,
развивать наблюдательность.
Проследить путь муравья.
Игра «Наш муравейник». Дети бегают по полянке. При слове «муравейник» все
собираются в круг, плотно прижимаясь друг другу.
Нарисовать с детьми муравейник в лесу.
Беседа с детьми «Каких насекомых можно встретить в лесу?».
Решение логических задач.
3 неделя
Создание альбома «Наши маленькие помощники».
Составление альбома о правилах поведения в природе.
4 неделя.
Итоговое занятие. Дружим с миром насекомых.
Задачи: - выявить знания детей о насекомых, их особенностях, местах обитания,
питании, способах защиты от врагов, их положении в экологической цепочке;
- выявить умения детей описывать насекомых, выработать навыки
поведения в природе;
- закрепить представления о целостности природы и значимости
мира насекомых в экологическом равновесии;
- воспитывать бережное отношение к природе, желание способствовать
ее сохранению.
Приложение 1
СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ
НАСЕКОМЫМИ.
Альпийская горка
Поливка растений
Наблюдение за цветником
НАБЛЮДЕНИЯ ЗА
Приложение 2
Цветники для привлечения насекомых
Приложение 3
У водоема
Наблюдение за водомерками.
Приложение 4
В гостях у пасечника
Приложение 5
Экскурсия к муравейнику
Приложение 6
Наблюдение за гусеницами
Список используемой литературы
1. Большая энциклопедия природы. М.: АСТ – ПРЕСС, 2004.- 232с., ил.
2. Газина О.М. Насекомые знакомые и незнакомые/ О.М. Газина //
Дошкольник. Младший школьник-2001, №3.- с. 13-18
3. Гусева Т. В. Дифференцированный подход к ознакомлению младших
школьников с природой / Т. В. Гусева // Начальная школа До и После.2007.№ 6 –С. 19-21.
4. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе
ознакомления с окружающим //Дошкольное воспитание.- 2005.- №7.-с.39.
5. Ильина С. К. Лето красное пришло: (работа с детьми 5-6 лет в лет.
период)/С. К. Ильина // Воспитатель ДОУ. – 2007. - № 3.- С. 41 – 45
6. Кущ Н.В., Мангушева М.Ф. Знакомим детей с миром насекомых
Удмуртии: Учебно- методическое / Изд-во ИПК и ПРО УР.Ижевск,2008.-184с.
7. Как знакомить дошкольников с природой. / Под ред. П.Г. Саморуковой.М.: Просвещение, 1983.- 74с.
8. Лапшина Г. А. Фольклорно- экологические занятия с детьми старшего
дошкольньго возраста / авт.-сост. Г.А. Лапшина- Волгоград: Учитель.
2006- 157с.
9. Лучич М. В. Детям о природе: Кн. для воспитателя детского сада.-2-е
изд., дораб.-М.: Просвещение, 1989.-143с.
10. Методика ознакомления детей с природой в детском саду.- М.:
Просвещение, 1992.-219с.
15.Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в
детском саду- М.: Мозаика-Синтез, 2010.-112с.
16.Пенькова Л. А. Под парусом лето плывет на Земле (организация работы
тематических площадок в летний период) Методическое пособие для
работников дошкольных учреждений, студентов педагогических вузов и
колледжей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС , 2006. – 288с.
17.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.-М.: АСПЕК,
2002. – 167с.
18.Рыжова Н.А. Для чего бабочке кружочки? // Обруч.- 2000, №5 с.18-20.